幼儿园数学教学论文汇总二篇
幼儿园数学教育论文
幼儿园数学教育论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在幼儿园数学教育中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，对于幼儿园阶段的孩子来说，难以激发他们的兴趣。
此外，传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣。
（1）课堂氛围枯燥。
在许多幼儿园数学课堂中，教师往往采用单一的讲授方式，缺乏趣味性和互动性，使得课堂氛围显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际。
部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生觉得数学知识遥远而陌生，进而缺乏学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在幼儿园数学教育中，部分教师过于关注知识的传授和结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）过分强调计算速度和准确性。
在某些幼儿园数学教学中，教师过分关注计算速度和准确性，导致学生将大量时间用于机械计算，而忽视了数学思维的培养。
（2）缺乏启发性和探究性。
教师在教学过程中，未能充分引导学生进行思考、探究和发现，使得学生在学习过程中难以形成自己的数学思维。
3、对概念的理解不够深入在幼儿园数学教育中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
（1）概念教学过于简单化。
部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解过于简单化，未能深入剖析概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏有效的概念辨析。
在数学教学中，教师往往未能引导学生对相似或相近的概念进行辨析，使得学生对概念的掌握模糊不清。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在幼儿园数学教育实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学教学与学生的全面发展相结合。
这意味着教师需要把握数学学科核心素养的发展体系，将抽象的数学知识转化为具体的、与学生生活密切相关的学习内容。
首先，教师应关注数学知识的内在联系，将知识点串联起来，形成完整的知识网络。
幼儿园数学教育论文（5篇材料）
幼儿园数学教育论文（5篇材料）第一篇：幼儿园数学教育论文幼儿园数学教育论文范文在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家收集的幼儿园数学教育论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园数学教育活动论文1（摘要）随着时代的发展，人们对文化知识的需求日益增加，幼儿教育也从原来简单的认数识字发展到一个更深的领域。
特别是幼儿的数学教育，它是一个抽象性很强的学科，具有严密的逻辑性和广泛的应用性。
幼儿年龄小，并不能完全理解，只能依靠教师反反复复的讲解，强硬地灌输到孩子们的潜意识当中去，而不会灵活运用到实践当中。
针对以上情况，我们要通过改变传统教材，通过讲故事、玩游戏，让孩子在玩中学习，通过动手动脑的操作课让孩子学会自己学习来增加幼儿数学教育的趣味性，让孩子自己真正地喜欢数学。
（关键词）幼儿教学;数学教育;趣味数学幼儿老师只要从心出发，结合学生的自身实际情况，因材施教，运用正确的教学方法，让学生学会自觉学习从中体会到无穷的乐趣。
一、注重幼儿素质的全面提高《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：教幼儿掌握一些初浅的数学知识;培养幼儿初步的逻辑思维能力;培养幼儿的学习兴趣;培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
教师在对幼儿进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。
二、通过设置小游戏激发幼儿学习兴趣在《教育发展纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。
”游戏首先能吸引人眼球，是幼儿最喜爱的活动，游戏也是幼儿数学教育的有效方式。
幼儿园数学教育论文（2）
幼儿园数学教育论文(2)幼儿园数学教育论文篇二《浅谈幼儿园数学教育》摘要：数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。
掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。
作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。
