科学《种子里孕育着新生命》说课稿
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿尊敬的各位老师，大家好！我的实验教学说课题目是《种子里孕育着新生命》，我将从以下八个方面展开我的说课：一、说教材本课是新教科版四年级科学下册第一单元第1课时，也是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样,从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
二、说学情四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
三、说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到四年级学生现有的认知结构和心理特征，我制定了以下实验教学四维目标：（-）科学概念目标1植物的种子多种多样，不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同。
2.种子是由种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。
3.胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。
4.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
（二）科学探究目标1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。
2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。
3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。
4.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
（三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
四、说教学重难点教学重点：了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。
小学科学11《种子里孕育着新生命》(教案)
小学科学11《种子里孕育着新生命》（教案）引言：种子是植物重要的繁殖器官，它们蕴含着新生命。
本节课将帮助学生深入了解种子的结构、种子发芽过程以及种子与植物的繁殖关系。
通过实践活动、观察和探究，学生将能够理解种子重要性并欣赏到植物的奇妙之处。
一、教学目标：1. 了解种子的结构和种类；2. 掌握种子的发芽过程；3. 理解种子与植物繁殖的关系。
二、教学内容：1. 种子的结构和种类；2. 种子的发芽过程；3. 种子与植物的繁殖关系。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 制作教学PPT或使用实物展示不同形状和颜色的种子，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考：种子从哪里来？为什么种子能发芽？种子里面有什么？Step 2：种子的结构和种类1. 给学生展示不同种类的种子，并对比它们的外观特征；2. 解释种子的结构，包括外皮、胚乳和胚珠等部分；3. 学生根据教师提供的材料或实物，制作种子结构的手工模型；4. 让学生观察模型，分析不同部分的功能。
Step 3：种子的发芽过程1. 展示种子在不同环境中的发芽情况的图片或视频，引发学生对种子发芽过程的兴趣；2. 学生观察不同种类的种子的发芽实验，并记录下观察结果；3. 提问学生：种子如何发芽？观察结果与形成假设，并通过实验验证假设；4. 对学生进行讨论，总结种子发芽所需要的条件。
Step 4：种子与植物的繁殖关系1. 以种子发芽为例，引导学生思考种子与植物繁殖的关系；2. 学生观察不同植物的繁殖方式，并记录下观察结果；3. 进行小组讨论，总结不同植物的繁殖方式；4. 通过实例解释种子与植物繁殖的重要性。
Step 5：总结与评价1. 教师总结本节课的重要内容，并复习关键概念；2. 学生进行小结，回答教师提出的问题；3. 教师评价学生课堂表现，鼓励学生积极参与。
四、教学资源：1. PPT、种子、植物实物、实验用品等；2. 图片和视频资源。
五、教学评价与检测方式：1. 学生制作的种子结构手工模型；2. 学生观察和记录种子发芽的实验结果；3. 小组讨论与总结的表现；4. 教师对学生参与和回答问题的评价。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命说课稿》优秀说课稿
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命说课稿》优秀说课稿一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版四年级下册科学第一单元的第一课。
这一单元的主题是“生物的生命的延续”，旨在让学生了解生物的生长、繁殖和发育过程。
通过本节课的学习，学生能够了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，从而深入理解生命的孕育和诞生过程。
教材从学生的日常生活中常见的植物种子入手，通过观察种子的结构，分析种子的成分，以及探讨种子萌发的条件，引导学生探索生命的奥秘。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的植物有一定的了解，但对于种子的结构和萌发过程的认识还不够深入。
他们在学习过程中需要通过观察、实验和思考，来深入了解种子的奥秘。
同时，四年级的学生好动、好奇，对于探索未知的事物充满热情。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过创设情境、设计实验和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究种子的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神和对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.教学难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.观察法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实验法：设计实验，让学生亲身体验种子萌发的过程。
4.互动讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考。
5.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示种子的结构和萌发过程。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
小学科学1种子里孕育着新生命教案
小学科学1种子里孕育着新生命教案种子里孕育着新生命教案一、教学目标：1.了解种子的结构和形态。
2.了解种子的发芽过程。
3.观察和记录种子的发芽情况。
4.培养学生对于植物生长的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.种子（豆子、花生、小麦等）。
2.透明容器。
3.湿纸巾。
4.水。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生展示一颗种子，引起学生的好奇心，并提问：“你们知道种子里孕育着什么吗？”鼓励学生积极参与回答。
解释种子是植物的种子，它里面孕育着新生命。
2.种子的结构和形态（15分钟）教师向学生展示不同种类的种子，并让学生观察它们的外形、尺寸和颜色。
引导学生观察种子的种皮、种胚和种肉等部分。
解释种皮是保护种子的外层，种胚是植物的胚珠发育而成，种肉是一些特定植物种子的特殊结构。
3.种子的发芽过程（15分钟）教师向学生介绍种子的发芽过程，包括水的吸收、根的生长和幼苗的出土等。
解释种子需要一定的温度、光线和水分来启动发芽过程。
学生可以自己进行实验，观察种子发芽的过程。
4.观察和记录（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组随机选择一种种子进行观察和记录。
学生将湿纸巾放入透明容器，然后将种子放在湿纸巾上，再加入适量的水。
鼓励学生观察种子的外观、水分的吸收情况以及根的生长情况，并用文字和图画记录下来。
5.交流分享（15分钟）每个小组向全班展示他们观察和记录的结果。
学生可以分享他们所观察到的现象、提出问题并进行讨论。
教师引导学生总结出种子发芽的共同特征和规律。
6.植物生长的兴趣和热爱（10分钟）教师鼓励学生对植物生长的兴趣和热爱，可以讲述一些有趣的植物生长故事，或者带领学生进行户外的植物观察活动。
学生可以培养自己的植物，观察它们的成长和变化。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生们对于种子里孕育着新生命的概念有了更加清晰的认识。
他们了解了种子的结构和形态，观察并记录了种子的发芽过程。
同时，他们也培养了对植物生长的兴趣和热爱。
教科版四年级下册科学《种子里孕育着新生命》PPT说课教学课件
种子的里面是 什么样的呢？
二、探索2：种子的内部结构
猜测蚕豆种子的内部结构是怎 样的，将想法画在记录表2中。
让我们来看看 蚕豆种子的内
部结构。
二、探索2：种子的内部结构
