信息素养教育提升行动倡议的学习与思考
着力提升学生信息素养的反思
着力提升学生信息素养的反思引言：随着信息技术的快速发展，信息已经渗透到我们生活的方方面面。
而学生信息素养的提升已经成为现代教育的重要任务之一。
在通信技术高度发达的时代，学生如果缺乏信息素养，将很难在工作和生活中胜任。
因此，我对提升学生信息素养的问题进行了一番反思。
发展背景：信息化时代，信息技术迅速普及，信息爆炸式的增长让我们陷入了信息过载的困境。
学生们在面对大量信息时，往往无从辨别，缺乏正确的信息获取和利用方法。
信息素养不仅仅是学习信息技术的基础，更是判断、选择和处理信息的能力。
主体部分：一、建立信息素养教育的重要性信息素养是当今社会培养学生的必备能力之一，在国际社会，已成为一个重要的指标，也是衡量一个人综合素质的重要标志。
信息素养的提升可以使学生迅速获取新知识、解决问题，拓宽视野，提高学习能力和创新能力。
二、确立信息素养培养的目标学生信息素养培养的目标应包括信息获取、信息评价、信息组织与管理、信息创新与应用等方面。
学生应学会通过正确的渠道和方法获取信息，学会对信息进行筛选和评价，学会整理和管理信息，同时学会创新和应用信息。
三、信息素养教育的指导思想信息素养教育应遵循以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教育者应扮演导师和指导者的角色，激发学生的主动性和创造力。
四、了解学生的现状和需求在提升学生信息素养的过程中，我们应首先了解学生的现状和需求。
可以通过问卷调查、观察、和学生交流等方式，了解学生在信息获取、评价、组织与管理、创新与应用等方面存在的问题和困难。
五、构建丰富的信息素养课程体系为了实现学生信息素养的提升，应构建一个全面、系统的信息素养课程体系。
包括信息技术基础知识的学习，信息素养实践活动的开展以及信息素养能力的训练。
同时，要关注课程的设计与实施，确保课程的有效性和针对性。
六、培养学生信息技术运用能力信息技术是信息素养的重要组成部分，学生应具备丰富的信息技术运用能力。
提高师生信息素养的实践与思考
提高师生信息素养的实践与思考随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为当今社会中不可或缺的一项重要素质。
在信息化时代，提高师生的信息素养已成为教育工作的一项重要任务。
本文将结合实际情况，从实践与思考两个方面，谈谈如何提高师生的信息素养。
一、实践1. 教师信息素养提升提高教师的信息素养是提高学生信息素养的前提。
教师应不断学习新的技术知识，并将其融入到教学中，让学生在学习的过程中获得信息素养的提升。
而为了提高教师的信息素养，学校可以开展一些培训和交流活动。
组织教师参加信息技术培训班、邀请专家学者来学校做信息技术方面的讲座，及时了解前沿信息技术的发展动态。
学校还可以建立教师信息素养档案，实行定期考核评定等方式，激励教师提高自身的信息技术水平。
2. 在课堂教学中融合信息技术在教学中，教师应该注重培养学生的信息搜索能力、信息分析能力和信息评价能力。
结合具体学科的内容，教师可以利用多媒体教学的手段，引导学生对所学知识进行深入的了解和研究。
同时也可以利用互联网等信息技术资源，让学生在教学中获取更多的信息资源，培养学生对信息的筛选和评价能力。
在课堂教学中，可以设置小组讨论、网络查阅等环节，让学生在交流和合作中提高信息素养。
3. 构建校园信息化平台学校应该加大对信息化设备的投入，建设校园信息化平台，提供学生学习和教师教学所需要的资源。
学校可以利用教育软件、数字图书馆等资源，构建数字化的学习环境，让学生在学习中更加便利的获取各类信息资源。