关键词：幼儿园;数学教育;游戏中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)26-112-01数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。
数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。
那么，在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢?一、数学学习应有趣味性数学对于孩子们来说比较抽象、孩子觉得学习数学很难。
如果我们教学方法不得当的话，会使孩子们对数学产生枯燥、乏味之情。
喜欢游戏是孩子的天性，如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。
例如：数学活动6的组成。
以情境导入：秋天到了，果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧!这样很好地激发了幼儿学习的兴趣。
来到果园，果园里的叔叔请我们帮助来分苹果，要求把6个苹果分成两份，一共有几种方法，边分边进行记录。
孩子们在分的过程中学习了6的分成，同时学会了正确的记录方法。
老师在总结的时候，让孩子们自己来探索怎样记录又准确又快。
共同寻找有规律的记录方法。
最后，大家开心地摘苹果。
但有一个小小的要求，每个小朋友只能摘两个苹果，而且两个苹果上的数字相加是6。
孩子们的兴趣非常地高，开开心心地摘着苹果，摘对的小朋友还可以把苹果带回家。
整节课幼儿在轻松的气氛中学习6的组成，效果非常好。
二、幼儿数学教学在游戏中进行对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑一些解决问题的可能性。
幼儿数学教学游戏化能更好的促进幼儿对数学的学习与理解。
幼儿园数学教学优秀论文选
幼儿园数学教学优秀论文选论文一：游戏化幼儿园数学教学策略研究摘要：游戏是幼儿的天性，将游戏与数学教学相结合，可以有效提高幼儿的数学学习兴趣和积极性。
本文通过分析游戏化幼儿园数学教学的现状，提出相应的教学策略，以促进幼儿数学学习效果的提升。
关键词：游戏化教学；幼儿园；数学教学；策略1.引言数学是幼儿认知发展的重要组成部分，然而，传统的数学教学方式往往使得幼儿感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
游戏化数学教学作为一种新的教学模式，可以将数学知识融入到有趣的游戏中，使幼儿在愉悦的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
2.游戏化幼儿园数学教学现状分析2.1游戏化教学资源的丰富随着科技的发展，越来越多的数学教学资源应用于幼儿园教学实践中，如多媒体教学、教具等，为游戏化数学教学提供了丰富的素材。
2.2教师游戏化教学意识的提高近年来，教师对游戏化教学的认识逐渐加深，他们开始主动探索将游戏与数学教学相结合的方法，并在教学实践中不断尝试和创新。
2.3游戏化教学对幼儿学习兴趣的激发通过游戏化教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，游戏化教学也有助于培养幼儿的动手操作能力、思维能力和创新能力。
3.游戏化幼儿园数学教学策略研究3.1选择合适的游戏素材教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择具有教育意义的游戏素材，将数学知识融入到游戏中，让幼儿在游戏中自然地接触和理解数学。
3.2创设有趣的教学情境教师可通过创设有趣的教学情境，引导幼儿主动参与数学学习。
例如，通过生活情境、故事情境等，让幼儿在实际操作中体验数学的魅力。
3.3注重教师与幼儿的互动在游戏化数学教学中，教师应注重与幼儿的互动，引导他们主动探索和发现数学知识。
同时，教师还应关注幼儿在游戏过程中的情感体验，及时给予鼓励和支持。
4.结论游戏化幼儿园数学教学是一种有效的教学模式，有助于提高幼儿的数学学习兴趣和积极性。
教师应不断探索和创新游戏化教学方法，为幼儿提供更加有趣、富有挑战性的学习体验。
幼儿数学教育论文（2）
幼儿数学教育论文(2)推荐文章幼儿园数学教育浅析论文热度：幼儿数学教育生活化论文热度：幼儿园数学教育初探论文热度：幼儿数学教育浅探论文热度：幼儿园数学教育论文热度：幼儿数学教育论文篇二《幼儿数学教育探讨》摘要：幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课题摆在幼儿教师的面前。
数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作用，为了在幼儿阶段给孩子最恰当的数学教育，我们一直在探讨最佳的数学教学方法，来提高孩子的学习能力和思维能力。
本文就是针对这个问题，结合自己的教学实践，从数学和运动游戏相结合的方面来探讨这些问题。
关键词：幼儿教育数学学习游戏介入运动引入【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】一到五岁的幼儿学习阶段，要尤其注重针对孩子的形象思维特点进行知识点的设置和安排。
