一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级上册《比大小》教学设计
一年级上册《比大小》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能认识符号“＞”“＜”“＝”，并理解其含义，知道它们的读法和作用。
2、能够用“＞”“＜”“＝”来表示数的大小关系，能正确比较 5 以内数的大小。
（二）过程与方法目标1、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
2、经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，初步建立数感和符号意识。
（三）情感态度与价值观目标1、让学生在数学学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学生积极思考、敢于发言的学习习惯。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作交流意识和主动探索精神。
二、教学重难点（一）重点1、认识符号“＞”“＜”“＝”，理解其含义，掌握比较大小的方法。
2、能用“＞”“＜”“＝”正确表示数的大小关系。
（二）难点区分“＞”与“＜”，能在具体情境中灵活运用符号表示大小关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、游戏法四、教学准备（一）教师准备1、多媒体课件、教学卡片（数字卡片、动物卡片等）、大于号、小于号、等号实物模型。
2、为学生准备学具：圆片、三角形片、正方形片等若干。
（二）学生准备预习课本相关内容。
五、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）播放儿歌《数鸭子》，师生一起跟着音乐哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲结束后，教师提问：“同学们，刚才我们唱到了好多鸭子，假如现在有 3 只小黄鸭和 2 只小黑鸭在河里游，你们知道哪种颜色的鸭子多吗？”引导学生思考并回答，引出本节课的主题——比大小。
（二）新知探究（12 分钟）1、认识“同样多”和“＝”2、教师在黑板上左边贴 3 个圆片，右边贴 3 个三角形片，一一对应排列整齐。
3、引导学生观察：“同学们，你们看圆片和三角形片一个对着一个，有没有多余的？”让学生回答，引出“同样多”的概念，即两种物体数量一样，没有多余。
4、教师接着介绍：“当两种物体同样多时，我们可以用一个符号来表示，就是‘＝’，它叫做等号。
人教新课标一年级上册数学教案第三单元 比大小
人教新课标一年级上册数学教案：第三单元比大小教学目标1.能够正确理解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.能够在数字0-100内进行大小比较；3.能够掌握几种常见的比大小符号；4.能够在生活中运用大小比较的知识。
教学重难点1.掌握比大小符号；2.能够正确运用比大小符号进行比较。
教学内容及教学步骤教学内容1.引入：让学生看一张图片，让他们说出哪个数字比其他数字大，引导学生发现大小的差别；2.温故知新：复习数字0-100，学习几个表示数字比大小的符号；3.新课：通过学习游戏的形式，学习如何使用比大小符号进行比较，并运用在实际生活中。
教学步骤1. 引入教师将一组图片展示给学生，并让他们说出哪个数字比其他数字大。
例如，可以展示一组数字牌，如下图：教师可以通过比较两张数字牌的大小，让学生发现数字的大小差异，引导学生开始理解比大小的概念。
2. 温故知新教师通过学生已经学过的内容，让他们复习数字0-100的大小关系。
同时，教师要引入比大小符号，让学生学会如何使用这些符号表示数字的大小关系。
以下是几种常见的比大小符号：•大于号（>）表示“大于”；•小于号（<）表示“小于”;•等于号（=）表示“等于”；•大于等于号（>=）表示“大于或等于”；•小于等于号（<=）表示“小于或等于”。
教师可以利用课件或黑板，将以上符号和数字列出，让学生掌握这些符号的含义。
3. 新课在复习完数字大小关系和比大小符号时，教师可以通过游戏的形式，让学生学会如何使用比大小符号。
游戏规则：•请两位学生站在教室的两端，每位学生手里拿着一个数字牌；•教师喊出一个比较的大小关系（例如，“比左边的数字小”）；•两位学生同时出牌，学生需要根据教师喊出的大小关系，来判断哪位学生的数字符合这个大小关系，并使用符号表示大小关系。
这个游戏可以反复进行多次，让学生熟悉比大小符号的使用，并能够正确使用这些符号进行比较。
最后，教师可以引导学生讨论比大小符号在实际生活中的运用，例如在购物、比赛、身高、体重等方面都可以用到比大小符号。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
一年级数学上册教案《3.2比大小》25-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》25-人教版一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第三单元《比大小》的主要内容是让学生掌握比较两个物体大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的大小关系。
通过学习，使学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力，对数字有一定的认识，但还未能完全理解和掌握抽象的数的大小比较。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较两个物体的大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，学会比较两个数的大小。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会比较两个物体的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生能够理解和掌握抽象的数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的物品，如球、积木等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面写有不同的数字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小。
例如，教师拿起一个大的球和一个小的球，问学生：“哪个球大？哪个球小？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些数字，如3、5、2、7等，引导学生比较这些数字的大小。
教师可以指着PPT上的数字，问学生：“3和5哪个大？2和7哪个小？”学生回答后，教师给予肯定。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生互相比较手中的数字卡片，并用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的大小关系。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
