运用信息技术手段优化书法课堂教学的实践与研究
课题小结《小学书法教育的几点思考》
小学书法教育的几点思考扬州市江都区大桥中心小学姜丽霞常听到许多老师抱怨学生书写马虎，字写得潦草。
对于这类的学生是屡劝不改，很是伤脑筋。
小学生的汉字书写能力削弱了，是有其原因的：其一，随着信息技术的迅猛发展，以及电脑、手机的普及，人们的交流方式、学习方式都发生了极大的变化，手写汉字似乎已经不重要了，所以有些人误认为书法不重要了，随着这种书法观念的转变，老师、学生、家长对书法的要求也开始淡化；其二：当前，很多农村中小学没有专门的书法老师而无法正常进行写字课的教学，导致学生写字无章无法。
针对当前小学书法教育教学存在的问题，笔者有一些浅见，与大家一起探讨。
一、充分认识到书法教育的重要性。
作为最能代表中华民族文化精神的艺术形式，它不仅能够陶冶人的性情、丰富学生的精神生活，更能给人以美的享受和美的教育。
正如郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。
练习写字可以免除这些毛病。
但要成为书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对中小学生的普遍要求。
”可见，书法教育对于培养学生良好的行为习惯，塑造完美的人格、增进身心健康等诸多方面都有巨大的推动作用。
西方著名心理学家桑代克曾根据实验材料得出结论：写字成绩与其他学科成绩密切相关，相关系数高达0.80。
这一研究表明书法教育同样影响着人的智力开发。
同时，开展书法教育是学校深化教育改革的重要措施，是增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要手段，也是传承祖国传统文化的需要，同时对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。
其实，练习书法的过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，有助于培养学生的专心、细心、耐心，使学生在学习中国传统文化的同时，更加了解我国灿烂的文化历史，增强民族自豪感和爱国主义精神。
小学书法课堂教学中的困惑及解决策略
小学书法课堂教学中的困惑及解决策略摘要：书法是中国文化的代表性符号，开展书法教育就是传承和弘扬中华优秀传统文化。
小学书法教育是以语文课为主，书法课与其他课程和活动共同承担，以提高汉字书写能力为基本目标，注重审美和文化熏陶的，硬笔与毛笔兼修的，普及性、基础性的汉字书写教育。
基于此，以下对小学书法课堂教学中的困惑及解决策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学书法课堂；教学困惑；解决策略引言我国有着“文明古国”之称，拥有璀璨的历史文化，而汉字是文化的重要载体，除了记载了华夏民族近五千年的发展史以外，而且还助推了人类文明的高速发展。
基于此，汉字变成了全球运用人数最多、历史最久、发展空间最大的文字之一。
而小学是学生学习发展的重要阶段，是养成良好行为习惯、掌握文化知识、形成健全人格的黄金期。
一、当前小学书法教学存在的问题在小学教育体制改革背景下，大部分学校都陆续开设了书法课程，并配备了专业的书法教师。
但当前书法教师仅将提升学生的汉字书写能力作为主要目标，并不注重培养学生的书法理解能力和表达能力，导致学生在书法学习中只是机械地训练，缺乏精神上的引领和指导。
因此，教师应该转变教学观念，将书法课程作为独立的课程来对待，深入理解书法课程中更深层的学习意义，让学生在写字的过程中感受到书法学习的魅力。
教师还要创新书法教学方式，让学生通过欣赏临摹、小组合作、自主探究等方式进行有效的书法学习。
首先，在设置教学目标的时候，教师应当先了解学生的汉字书写能力，再确定主要的教学目标。
其次，在书法教学时，教师应该调整教学方法。
如果只让学生机械地重复和模仿，学生很难在练习过程中感受到书法学习的艺术魅力。
