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初中语法冠词(26张)PPT课件图文

初中语法冠词(26张)PPT 课件图文
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• 冠词概述 • 不定冠词 • 定冠词 • 零冠词 • 冠词在句子中的位置 • 冠词与其他词类的关系
01
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冠词概述
定义与分类
定义
冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。
分类
04
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零冠词
零冠词的形式
不带任何冠词的名词形式
复数可数名词和不可数名词前
以元音音素开头的单数可数名词前
零冠词的用法
用于表示抽象概念、物质名词、专有名词、复数形式的节假日等名词前用于三餐、球类运动、棋类游戏等名词前
用于某些固定词组中
零冠词的特殊用法
用于表示家庭成员、头衔、职位等名词前，表示“一个”或“一
江是亚洲最长的河流。）”The Himalayas are the highest mountains in the world.”（喜马拉雅山是世界上最高的山脉。） • 用于普通名词构成的专有名词前：例如，“The Great Wall is a famous tourist attraction in China.”（长城是中国著名的旅游胜地。）
强调特定信息
使用定冠词"the"可以强调特定的信息，使读者或听众更加关注。
冠词在句中的位置
连接前后文
冠词在句中可以起到连接前后文的作用，使句子更加连贯。
限定名词
冠词用于限定名词，帮助读者或听众更好地理解句子所表达的含义。
避免歧义
正确使用冠词可以避免句子产生歧义，使表达更加准确。
冠词在句尾的位置

外教社新编英语语法教程(第6版)PPT课件Unit 26

提示可译为“既…又…”。
重难点解析
26.2 比较结构
26.3 关于比较结构用法的补充说明
（3）基本用法三：两个不同主语就不同方面进行比较。即主语不同，比较项目也不同。
e.g. One is as light as the other is heavy. ——两个物体就轻重作比较。（一个轻，而另一个重。）
It was by far the worst speech he had ever made. That was much the best meal I have ever tasted.
提示注意 very 和 much 修饰最高级时，位置稍有不同。如 “They wanted the very best quality.”。
An oxygen atom is about 16 times heavier than a hydrogen atom. （氧原子重量大约是氢原子重量的16倍。/ 氧原子比氢原子大约重15倍。）
Its profits are rising four times faster than the average company. （其利润正以一般公司4倍的速度快速增长。）
重难点解析
26.2 比较结构
26.3 关于比较结构用法的补充说明
1 as … as结构
1. 基本模式： as + 形容词或副词原级 + as-分句否定式： not as / so + 形容词或副词原级 + as-分句
（1）基本用法一：两个不同的主语就同一方面进行比较。即主语不同，比较项目相同。
Of the two boys John behaves (the) more politely. Oxford is the older university of the two.

英语语法基础-PPT

It is too difficult a test for us beginners.
He didn’t kown how great a mistake he had made. C)quite,rather与单数名词连用，冠词位于其后，但若 rather,quite前有形容词修饰，则不定冠词置于前后均可，如：
It was rather a disaster. He is rather an unplearant person.=He is a rather unpleasant person.
❖ 2,定冠词的位置
❖ 通常位于名词或名词修饰语之前，但若遇上 all,both,double,half,twice,three times等词的时候，定冠词置于其中。如：
consider one’s feelings make friends with 与某人交朋友 take measures to do sth 采取措施做某事 make repairs 修理 make matters better使情况好转
第二章冠词
❖ 分类：不定冠词，定冠词，零冠词 ❖ 冠词的位置： ❖ 1、不定冠词的位置A）若遇上such,what,many,half等词，不
❖ If I were her ,I would leave. ❖ 注：单独使用的人称代词通常用宾格。如：
❖ “I want to leave.” “Me too.”
❖ “Who did this?” “Me.” ❖ B)人称代词的排列顺序。对于单数人称代词，其排列通常为“二、三、一”
即you,he and me.而对于复数人称代词，则其排列通常为“一、二、三” 即we,you and they.如：
❖ i)用于某些习语

语法《状语从句》PPT课件(完整版)

