信息化技术在护理学基础课程实验教学中的应用
基于课堂派平台的信息化教学在中职学生外科护理中的应用研究
［摘要］目的：探讨基于课堂派的信息化教学在中职学生外科护理课堂中的应用效果。
方法：采取随机抽样的方式，随机抽取学校2018级护理专业四个班级的学生，其中两个班级作为对照组，两个班级作为试验组。
对照组采用传统教学方法，试验组利用课堂派平台，在传统讲授教学基础上采用信息化的教学方法。
一学期后，分别对两组学生的成绩进行对比，同时对试验组学生进行问卷调查，获取学生对信息化教学方法的评价。
结果：试验组学生综合分析题得分高于对照组（P <0.01）；试验组操作技能考核外科洗手、清创换药术项目得分均高于对照组（P <0.01）。
结论：中职学生外科护理教学中应用课堂派平台的信息化教学评价较高，能够显著增强教学效果。
［关键词］课堂派平台；信息化教学；中职学生；外科护理［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0602（2020）40-0074-02基于课堂派平台的信息化教学在中职学生外科护理中的应用研究①张婧，朱秀丽（青岛大学护理学院，山东青岛266000）外科护理是护理专业职业教育的核心课程，也是临床护理的重要组成部分。
随着社会的不断进步，信息技术的应用在各个领域越来越广泛，因此在外科护理教学中提出信息化教学方法[1]。
课堂派平台能够实现课前、课中、课后教学全过程管理。
本研究以课堂派平台为媒介，将信息化教学应用于外科护理传统教学中，检测对中职学生的外科护理教学水平和效果的影响。
一、对象与方法（一）研究对象本次研究选取中职2018级护理专业的学生，采用抽签的方式随机抽取四个班作为研究对象。
其中两个班级作为对照组，共81名学生，其中女生74名，男生7名，年龄为16.33±0.36岁，另两个班级作为试验组，共80名学生，其中女生74名，男生6名，年龄为16.41±0.31岁。
两组学生的性别（x 2=0.001，P =0.981）、年龄（t =0.299，P =0.765），差异无统计学意义。
信息技术在护理专业的应用
世界公认的标准
• 60%～70%的经济信息 • 50%～60%的政治信息 • 40%～50%的生活信息 • 是通过互联网获得的 • “经济全球化”、“社会知识化”、“信息网 • 络化”、“教育终身化”、“学习社会化” • 是这个时代的特征
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护理信息学的定义及发展
• 20 世纪80 年代在国际上兴起的护理信息学 是一个新兴交叉学科，属于现代护理学范 畴，被定义为：
家、不同医院都有较大的差异 • 这种差异派生出众多不同的用于临
床护理的信息系统
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病房（医嘱）管理系统（1）
医嘱处理
由医生直接录入医嘱 护士补充护理 医嘱并处理医嘱
护士将医生书写的 医嘱录入计算机
并处理医嘱
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病房（医嘱）管理系统（2）
• 医嘱输入、医嘱打印、查询和自动计 费
• 计算机自动处理长期医嘱分类汇编入 口服药单、输液单、注射单、辅助治 疗单等长期医嘱执行单中
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应用护士移动工作站
• 使生命体征的采集，护理记录、交班报 告的书写全部采用计算机完成
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护士移动工作站的日常功能（1）
• 病区一览 • 护理计划查询 • 体温单查询 • 体征数据录入 • 床位列表 • 病人信息查询 • 医嘱查询
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护士移动工作站的日常功能（2）
• 医嘱单据执行 • 医嘱执行结果 • 护理数据录入 • 便笺 • 手术查询 • 体征规则管理 • 医技报告查询
• 并可根据时间的先 后时间段安排好各 种治疗的时间
• 通过随时查询病人 是否已标上黄色的 检查完成标记估计 病人回病房的时间 以更好地安排护理 计划
