幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》优质课活动教案设计
大班科学活动教案：乌鸦喝水4篇
大班科学活动教案：乌鸦喝水大班科学活动教案：乌鸦喝水4篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的大班科学活动教案：乌鸦喝水，希望对大家有所帮助。
大班科学活动教案：乌鸦喝水1一、活动目标：1、初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。
2、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
二、活动准备：1、乌鸦喝水的故事。
2、分组，每组3人。
2人做实验，1人记录。
瓶子若干（保证两个相同的），大小不一的石子若干，实验记录表若干。
三、活动过程：（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？……师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。
（二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。
（1）每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三个人一组合作做实验,鼓励幼儿将石子放入瓶子中进行验证，并鼓励孩子将实验结果记录下来。
（2）展示每个小组的记录结果，并鼓励幼儿说出自己的实验结果。
（3）小结：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。
（三)探索乌鸦用的石子大小与投放数量之间的`关系。
师：乌鸦向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的数量一样多吗？（2）幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。
（3）鼓励幼儿讲述自己的实验结果。
（4）小结：石子大，乌鸦投放数量很少的石子就能喝到水。
石子小，乌鸦需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：乌鸦还能用其他的方法喝到水吗？（1）出示准备好的材料：布、积木、棉花，幼儿选择材进行对比实验，看看哪一种材料能让水位升高。
（2）交流小组实验结果，激发幼儿进一步探究愿望。
反思：通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。
《乌鸦喝水》大班语言教案
《乌鸦喝水》大班语言教案《乌鸦喝水》大班语言教案「篇一」教学目标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。
知识目标：学会本课的生字和新词。
能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。
能用"渐渐"造句。
重点难点(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。
(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。
教学过程1.导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。
可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、"乌鸦美不美?"等。
2.初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。
指明朗读，检查字音是否准确。
根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。
然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。
3.精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。
第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。
相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。
学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。
四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。
表演完毕后让其他学生进行评议。
第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么?""乌鸦可能会想什么办法?"第三自然段的学习：小组齐读并思考："乌鸦想出了什么办法?"，"效果怎么样?"，"最终有没有喝到水?"4.再读课文，欣赏文中的好词句4.1 叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）
•••••••••••••••••幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
3、通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。
4、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：1、乌鸦喝水的故事（课件）。
2、分组，每组3人，2人做实验，1人记录。
啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。
活动过程：（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？……师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。
（二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。
每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半师：三个人一组合作做。
在2个瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
师：实验后，你发现了什么？总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
（三）第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。