1.使用浸泡过的蚕豆种子； 2.轻轻剥去种皮，避免破坏结构； 3.及时将观察结构记录下来……
四年级 科学学科
1.1种子里孕育着新生命
我所认识的植物“种子”
黄豆种子
红豆种子
葵花种子蚕豆种子小组来自成员带
黑豆种子
来
的
都
是
种
子
吗
小麦种子
？
一、聚焦
种子有什 么特征呢？
绿色开花植物几乎都是从种子开始 新生命的。
二、探索1：观察种子的外部特征
说一说可以用哪些感官来观察种子？ 可以观察种子外部的哪些特征？ 请至少观察5种不同的种子，并记录在 作业本的表格中。
1.3种子长出了根
一二、聚探焦索
种植杯中的种 子和种在花盆中的 凤仙花种子大部分 都已经发芽了！
分享你对种子发芽 过程的观察和记录
二、探索1
观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
种子萌发先长出根,再 长茎和叶。
种子不论怎么摆放，根总是向 下生长，并且生长速度很快。
二二、、探探索索1
根在植物生长 的过程中有什 么作用呢？
观察种子的内部 结构时，我们要
注意什么？。
二、探索2：种子的内部结构
种子由胚和种皮组成。
观察结果：胚由胚根、 胚芽、子叶组成。
二、探索2：观察更多种子的内部结构
选择一种自己带的种子，先猜测它的内 部结构，将想法画在记录表2中，再剥开 种子观察它的内部结构。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案〔2023新版〕【教学目的】[科学概念目的]1. 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。
[科学探究目的]1. 综合利用多种观察方法，观察和描绘种子的外部形态特征。
2. 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部构造。
3. 解剖浸泡的种子，研究种子的内部构造。
4. 基于观察到的现象推测种子构造的功能。
[科学态度目的]引发关注植物生长变化的兴趣。
[科学技术社会与环境目的]意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。
【教学重点】通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部构造。
【教学准备】[老师准备] 各种植物的种子〔花生、蚕豆、凤仙花等〕、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆[学生准备] 学生活动手册【教学过程】一、导入绿色开花植物几乎都是从种子开场新生命的。
种子有什么特征呢？二、聚焦试着说一说你都搜集到了哪些植物的种子？三、探究任务一:根据搜集的种子，综合运用感官，并用比拟的方法观察种子的外部特征。
任务二:猜想种子的内部构造是怎样的，将想法画下来。
任务三:取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子解剖浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部构造并将观察的结果记录下来。
任务四:观察更多植物种子的内部构造。
研讨：1. 不同植物种子的外部形态有什么不同之处？小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 不同植物种子的内部构造有什么一样之处？小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。
3. 种子的哪一局部有可能发育成植物？小结：种子内的胚是新植物的幼体，它将来会发育成植物。
运用多种感官观察种子的外部特征。
学生分享猜想，并画下想法。
学生解剖浸泡的蚕豆种子，并用放大镜观察它的内部构造，并做好记录。
对更多种子的内部构造进展观察。
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科学《种子里孕育着新生命》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子里孕育着新生命》。
一、说教材
本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
二、说学情
四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
三、说教学目标
科学概念目标
·植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标
·能用解剖的方法研究种子的内部结构。
·会运用放大镜观察种子的内部结构。
·能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标
·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
四、说教学重难点
重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲
染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
环节一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）
观察各种植物种子的外部形态
[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表
一]
1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。
提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）
教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。
（明确观察方法和观察内容）
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。
4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。
5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
环节二、探索：观察发现（预设23分钟）
观察植物种子的内部结构
[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、
白纸、观察记录表二]
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。
3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面
到底是什么样的呢？
5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。
大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）
6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。
剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。
）
7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。
8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。
9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）
10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育
成茎和叶，子叶提供营养。
胚会发育成新植株。
11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？
12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？
13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）环节三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）
1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。
七、说板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
1.种子里孕育着新生命
八、反思
很多时候，最令教师困扰的一个问题是:孩子的脑袋里究竟是怎么想的？怎么才能知道我们的教学目标到底达到了吗？针对这个问题，很多人都想了很多的方式去解决，比如思维可视化就是其中的一种。
《种子里孕育着新生命》这一课是想通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
其中，探索2是对学生关于种子内部结构的前概念测查。
种子能发育成一株植物，那种子里面有什么呢？这个活动意在让学生用画图的方法呈现自己脑中的种子的内部结构特征。
而画图的方式其实也就是思维可视化的一种。
在观察以后，我也是让孩子们通过画图的方式去呈现自己所观察到的种子的结构。
然后让他们进行对比，自己原来脑海中的种子的样子和真实观察到的种子的样子，有何异同之处。
通过这样的方式，帮助孩子在自己认知的基础上，寻找差异，构建概念。
我的一个目前在思考的问题是:怎么去继续了解孩子们脑海中的概念是否已经构建成功？
以上是我对《种子里孕育着新生命》这节课的说课。