在这个阶段的孩子对于运动游戏有着非常浓厚的兴趣，幼儿教师要好好的利用这个特点将知识点和一些趣味游戏进行结合，来提高孩子们的学习兴趣。
特别是数学，与识字、阅读这类语言性和试图性较强的学科相比较，要显得十分的枯燥和乏味，孩子很难将自己的兴趣集中在这样的科目上面，因此，在教学过程中教师要想一些好的办法将没有意思的数学学习融合在趣味游戏当中，给孩子应在一种和谐愉快的学习氛围，消除掉幼儿学生心中对于数学的排斥心理。
让孩子在充满欢乐的氛围中掌握数学知识，提升教学效率，让孩子喜欢数学。
在这些年的教学实践中，我也是这样将数学识数和运算知识融合在游戏当中，教学效果得到了很大程度上的提升。
这些方法总结起来主要有以下几点：1数学游戏手拉手游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子们的成长过程最不可缺少的就是游戏和玩具，可以说孩子就是在游戏的陪伴下成长起来的。
特别是那些针对孩子智力发育特点设置的益智类游戏，在孩子最初的学习过程中发挥着举足轻重的作用。
目前从家长到幼儿园，我们对于幼儿阶段的数学教育都给予了特别的重视，数学在幼儿逻辑思维能力、集中力和创新思维能力等方面都发挥着基础性的重要作用，因此市面上也出现了很多与数学相关的益智类游戏设施。
2024年幼儿园数学教育研究论文
2024年幼儿园数学教育研究论文一、幼儿园数学教育的重要性幼儿园阶段是儿童认知发展的关键时期，数学教育在这一阶段起着至关重要的作用。
首先，数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
通过数学活动，幼儿可以学会用数学的方式思考问题，从而提高其逻辑推理和问题解决能力。
其次，数学教育有助于培养幼儿的数学兴趣。
在幼儿园阶段，通过有趣的数学游戏和活动，可以让幼儿感受到数学的乐趣，为其未来的数学学习打下良好的基础。
最后，数学教育还有助于培养幼儿的合作与交流能力。
在数学活动中，幼儿需要与同伴进行合作，分享彼此的想法和解题方法，从而提高其交流与合作的能力。
二、幼儿园数学教育的教学目标在幼儿园数学教育中，教学目标的设定至关重要。
一般来说，幼儿园数学教育的教学目标主要包括以下几个方面：首先，培养幼儿的数学兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与数学活动；其次，发展幼儿的基本数学概念，如数、量、形状、空间等；再次，培养幼儿的数学思维能力，包括逻辑推理、问题解决等能力；最后，培养幼儿的数学应用意识，让他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、幼儿园数学教育的教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用多种教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法：游戏化教学：通过将数学知识融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以通过数学游戏、数学拼图等活动，让幼儿在玩耍中掌握数学概念。
实物操作教学：利用实物进行数学教学，让幼儿通过亲手操作来感受和理解数学概念。
例如，在进行数的认识教学时，可以让幼儿使用小石子、积木等实物进行数数、比较等活动。
情景教学：通过创设生动的数学情景，让幼儿在模拟的生活场景中学习数学。
例如，在进行购物活动时，可以让幼儿扮演顾客和售货员，通过实际的买卖过程来理解数的加减运算。
合作学习：鼓励幼儿与同伴一起合作学习数学，通过讨论、分享和互助来提高学习效果。
例如，在进行小组活动时，可以让幼儿共同解决一个数学问题，培养他们的合作精神和交流能力。
幼儿园数学教研专题论文(3篇)
第1篇摘要随着新课程改革的深入推进，幼儿园数学教育逐渐成为教育工作者关注的焦点。
本文以幼儿园数学教育为研究对象，从数学教育的重要性、幼儿园数学教育现状、幼儿园数学教研活动策略以及幼儿园数学教育评价等方面进行探讨，旨在为幼儿园数学教育提供有益的借鉴和启示。
关键词：幼儿园；数学教育；教研活动；评价一、引言数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维、空间想象和问题解决能力具有重要意义。
近年来，我国幼儿园数学教育取得了显著成果，但同时也面临着一些挑战。
为了提高幼儿园数学教育的质量，开展有效的数学教研活动成为关键。
本文将从多个角度探讨幼儿园数学教研专题，以期为我国幼儿园数学教育提供参考。
二、幼儿园数学教育的重要性1. 培养幼儿的逻辑思维能力数学教育是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
通过对数字、图形、空间等方面的学习，幼儿能够逐步建立起严密的逻辑思维体系。
2. 提高幼儿的空间想象力幼儿园数学教育涉及图形、空间等方面的内容，有助于培养幼儿的空间想象力，为后续的学习和生活奠定基础。
3. 增强幼儿的问题解决能力数学教育能够锻炼幼儿的问题解决能力，使他们在面对生活和学习中的问题时，能够运用所学知识进行有效解决。
4. 促进幼儿全面发展数学教育与其他学科相互渗透，有助于幼儿全面发展，提高综合素质。