再次，教师要与学生进行情感互动和交流。
比如，学生在书法练习的时候，教师应营造良好的书法创作氛围，让学生做到入静入定，还要给予学生及时的指导和帮助，让学生感受到教师的关怀。
在学生产生问题时，教师要细心、耐心地指导，让学生感受到书法学习的乐趣和魅力。
书法教学中实施素质教育的途径和有效方法
书法教学中实施素质教育的途径和有效方法作者：肖先声来源：《知识文库》2016年第06期在书法教育中实现素质教育，不仅丰富了书法的教学方式，同时也更有利于中华文化的传承。
多媒体教学不仅整合了图像、文字、视频等多种形式，也突出地表现出了诸多教学功能中的优势。
本文主要介绍了书法教学中实施素质教育的意义，并提出了如何在书法教育中良好地实现素质教育。
一、书法教学中实施素质教育的意义在学校的教育课程中融入书法教学，可以更好地促进我国教育体系的完整化。
其中书法教学如果能够良好地贯彻和实现素质教学，可以极大地提升教学和学习的效率。
身为中华民族的优秀儿女，我们应树立起弘扬中华文化的意识。
中国书法体现着中国人民特有的思维方式，在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。
为了更好地实现我国书法教育和素质教育的良好结合，教学的过程中要尽可能地实现素质手段，通过多媒体的形式展现出来，让书法教育更具魅力。
二、如何在书法教育中良好地实现素质教育1.激发学生的学习兴趣许多学生在接受书法教育时，都没有建立良好的心理准备，学生遇到此类问题都会有些抵触。
书法虽然表述上与实际生活贴近，且具有较好融入的特点，其中的实践作用不是那么明显，这就容易让学生在学习时不知所措，不知道如何去展开下一步的工作。
在心理上容易出现胆怯的想法，所以书法教育，首先需要学生攻克的是心理上的难关。
通常情况下，有些活泼好动的学生对中国书法这类较为深奥的课程都不感兴趣，容易有抵触心理。
多媒体技术可以将绚烂的图片、动感的视频以及悠扬的音乐融入书法课堂当中，让学生在享受书法课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。
随着多媒体技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。
利用多媒体教学可以在一定程度上缓解上课的压力，让枯燥的教学转换为轻松的教学方式，多媒体教学更有助于让学生进入书法的情景，降低学生在书法学习中的心理压力，不断提升学生的学习兴趣。
【参考文档】西小书法研究报告(4.10)2-范文word版 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==西小书法研究报告(4.10)2德阳市教研科研课题《小学书法教育的方法与模式研究》课题研究报告中江县大西街小学《小学书法教育的方法与模式研究》课题组问题的提出《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[201X]4号)指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
目前书法课程的现状是：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。
而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学却远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。
针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，中考也明确了语文考试有10分的卷面分，以强调书写的重要。
将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
针对这些现象，我校确定了《小学书法教育的方法与模式研究》这一课题。