人教新课标一年级上册数学《比大小 》教案
人教新课标一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.能够通过比较不同大小的物品，认识大小的概念。
2.掌握简单的比较大小的方法，能够用“大”、“小”来描述物品的大小关系。
3.能够在日常生活中应用比较大小的知识，如购物、整理物品等。
二、教学重点1.学生能够正确理解“大”、“小”这两个比较大小的概念。
2.学生能够运用所学的方法和知识进行实际的比较大小操作。
三、教学内容1.“大”、“小”的认识与比较。
2.巧用大小比较进行购物。
四、教学准备1.黑板、彩色粘贴纸、学生小组活动资料。
五、教学过程1. 游戏导入•老师出示两个不同大小的实物，让学生用“大”、“小”进行比较。
比如：一个大苹果和一个小苹果，让学生说出哪一个大、哪一个小。
2. 概念讲解•通过多组示例的比较，让学生理解“大”、“小”的含义，并进行简单的概念讲解。
3. 认知巩固•让学生自己带来一个物品，让同桌的同学互相比较大小，用“大”、“小”进行描述。
4. 活动设计•将学生分成小组，每组给出若干物品图片，让学生用粘贴纸标注“大”、“小”，然后组内讨论每个物品的大小关系。
5. 温故知新•示范购物情景，老师出示不同大小的物品图片，让学生选择大小合适的物品进行模拟购物练习。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了如何比较物品的大小，掌握了描述大小的词语“大”、“小”，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、课后作业1.整理房间，将物品按大小分类整理。
2.背诵课文中出现的描述大小的词语。
以上是本次课程的教学内容，希木学生能够在日常生活中运用所学的知识，更好地认识和描述物品的大小关系。
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一年级数学上册第三单元《比大小》教案•相关推荐人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？【设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。
5、完成练习三第5题。
（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。
对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。
帮助有困难的学生，进行个别辅导。
（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。
还可以用什么方式来表示？6、完成练习三第6题。
（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的回答引出：4＝4。
（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。
师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。
圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。
（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。
7、完成练习三第7题。
让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。
使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。
8、完成练习三第8题。
先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。
三、拓展延伸完成教材第19页思考题。
师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。
四、总结升华通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇2教学目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教学过程一、创设情境师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。
生配合回答1～5各数1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
[设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
三、方法应用（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意：1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：比一比师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”[设计意图]让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
四、梳理知识，总结升华这节课大家学会了什么？五、课堂检测（一）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
（二）出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇3[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“<、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“>”、<、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生，把发现问题的机会留给了学生。
同时拉近了学生与数学间的距离，从而使学生轻松地进入课堂，为课堂教学建立良好的开端。
]二、探究新知1.师：找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？生1：我们每个人的眼睛，耳朵这些东西是一样多的。
师追问：都有几只？生：2只。
生2：我们每个人也都有2只手和2只脚。
生3：手指头，脚指头也一样多。
师：对了。
象眼睛和耳朵同样多时，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。
（板书：=）等于号是两根一样长的线，请学生跟读2=2。
知识迁移：师：根据刚才的发现，你还能说出其他象这样的算式吗？生1：我有2只手和2只脚。
可以写成2=2。
生2：伸出一只手说：我的5个手指头和他的（指其同桌）一样多。
可以写成5=5。
2.师：刚才小朋友很棒，找出了每个人身上一样多的东西。