也可以建立学校网站、微信公众号等平台，及时发布学校的教学动态、学术研究成果等信息。
4. 学科信息化课程建设建立学科信息化课程，将信息技术融入到各门学科的教学中去。
在语文课上，可以引导学生在网络上查找各类文学资料，让学生通过网络途径了解文学名著的背景和作者的生平等资料。
在数学课上，可以利用数学软件进行教学，让学生通过计算机软件掌握数学计算的技巧。
通过这些方式，学生的信息素养将得到更好地提升。
信息素养心得体会
信息素养心得体会引言：在这个信息爆炸的时代，信息素养已经成为现代人必备的一项能力。
作为一名渴望在信息海洋中自由翱翔的水手，我在提升信息素养的过程中获得了宝贵的心得。
以下是我对这个过程的一些反思和体会。
正文：1. 对信息的批判性思考我对信息的接收是被动和直接的，往往不加思考就接受各种信息。
但随着时间的推移，我开始意识到对信息的批判性思考的重要性。
我开始质疑信息的来源、作者的意图以及信息本身的可靠性和完整性。
通过批判性思考，我学会了如何筛选信息，确保我利用的信息是准确且有价值的。
2. 信息的检索和获取在我的信息素养提升过程中，我意识到有效的信息检索技能是关键。
我学会了使用不同的搜索引擎和数据库，以及如何运用恰当的关键词和策略来缩小搜索范围，快速找到所需信息。
我也意识到了网络资源的多样性，例如学术期刊、专业网络论坛、数据库和图书馆资源。
3. 信息的评估和分析即使是获取了大量的信息，如果不进行评估和筛选，也难以有效利用。
我开始重视对信息的作者背景、发布日期、相关性以及同行评审等维度的考量，以此来判断信息的质量。
通过这个过程，我提高了辨别有效信息与虚假或误导性信息的能力。
4. 信息的综合运用信息素养不仅仅是搜寻信息的技能，更关键的是如何将搜集到的信息进行综合分析，并运用到实际问题解决中。
我开始训练自己如何结合多种来源的信息进行综合分析，并且学会了如何将信息加工成为有用的知识或决策支持工具。
5. 信息的管理和保存随着信息量的不断增加，我认识到信息管理的重要性。
我学会了如何使用信息管理系统来组织和管理信息，包括资料的存储、标记和检索机制。
这样不仅提高了工作效率，也确保了重要的信息不会丢失。
结论：提升信息素养是一个持续的过程，它要求我们不断地学习和反思。
通过这个过程，我不仅提高了获取信息的能力，更重要的是学会了如何理智地评估信息、有效地管理和综合运用信息。
这些技能不仅在我的专业学习中大有裨益，而且在未来的工作和生活中也将发挥巨大作用。
信息素养心得体会范本 提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】
信息素养心得体会范本提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高师生信息素养的实践与思考
提高师生信息素养的实践与思考随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
而教育是提高信息素养的关键环节之一，如何提高师生的信息素养成为了当前教育工作者需要思考和实践的重要课题。
本文将结合实际工作经验，探讨提高师生信息素养的实践与思考。
提高师生信息素养需要从师资和课程入手。
在提高学生信息素养的过程中，教师是至关重要的一环。
提高教师的信息素养是首要任务。
学校应该积极组织教师参加信息技术培训，不断提升教师的信息化水平，使其掌握信息技术的最新应用和最佳实践。
学校还应该加强对教师信息技术能力的考核和评价，促使教师能够主动更新自己的知识结构和技能水平。
只有这样，教师才能够充分利用信息技术手段，提高自身的信息素养，从而更好地引导和培养学生的信息素养。
课程设置也是提高学生信息素养的重要环节。