一至六年级师生共同开展书法练习，为弘扬中华传统文化做出我们的贡献。
随着研究地深入，我们更为清醒地认识到自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。
新时代中小学书法教育实施策略
黑龙江教育·教育与教学2022 . 8新时代中小学书法教育实施策略哈尔滨市教育研究院马龙涛党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调“书法是中华文化瑰宝，包含着很多精气神的东西，一定要传承和发扬好”。
在中小学开展书法教育，对于传承中华优秀传统文化，提高学生审美素养和人文素养，促进学生全面发展具有重要作用。
但在中小学书法教育实施过程中，还存在着教师基本素养缺失、教学评价不够完善、多媒体技术与书法课堂教学融合不足等问题。
为推动中小学书法教育的顺利实施，我们积极承担了黑龙江省教育科学规划重点课题《新时代中小学书法教育实施策略研究》的研究工作，通过三年的实践研究，取得了一些阶段性的研究成果。
一、立足实际，研究中破解教学难题项目立项之初，确定哈尔滨市四所中小学校作为实践基地，将教师作为实践对象。
通过课堂观察，发现多数教师缺乏书法专业素养，导致课堂教学模式和策略掌握不足，教学重点、难点解决不到位，对于“教什么”“怎么教”，学生应该“学什么”“怎么学”还存在很大困惑，课堂教学实践中基本都是对照字帖进行简单教学，示范指导成为空谈，照本宣科现象严重。
而少部分教师由于具有较强的专业基本功，掌握了基本的书写技法，在课堂教学中充分发挥示范引领作用，能够有效解决重点、难点。
基于课堂观察对比，发现教师专业素养的缺失，是制约中小学书法教育实施的主要瓶颈之一。
为有效破解这一难题，把提升教师专业素养作为突破口，采取课堂培训和现场培训，理论和实践相结合的方法，有针对性地对教师专业素养进行培训。
通过优化培训策略，更新培训理念，精准设计了三项培训内容。
一是将历代书法经典和教材内容有机结合。
如，教材内容选取的是楷书四大家之一欧阳询的《九成宫醴泉铭》，培训时结合原碑碑文内容进行重点训练，不仅拓宽了教师对欧体楷书特点的整体认知，还通过技法实践掌握了欧体字“中宫收紧”特点，将总结出的书写规律应用于课堂教学中。
书法教师工作总结5篇
书法教师工作总结5篇篇1本学期，我担任了书法教学工作，在领导和同事们的关心支持下，顺利地完成了各项工作任务。
回顾总结本学期的工作，主要从以下几个方面进行汇报：一、认真履行书法教师职责作为一名书法教师，我深知书法教学的重要性。
书法教学不仅能培养学生的审美能力，还能传承和弘扬中华民族的优秀文化。
因此，我认真履行书法教师的职责，注重培养学生的书法兴趣和基础技能，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、积极组织书法教学活动本学期，我积极组织了多种形式的书法教学活动，如书法讲座、书法比赛、书法交流等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的书法水平和审美能力。
同时，我也积极参与了校内外组织的书法交流活动，不断拓展自己的书法视野和技能。
三、注重书法教学的创新与改进在书法教学过程中，我注重创新与改进，不断探索新的教学方法和手段。
通过尝试不同的教学方式，如互动式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教，取得了良好的教学效果。
四、不断学习和提高自身素质作为一名教师，我深知学习的重要性。
只有不断学习，才能不断提高自身的素质和教学水平。
因此，我注重学习先进的书法理论和教学方法，不断丰富自己的知识和技能。
同时，我也积极参与学校组织的各种培训和学习活动，不断提高自己的教育教学水平。
五、存在的不足和今后的努力方向尽管本学期在书法教学方面取得了一定的成绩，但我也存在一些不足之处。
如有时备课不够充分，导致课堂教学效果不佳；有时对学生个体的关注不够，导致部分学生进步较慢。
