心理学研究的范围
社会心理学概论
一、社会心理学的定义社会心理学是研究社会心理现象的科学，是从社会与个体相互作用的观点出发,研究特定社会生活条件下，个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学。
二、社会心理学的研究范围个体社会心理和社会行为的研究社会交往心理和行为的研究群体心理的研究应用社会心理三、社会心理学的三种倾向心理学的社会心理学社会学的社会心理学比较文化的社会心理学伦理问题：（p15）第二节社会心理学的研究方法第二章社会心理学的历史与理论第三章1.社会化的定义社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。
2.社会化的主体社会中未成年的个体，严格地说，是未完成社会化的个体。
3.社会化的执行者与社会化有关的人们。
4.社会化的内容政治社会化、道德社会化、性别角色社会化5.社会化的结果教化个人，使之取得社会成员的资格，成为符合社会规范要求的有一定个性的社会有效成员。
二、社会化的基本特性™ 社会强制性™ 个体能动性™ 终身持续性_第二节社会化的途径一、社会教化社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。
社会教化的途径1、遗传因素的影响遗传因素是人社会化的潜在基础和自然前提。
2.社会环境因素1、社会文化因素，对不同的民族成员的共同人格与社会行为起着决定作用2、家庭：是个体社会化的起点。
宠爱性、放任型、专制型、民主性父母态度家庭气氛3.学校4、同辈集体的影响作用5.大众传播工具6、计算机网络二、个体内化1.观察学习2.认知加工3.角色扮演4.主观认同5.自我奖赏第四章社会角色“角色”一词最先是戏剧中的一个专有名词，指戏剧舞台上所扮演的剧中人物及其行为模式。
所谓角色集是指一组相互联系、相互依存的角色。
社会角色的定义社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。
社会角色的分类1从角色的获得方式上先赋角色自致角色(成就角色)2从角色行为规范化程度来区分规定性角色开放性角色3从社会角色所追求的目标上功利性角色表现性角色4从社会角色存在形态的不同理想角色领悟角色实践角色5根据角色和角色之间的权力和地位关系，分为支配角色和受支配角色第四节性别角色差异生理差异：人体、基因、性激素心理差异个性和行为方面的差异男性的侵犯性、支配性、自信心强于女性；而女性的交际能力强于男性智能方面：智力无明显差异；运动、空间、数学方面男性强于女性语言、知觉速度、艺术和音乐能力方面女性强于男性你心目中的男女两性形象讨论1：“超级女声”是对传统女性形象的颠覆吗？讨论2：你心目中的异性形象是怎样的？讨论3 ：你对角色定位的理解如何？1. 第五章自我意识一、自我意识的概念1.自我意识的定义自我意识是个人对自己存在的意识、对自己以及自己与周围事物关系的意识。
建筑心理学研究
建筑心理学研究建筑心理学是心理学和建筑学的交叉学科，它研究人们对建筑物和环境的感知、认知和心理反应。
建筑心理学研究范围广泛，包括建筑物和空间设计、城市规划、建筑物使用和维护等方面。
通过探究人类对环境和建筑物感知的方式，建筑心理学可以为设计者提供帮助，创造更加人性化和舒适的建筑环境。
建筑物与人类心理人是建筑物使用的主体，在建筑设计中考虑人类心理反应是非常重要的。
建筑物是为人类服务的，需要为人类提供醒目的标记、方便的通道、适宜的气氛、合适的灯光和掌握的气氛。
建筑师可以根据不同用户的需求和偏好设计适合的建筑，以满足人们的心理需求。
例如，在设计医院时，可以使用柔和的光线、协调的色彩和静音技术矫正的投影设备，以创造更为舒适和放松的氛围。
另一个例子，对建筑材料的选择也构成了人的心理要求。
例如，砖墙、木质家具等会有暖和、温暖、可信、生机的印象；混凝土墙面、不锈钢家具等同时会有冰冷、硬朗、科技感和现代风格等印象。
这些效果对于建筑物的设计师而言是一种辅助，可以借此去营造人们想要的环境，从而获得良好的心理反应。
城市与人类心理城市是人类居住的地方。
城市的发展已经经历了很多年，而现代城市也具有了很多新的特点。
建筑心理学研究城市的空间布局和交通状况如何影响人类的心理反应。
例如，道路宽度、道路的方向、公园位置和绿地面积等因素都会促进人类的愉悦感。
而拥堵、噪音和空气污染则会对人的心理和身体产生不良影响。
在城市交通中，人行道也具有重要地位，严禁行人过路口时匍匐、溜而行等离奇的止步方式，将有利于行人的安全和顺畅。
小区路隙太小而产生了困难的地方，还可以考虑建立人行道，通过引导行人避让机动车，提高行人的安全性和舒适感。
城市设计要从建筑物和道路等多个角度考虑人类心理，以创造更为可接受、适合和宽敞舒适的城市环境。
绿化与人类心理绿化环境是人类的最爱，人们会因为植物园区、果园、公园和湖海的景色而感到愉悦和轻松。
Green walls、green roof和集成绿化技术等以植物为视觉重点的设计，将会带来人类与自然的一体感觉。
《心理咨询师 理论知识》 第二章 社会心理学知识(精华版)
第一节概述社会心理学作为独立学科诞生的标志：【美】罗斯《社会心理学》，【英】麦独孤《社会心理学导论》先后出版。
第一单元社会心理学的定义和研究范围（P97-99）一、心理发展的概念和性质：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
（一）侧重心理学：【美】F.H.奥尔波特，《社会心理学》（1924），社会心理学是研究个体的(社会行为)和社会意识的学科。
【美】G.W.奥尔波特，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为会受他人（现实的、想象的、隐含的）存在所影响。