语法《状语从句》PPT课件 (完整版)
contents
目录
• 状语从句基本概念与分类 • 时间状语从句 • 地点状语从句 • 原因状语从句 • 目的状语从句 • 结果状语从句 • 条件状语从句 • 让步状语从句
01
状语从句基本概念与分类
定义及作用
定义
状语从句是句子中充当状语成分的从句，用于修饰主句中的动词、形容词、副词等，表示时间、地点、原因、条件、方式等。
分析
no matter+疑问词引导让步状语从句，表示“无论多么...”，主句为we must finish the task，从句为how hard it is。两者存在让步关系，即无论困难有多大，都必须完成任务。
THANK YOU
03
地点状语从句
引导词及用法
Where
表示某个短动作或事件发生的地点，常跟表示地点或位置的名词连用。
引导词在句中的位置
引导词一般放在句首，后面接主语和谓语，构成完整的主从复合句。
Wherever
表示无论什么地方，常跟表示地点或位置的名词连用，语气比where强烈。
地点描述技巧
01
02
03
具体描述
使用具体的地名、建筑物名称等，使听者或读者能够清晰地感知到地点信息。
方位描述
使用方位词如上、下、左、右等，描述地点之间的相对位置关系。
场景描述
通过描绘场景来体现地点特征，如“在熙熙攘攘的街头”、“在宁静的乡村小道上”等。
典型例句分析
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02
03
04
Where did you arrive？你到达哪里了？
否定表达
使用lest、for fear that等引导词表达否定的目的，即“唯恐”、“ 以免”等。

初中英语零基础学语法--英语句子结构课件(共43张PPT)

附属成分
基本成分的修饰语。可以是： • 定语：即用来修饰名词的单词、短语或从句 • 状语：即用来修饰名词或代词以外的词的单词、短语或从句。
定语
Poor John tottered toward a hospital nearby． She likes oranges imported from the USA.
省略成分
句中被省略的成分，虽然未说出来，却在句中表示一定的意思：
（You） Come here．（I wish you）Good luck！ Some gave him praises，but others（gave him）rotten eggs．
He runs as fast as, if ( he does ) not ( run ) faster, than you. ( I ) Hope you like it. John should clean the room today and Peter ( should clean it ) tomorrow.
主语、动词（不及物动词、及物动词、双宾动词、系动词、宾补动词)、宾语及补语可以称为基本句子成分。完整的句子一般至少包含2个基本成分，至多4个基本成分。
Vi（不及物动词）
主语
谓语
Vt（及物动词）
宾语宾语(直) 宾语(间) 宾语宾补
系动词
表语
be / feel / seem / look appear / stand / lie become /get / grow / turn go / come / remain/ keep taste / smell etc.
连接成分
连接成分实际上是一个连词，用来连接两个或几个平行的词、

小学英语语法-数词精品PPT课件图文

表达年龄
• Tony is 10 years old this year. • Tony is a 10-year-old boy. • 注：用作表语时，不用连字符，名词有
复数.“基数词－名词－形容词”只能放到名词前作定语,这种结构中名词不能用复数。
• 表示“……十”的数词的复数形式可用来表示“几十几岁” ，例如：
1）He is in his early thirties．
2）He died in his forties．
NOTICE
分数的构成，分子用基数词，分母用序数词。分子是1时，分母用单数。分子大于1时，分母用复数。分数修饰名词时，
后用of短语。
表达分数分子用基数词表示，分母用序数词表示。分子大于1时，分母加-s。
• 2、序数词的用法
• （1）序数词在句子中可作主语，表语，宾语，定语等。
• 她是班上第一个起床的女孩。
• （2）序数词前一般加定冠词the，表示“第几”。
• 第三个答案正确。
• （3）序数词之前已有物主代词、指示代词或名词所有格修饰时，不用定冠词。
• 祝贺我们的第一次成功。
当序数词前面不用定冠词a/an时，表示“再一，又一”的意思。妈妈，我仍然很饿，您能再给我块蛋
five million six hundren and
twenty-one thousand and four
(6,145,621,004)
• 数词hundred,thousand,million,billion 用来修饰名词，表示名词的多少，具体数字直接修饰名词；当表示“数以 ......计的”这样的不确切数时，要变复数并加上of，才能接名词。并且在这些词前还可以加several,many等词进行修饰。

普遍语法 ppt课件

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2、普遍语法代表语言官能的初始状态。
它是人们能够学会一种具体语言的内在原因，能够解释深层的语法规则。一般的语法主要是描写现象，普遍语法则是探讨如何生成这些现象。
PPT课件
15
3、普遍语法是所有语言共有的。
它类似于一个抽象的形式化的软件，先天地规定着人类语言的组织原则，限制着人类语言可能是什么样、不可能是什么样。
普遍语法假说
小组成员：余昊、杨芬、肖利醒、姚小翠
PPT课件
1
目录 CONTENTS
一、普遍语法的概念二、普遍语法可及性假说三、普遍语法的评价四、结论
PPT课件
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一、普遍语法的概念
（一）普遍语法诞生的背景（三）普遍语法的核心观点
（二）什么是普遍语法（四）普遍语法假说的根据
PPT课件
第三,儿童习得语言的过程也有引人注目的类似之处。
例如： (1) Daddy gone. 爸爸走了。 (2) Susie shoe. 苏西的鞋。 (3) Mummy play. 妈妈来玩。
学习英语的儿童都要经过创造这样的一个双词句的阶段
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又如：
(1) No Daddy come. 爸爸没有回来。 (2) Not Susie shoe. 不是苏西的鞋。 (3) No Mummy play. 妈妈不在玩。
理由：
①语法能力存缺陷，难以企及本族语者。 ②更易掌握与母语相近的第二语言。 ③母语对二语起促进或干扰作用。 ④学习第二语言有僵化作用。
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(3)不可及说
不可及说认为普遍语法不决定第二语言习得,成年人学习第二语言和小孩子习得第一语言有着本质的不同。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------语法PPT（精品）Six-Week English Course Pre-cet4 course ArrangementGrammarSentencevocabulary 1. 构词记忆法构词记忆法英语的构词方法主要有三种：合成法、派生法和转化法，其中最重要的是派生法(Derivation)，即由词根(Root)加词缀构成新词。