学校应该注重信息技术教育的课程设置，将信息素养教育纳入到学生的日常学习之中。
课程内容应该包括信息检索、信息分析、信息利用等多个方面，通过激发学生的学习兴趣，培养他们良好的信息素养意识。
教师应利用各种途径，如课堂讲解、实践操作、课外拓展等方式，实现信息素养教育与课程教学的深度融合，使学生真正理解信息素养的重要性以及其在现实生活中的应用价值。
提高学生信息素养还需要注重学校信息化建设。
学校应该加强对信息技术设施的投入，完善学校的信息化设施和条件，为学生提供更好的学习和实践环境。
只有在信息技术设施上的保障上，学生才能够充分利用各种信息技术手段，提高信息素养水平。
学校还应该注重信息化平台的建设，为学生提供一个多样化的学习资源，使他们可以更加方便地获取信息，加速信息素养的提升。
提高师生信息素养还需要注重学校的文化氛围建设。
学校应该注重培养学生的信息素养兴趣，激发其主动学习的积极性。
在教师的引导下，通过举办信息技术比赛、开展信息素养日、组织信息素养社团等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中，充分感受信息素养的重要性，增强信息素养的自觉性，从而提高信息素养水平。
提高师生信息素养的实践与思考
提高师生信息素养的实践与思考随着信息技术的不断发展和普及，信息素养已经成为了当今社会不可或缺的一项基本能力。
在教育领域，提高师生信息素养已经成为了重要的教育任务。
信息素养是指个体对信息的探求、评估、筛选、整理和利用的能力，是一种综合性的能力。
如何帮助师生提高信息素养，已经成为了教育工作者和学校管理者面临的重要课题。
在实践中，我们需要不断总结经验，不断思考，推动师生信息素养的提升。
提高教师信息素养至关重要。
教师是学校教育的灵魂，他们的信息素养直接影响着学生的素养水平。
在信息时代，教师不仅需要具备传统的教学知识和能力，还需要具备信息素养，才能更好地适应新的教学环境。
学校应该加强对教师信息素养的培训和提升。
学校可以组织专业培训课程，帮助教师熟练掌握数字化教学工具和网络资源的使用方法，提高他们的信息搜索和利用能力。
学校可以建立信息素养评估机制，定期对教师的信息素养进行评估，通过考核和奖惩激励教师提高信息素养。
学校可以建立教师信息素养共享平台，鼓励教师分享信息素养提升的经验和方法，形成教师间的学习共同体，促进信息素养的共同提升。
提高学生信息素养也是当前教育工作的重点。
学生是未来社会的建设者，他们的信息素养水平直接关系着社会的进步和发展。
在学校教育中，我们需要通过多种途径和方法，帮助学生提高信息素养。
学校可以加强信息素养课程的教育，将信息素养教育纳入学生日常学习课程中，教授学生如何正确地获取、评估和利用信息。
学校可以引导学生积极参与信息素养活动，组织信息素养比赛、知识竞赛等活动，激励学生提高信息素养的积极性。
学校可以通过学生自主学习平台，为学生提供网络信息检索、资源共享等服务，帮助学生提高信息搜索和利用的能力。
学校还应该积极倡导信息素养教育理念，构建良好的教育环境。
在信息素养教育中，学校要充分发挥学校和教师的引领作用，为学生提供一个积极向上、有利于信息素养提升的教育环境。
学校可以加强信息素养资源建设，建立丰富多样的数字化教育资源库，为师生提供丰富的信息素养教育资源。
提高师生信息素养的实践与思考
提高师生信息素养的实践与思考信息素养是指个体利用信息技术工具和信息资源，进行科学、高效、准确地获取、管理、评价和利用信息的能力。
在当今信息化社会，提高师生的信息素养是教育改革的重要任务之一。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨提高师生信息素养的实践和思考。