针对这些问题，我将在今后的工作中更加努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
六、总结与展望回顾本学期的工作，我感到收获颇丰。
在领导和同事们的关心支持下，我不仅完成了各项教学任务，还取得了显著的教学成果。
同时，我也认识到了自己的不足之处，并明确了今后的努力方向。
展望未来，我将继续努力工作、不断学习提高自己的素质和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
如何将识字写字教学与书法教育有机结合
如何将识字写字教学与书法教育有机结合摘要：在小学教学过程中，书法教学具有重要意义，不仅有助于提高学生的识字率和基础技能，而且有助于提高学生的审美水平。
自古以来，中国就有优秀的书法家，他们也是中国最好的文化代表之一。
在小学教学过程中，提高学生的书法教学水平也具有重要意义。
本文基于多年的小学教育经验，分析了书法教育效果的实践策略与写字教学的结合策略。
关键词：小学；写字教学；书法特色教学；实践策略引言：随着科学技术的不断进步，互联网技术和多样化的电子设备得到广泛应用。
在这样的背景下，小学生容易受到外界的影响，频繁的在电子设备上通过输入法进行打字而忽略用笔书写汉字的过程，其后果导致了学生对书法的兴趣下降，小学的书法教学难以展开[1]。
处于小学阶段学生的由于自身天性的影响下，对于周围世界往往存在强烈的好奇心，必须抓住这个特点培养学生对书法的兴趣。
小学书法教学的展开要结合学生的实际学习情况，运用多种多样的方法，激发学生的学习动力，促进他们积极地参与到书法学习活动中。
一、激发学生学习书法的动力在书法教育教学的过程中对学生的书法教学学习的兴趣进行培养，可以更好的促使学生们更自觉，自主地参与到书法教育教学的过程当中去，在进行书法教育教学的时候感受到书法课程所包含的魅力，从而形成更加强烈的书法学习的欲望，对学生们的内心需求进行刺激，高效的书法教育教学应该从学生们的内心需求出发。
现阶段小学生的年龄总的来说比较小，正处于性格活泼好动，心智发展不成熟的时候，处于成长的初级阶段，所以相对于以往陈旧传统的教学方式，有趣生动的教学更适合小学生，也更能激发学生的学习兴趣，从而更能够使学生体验到书法教育教学的快乐[1]。
比如在上书法教学课程时，列出本节课的教学任务，可以使学生们更加清楚准确的了解到书法的来源，以及不同的书法类型，教师们也可以通过教科书的解读来激发学生们的好奇心，是学生们在课堂上的兴趣全部集中于书法中，也可以通过书法设计故事来引起小学生们的兴趣，可以进一步地加深了学生们的学习兴趣。
小学书法教学的“巧”与“拙”
小学书法教学的“巧”与“拙”作者：孙国群来源：《教育家》 2018年第32期作为基础教育中的重要组成部分，书法教育是义务教育阶段的基本训练任务之一。
小学书法教学是学生书法的启蒙阶段，在实际教学中，书法教学既要结合新形势、运用新手段，做到因难见巧、藏巧于拙，又要坚持训练原则，努力培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神。
书法本身有其固有的规律和方法，进行书法教学不可一味追求形式上的新颖，最终目的是让学生形成对书法的基本认识和基本技能。
巧用教育技术，拙于夯实基础书法是点、线、面的结合，具有形象直观的一面。
所以将现代信息技术广泛运用于书法教学是大有用武之地的。
首先，充分利用现代化教学手段，能收到事半功倍的效果。
现代多媒体教学系统能有效激发学生的写字兴趣，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的主动要求。
如将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中，教师可在课前收集、整理有关写字的文字、图像、声音等相关的资料，使其具有强烈的感染力，可有效激发学生的写字兴趣。
其次，合理运用现代化教学设备，让教学更加顺利便捷。
