《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案1
一、教学目标：
1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：
1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：
1.导入：
（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：
（1）口胡法：
先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：
教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：
（1）提问深化学习：
让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：
分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：
（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画， 让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：
（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
《乌鸦喝水》教案2
一、教学目标
1、知识目标：
(1)能够听懂并理解《乌鸦喝水》的故事内容；
(2)能够表述乌鸦的行为和心理的变化；
(3)能够欣赏《乌鸦喝水》所展现的生命力和聪明才智；
2、能力目标：
(1)培养学生对自然的热爱，并对自然的生态学知识有一定的认识；
(2)通过本文学习培养学生的观察、思考、分析和创造能力；
(3)鼓励学生独立思考，自主探究，增强学生的自信心和学习兴趣；
3、情感目标：
(1)让学生感受到生命的宝贵和多姿多彩；
(2)培养学生爱护动物、保护环境和珍惜生命的态度。
二、教学重点和难点
重点：
(1)通过本文学习突出学生对自然现象的观察和思考；
(2)让学生明白“智慧胜于力量”的道理。
难点：
(1)培养学生独立思考的能力；
(2)引导学生感受到生命的宝贵。
三、教学过程设计
1、热身引入
(1)通过图片展示，引入“动物世界”话题，激发学生学习兴趣，慢慢引出下面要讲的《乌鸦喝水》这个故事。
(2)利用问题引入：你们知道东北虎是什么样的动物吗？你觉得为什么东北虎现在数量这么少？（培养学生关心动物，了解现状的能力）
2、读《乌鸦喝水》
(1)读故事之前，先通过图片等进行预习，以此激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
(2)读故事，建议先由老师朗读一遍，然后再让部分学生读，最后由全班齐读。在读过程中，老师要注意停顿的掌握，感情的表现，引导学生体验故事中的情感冲击。
3、教学讲解
(1)学习目标：
您应该要能够听懂并理解《乌鸦喝水》的故事内容，表述乌鸦的行为和心理的变化，欣赏《乌鸦喝水》所展现的生命力和聪明才智。
(2)学习内容：
①乌鸦喝水的故事情节
②乌鸦的奇思妙想
③智慧胜于力量的道理
(3)讲解过程：
①乌鸦喝水的故事情节：
讲述故事情节，通过问题来引导学生思考：乌鸦为什么要选择使用石子呢？乌鸦用石子解决了饮水问题，你怎么看？
②乌鸦的奇思妙想：
学会分析故事人物的行为和心理变化，引导学生分析乌鸦为什么能想出用石子的主意，为什么乌鸦没有被绕晕？
③智慧胜于力量的道理：
引导学生思考：“力大无比”的东北虎被“聪明伶俐”的乌鸦戏弄，从而引出“智慧胜于力量”的道理。
4、情感体验
引导学生感受到生命的宝贵和多姿多彩。问学生，故事中乌鸦为了喝水不停地尝试，如果是你，你会放弃吗？这个问题引导学生思考生命的宝贵。
5、学生自主活动
(1)小组讨论：如果你也遇到了乌鸦一样的问题，你该如何解决？（培养学生自主思考，独立思考的能力）
(2)小组发言：各小组谈论的结果可以通过小组发言的形式，让全班学生分享各小组的思考结果，从而激发学生更多的灵感。
6、作业布置
要求学生完成自然观察日记，记录下日常生活中的一些自然现象，以此来培养学生对自然的观察能力，并加深对于自然的认识。
四、板书设计
《乌鸦喝水》
智慧胜于力量
五、教学反思
本次教学设计整体上认为较好的点是：
1、通过图片展示热身引入，给学生脑海里留下了一个自然世界的美好印象，并承接下面想要讲述的《乌鸦喝水》这个故事，以此提高学生的学习兴趣。
2、在故事入手的群议场景中，引导学生思考乌鸦为什么使用石子呢？通过这个问题，培养了学生的思考能力，从现实问题中引导出教学重点“智慧胜于力量”，突出了本节课的主题。
3、通过小组讨论的方式，提高了互动效果，开拓了学生的思路，这个环节使得本课的教学重点和难点得到了优秀的突出。
但是还存在的问题：
1、对于学生来说，听力仍然是一个有所欠缺的点。建议在下一次开展相似的课堂时加以强化。
2、通过图片、问题、小组等方式，课堂氛围的确得到了一定的保障。但是，要激发学生兴趣，还需更多地关注细节，丰富素材。
《乌鸦喝水》教案3
《乌鸦喝水》教案
一、教学目标：
1、为学生营造良好的情境，使其体会“聪明才智可以克服困难”的道理；
2、学习理解课文内容，全面领悟文化内涵，增加阅读体验；
3、提高学生的朗读能力，培养语言表达技巧；
4、通过教学，引导学生培养勇气与毅力，增强自信，不断追求进步。
二、教学重点、难点：
重点：学生情景再现；课文的解读和探究；朗读的技巧。
难点：体现课文的文化内涵。
三、教学策略：
情境体验法、讲授法、问题导入法、讨论法、合作学习法。
四、教学过程：
1、营造情境。老师先在黑板上画出乌鸦和石桶等物品，然后模仿乌鸦在教室中扇动翅膀，喝水的过程，引发学生对课文的好奇心，为学生营造一个良好的情境。
2、导入引导。老师可以以提问的方式调动学生的思考：“为什么乌鸦不先吃掉石头？”，“为什么乌鸦会扔小石子进桶里呢？” 然后，分别请几位同学上台分享自己对问题的思考结果，提出自己的看法，从而培养学生的自主思考和合作能力。
3、阅读课文。在学生读完文章之后，教师引导学生仔细阅读课文，重点理解乌鸦的聪明才智和不屈不挠的精神。让学生认识到，聪明才智的使用可以帮助我们克服困难。
4、探究文化内涵。教师与学生共同探究课文中的文化内涵，例如：聚沙成塔、锲而不舍的精神、智者千虑，必有一失等。让学生从中领悟到它们对于我们的生活与成长的意义。
5、团队合作。将学生分成小组，每组分别分析、比较、总结不同的教育理念对人的影响，让学生了解到不同的教育理念对人的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。
6、阅读与理解。请学生跟读课文，并注意英文单词和标点符号的方法。让学生朗读课文的同时，理解课文的内容。
7、展现学生个性。引导学生将自己的想法融入到朗读中，展现出自己的个性风格，鼓励学生大胆表现。
五、教学效果评估：
通过学生课堂朗读、讨论、小组讨论、问题解答等多种形式，进行个别评估与群体评估，观察学生的参与度、课堂积极性、语言表达能力和学习成就等，分类记录学生的表现，从而对本次教学效果做出客观和合理的评价。
六、教学资源：
多媒体课件、教学课本、文化知识资料等。
七、教学总结：