三、幼儿园数学教育现状1. 教师对数学教育的认识不足部分幼儿园教师对数学教育的重视程度不够，认为数学教育仅仅是培养幼儿的计算能力，忽视了数学教育对幼儿全面发展的重要作用。
2. 教学方法单一部分幼儿园教师在数学教学中，过分强调知识传授，忽视幼儿的动手操作和探究活动，导致教学方法单一，难以激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学评价不合理部分幼儿园教师在数学教育评价中，过于关注幼儿的计算能力，忽视了幼儿的思维能力、空间想象能力和问题解决能力等方面的评价。
四、幼儿园数学教研活动策略1. 加强教师培训提高幼儿园教师对数学教育的认识，加强对数学教育理论和实践的学习，提高教师的数学素养。
幼儿教育数学论文
幼儿教育数学论文幼儿教育中数学的重要性幼儿教育在培养孩子们全面发展方面起着至关重要的作用。
与其他学科相比，数学作为一门基础学科，也同样在幼儿教育中具有不可忽视的地位。
本文将探讨幼儿教育中数学的重要性，以及如何通过数学教育促进幼儿认知和思维发展。
一、数学对幼儿认知能力的培养数学教育有助于幼儿的认知能力培养。
通过数学学习，幼儿可以培养观察、触觉、感知和思维等多项认知能力。
他们可以学会识别数字、形状和空间关系，并通过数学游戏和活动来锻炼自己的观察能力。
例如，数学游戏中比较大小和数量的活动，可以帮助幼儿建立对数字和数量的概念。
他们可以通过比较大小、数数以及加减法的运算来逐渐理解数学概念。
二、数学对幼儿智力发展的促进数学教育对幼儿智力发展起到积极的促进作用。
幼儿学习数学可以培养他们的逻辑思维、分析思考和解决问题的能力。
这些能力在日常生活和学习中都是至关重要的。
在数学学习过程中，幼儿需要进行抽象思维和推理能力的训练。
他们可以通过解决数学问题锻炼自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力。
三、数学对幼儿生活的应用数学不仅仅是一门理论学科，它也与幼儿的日常生活息息相关。
数学教育可以帮助幼儿学习如何应用数学概念和技巧来解决实际问题。
例如，幼儿可以学习如何计数和度量物体的长度和重量。
他们可以通过游戏和活动来应用数学概念，并在实际生活中运用这些概念来解决问题，如购物计算物品价格，测量物体的大小等。
四、数学教育对幼儿创造力的培养数学教育还有助于培养幼儿的创造力。
通过数学的学习，幼儿可以锻炼自己的推理能力和问题解决能力，培养他们的发散思维和创造思维。
数学可以培养幼儿的逻辑思维，让他们学会按照一定的规则进行思考和推理。
这种训练有助于培养幼儿的创造力，使他们能够在解决问题时提出新的思路和方法。
总结综上所述，数学教育在幼儿教育中发挥着重要的作用。
通过数学教育，幼儿可以培养认知能力、发展智力、应用数学技巧解决实际问题，以及培养创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园数学教学论文汇总二篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园数学教学论文汇总二篇数学离不开生活，生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行...下面是本店铺收集整理的幼儿园数学教学论文汇总二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园数学教学论文篇一数学离不开生活，生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
因此，从事幼教工作多年的我，一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？下面我谈谈自己的一些感受，希望能给广大的幼教同仁们带来一些启发和帮助。
一、教师必须要更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等......二、教师必须要改进教学方法传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
如：教幼儿学习三者以上的`测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。
如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。
老师当果汁店的老板。
选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。
这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。
四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情·趣。
因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。
如：在“神奇的10元”教学中，老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬币，让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系。