（二）侧重于社会学：艾尔乌德，从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是关于社会互动的研究，应以群体生活的心理学为基础。
二、社会行为与社会心理：●社会行为:【德】勒温的社会行为公式B=f (P，E)中，（ B-行为， f-函数关系，P-个体，E-个体所处的情境）“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是(勒温)的观点。
●社会心理:是社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
第二单元社会心理学简史（P99-104）★实验社会心理学的奠基人是(【美】F．奥尔波特)。
第三单元社会心理学的研究方法（P104-107）一．社会心理学研究应遵循的主要原则：客观性原则（价值中立原则）、系统性原则（不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究）、伦理原则（1.在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性；2.在研究进行前，研究者应向被试说明研究计划的主要部分，并征得其同意参与；在特殊情况下的欺瞒须经批准，并在事后向被试说明，求得理解；3.研究者必须采取保护被试的措施和步骤；4.被试有退出研究的自由；5.对被试提供的资料应加以保密。
如公开发表，须经其同意； 6.不得和被试者建立研究工作之外的其他关系）二．社会心理学研究的主要方法：实验法（应用最广泛）、观察法（自然观察、参与观察：观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实）、调查法（访谈法、问卷法）、档案法（按照一定目的搜集大量资料（过去及现在的）,通过内容分析进行研究的方法）第四单元社会心理学的主要理论流派（P108-113）一．社会学习论（班杜拉为代表）1．社会学习论：试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社会学习论。
普通心理学 重点.1~7章
第一章心理学的研究对象和方法1 心理学研究的对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。
认知、动机和情绪、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，是心理学研究的主要对象。
2 心理与行为、意识与无意识的关系怎样？（1）行为不同与心理但由于心里有着密切的关系。
人的行为的复杂性是由心理的复杂性引起的。
心理支配行为又通过行为表现出来。
（2）人有意识，因而人类就和其他动物有了本质的区别。
人们在正常情况下觉察不到也不能自觉调节和控制的心理现象称为无意识。
意识是人的精神生活的重要特征，人的正常生活学习工作是在意识的支配下进行的。
但在人的正常生活中也存在无意识现象，它对人的行为有重要作用。
3心理学研究哪些问题，它的基本任务是什么?研究心理学有什么重要的理论和实践意义。
（1）它主要研究人的心理现象也研究其他动物的心理现象;它既研究意识也研究无意识;既研究个体心理，也研究群体心理或社会心理。
有时心理学被认为是研究行为和心理过程的科学。
（2）它的基本任务是探索和揭示心理现象的规律，包括心理过程和心理结构、心里的神经机制、心里的发生和发展、心理与环境的关系等。
（3）在理论上有助于形成科学的世界观和人生观；在实践上有助于引导人的心理健康发展，并用心理学的规律，指导不同领域的实践活动。
4为什么说心理学是一门中间科学？一名心理学家需要具备哪些素质一方面心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，具有自然科学的性质；另一方面心理现象是社会生活的产物，因而研究心理现象的心理学也具有社会科学的性质。
要成为一名心理学家需要具备自然科学和社会科学两方面的知识和科学素养。
5心理学有哪些分支，在人类生活中作用有哪些？（1）普通心理学:基础学科的地位，为各分支学科提供理论基础。
研究心理现象发生和发展如感知觉、记忆思维及各种心理特性最一般的规律；研究一般理论问题；研究心理现象的最一般方法。
是学习心理学的入门学科。
教育心理学复习资料(整理版)
第一章绪论第一节学校教育心理学的对象、范围和意义一、学校教育心理学研究的对象学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
简言之,就是研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。
属于应用心理学的范围。
理解学校教育心理学的对象要注意四点:1.学校教育心理学是一门科学的学科,它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应具备的要求。
2.学校教育心理学并不研究所有学与教的问题,主要研究学校情境中的学与教；3。
学校教育心理学研究的学与教包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。
4。
学校教育心理学以学生学习过程的研究为核心，研究序列是学与教而不是教与学。
二、学校教育心理学的研究范围学校教育心理学的研究范围包括:1.对学校教育现象的心理学认识（如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识）2.学习的基本理论（揭示学习的实质和学习过程)；3。