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手术室护理信息化
手术室冰冻病理报告 的信息化处理流程
多媒体技术在护理学基础实训教学中的作用
多媒体技术在护理学基础实训教学中的作用护理学是一门应用型学科。
护理学基础又是护理专业的核心课程，该课程的教学质量会直接影响到学生在临床护理工作中的能力。
传统的护理学教学是通过语言、板书、模型、挂图等教学形式向学生传递信息，已很难适应现代高等医学教育发展的要求。
而多媒体教学技术以其信息量大、形式多样和能有效地提高学生的学习兴趣的特点，越来越显示出在教学中的重要作用，并已得到广泛应用。
一多媒体课件在教学中的优势第一，多媒体课件信息量大，丰富了教学内容，它既可调动学生的学习积极性，又缩短了理论与实践的距离，较好地丰富了教学模式。
多媒体课件能在有限的授课时间内将板书、挂图、文字等信息都集中到课件里，使内容丰富翔实，加快了知识传递速度，增大了信息量，使学生把抽象具体化，便于理解。
第二，多媒体教学直观形象，利用文字、图形、动画、音频、视频，由静变动，使教学丰富生动，多样化，是传统教学模式无法达到的效果。
这可以充分调动学生多感官获取知识的能力，使他们在良好的状态下声图并茂地自主积极学习，不再局限于老师的书本，而是通过多渠道获取知识。
第三，多媒体课件的内容紧扣教学大纲，可随时更新、穿插本学科的新技术、新知识，使学生能深入拓宽学习知识，并引导学生进行讨论研究，提高了学生发现问题、解决问题的能力。
第四，利用多媒体辅助教学，可提高学生的感性认识。
尤其是临床护理教学中可以将临床中的标本图像、音频资料、患者典型症状等直观地展现在学生面前，提高了学生的认知能力。
第五，多媒体课件节省了教师和学生的课堂时间，从而提高了课堂教学效率。
多媒体课件省去了书写板书的时间，使教师更专注于知识的传授，使学生能更专注于课堂的听讲，而不用忙于记录课堂笔记。
并且还具有易保存、易携带、可重复使用、可复制转载等优点，保证了师生之间的资源共享。
第六，多媒体教学手段和方法深得同学的喜爱、好评。
二多媒体教学存在的不足第一，多媒体课件的质量难以统一规范，教师的教学能力参差不齐，所做的课件质量难以保证，应进一步加强学习。
《2024年信息化发展背景下高职护理学生学情分析思考——以北京京北职业技术学院护理专业为例》范文
《信息化发展背景下高职护理学生学情分析思考——以北京京北职业技术学院护理专业为例》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域正面临着前所未有的变革。
高职护理教育作为培养专业技能人才的重要阵地，其学情分析显得尤为重要。
本文以北京京北职业技术学院护理专业为例，探讨信息化发展背景下高职护理学生的学情分析，旨在为护理专业的教学改革提供参考依据。
二、北京京北职业技术学院护理专业现状北京京北职业技术学院的护理专业以其独特的课程设置、实践教学模式以及学生能力培养为特色，培养了大批优秀的护理专业人才。
在信息化背景下，学院不断更新教学理念，将信息技术与护理教学相结合，努力提高学生的专业技能和综合素质。
三、高职护理学生学情分析的重要性学情分析是教育教学工作的重要环节，对于高职护理专业而言，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 了解学生基础：通过学情分析，可以了解学生的基础知识、技能水平以及学习兴趣和态度，为制定针对性的教学计划提供依据。
2. 优化课程设置：根据学生的实际情况，调整课程设置，使课程内容更加贴近实际、更具实用性。
3. 提高教学效果：通过学情分析，教师可以更好地把握学生的学习进度和需求，从而采取有效的教学策略，提高教学效果。
四、信息化发展对高职护理学生学情的影响信息化发展对高职护理学生的学情产生了深远的影响。
首先，信息技术为护理专业提供了丰富的教学资源，学生可以通过网络学习平台、在线课程等途径获取更多的学习资源。
其次，信息技术改变了传统的教学方式，使教学更加生动、形象，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，信息技术还为学生提供了更多的实践机会，如虚拟仿真实验等，有助于提高学生的实践能力和综合素质。
