有关写景状物散文的阅读技巧
中考语文文段阅读复习：写景状物散文篇
2010年中考语文文段阅读复习：写景状物散文篇【知识导学】写景状物类散文的题型、解题思路与其他类型的现代文常规题型、解题思路并无多大的不同。
但又有其独特之处，也就有了独特的解题思路，现将具体方法剖析如下：一、整体感悟。
只有整体感悟才能高屋建瓴，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。
所以，阅读写景状物散文时，应尽可能地了解：文章是谁写的，在什么时间写的，为什么写，写的是什么内容，写得怎么样等一系列有关文章全局性的问题，还要全面把握作者笔下的景、物等形象的形、声、色、味、情态特征以及其内在蕴涵的道理、情感等。
这些都是阅读好此类文章的根本。
整体感悟的方法有三：首先，作者的语言形成过程，就是作者的情感表露过程，文章的言与意是水乳交融的，是密不可分的，我们可通过阅读文章语言，初步感受其内容。
其次，是将自己的生活世界和情感世界与文章的内容联系起来。
只有这样，我们才能表现出不同的情感世界，不同的认知水平，不同的情感态度，避免千篇一律的肢解分析与千人一面的阅读结果。
再次，文章的语言具备了使读者进行整体认读和理解的优势。
我们应该遵循“整体——部分——整体”的思路，从整合出发到整合终结。
二、找准契合点。
即析“景、物”入“情”。
作者之所以要写景状物，是因为要借所写之景，所状之物，来言志、明理、抒情，为的是让读者与他产生情感的共鸣。
所以，读者与作者的情感产生共鸣，这是阅读的最高境界。
三、合理的联想。
写景状物的文章，属于美文，在阅读文章时，既要排斥主观臆断，又要有合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
常见的考题有“请续写本文的结尾部分。
”或“读了文章，你产生了哪些联想？”四、明确技法，分析效果。
写景状物的散文无不用到许多创作技法且涉及到它们的试题也很多，常见的题型有：本文的抒情方式是什么？备选答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表达方式有哪些？备选答案有描写、记叙、抒情、议论、说明等表达方式；本文的表现手法有哪些？备选答案有对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等表现手法；本文的修辞手法有哪些？备选答案有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比等修辞手法。
高考散文阅读答题技巧及套路-散文阅读答题技巧及套路
高考散文阅读答题技巧及套路|散文阅读答题技巧及套路散文阅读答题技巧及套路 (1)、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出题眼(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准题眼。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
散文阅读答题技巧及套路 (一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
常见四类散文一般结构思路
散文常见四类题材的结构思路班级姓名通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章、理解文章，使答题时指向性明确，思路清晰，一语中的。
一、写景状物类散文阅读模板(一) 常见的结构形式(1)静赏式：进入经典——依次静赏——赏景联想——离开景点。
特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
(2)情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。
将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。
(3)象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。
(4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(二)阅读模板步骤一：划分层次，把握思路：第一步，标各段落序号；第二步，研标题、作者；第三步，通读全文，思索文本思路和结构。
写景散文：描写景物的顺序；或观察点角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。
咏物散文：由物及人。
步骤二：鉴赏景物，把握特点：第一步，标记文中写景或物的语句。
第二步，抓角度，思考特征。
角度：外在——形、声、色、味等方面，内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。
第三步，分析语境，概括特征：①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景物特征的词；②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。
步骤三：联系背景，探讨情感第一步，抓首尾段。
首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。
第二步，标记相关语句。
【阅读理解】散文类阅读的读文方法,解题技巧总结
【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。
(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
属抒情散文。
(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。
它也注重情感的抒发,但更重于理智。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。
(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。
第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。
从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。
从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。
从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。
从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。
比如，文中的总结句往往有文眼。
如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。
一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。
浅议论把握写景状物散文的主旨