对于教师来说，提高信息素养的首要任务是熟悉并熟练应用信息技术工具。
教师应当深入了解抓取、筛选、整理和评价信息的方法，掌握信息搜索引擎的使用技巧，能够合理利用网络、图书馆等资源获取所需信息。
教师还应当关注信息的更新和变化，不断学习新知识和新技术，保持敏锐的信息搜集能力。
教师还应当注重培养学生的信息素养。
在传授知识的教师应当引导学生正确使用和评价信息。
可以进行信息搜集和分析的小组活动，让学生学会整理和筛选信息，培养其对信息的敏感性和辨别能力。
教师还可以通过举办讲座、开设选修课等方式，鼓励学生主动参与信息技术的学习和运用。
对于学生来说，提高信息素养的关键在于培养学习能力。
学生应该通过阅读、写作和思考等方式提高自己的文献查找和阅读能力，培养批判性思维和判断力。
学生还应该学会正确评价信息的可靠性和权威性，避免盲目相信网络信息，养成科学、客观的态度。
学生还应该注重实践操作能力的培养。
信息素养并不仅仅是理论知识，更包括实际应用能力。
学生应该学会使用多媒体工具进行信息整理和展示，学会利用电子表格和数据库等工具进行数据分析和管理。
学生还应该学会使用各类软件工具进行编程，培养创新和解决问题的能力。
提高师生的信息素养是一个长期而复杂的任务。
教师和学生应共同努力，通过培养实际操作能力、提高信息处理的能力和判断力，来提高自身的信息素养。
在这个过程中，教育机构也应提供更好的学习资源和平台，推动信息素养的全面提升。
只有如此，我们才能更好地适应信息化时代的要求，为社会发展做出积极贡献。
2025年信息素养心得体会（七篇）
第 1 页 共 12 页 2025年信息素养心得体会 随着科技进步和信息时代的深入，信息素养已成为现代社会的核心要素。作为当代信息社会的参与者，我深切认识到信息素养对个人及社会的深远影响。在____年，我致力于提升自身的信息素养，从中积累了宝贵的体验和成果。 信息素养扩展了我的知识领域。在当前的信息爆炸时代，获取信息的手段日益多样化和高效。我掌握了利用网络搜索引擎、社交媒体、在线课程等工具，有效获取各种信息。通过广泛的信息获取，我对全球的了解更为全面，对新概念和知识的理解也更为深入。我能够利用网络资源，跨越传统学习的界限，随时随地进行学习，以适应社会的快速发展和趋势，从而在学习和工作中保持竞争优势。 信息素养增强了我的信息甄别和处理能力。在海量信息中，筛选有价值的信息并辨别其真伪是至关重要的。我学会了通过关键词搜索、筛选可靠来源、参考相关文献等方式，迅速准确地定位所需信息。我发展了批判性思维和判断力，能够有效区分谣言、虚假信息与可信信息，避免误导，确保信息的准确性和可靠性。这对我在学术研究和问题解决中具有重大价值，显著提升了我的决策能力和问题解决能力。 信息素养提高了我的数字技术应用水平。____年，数字技术已渗透到生活的各个层面。我精通了各种数字工具和软件的使用，包括办公应用、图像编辑工具、编程语言等。借助这些工具，我能够高效地完成各种任务，如文档编写、演示文稿制作、图像处理等。我还掌握了基本的编程技能，如Python和HTML，这使我能够更深入地理解数字第 2 页 共 12 页
技术的原理，进行个性化定制和创新。数字技术的应用不仅提升了我的工作效率，也为我参与创新和创业活动创造了条件。 信息素养还锻炼了我的团队协作和沟通技巧。在信息化社会，协作和沟通能力至关重要。我学会了利用互联网平台和工具进行协同工作，如共享文档、实时编辑等。在这些合作过程中，我学会了如何与他人有效协作，进行任务分工，以实现高效的工作成果。我也提升了沟通能力，能够清晰、准确地通过书面和口头方式表达自己的观点和意图。这些技能不仅在学术研究和职业生涯中至关重要，也在日常生活中的人际交往和合作中发挥了积极作用。 