五、信息化背景下高职护理学生学情分析的思考在信息化背景下，对高职护理学生的学情分析应注重以下几个方面：1. 强化信息技术应用能力：在学情分析中，应关注学生的信息技术应用能力，培养学生的信息素养和数字化学习能力。
2. 关注学生个性化需求：通过学情分析，了解学生的个性化需求和学习特点，为制定个性化的教学方案提供依据。
高职护理“皮下注射术”信息化教学实践与反思
［摘要］在信息化的今天，如何整合信息化教学资源，结合多元化的信息化教学手段，应用于护理教学中，成为近年来高职护理教师面临的重要课题。
以岳阳职业技术学院高职护理专业基础护理技术课程“皮下注射术”章节为例，从总体设计、教学过程、教学效果、教学反思四个方面，阐述该项目的信息化教学设计。
［关键词］高职护理；皮下注射术；信息化教学；教学设计［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）12-0162-02高职护理“皮下注射术”信息化教学实践与反思唐婕妤，陈萍，李旭华（岳阳职业技术学院，湖南岳阳414000）信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节与要素，为护生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。
我院在皮下注射术的教学过程中应用信息化教学，取得了良好的教学效果。
本文就该课程的信息化教学实践过程介绍如下。
一、总体设计（一）教学内容本单元选自护理专业基础护理技术课程，参考天津科学技术出版社出版，由邱志军等主编的《基础护理技术》。
本单元位于模块二门诊的护理工作第六章药疗护理中，此前护生已学习无菌技术、注射原则和药物抽吸法的相关知识，也是后续学习内容的基础，在教材中起承前启后的作用，课时安排为4学时。
主要内容包括皮下注射的目的、常用部位和操作方法三部分。
（二）教学目标知识目标：掌握皮下注射术的定义、目的、常用部位及定位方法。
能力目标：能按照护理程序的方法，正确地为不同患者完成皮下注射术的操作。
素质目标：能做到态度认真负责，关爱患者，与团队成员有效沟通，密切合作。
（三）学情分析授课对象为高职护理专业二年级护生，他们喜欢动手，形象思维较强，具有一定的自主学习能力，信息素养高。
此前护生已经掌握注射的基本知识与技能。
但是护生没有临床经验，不能深刻体会患者对护理的需求，理论与实践脱节。
（四）教学重、难点重点：皮下注射术的注射部位、进针角度、进针深度。
大数据驱动下的精准教学在中职基础护理学课程中的应用评价
大数据驱动下的精准教学在中职基础护理学课程中的应用评价[摘要]目的探讨大数据驱动下的精准教学在中职基础护理学课程中的应用效果。
方法选取我校2021级中职护理专业的学生120名为研究对象，时间为2022年3月~2022年12月（分为2个班），对照组为常规教学方案，观察两组教学效果。
结果观察组学生在技能考核、自主学习能力量表及高效课堂氛围评价量表评分均高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义（均P＜0.05）。
结论采用艾大数据驱动下的精准教学有助于提升中职生基础护理学的技能水平，增强了学生的自主学习能力，且改善了课堂氛围，不失为一项可行性教学方案，具有推广价值。
[关键词]大数据；精准教学；中职；基础护理学课程；效果评价[Abstract] Objective To explore the application effect ofprecision teaching driven by big data in basic nursing courses of secondary vocational schools. Methods A total of 120 students from Grade 2021 secondary vocational nursing major in our school were selected as research objects from March 2022 to December 2022 (pided into 2 classes). The control group was the conventional teaching program. The teaching effects of the two groups were observed. Results