浅议论把握写景状物散文的主旨思路和方法为引导学生如何把握主旨，迅速地读懂文章，下面谈谈关于主旨把握的一些思路方法，请各位同仁不吝赐教。
1、明关系：景因情生散文总的特点是“形散而神不散”，“形”指的是谋篇、选材、技巧、语言等，“神”指的是思想感情，即主旨。
虽然散文结构灵活多变，材料五花八门，技巧不拘一格，语言风格各异，但是主旨是唯一不变的。
并且，主旨与谋篇、选材、技巧等存在着严格的因果关系，或者说，作者选择什么材料、技巧，如何谋篇布局，必须服从于主旨的需要。
就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。
作者选择的景物和人事，一定关照着他内在的情感和感悟。
一篇优秀的写景状物类散文，其景物的特点、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等等，自始至终都与作者的情感的波动、情趣的流露配合得严丝入缝。
例如《荷塘月色》。
作者撷取了塘边的树影、灯光，塘中的荷花、流水，塘上的白雾、月色等这些景物，另加江南采莲一事。
从景物看，色彩以淡为主，间以浓抹；声音以静为主，间以噪闹；亮度以暗为主，间以明光；形态以美为主，间以阴怖。
从人事看，江南采莲是少男少女示爱的尘封往事，作者心系之却无以至之。
景物和人事随着作者情感的波动而起伏变化。
景因情生，景随情变，透露着作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显现出作者心灵在负重和挣脱之间游移而形成的一条曲线。
又如2007年天津卷《雪野里的精灵》。
第19题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。
本题考查学生的鉴赏能力，可选择语言技巧或表现手法等角度，分析此句景物描写及所包含的作者情感。
这些雪野里的“精灵”（无名小花）是大自然的弱小生命，与上文“一棵巨树”宏大壮丽之生命同样值得礼赞，因为宏大与弱小的生命“都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观”。
作者对小花那样弱小生命充满喜爱，对它们顽强的生命力心怀感动，正是这样的情感诉求，才有如此有情味的景物描写。
七上第一单元写景散文阅读
第一单元——写景类散文阅读课文结构导图考点解读写景类散文1、定义：写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
写景散文就是写景状物类散文。
这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的的散文。
2、以课文为基点看写景散文本单元的课文包括三篇现当代散文，朱自清的《春》，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣;老舍的《济南的冬天》，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情;刘湛秋的《雨的四季》，作者通过形象化的语言分别描述了春雨美丽娇媚、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静的特点，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对雨的赞美与喜爱，寄托了作者对大自然的爱。
总的来说，这些名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致。
写景类散文阅读答题思路写景散文的阅读方法第一，把握景物形象的外部特征，包括形态、声色味等。
第二，分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。
第三，分析刻画形象的表达技巧。
写景散文的常见题型与答题方法1、概括文中的xx景物有什么特点1)抓关键词，根据画面捕捉景物特征。
如《春》中“小草偷偷的从土里钻出来”“偷偷”“钻”字，想象小草生长的画面，体会小草顽强的生命力。
2)联系上下文，摘录原文中的词语/句子。
2、写景散文中常用的主要手法：1)托物言志、借物言志；2)寓情于景，景中的“神”便是作者的情；3)虚实相生，借联想、想象曲折表达好恶爱憎；3、赏析文中加点词语的表达效果。
1)从修辞的角度分析：修辞手法+词语表现的特点+表达效果（人物情感）。
如：《春》运用了比喻的手法，用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来表现春天的动态进程。
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
下面是小编为大家整理的关于初中语文散文阅读理解答题技巧方法，希望对您有所帮助!初中语文散文阅读理解答题技巧(一)、明确概念(二)、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明(三)、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文(四)、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永散文的表现手法灵活多样：象征、衬托、对比关于散文阅读的答题技巧(一)散文阅读的一般方法1.找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
人教版八年级语文写景状物类散文阅读
12 ． 第 ② 段 写 太 阳 花 的 美 丽 时 ， 是 如 何进行正面描写和侧面描写的? (6分)
如何进行正面描写：
如何进行侧
面描写： 法
表现手
13．从全文看，为什么说太阳花的世 界是“一个科学的、公平的、友爱的世 界”? (6分) 事物特征
14．文中的太阳花给了你哪些人生启 迪?(写出两点即可) (2分)探究主旨
《生机勃勃的太阳花》 12．第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和 侧面描写的? (6分) 答：正面描写：从形态、色彩及变化等方面进行多角度 描写；用拟人比喻等修辞手法进行形象生动描写。 侧面描写：写最不爱花的人也被深深吸引，以衬托（或 突出）太阳花的美丽。
四 题型归纳
（四）表现手法类
应试策略：搞清对象，抓住特点，准确判断
具体方法： （1）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现手法的作用：以物写人是象征， 褒贬不一是抑扬，另写它物有衬托；抒情表意巧 借景，托物言志是常情。都是为了突出此景物的 某一特征，使形象鲜明。 （3）答清所用表现手法表达的情、理、趣。
在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
四 题型归纳
（三）概括特征类
应试策略：分析语境，找准词语，概括要点
具体方法： ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语
（形容词）；利用上下文中作者评价景物特 征的词；
②提炼词语概括：根据对语境的理解来概 括画面、特定物的特征。
实战演练 【探究事物特点】
《枫叶礼赞》 5．从上文看，枫叶有哪些特征?