通过《乌鸦喝水》的教学，让学生了解到聪明才智的使用可以帮助我们克服困难，体验到困境时要始终保持冷静与毅力。教学不仅是学生获取知识的途径，也是他们成长中的重要部分，因此，我们不仅要注
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案
乌鸦喝水教案 篇一
1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
教学过程：
一、猜猜字谜，入课文
教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）
紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）
再来猜猜字谜吧。
一字有十口，现在没有古代有。（古）
家中人一口。（合）
悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌）
能给乌字找找朋友吗？乌云、乌鸦
老师选一个词写在黑板上会写乌鸦，我们通过谜语学会了乌字，能不能把鸦字也编成一个谜语让大家更容易记呢？
一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路
教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。
故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？
找水想办法喝水喝水
三、细读课文，谈感悟
1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？
（1）找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。它可能去过哪呢？当时心情会怎样？
（2）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
乌鸦喝水教案 篇一
教学目标：
1、认识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
今年的最新文章乌鸦喝水教案(第一课时)
1 乌鸦喝水教案（第一课时）
常州市怀德苑小学武晓飞
一、教学目标：
1. 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。
2. 认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。
3. 初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。
二、教学准备：
多媒体课件（白板）、光盘
三、教学过程：
（一）激趣导入
（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！
（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！
（3）指名两个学生复述，然后一起复述。
预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。
（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！
（5）跟老师读“乌鸦”
（6）开火车读“乌鸦”
（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
（二）初读课文，学习生字
（1）【光盘出示：课文欣赏】
（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
预设： 生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。
（追问：你能给这个故事取个名字吗？）
（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”） 【板书出示“乌鸦喝水”】
（4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。
（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书（ ）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。 2 生自由读课文。
（6）谁来读第一小节？请你来读第一小节。请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！
（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）
（三）读第一小节
1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】
（1）【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】请小朋友自己读读这句话。
（2）生字宝宝渴跟我们见面了。“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？
生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇
教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1
活动目标：
1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：
集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：
一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？
2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！
动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？
1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？
2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？
3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？
1、提出问题，引发思考：
用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？
2、操作验证，交流讨论：
继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案1
一、教学目标：
1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：
1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：
1.导入：
（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：