The scores of students in the observation group were higher than those in the control group in skill assessment, autonomous learning ability scale and efficient classroom atmosphere evaluation scale, and the difference was statistically significant (all P < 0.05). Conclusion The precision teaching driven by AI Big data can help to improve the basic nursing skills of secondary vocational students, enhance students' autonomous learning ability, and improve the classroomatmosphere. It is a feasible teaching program and has popularization value.Key words: Big data; Precision teaching; Secondary vocational school; Basic nursing courses; Effect evaluation随着近年我国互联网技术的不断发展，使得全球数据呈现爆炸式增长状态，因为数据的潜在价值比较大，目前大数据促进发展、引领创新的理念逐渐成为国内外各行业的发展共识[1]。
虚拟网络平台在护理实验教学中的应用
的实 验教学理念之 上开 发的辅 助实验教学的网络应 用平台 ， 与 传统 的护理实验教学模式相 比， 最大 区别在于： 学生可 以根据 自 身需求提 出和选择相应实验项 目，极大地提高了学生实验 的积 极性 ， 有利 于发挥其想象力和创造力 。 （ ２ ） 为满足实验教学管理与学生 学习的需要 ， 此平 台设置 了 ３ 个系统 ： 学生系统、 实验教学管理系统 和网络资源共享系统 。 ３ 个系统还是—个数据库 ， 拥有大量的实验数据资源和实验 的介
可以根据自身需求 自 主地进行实验相关资料的查阅、 下载， 极大 地提高了学生实验的积极性 ， 有利于发挥其想象力和创造力； ② 课余时间学生可自行安排实验操作训练及 自 学实验课内容， 可
基金项 目： 宁夏医科大学护理学 院 ２ ０ １ ２ 年救改项 目“ 护理学 国家级优势特色专业教育教学 研究 与改革 ” 【 宁医护 院字（ ２ ０ ｌ ２ ） ２ ３ 号】
习。 学生根据实验教学进 程和 自己的学习兴趣 ， 进入实验预约与 查询子系统 ， 查询实验室开设 的实验项 目和时间安排 ， 进行选择 和预约。 学生还 可以通过此模 块复习与实验相关的知识点 ， 并进
呈现 ， 终端机在权限范围内可以共享网上资源。
２ 护理学专业虚拟网络实验教学平台的应用效果 （ １ ） 在促进学生 自主学习方面， 该平台有以下优点： ①学生
于一体的护理实验教 学虚拟 网络 平台。该平 台的应用不仅有助 于 提 高护理 实验教 学效果 ， 降低成本 。 还 丰富 了实验 的考教
方式 ， 提升 了学生实验 的 自主性和创新能力。 关键词 ： 虚拟 网络平 台； 护理 ： 实验教 学 中图分类号 ： Ｃ ， ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ ｆ ２ ０ １ ３ ） １ ３ － － ０ ０ ４ ２ － ０ ２
护理学专业中护理技术的创新与应用探索
护理学专业中护理技术的创新与应用探索护理学专业旨在培养具备扎实医学、护理学理论基础和临床实践能力的护理专业人才。
在不断变革的医疗环境下，护理技术的创新和应用成为护理学专业发展的重要方向。
本文将探讨护理技术创新与应用的现状和前景，并着重分析其在护理学专业中的重要性和必要性。
一、护理技术创新的现状和挑战护理技术创新的现状可分为两个方面：一是新的医疗技术和设备的快速发展，二是持续增长的医疗需求和患者的多样化需求。
这两个方面为护理技术创新提供了广阔的发展空间，但同时也带来了许多挑战。