各种类型的学习；4.学习的迁移、保持和遗忘；5。
影响学习的主要心理因素(如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生处我意识、学生的个别差异）;6。
学习过程及其结果的测量和评定等。
总之，学校教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的学习事件。
三、学校教育心理学的意义1.增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；2.学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；3.有助于科学的总结教育教学经验；4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第二节历史发展和现状一、短暂的历史教育心理学成为独立学科是从1903年美·桑代克《教育心理学》开始，也有人认为19世纪末美国威廉·詹姆士的《对教师的对话》是开始。
二、发展阶段1。
初创时期：（1903年－－20世纪20年代）桑代克→行为主义心理学→格式塔心理学→儿童心理学。
2.过渡时期：（20世纪30年代到50年代）体系庞杂无真正突破。
3。
发展时期：(20世纪50年代到80年代）(主要在美苏）代表人物如下：A 布卢姆:1956《教育目标分类》，1976《人类的特征与学习》提出“掌握学习”的理论.B 布鲁纳：1960《教育过程》提出的认知发展学习理论影响很大。
教育心理学重点知识点整理笔记
教育心理学重点知识点整理笔记第一章绪论1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与2.学校教育心理学的研究范围:①对学校教育现象的心理学认识;②学习的基本理论;③各种类型的学习;④学习的迁移、保持、遗忘;⑤影响学习的主要心理要素;⑥学习过程及其结果的测量、评定3.学习学校教育心理学的意义:有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。
①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;③有助于科学地总结教育教学经验;④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础4.简述教育心理学的发展历程:从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段: ㈠初创时期(1903年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式塔、儿童心理学;㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破;㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论:①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出”掌握学习”的理论;②布鲁纳:《教育过程》,提出”认知学习”的理论;③加涅:《学习的条件》,是学习分类的权威;④奥苏贝尔:《教育心理学》,提出”有意义言语学习”的理论;⑤安德森:现代行为主义教育心理学专家,1974年与富斯特合著《教育心理学:教和学的科学》5.简述学校现代教育心理学的发展趋势:①学和教的问题成为中心问题;②认知心理学深入学和教的研究之中;③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一;④人本主义心理学的影响增加。
6.学校教育心理学的研究方法:学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法:直接观察被试者某种心理活动的表现;②调查法:通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动;③教育经验总结法:对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验,从心理学角度进行分析总结;④自然实验法:在学校教育的实际情况下,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑤实验室实验法:在特设的心理学实验室中,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑥临床个案法:对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。
0402心理学一级学科简介
0402心理学一级学科简介一级学科（中文）名称：心理学（英文）名称： Psychology一、学科概况心理学是研究人的心理与行为的科学。
通过系统考察心理活动与行为，心理学旨在揭示心理现象的事实、本质和机制，从而实现对心理与行为的预测和控制。
由于心理学研究对象兼具生物性和社会性，因此，心理学兼有自然科学与社会科学的双重属性。
人类对心理的探索始于人类文明的开端，但科学心理学直到1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室才宣告诞生。
科学心理学诞生以来，构造主义心理学、格式塔心理学、机能主义心理学、行为主义心理学对感知觉等心理过程及条件反射的研究，现代认知心理学基于信息加工观点对认知过程的研究，不断将认知心理的研究推向深入；弗洛伊德的精神分析派的研究、勒温的场心理学的研究与马斯洛的人本主义心理学的研究，在人格与社会心理的研究方面也取得重大进展。