（1）口胡法：
先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：
教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：
（1）提问深化学习：
让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：
分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：
（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画， 让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：
（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
乌鸦喝水教案科学(3篇)
第1篇
一、活动目标：
1. 知道乌鸦喝水的故事情节，了解乌鸦喝到水的原因。
2. 通过实验操作，了解石子、沙子等物体对水位的影响。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、活动准备：
1. 教学课件：《乌鸦喝水》故事动画。
2. 实验材料：瓶子、石子、沙子、水、记录表、尺子。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
三、活动过程：
（一）导入
1. 播放《乌鸦喝水》故事动画，引导幼儿观看并思考：乌鸦是如何喝到水的？
2. 提问：乌鸦在瓶子里放入了什么？这些物体对水位有什么影响？
（二）实验操作
1. 将幼儿分成小组，每组提供实验材料。
2. 教师讲解实验步骤：将瓶子装满水，放入石子或沙子，观察水位变化，并记录数据。
3. 幼儿分组进行实验，教师巡视指导。
4. 实验过程中，鼓励幼儿观察、思考，并与同伴交流。
（三）实验结果分析
1. 各小组展示实验结果，教师引导幼儿分析：石子、沙子等物体对水位的影响。
2. 提问：为什么加入石子或沙子后，水位会上升？
3. 幼儿回答，教师总结：物体填满瓶子内部空隙，使水位上升。
（四）总结与拓展 1. 教师总结本次活动的实验结果，强调物体对水位的影响。
2. 提问：生活中还有哪些现象与水位有关？
3. 幼儿分享生活中的实例，教师进行点评。
四、活动延伸
1. 教师布置课后作业：观察家中或幼儿园的水位变化，并记录下来。
2. 鼓励幼儿与家长、同伴分享实验结果，共同探讨水位变化的原因。
五、活动反思
1. 活动过程中，关注幼儿的实验操作，引导幼儿积极参与。
2. 鼓励幼儿与同伴交流，培养合作意识。
3. 关注幼儿的观察能力和动手能力，引导幼儿学会观察、思考。
4. 活动结束后，对活动进行总结，以便更好地改进教学活动。
第2篇
活动目标：
1. 了解乌鸦喝水的故事，知道乌鸦通过放入石子使水位上升而喝到水的道理。
2. 通过实验操作，探究水位上升的原因，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
有关《乌鸦喝水》教案三篇
有关《乌鸦喝水》教案三篇
有关《乌鸦喝水》教案三篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案3篇，欢迎大家分享。
《乌鸦喝水》教案 篇1
教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？
学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
精选《乌鸦喝水》教案范文五篇
《乌鸦喝水》教案
精选《乌鸦喝水》教案范文五篇
《乌鸦喝水》教案 篇1
教学目的
1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就
3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着
4、朗读课文，注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点、难点
1．重点：
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
（3）背诵课文。
2．难点：
（1）理解“到处”“可是”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
教学用具
幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。
课时安排
二课时
第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。
第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）
教学过程
一、导入新课 今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。
老师边演示幻灯边范读。
二、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。
三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）
喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。
《乌鸦喝水》教案三篇
《乌鸦喝水》教案三篇
《乌鸦喝水》教案 篇1
教学目标：
1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学重难点：
识字写字、朗读课文
第一课时
课时目标：
1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段
教具准备：
生字卡片、小黑板、乌鸦图片
教学过程
一、故事导入：
1、出示乌鸦图片，这是什么？
板书：乌鸦（师生唱笔画书空）
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）
4、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案 篇一
活动:
乌鸦是怎样喝到水的
设计意图：
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：
1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备：
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。
活动过程：
一、 提出问题，引起兴趣
师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？
师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）
师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？
师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。