首先，新的医疗技术和设备的快速发展使得护理专业人员需要不断学习和适应新的技术和设备。
例如，智能医疗设备的出现为护理过程提供了更加准确和便捷的数据支持，但护士们需要学会使用和解读这些设备，以提供高质量的护理服务。
其次，持续增长的医疗需求和患者的多样化需求使得护理技术需要更加细分和个性化。
例如，老年人护理、慢性病管理等特殊领域需要特定的护理技术和服务，护理专业人员需要根据患者的具体情况选择合适的技术和方法。
面对这些挑战，护理专业人员需要积极思考护理技术的创新和应用，以提供更好的护理服务和解决实际问题。
二、护理技术创新的重要性和必要性护理技术创新在护理学专业中具有重要性和必要性，主要表现在以下几个方面：1. 提升护理水平：护理技术的创新和应用可以使护理专业人员运用新的知识和技能来提升自身的护理水平，提供更加安全和有效的护理服务。
2. 增强护理实践能力：护理技术创新鼓励护理学专业人员加强实践探索和创新能力，提高在复杂环境下独立决策和应对问题的能力。
3. 提高患者满意度：护理技术的创新和应用可以满足不同患者的需求，提供个性化的护理服务，增加患者的满意度和信任感。
4. 推动护理学科发展：护理技术的创新和应用可以带动护理学科的发展，促进学科间的跨界合作和学科融合，推动护理学科的独立地位和影响力。
三、护理技术创新与应用的前景护理技术创新与应用的前景看好，主要体现在以下几个方面：1. 护理信息化：随着信息技术的发展，护理信息化已成为护理技术创新的重要方向。
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信息化技术在护理学基础课程实验教学中的应用
随着信息化技术的快速发展，护理学教育也不能落后于时代的步伐，应用信息化技术
已成为护理教育的必然趋势。
护理学基础课程实验教学是护理专业学习的重要组成部分，
采用信息化技术可以提高实验教学效果，促进学生的学习兴趣，提高护理学校的教学水平。
1.提高实验教学效果
信息化技术的应用可以使实验教学更加直观、生动、真实、形象，模拟真实的临床环境，使学生能够更好地理解和掌握相关的护理知识和技能，提高实验教学效果。
2.促进学生的学习兴趣
采用信息技术可以使学生更加主动积极地参与实验教学，促进学生的学习兴趣和学习
动力。
3.优化教学管理
信息化技术可以帮助教师优化实验教学管理，包括教学计划的制定、课程内容的设计、教学过程的监控和评价等方面，使实验教学更加有序、高效。
虚拟实验教学通过计算机技术和互联网技术的应用，建立虚拟实验室，模拟真实的临
床环境和病人情境，使学生能够在不同的场景下进行实验操作和技能训练，提高学生的操
作和应变能力。
2.多媒体教学
多媒体教学借助音像技术，将实验操作的过程录制成视频，通过投影仪或者电脑的屏
幕进行展示，使学生能够更加生动地了解实验内容、掌握实验技能，更好地理解护理学中
相关知识。
3.网络教学
采用网络教学模式，教师可以将实验教学内容上传到网络平台上，学生在家中或者实
验室中都可以根据自己的时间安排进行学习，通过网络视频实时互动，轻松完成实验教学，更加方便地了解相关知识。
4.智能化实验教学
智能化实验教学利用人工智能技术和模拟技术，建立模拟病房和模拟人体环境，对学
生的操作进行实时监控、处理和评价，为学生提供更加真实、高效、科学的实验环境，有
效地提高学生的技能水平。
1.加强教育教学信息化建设。
学校要加强信息化建设，提供先进的硬件设备，具备高质量、高速度网络连接条件，
为信息化教學打下雄厚基础。
2.建设虚拟实验室。
利用虚拟实验室，让学生参与到实验中，培养他们的操作技能，提高学习兴趣，增强
学生学习动力。
3.建设多媒体教室。
通过设计多媒体教学课件和虚拟实验视频，展示具体实验过程，使学生更真实地感受
到实验内容的场景化特点，从而提高实验教学的教育效果。
建立学生信息化学籍并与学校内部的信息系统进行整合，以便于追踪学生的学习进程、个人信息、实验成绩等，提供更加完整的课程信息，方便教师监管学生的学习状态，为教
师安排教学计划提供帮助。
综上所述，信息化技术在护理学基础课程实验教学中的应用越来越广泛，这不仅是护
理学教育教学进步的体现，更是应该被护理学校重视和推广的现实需要。
只要我们坚持推
进信息化教学改革，利用好信息技术的优势，结合护理专业实际场景，依托现代化教育技术，提高护理教育教学的质量和效果，使护理学生毕业后能更好的适应护理工作，更好地
服务于广大人民群众的健康需求。