实物展示仪能够及时将老师的书写过程、细节展示给学生，把书本上的技法变成现实的动笔方法，使学生学习起来更加直截了当；多媒体可以拍摄、记录、展示各种执笔方法与写字姿势的细节，再现各种笔画的书写运笔过程，并可以根据需要任意地重复这些过程或随时停顿下来，捕捉整个动态过程的每一个细微的环节，直观性强；网络技术可以将当代名家教学视频直接展示给学生，也可以随时调取名家名作、经典碑帖，供学生参考理解书写规律；制图软件还可以将经典原帖直接制作成学生的描摹本，既保持了原帖的基本面貌，又让学生学得更加轻松愉快。
书法作为一门技艺，有其自身的规律，不可能一蹴而就，小学书法课堂要重视基础训练，不可东拼西凑，胡乱用力，那样只会耗时耗力，事倍功半。
教学的内容上一定要守住几个“底线”，着力打好学习基础。
在书法教学中注意训练坐姿和执笔，掌握基本笔画，认识基本结构。
试论信息技术与书法教学整合的关键点
作 者简介 ：王福 来 ，硕士 ，助教 。盛勤 勤，专科 ，小
教 二 级 。顾 邦 军 ，硕 士 ，讲 师。
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是书法艺术的生命， 那么在书法教学中如何培养学生的节
奏感 ？如果仅 仅是让 学生 观摩 、练 习， 则在 很长 一段 时间
３３
中 现代椭 装 国 备
２０年 ｌ 总 ６期 ０８ 第１ 期（ 第 ９ ）
中国 蒙 观代 备
பைடு நூலகம்
试论信息技术与书法教学整合的关键点
王福 来 盛 勤勤 顾 邦军
苏 州科技学 院 江苏苏 州 ２ ５ ０ １ ０９
摘 要 ：教 学实践证 明，信 息技 术与书法教 学进行整合是十分必要 的。书法教 学的成功，首先要激发 和培养学习者 的兴趣 和 心境；继 而要在书法技 法教 学中科 学指导 、 严格要求；同时要开拓眼界、交流教与学的经验 。 根据 书法教 学的这些特点 出 ， 发 便 能找到信 息技术与 书法教 学的关键 点。 关键词 ：信 息技术 课程整合 书法教学
１ 利 用 多媒 体 技术 促 进 学生 兴 趣 与心 境 的培 养 ． 对 于从 未接 触 过 书法 的初 学 者 ，借 助 多媒体 手 段 ， 教师 可 以 自己制 作或 者购 买 多媒 体教 学 课件 ，通 过讲 述 书法 典故 、书法 趣 事 ，展示 书法 作 品 ［ ，让学 生接 近书 ２ ］ 法 ，认识 书法 。然 后 简要 说 明书法 学 习 的一般 步骤 ，排
习效 果 大有 裨 益 。
、
书 法 教 学 的特 点
书法 承载 着 中国传 统文 化 ， 本质 上讲 ， 从 书法 的延 续 也是 中华文 明延 续 的一 种方 式 。古代 的书法 教 学大 多是 家族承续 和师徒 传授 ＿， 代意 义的 书法教 学始于近 几十 １现 ］
小学书法教学现状及实施措施浅谈
小学书法教学现状及实施措施浅谈戚圣刚临沂齐鲁园小学，山东临沂276000书法是中国传统艺术中的一种，具有非常强烈的文化气息，通过书法教学不但能够让学生对中华传统文化进行了解，还能够具有一定的艺术审美，提高个人品质，实现情操的陶冶。
但是在小学书法教学的过程中还存在着一定的问题，比如缺乏对书法教学的重视、书法教学师资力量不足、学生对书法学习缺乏兴趣、小学书法教学缺乏科学性、小学书法教学形式单一。
那么如何才能够更好地实现小学书法教学创新呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、小学书法教学意义在小学阶段进行书法教学十分重要，不断能够让学生从小具备一定的审美能力，还能够对书法的技巧进行学习和应用。
而且书法是中华优秀传统文化之一，在古代就有很多著名的书法家存在，比如王羲之、颜真卿、黄庭坚、苏轼等。
学生通过对书法家的字帖进行临摹，同时注重每一位书法家的风格和特点，能够掌握书法的精髓，通过长时间的训练可以进行一定的创新，体现出个人的独特风格。
学生从小进行书法的启蒙，能够对学生的美学研究打下良好的基础，让学生具备正确的审美观看，提升学生的艺术修养。