加沙子进行实验并记录要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现？……师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到瓶子里的水？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。
……总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
大班语言《乌鸦喝水》教案
大班语言《乌鸦喝水》教案大班语言《乌鸦喝水》教案（通用5篇）大班语言《乌鸦喝水》教案篇1活动目标1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2.幼儿会复述故事。
3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点1.领悟故事中的含义;2.复述故事中的语言表达。
活动准备1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2.添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二.欣赏故事《乌鸦喝水》1.幼儿边看图画，边听老师讲故事;2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5.幼儿复述故事。
三.添画《乌鸦喝水》1.讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!大班语言《乌鸦喝水》教案篇2课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板（精选13篇）
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板（精选13篇）幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板篇1一、说教材《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字。
会写6个生字。
能正确流利的读课文。
2、自己运用已学过的学习方法认读生字。
通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。
3、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。
“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。
在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。
二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。
课中生字教学我设计如下：1、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的?学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。
字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。
3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。
4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。
如生字“渴、喝”给学生编成顺口溜：“一个人被困在屋子里，一天（日）连三滴水都喝不到。
（这是渴），后来，一个人送了一杯水（这就是喝）”让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。
枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。
学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。
大班语言《乌鸦喝水》优质教案优秀
大班语言《乌鸦喝水》优质教案优秀 一、教学内容 本节课选自大班语言领域，教材为《乌鸦喝水》。详细内容涉及教材第三章，讲述了一只乌鸦口渴了，四处找水喝，最终通过自己的智慧和努力，成功喝到水的故事。 二、教学目标 1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解乌鸦口渴找水喝的过程。 2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的句子描述故事内容。 3. 培养幼儿独立思考问题、解决问题的能力。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：让幼儿理解乌鸦为什么能喝到水，以及故事中蕴含的智慧。 2. 教学重点：通过故事，培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。 四、教具与学具准备 1. 教具：乌鸦喝水的故事挂图、水杯、石子等。 2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。 五、教学过程 1. 实践情景引入：通过展示乌鸦喝水的故事挂图，引导幼儿观察并讲述故事的主要情节。 2. 例题讲解： （1）乌鸦为什么口渴？ （2）乌鸦是如何找到水的？ （3）乌鸦为什么能喝到水？ 3. 随堂练习：请幼儿用自己的话讲述故事，并引导他们思考如何解决问题。 4. 分组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何帮助乌鸦喝到水。 六、板书设计 1. 《乌鸦喝水》 2. 内容： （1）乌鸦口渴找水喝 （2）乌鸦的智慧：用石子填满水杯，水位上升 （3）幼儿讨论：如何帮助乌鸦喝到水 七、作业设计 1. 作业题目：用自己的话讲述《乌鸦喝水》的故事，并画出故事中的场景。 2. 答案：见附件。 八、课后反思及拓展延伸 2. 拓展延伸：让幼儿尝试创编类似的故事，培养他们的想象力和创造力。 重点和难点解析 1. 教学难点与重点的确定 2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解 3. 板书设计的内容布局 4. 作业设计的针对性和答案的详细程度 5. 课后反思及拓展延伸的实际操作 详细补充和说明： 一、教学难点与重点的确定 教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到教学效果。