三 题型归纳
（一）内容概括类
应试策略：通读全文，理清思路，把握要点
具体方法：化整为零，概括段意。 找每一 段落的“关键句”或“中心词”；中心句 （起始句、总结句）；抒情句；议论句；过 渡句；指代词。 提醒：写景状物类写作顺序一般是
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有关写景状物散文的阅读技巧
有关写景状物散文的阅读技巧
一、散文常识
特征：形散神不散
表达方式：记叙、描写、议论、抒情
表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大
二、解题方法
1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读
3、准确表达。
（1）摘关键词
（2）摘关键句
（3）自己的话概括
4、原则：答案在文章中一定有根据
三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）
方法：1、看标题
2、看注释
3、看过度句（段）
4、看开头结尾句
5、看抒情议论句
6、看反复出现句（段）
概括格式：本文叙述（描写、介绍）了??，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了??
（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）
领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）
四、写景状物类散文规律（考点剖析二）
写景（物）——抒情——写人（主旨）
归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）
1、把握象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、概括文章中的主要内容
5、文章线索
6、文眼；揭示文章中心
7、吸引读者、新颖
8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）
1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段
2、分析段落的作用：
内容上的作用：点明主旨，深
化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文
3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展
内容上承上（写出内容）启下（写出内容）
七、句子或段在文中的作用（考点剖析五）
分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
1题的关系上分析考虑。
开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的.句意或段意+落笔点题或交代写作背景。
）
中间段内容上作用常用词是：承上的内容+启下的内容
结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心
2、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。
（有1点。
）
开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。
（或引出下文什么内容）
中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下
结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。
八、品味散文语言、体悟词句作用（考点剖析六）
类型一：品味词语
1、解释词语含义。
2、品味加点词语的作用。
解题钥匙：
1、解释词语（在语境中）的含义要结合语境。
2、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独特作用。
方法指导：坚持“词不离句、句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
类型二：理解句子的含义。
答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
品析语句的含义：一般是文中的关键句子。
题型①：品析修饰句
运用的修饰手法，写出了的特点，表达了作者人物的性格特点）。
题型②：品析哲理句的要点
要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。
题型③：品析描写句。
注意关键词
答题思路：什么描写手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。
有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。
要注意抓住六种重要句子：
①首句。
一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用
②中心句和点睛句
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。
语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情的作用。
类型三：语言赏析
1、用词之美——找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
答题方向：
结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。
常见答题形式：
（词语），写出了XXXX的特点或内容，表达了作者XXXX的思想感情（或人物XXXX的性格特点）。
2、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
作用：比喻使语言生动形象；
排比使语言气势磅礴，感情强烈；
拟人使事物形象可感；
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；
反问句增强语气；
夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的形象??
设问：自问自答，引人注意，启发思考??
答题方向：
指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。
常见答题形式：
运用XXXX的修辞手法，写出了XXXX的特点，表达了作者（人物）XXXX的思想感情或（人物XXXX的性格特点）。
修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
答题要点：
①比喻、拟人：生动形象地表现出了XXXX内容，表达了XXXX情感。
②排比：表现了XXXX内容，抒发了XXXX情感，增强语势，加强了感情。
③反复、夸张：强调了XXX内容，突出了XXX的情感，给人留下深刻印象。
④设问：自问自答，引起读者思考XXX内容，使文章跌宕起伏。
⑤反问：表达了XXX内容和XXXX情感，加强语气，使文章有起伏。
3、句式之美——入骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一些关联词语的句子等等。
九、线索（考点剖析七）
叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章
的结构。
把握线索：
①注意标题，不少文章的标题就是线索；
②注意反复出现的词语或事物；
③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
（1）以物为线；
（2）以事为线；
（3）以人为线；
（4）以情为线；
（5）以时间为线；
（6）以地点为线。
十、环境（景物）描写的作用（考点剖析八）
1、交代人物活动的环境
2、烘托人物的情感和思想
3、渲染一种特定的气氛
4、推动故事发展（伏应、引出下文等）
5、为下文作铺垫
十一、常见的艺术表现手法（考点剖析九）
1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。
2、衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。
3、先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。
4、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或辈的情感。
6、虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。
7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。
8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
十一、感受启示题（考点剖析十）
要求：
联系文章内容，从不同的角度（如主题具体语句、具体情节、具体形象）谈。
面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。
格式：
先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以将道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
十二、合理想象题（考点剖析十一）
要求：有创意，但必须与语境和主题相吻合
方法：（1）心理描写：在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。
（2）语言、动作、神态描写：在仔细研读具体语境的基础上用第三人称。
（3）环境描写：要人与物的心理相映衬。