给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。
五、数学教学应以游戏为主好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教育乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。
如：在“大风吹”教学中，其目标是练习三层条件的连续分类。
老师就扮演了“风婆婆”，大家围着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的游戏，“风婆婆”随意举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征，有该特征的幼儿就要站起来换位置，其他的幼儿则不动，“风婆婆”要趁着大家换位置的时候，枪到一个位置坐下，此时会有一位幼儿没有位置坐，便成为“风婆婆”，游戏又继续开始。
因此，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。
幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。
只有这样才会取得预期的成果。
幼儿园数学教学论文篇二摘要：孩子的成长需要一个有序的教学，这种有序不但会带给孩子安全感，也可以帮助孩子认识周围的事物，培养孩子清晰的思路，为他日后做事情讲条理打好基础。
幼儿园数学学习的重要目的就是发展孩子智力、提升孩子的思维能力、促使孩子养成良好的思维习惯。
关键词：数学教学；有序；思维；能力；习惯所谓有序，即一个系统由较低的结构转化为较高的结构的过程，它是阶段性的整合，是系统性的链接。
以教学系统为例，讲清、学会的过程，是为有序；反之，讲授不清，迷惑不解的过程，为无序；记忆、理解的过程为有序，而遗忘、生疏的过程为无序。
思维条理化、灵活变通的过程，为有序；而思维紊乱，呆滞僵化的过程，为无序。
有效教学的着落点正是“有序原理”的应用。
幼儿园数学学习的重要目的就是发展孩子智力、提升孩子的思维能力、促使孩子养成良好的思维习惯，我认为关键在于教师平时在教学中的有序性。
才能达到“有效”的目的。
下面我就以中班数学教学为例，根据自己平时的点滴教学积累与经验，谈谈自己的一些看法。
一、学期开学，数学教学开始前的准备工作——井然“有序”数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性。
决定了幼儿园数学教育对幼儿发展有很重要的作用。
由于幼儿的特点是以形象、具体思维为主。
因此幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。
二、课堂教学——教师“有序”教学，循序渐近，环环相扣，提升数学能力（一）教师的提问要体现“有序”教师的提问会影响到一堂课的效果是好是坏。
如果教师在进行提问设计时，能关注思维的有序性，对于孩子的学习会起到事半功倍的作用。
下面是我上过的一堂课，内容为《送礼物》的提问环节的设计：1、各种吃的、玩的及部分穿的物品散放在桌上。
师提问：“幼儿园捐了许多物品要送往玉树灾区，需要我们班的小宝宝来整理一下。
”师提问：“先看看有哪些物品”，“怎样整理才整齐呢？”（教师提示：把果冻和果冻放在一起……）师：“这里有许多塑料篓，可以把相同的东西放进一个塑料篓里，要摆放整齐。
”2、塑料篓摆好，请幼儿把相同的物品放在一个塑料篓里。
师提问：（根据幼儿整理的情况）“分别说说每个塑料篓里放的是什么物品？有什么用途？“3、讨论归类的标准。
师提问：“幼儿园给了我们几个纸箱，让我们把物品装进去。
你们看看可以把哪几种物品放进一个箱子。
”“为什么这几种物品可以放进一个箱子里？”幼儿开始分组讨论。
讨论结果：按这些物品的用途（吃、穿、玩）分别装进纸箱里。
师提问：“怎样将这些物品放进箱里，才不会放乱和损坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”幼儿分工合作将物品装入袋中，分别放进几个纸箱里。
师提问：“说说这几个纸箱里放的都是什么物品？”4、为物品设计标记。
师提问：“这几箱物品送到玉树灾区怎样让大家知道箱子里装的是什么？”教师展示自己设计的物品标志，并引导幼儿理解，及启发多种思维创造。
5、幼儿自己设计与制作标记。
教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的是什么物品，（如：箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的。
）从上面的课堂教学中可以看出教师首先以提问的方式引导幼儿将物品按种类摆放在一起；进而提问提出分组讨论归类的标准，学习按用途归类；最后提问启发幼儿制作物品标记。
这也体现了教学“循序渐近”由浅入深、由易到难的原则。
（二）教学活动设计组织要突出“有序”。
我们在进行教学活动设计组织时，如能用“有序”思维作引领，每一个活动之间环环相扣，知识衔接自然有序，既可以使一堂课上得扎扎实实、井然有序，旁人听起来也不会觉得“花俏、浮躁”，又可以在潜移默化中培养孩子思维的有序性。