只要我们知道词根的意义并了解派生法中常见词缀的意义及用法，就可以通过这种构词法极大地扩充我们的词汇量。

例如：friend friend‐ly friend‐less friend‐ship un‐friend‐ly autobiography=auto 自动/自己+bio生命/生物+graphy书写/记录 2. 分类记忆法分类记忆法分类记忆法就是把单词进行分门类记忆。

例如动物类、色彩类、饮食类等等，做好收纳整理后可以批量记忆，触类旁通。

3 逻辑记忆法逻辑记忆法逻辑记忆法是指通过单词内部的逻辑关系或词与词之间的外部逻辑关系，以词或字母串为单位，采用正向、逆向或中间的记忆顺序进行记忆，其方法可分为：(1) 把几个字母看作一个单位来记忆。

如：altitude（高度、海拔）、attitude（态度）、gratitude（感激）、1 / 18substitute（替代者、代用品）； Deceive perceivereceive (2) 以词为单位，实现词汇的纵向扩展，增加词汇量。

例如，以angle为起点，按照英语26个字母的顺序进行纵向扩展： angle（角、钩）、bangle（手镯、脚镯）、dangle（悬挂）、fandangle （胡闹）、fangle（新款式、新发明）、jangle（争论）、wrangle（争吵）、tangle（纠缠）、entangle（使纠缠）、untangle（解开）、wangle （扭身挤出）。

这种记忆法可以改变机械记忆和模仿记忆的被动局面，用积极主动的记忆代替消极的、被动的记忆。

4. 联想记忆法联想记忆法读音联想记忆法读音联想记忆法这种方法就是根据单词的读音，从汉语中找出与其发音相似的汉字并结合该单词的词义进行联想记忆。

这种方法存在争议，但是还是有着结合该单词的词义进行联想记忆。

这种方法存在争议，但是还是有着这种方法就是根据单词的读音，从汉语中找出与其发音相似的汉字并独特的魅力，在短期冲刺记忆中的效果也非常明显。

如：独特的魅力，在短期冲刺记忆中的效果也非常明显。

如：sting死叮死叮蚊虫叮咬蚊虫叮咬Pest‐‐‐拍死它拍死它‐‐‐害虫害虫近义、反义联想记忆法英语词汇极为丰富，以---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 表示下降含义的单词为例，就有drop 、fall 、decline 、decrease 、descend 、 plunge 、 slump等，而它的反义词有rise 、advance 、increase 、ascend 和improve 等 Tense 一般现在时的用法 1 永恒的真理Summerfollowsspring 2 现在时段Myfatherworksinabank. 3习惯性的动作 Johnsmokesalot 4 表示将来这种用法往往用于谈论时间表、日程表上所安排好的时候Weleavetomorrowat11:15andarriveat17:50 5 陈述和声明Ideclaretheexhibitionopen. 我宣布展览会开幕。

现在进行时的用法 1 说话时正在进行的动作Heisworkingatthemoment,sohecannotsometothephone. 正在进行的动作皆被视为未完成的动作 Heistalkingtohisbossonthephone. 2 事先计划好的动作：指将来用arrive,come,go,leave 等动词的现在进行时描写行程安排也通常有将到达，将离去的意思。

Mikeisarrivingtomorrowmorning. 3 重复的动作副词always,constantlycontinually,forever.Repeatedly等等可与进行时连用，表示不断重复的动作。

Shesalwayshelpingpeople. 一般过去时的用法 1 已完成的动作Samphoneda momentago. 2 过去的习惯IsmokedfortycigarettesadaytillIgaveup. 3 刚才Jimmypunchedmeinthestomach 过去进行时的用法 1 过去进行的动3 / 18作 Sarawasworkingonheressaylastnight. 以 all 开头的状语可用于强调动作的持续性 Itwasrainingallnight/allyesterday. Still.2 在某事发生前开始的动作。