20世纪末崛起的认知神经科学，将对人类心智的探讨从深度与广度上推进到全新的阶段。
100多年来，心理学研究不仅逐步揭示了包括感知觉、记忆、注意、推理、决策、情绪等一系列基本的心理过程及其机制，还为人类提供了大量有关认识、预测、调控个体和群体心理行为的知识、策略及技术，深刻地影响了自然科学、社会科学各个领域的发展，并且支撑形成了与人类心理行为及其个体差异有关的测评、培训、矫治以及人机适应等当代知识经济的产业，创造着重大的直接和间接效益。
心理学成为国际上发展最迅速的学科之一。
我国古代就有丰富的心理学思想，但科学实证的心理学研究始于20世纪初。
1917年北京大学建立了中国第一个心理学实验室，早期心理学研究主要集中在动物心理学、工业心理学、生理心理学等领域。
20世纪50年代以后，我国心理学界主要学习以巴甫洛夫学说为主的前苏联心理学，全面推进普通心理学、生理心理学、儿童心理学、教育心理学等方面的研究，取得不少成果。
20世纪80年代后，我国心理学进入了加速发展时期，心理学工作者吸收与借鉴世界先进的心理学思想、方法和技术，结合中国国情，在基础研究和应用研究方面取得了重要成绩，中国心理学在国际的地位不断提高，国际学术交流不断拓展，我国心理学研究实现了跨越式的发展。
基础心理学(心理学一级学科下的二级学科)
范围
1．学科研究范围基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语，动作，情绪情感与动机、 意识，个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础。基础心理学的基本理论、心理学史和方法的研究， 以及动物心理学的研究。认知神经科学将认知过程与神经过程有机地结合起来，将成为基础心理学的主要发展方 向。
基础心理学主要研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，包括：心理的实质和结构，心理学的 体系和方法论问题，以及感知觉与注意，学习与记忆，思维与言语。情绪情感与动机意识，个性倾向性与能力、 性格、气质等一些基本的心理现象及其有关的生物学基础。基础心理学也包括；动理学方法的研究，包括实验设 计、心理测量和各种具体的研究方法。
记忆
1、定义 记忆是指对过去已感知的事物及思考过的问题的印象仍保留在脑中，在一定条件下能重现的心理过程。记忆 对于我们每一个人都是非常重要的，它是人类心理发展的必要条件。人如果离开记忆，将永远重复地去感知已经 感知过的事物，那么将会停留在新生儿的水平，影响个体心理的发展。 2·分类 根据记忆的内容可分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。形象记忆，是以感知过的具体事物 的形象为内容的记忆；语词逻辑记忆，是以概念、判断、推理以及问题解决为内容的记忆；情绪记忆，是以个体 体验过的某种情绪、情感为内容的记忆；运动记亿，是以个体操作过的动作为内容的记亿。 根据记忆的时间长短可分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 （I）瞬时记忆又称感觉记忆，是指刺激物停止作用以后，它的映象仍然持续一瞬间才消失的记忆，其信息 保持的时间约为0·25－2秒之间。 ⑵短时记忆指一次经验之后，能保持一分钟以内的记忆。 ⑶长时记忆指从I分钟至许多年，甚至保持终身的记忆。
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心理学研究的范围
心理学是研究人类心理活动和心理过程的科学，它涉及广泛的领域和范围。
本文将从人类认知、情绪与情感、社会心理、发展心理和临床心理五个方面，探讨心理学研究的范围。
一、人类认知
人类认知是心理学中的一个重要研究领域，它关注人类的知觉、注意、记忆、思维和语言等认知过程。
研究人员通过实验和观察，探索人类的思维方式、决策过程、问题解决能力等认知能力，以及认知发展的规律和影响因素。
人类认知的研究对于理解人类智能的本质以及认知障碍的形成和治疗具有重要意义。
二、情绪与情感
情绪与情感是心理学中另一个重要的研究领域，它涉及人类情绪的产生、表达和调节机制。
研究人员通过观察、问卷调查和实验等方法，探讨人类情绪的分类、测量、影响因素以及情绪与心理健康的关系。
情绪与情感的研究不仅有助于理解人类情绪体验的本质，还对于情绪障碍的诊断和治疗具有重要意义。
三、社会心理
社会心理是研究个体在社会环境中的行为、思维和情感的科学。
研究人员通过实验、调查和观察等手段，研究人类个体在群体中的互动、态度形成、归属感以及社会认知等社会心理现象。
社会心理的
研究对于理解人类社会行为的动因、个体与群体的关系以及社会问题的解决具有重要意义。
四、发展心理
发展心理是研究人类个体在生命周期内心理发展的科学。
研究人员通过观察、实验和长期追踪研究等方法，探索人类个体在不同阶段的生理、认知、情感和社会发展。
发展心理的研究对于理解人类个体的成长和变化、发展障碍的预防和干预具有重要意义。
五、临床心理
临床心理是研究心理问题的预防、诊断和治疗的科学。
研究人员通过临床观察、心理测试和心理治疗等手段，研究人类心理障碍的病因、发生机制以及治疗方法。
临床心理的研究对于提高心理健康水平、预防和治疗心理疾病具有重要意义。
心理学研究的范围十分广泛，涉及人类认知、情绪与情感、社会心理、发展心理和临床心理等多个领域。
这些研究不仅有助于理解人类心理活动的本质和规律，还对于改善人类心理健康、解决社会问题具有重要意义。
随着科学技术的不断进步，心理学研究的范围将越来越广泛，对人类社会的发展和进步将产生更加深远的影响。