对于《乌鸦喝水》这个故事，难点在于让幼儿理解乌鸦如何通过智慧解决问题，这是培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的关键。重点则在于通过故事培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。在教学中，应围绕这两个方面设计教学活动。 二、教学过程中的实践情景引入和例题讲解 实践情景引入是吸引幼儿注意力和兴趣的重要手段，通过挂图等教具直观展示故事场景，让幼儿快速进入学习状态。例题讲解则是对故事内容的深入剖析，应设计具有启发性的问题，如乌鸦为什么能喝到水，引导幼儿思考并理解故事中的智慧和解决问题的方法。 三、板书设计的内容布局 板书是教学内容的可视化呈现，应简洁明了，突出重点。在《乌鸦喝水》的板书中，应包括故事的关键情节、乌鸦使用的智慧方法，以及幼儿讨论的要点。这样的布局有助于幼儿回顾故事内容和思考过程。 四、作业设计的针对性和答案的详细程度 作业设计应具有针对性，针对教学目标设计不同类型的题目。对于《乌鸦喝水》的作业，应包括复述故事和创意绘画两部分，旨在巩固语言表达能力和激发创造力。答案部分需要详细，对于故事复述，应提供关键句子和词汇，帮助幼儿构建语言框架；对于绘画，应给出故事场景的描述，引导幼儿进行创作。 五、课后反思及拓展延伸的实际操作 1. 实践情景引入时，教师应使用生动的语言和表情，模拟乌鸦找水的场景，使幼儿产生身临其境的感觉。 2. 例题讲解中，教师应通过提问和引导，让幼儿逐步理解乌鸦通过投入石子使水位上升的原理，可用实物演示来加强理解。 3. 板书设计应使用大号字体和鲜明的颜色，突出关键词汇和情节，方便幼儿记忆。 4. 作业设计的答案部分，教师应提供详细的指导，如故事复述的模板和绘画的元素清单，帮助幼儿明确任务要求。 5. 课后反思中，教师应记录幼儿在语言表达和问题解决方面的具体表现，分析原因，并提出具体的改进措施。 6. 拓展延伸活动应鼓励幼儿发挥想象，如设计一个新故事，乌鸦在遇到其他困难时如何解决，以此来提高幼儿的创新思维和语言运用能力。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解故事时，教师应运用丰富的语言和变化多端的语调，以吸引幼儿的注意力。 2. 在提问和引导幼儿思考时，使用上升的语调，激发幼儿的好奇心和探究欲望。 二、时间分配 1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保快速吸引幼儿进入学习状态。 2. 例题讲解和随堂练习环节分配1015分钟，保证幼儿有足够时间理解和吸收知识。 三、课堂提问 1. 设计具有启发性和开放性的问题，鼓励幼儿思考和表达。 2. 提问时注意观察幼儿的反应，适时给予鼓励和引导，使幼儿积极参与。 四、情景导入 1. 利用故事挂图、实物等教具，创设生动的故事场景，让幼儿身临其境。 2. 教师可通过扮演乌鸦角色，模拟故事情节，增强幼儿的代入感。 教案反思 一、教学内容的适切性 1. 教学内容符合幼儿的认知水平和兴趣，但应注意在讲解难点时，用更贴近幼儿生活的例子进行解释。 二、教学方法的有效性 1. 实践情景引入和例题讲解相结合，有效提高幼儿的理解能力。 2. 分组讨论环节，部分幼儿参与度不高，今后可尝试更多互动性强的教学方法。 三、课堂管理 1. 课堂时间分配基本合理，但部分环节过渡不够自然，今后需加强环节之间的衔接。 2. 课堂提问注意关注全体幼儿，但部分幼儿发言机会较少，应给予更多关注。 四、教学效果 1. 大部分幼儿能理解故事内容和乌鸦的智慧，但在语言表达方面还有待提高。 2. 课后反思和拓展延伸环节，教师应更多关注幼儿的个性化需求，因材施教。 五、改进措施 1. 针对语言表达能力较弱的幼儿，设计更多针对性的练习和活动。 2. 丰富教学手段，如引入游戏、角色扮演等，提高幼儿的参与度。 3. 加强课堂管理，确保环节之间的自然过渡，关注全体幼儿的学习需求。
大班语言《乌鸦喝水》优质教案通用
大班语言《乌鸦喝水》优质教案通用一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《故事乐园》中的《乌鸦喝水》。
该故事讲述了乌鸦巧妙地用石子填满水瓶，从而喝到水的智慧故事。
教学内容详细包括：故事梗概、词汇解析、语言表达和故事寓意。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的词汇和句型，能够复述故事。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高其讲述故事的能力。
3. 感受故事中乌鸦的聪明才智，培养幼儿面对困难时勇于思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中词汇和句型的掌握，以及故事寓意的理解。
2. 教学重点：幼儿能够复述故事，运用故事中的词汇和句型进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、石子、瓶子、水。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用石子、瓶子和水，现场演示乌鸦喝水的情景，引导幼儿观察并思考。
2. 故事讲解（10分钟）（1）讲述故事，引导幼儿关注故事中乌鸦的行为和想法。
（2）解析故事中的词汇和句型，如“聪明、办法、填满”等。
3. 例题讲解（5分钟）选取故事中的经典句子，进行句型转换和表达练习。
4. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿用自己的话复述故事。
（2）运用故事中的词汇和句型进行表达。
5. 互动环节（10分钟）分组讨论：如果你是乌鸦，你会想到什么办法喝到水？每组派代表分享。
七、板书设计1. 故事《乌鸦喝水》2. 重点词汇和句型：聪明、办法、填满、石子、瓶子、水3. 故事简笔画：乌鸦、瓶子、石子、水八、作业设计1. 作业题目：用自己的话讲述《乌鸦喝水》的故事。
2. 答案要求：语言流畅，表达清晰，能运用故事中的词汇和句型。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：请家长协助，让幼儿在家庭中练习讲故事。
（2）组织相关主题活动，如“我是小乌鸦”，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养解决问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 故事讲解中的词汇和句型解析3. 例题讲解与随堂练习4. 互动环节的组织与引导5. 作业设计与答案要求6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、实践情景引入1. 现场演示乌鸦喝水的情景要生动、有趣，确保幼儿能够充分观察并思考。