Wewerehavingdinnerwhenthephonerang. 我们正在吃晚饭时电话响了 3. 并行的动作可用while、atthetime等强调同时进行的两种或几种动作WhileIwasworkinginthegarden,mymotherwascookingdinner. 一般现在完成时英语中，现在完成时有两种用法 1. 表示开始于过去并持续到现在的动作 2 表示在过去不确定的时间里发生过或未发生过的动作，该动作与现在有某种联系 1 现在完成时+表示直到现在的状语Before(now)/itsthefirsttime/sofar/sofarthismorning/uptillnow/uptothepresent Iveplantedsixtreessofarthismorning. 今天上午到现在. 2 与since和for 连用的现在完成时Ihavelivedheresince1990. For+时段 Ivelivedhereforfiveyears. Ilivedhereforfiveyears Iamhereforsixweeks. 3 表示最近发生的动作的现在完成时Just‐‐‐‐‐‐Ivejusttidiedupthekitchen.Recently‐‐‐‐‐he hasrecentlyarrivedfromtheNewYork Already Yet‐‐‐‐haveyoupassedyourdrivingtestyet? Still/atlast/finally 过去完成时 1.过去完成时表示较早的过去Thepatientdied.Thedoctorarrived.---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ Thepatientdiedwhenthedoctorarrived.医生来时，病人死了（即病人的死是在医生到达的时候，或者刚刚到达之后）Thepatienthaddiedwhenthedoctorarrived. 医生来时病人已经死了（即医生到达时，病人已经死了）很多典型的词常用在过去完成时之前，表示较早的过去when,after,assoonas,bythetimethat这些词往往内含因果关系 Weclearedupassoonasourguesthadleft. 2 与现在完成时相对应的过去完成时 3表示未能实现的希望或愿望的过去完成时 Expect,hope,mean,suppose,think,want等的动词表示我们想做未做的事Ihadhopedtosendhimapostcardtocongratulatinghimonhismarriage ,butIdidntmanageit. 过去完成时常与nosoonerthan,hardly/scarcely/barelywhen(才、刚刚、仅仅。

就)等连词连用MrGreenhadhardlybegunhisspeechwhenhewasinterrupted. 现在/ 过去完成进行时 Havebeen+现在分词 hadbeen+现在分词 1 在某一个时间段内一直进行的动作Sheisverytired.Shehasbeentypinglettersallday. 2 表示重复动作Sarawasannoyed.Jimhadbeenphoninghereverynightforthewholewee5 / 18k. 3 用于得出结论Hereyesarered.Itwasobviousshehadbeencrying. 现在完成进行时常常用于抱怨 Thisroomstinks.Someonehasbeensmokinghere. 完成时与完成进行时的比较Ivebeenpaintingthisroom Ivepaintedthisroom 一般将来时 1.willshall Will 可用于所有人称 Shall 表示单纯的将来时，只用于第一人称I 和we Will 在正式语体中表示计划中的事，书面语TheweddingwilltakeplaceatStAndrewsonJune27th Will/shall 用于表示希望期待的动词之后Ihopeshellgetthejobshehasappliedfor. 2 表示将来的其他方法Begoingto 表示预言 Itsgoingtoraintonight. 表示意图，打算Beto 表示正式的安排和公务 Beaboutto,beonthepointof 表不久的将来 Look!Theraceisabouttostart. 被动语态 passivevoice 被动语态构成1be 的时态之一+过去分词Hecooks/hascooked/willcook/iscooking/wascookingthefood. Thefoodis/hasbeen/willbe/isbeing/wasbeingcooked. 2 情态动词+be/havebeen+过去分词Hemaycook/mayhavecookedthefood. Thefoodmaybe/havebeencooked. 用法 1 自然使用和有意使用的被动语态Romewasnotbuiltinoneday. Thismatterwillbedealtwithassoonaspossible. 2 表示着重点的被动语态 Ourroofwasdamagedinlastnightsstorm. 3 避免用不明确的词做主语 Aftermyspeech,Iwasaskedtoexplainapointhadmade 4被---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 动语态后by+行为主体Whatdestroyedthevillage?‐‐‐itwasdestroyedbyabomb. 5 在英语口语中过去分词之前常用get 代替be ，有时也用become 代替be Get 常与arrested,caught,confused,delayed,dressed,drunk,lost,engaged ,married 等过去分词连用给自身做某事IgotdressedasquicklyasIcould. 由于客观原因发生某事（多为不好的事） Wegotdelayedbecauseoftheholidaytraffic. 被动语态常用的典型场合 1 正式的布告通告 2 新闻报道 3 标题广告通知 4 科技文章句子简单句并列句复合句简单句简单句是最小的句子单位，一般只有一个谓语动词 do/be/shalldo，并且由一个主谓结构组成。