书法学习还能够对学生的性情进行磨练，书法的练习要求学生能够具有足够的耐心和毅力，还能够对学生的专注力进行锻炼，可以让学生养成学习、做事专注的好习惯，有利于学生的成长。
二、小学书法教学现状（一）缺乏对书法教学的重视很多学校对书法教学不够重视，领导老师们认为像语文、数学、英语这样的学科才是学校教学的主要目标，所有的教育资源都向着主要教学科目倾斜，从而导致书法教学的投入力度不够。
很多学校只是单纯地让学生进行字帖的练习，而且是自己在课下练习，没有教师的指导，也缺乏专用的书法教室以及相关的用具。
教师在进行书法教学中所用的精力比较少，无法帮助学生提升书法素养能力。
（二）书法教学师资力量不足小学的主要师资力量都安排在主要科目之中，对于书法教师的队伍建设力量还不够充足。
很多学校为了能够节约教师资源，一般让语文教师进行学生的书法教学，虽然书法与语文有一点点关系，但是书法是一门非常专业的学科，需要从事过相关书法教学经验的教师才能够胜任。
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运用信息技术手段优化书法课堂教学的
实践与研究
摘要:随着目前科学技术的不断发展,信息技术作为当今社会不可或缺的重要
组成部分,逐渐进入了人们的视野,可以说互联网的普及为社会带来了巨大的改变。
在互联网信息技术飞速发展的大背景下,信息技术同样可以用于书法教学当中,通
过互联网实现信息整合,用更加高效便捷的方式为学生呈现更优质的教学内容。
书法教学与信息技术的融合是一次大胆地尝试,但在整个社会呈现飞速发展的态
势下,教师也要深刻意识到科学技术的发展对教学方式产生的影响和深远的意义。
基于这样的现状,本文着重以信息技术在初中阶段书法教学中的应用为切入点,简
单分析了如何更好地利用信息技术手段优化书法课堂，以提高教学质量。
关键词:书法教学;信息技术;优化策略
一、引言
书法是一种特殊而宝贵的文化,具有重要的传承价值和意义,中国书法主要是
以汉字为基础的一种艺术形式,是一种传统的文化形式,书法教师教学的最终目的
是让初中生了解不同大师的书法艺术形式,在此基础上学习和继承书法艺术风格。
但是,很多书法教师在当前教学的过程中遇到一些问题,具体表现为初中生书法学
习的兴趣度不高。
因此,本文接下来将详细的讨论几种策略,希望能够彻底的转变
初中生的书法观念,提升初中生的书法兴趣和书法学习效率。
二、运用信息技术手段优化书法课堂教学的策略
1、利用在线书法课堂,激发学生的书法学习兴趣
在传统的书法教学过程中,很多教师主要以线下教学为主。
简单的说,在书法
课堂,教师向学生讲解不同的书法类型,引导学生进行书法练习。
这个过程中,形
式相对比较单一,难以激发学生的书法兴趣。
当前,在新的教育系统下,书法教师
可以利用信息技术作为一种教学的手段,辅助书法课堂,使书法课堂更具有表现力。
具体来说,书法教师可以利用PPT向学生展现不同的书法字体以及书法课堂学习
的字体重点;书法教师可以利用视频向学生播放不同书法字体的创作过程,为学生
今后的作品创作奠定良好的基础;书法教师可以利用flash功能展现不同字体的
动态美,让传统的禁止汉字教学变为动态教学,这在一定程度上能够丰富书法课堂
的形式,给予学生更多美的体验。
2、巧用多媒体课件和展台，丰富教学手段。
信息技术在当今社会各个领域的应用发展使我真正地感受到了信息技术的重
要性,而教育信息化对学校教育也产生了非常大的影响。
我们都知道初中书法教
材内容丰富,富有形象性和趣味性,最适合采用信息化技术手段进行教学。
而传统
的教学方式在现代化的教育理念下,已经是落后的教学手段,新的教学手段就是依
靠信息技术让课堂生动、有趣。
作为新时期的教师不应再捆绑着传统的教学模式
去传道授业解惑,不要再推辞着年纪大了无法适应现代化教育设备,更不该抱着在
课堂上随意地照着教材念一遍就算的念头。
曾经的教学设备,一张三尺讲台、一
支粉笔、一本教科书、一张嘴已经不再满足新时代的课堂。
新时期的孩童视野开阔、知识广博,我们要给他们一滴水,自己就需有一桶水。
作为书法教师也深深地
体会到现代化教学手段对于课堂的影响是多么的大。
信息化技术教学手段已经广
泛的运用于美术学科教学当中，那么在书法教学课堂上教师应利用信息化技术的
相关硬件和软件，如多媒体课件、展台、投影仪等把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来,组成一个立体化、多方位的课堂教学形式,
才能真正激发学生兴趣，丰富教学手段。
[1]。
3、运用希沃白板可触屏操作的特点,解析书法结构，培养自主学习的能力。
想象力和创造力是书法学习的基础,强调自由表达和大胆创新。
在初中书法
教学中创设有趣的教学情境,运用灵活的教学形式,让学生在看、画、做、玩中学习,营造轻松的学习氛围,利于激发学生的创作欲望,培养创新精神。
在书法教学
活动中,从学生的内在需求出发,利用现代信息技术展开教学,例如在《颜体楷书
的点画之美》课堂教学中,我先通过视频向学生介绍不同书体楷书发展的历程,接
着分析颜体楷书的风格特点和笔画构成,再接着运用希沃白板可触屏操作的特点,
邀请学生上台，直接在白板上对字体进行笔画添加、改动、移位、重新书写等练习，达到对章法结构、笔画构成的理解和培养学生自主学习的目的。
学生的创作
欲望被激发起来,纷纷想上台尝试，台下的同学同步点评，营造热烈且愉快的课
堂学习氛围。
在此过程中,学生的创作思路打开了,他们在共同学习中互相促进提升,也为下一步的创作打下良好的基础。
在这一课的教学中,利用信息技术快捷的
优势,抓住学生兴趣的特点,使学生的想象力和创作力能在短时间内呈现,体现思
维过程,既激发学生的创作欲望,又提高了课堂教学的效率,更好的达成课堂教学
目标任务[2]。
4、利用PhotoShop软件制作突破教学难点
在现代书法的教学过程中，经常会使用PhotoShop将书法中一些抽象的物体
形象化，不仅能让学生更好的理解其中的原理还能让学生产生极大的兴趣，同时
也培养了学生关于书法创作的思维能力。
例如在《书法的点画之美—上和下》课
堂教学中，我首先运用PhotoShop软件通过色彩的高反差、拉伸、变形处理，把
复杂的字体分割成若干张有代表性的图片表现出来，再按照笔画顺序利用PPT进
行播放，让学生形象的观察字体的书写过程；其次，为了使学生理解书写过程中
毛笔的側锋入纸铺毫后转中锋提行的运笔方法，我运用PhotoShop软件制作了一
个个毛笔笔头，这些笔锋模仿了毛笔不同书写阶段出现的不同情形，有的收锋，
有的铺毫，有的半铺毫，然后把这些笔头置放在横画和竖画中进行动态演示，这
样学生会很清楚地了解到毛笔书写过程的笔法运用,教学难点得以突破,学生迅速
领悟，教学效果很好。
5、通过信息技术制作微课丰富学生的课外生活
微课是教师通过对课堂内容进行高度总结归纳,结合学生的学习特点而录制
的线上课程。
在书法教学中微课可以通过对古往今来的艺术作品进行赏析,让学
生了解艺术作品背后蕴含的文化底蕴。
同时还可以结合传统文化的相关内容,帮
助学生学习或了解中华传统文化,从多角度提高学生对于艺术的理解。
教师还要
采取因材施教的教学理念,有针对性地根据学生的实际情况,采取不同的教学方式。
帮助学生丰富课余生活,并使得线上学习与线下教学进行互补[3]。
三、结语
书法教学对于学生成长的重要性不言而喻,随着教育制度的不断改革,以及社
会整体对艺术教学的观念产生的改变,都为书法课程的改革与发展带来了机会。
一方面,学生通过书法的学习,能够具备一定的书法素养,掌握创造艺术,欣赏艺术,发现生活中的美的能力,另一方面信息技术的引入也是对教师的一种督促,教育并
非一成不变,教师也要在时代的发展中不断改革创新,提高自身知识储备以及对学
生学习成长规律的关注,积极为学生创造良好的学习氛围,使学生能够在轻松愉悦
的氛围中茁壮成长,成为新时代人才。
参考文献
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