总之，____年是我信息素养持续提升的一年，我通过实践和学习，收获了丰富的经验和成果。信息素养拓宽了我的知识视野，增强了我的信息处理能力，提升了我的数字技术应用水平，同时也培养了我的团队协作和沟通能力。在信息时代，信息素养是不可或缺的能力，它对个人的成长和进步，以及社会的创新和发展都起到了关键的推动作用。因此，我将继续致力于提高信息素养，为未来的发展打下坚实的基础。 2025年信息素养心得体会（二） 信息素养是适应信息化社会的关键能力，也是我作为大学生的重要素质之一。进入____年，信息技术的持续创新对我们的学习和生活带来了诸多便利，同时也对我们提出了更高的标准。经过几年的学习与实践，我对信息素养有了更深入的理解和体验。 信息素养涵盖广泛，涉及信息获取与评估、信息管理以及信息创新等多个方面。通过课程学习和自我学习，我提升了信息获取与评估第 3 页 共 12 页
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信息素养教育提升行动倡议的学习与思考
作者：胡晶晶
来源：《科技风》2020年第03期
摘要：近日，中国图书馆学会牵头面向全体图书情报工作人员发出了信息素养教育提升行动倡议，号召全体图书馆人推动中国公民信息素养教育的普及与发展。
倡议提出了四条具体行动方案，对行动倡议的深入学习有助于基层图书馆员深刻把握新时代信息素养教育工作的内涵，强化资源和馆员队伍建设，及时梳理成功实践经验，助力国家信息化建设。
关键词：公民信息素养教育;提升行动倡议;基层图书馆;落实举措
在2019年8月举办的中国图书馆学会年会的“信息素养与可持续发展”主题论坛上，中国图书馆学会联合武汉大学信息管理学院面向全体图书情报工作人员发出了《中国公民信息素养教育提升行动倡议》（简称行动倡议），倡议号召全体图书情报工作人员积极推动公民信息素养教育的普及与发展，进而提升图书情报事业的社会价值，彰显行业影响力。
这是图情学界针对信息素养教育工作提出的专门倡议，对倡议内容的解读与分析，有助于图书馆人精准把握信息素养教育工作内涵和发展趋势，利于工作推进。
1 行动倡议的内容简介
行动倡议包括四部分内容：（1）肯定成绩，简要回溯了图书馆以文献检索课为途径的信息素养教育工作历程，充分肯定了文检课对公民信息素养水平提升的正面价值。
（2）直面问题，我国公民信息素养水平总体仍处于较低水平，与我国的国际地位及信息化发展战略不相适应、差距较大。
（3）开宗明义，直接阐述行动倡议的发出目的，引导图书馆人推动公民信息素养教育事业发展，在服务社会文化发展的同时，彰显图书情报工作组织的价值，提高组织的社会影响力。
（4）指明路径，倡议提出了四条落实方案，每条方案均按照“目标、策略和若干举措”的逻辑进行阐述，每条方案具有其明确的服务目标，即服务国家信息化、服务教育创新发展、服务文化走出去和服务信息素养教育创新，四个实施策略分别为构建培养体系、推动资源共享、建立教育论坛和传播中国声音，每个策略下又细分若干落实举措，包括形成广泛的培训合作机制、加强职业信息技能培训、信息化人才下乡、信息素养教育课程与资源的整合、相關经验的总结与分享、讲好信息素养教育故事等[1]。
2 行动倡议的分析和解读
行动倡议面向“全体图书情报学界与业界同仁”发出，涵盖了三个维度的实施主体，一是中国图书馆学会为代表的行业指导层面，二是成员图书馆组织层面的任务承接层面，三是个体馆员层面的落实操作层面。
行动倡议的有效落实有赖于各个层面主体的积极参与与协同推进。
2.1 行业指导层面重在发挥资源整合和协同职能
（1）重视国内国际资源的整合运用。
中国图书馆学会等指导组织应统筹运用国内和国际两种资源，自觉以国际化视野和全球化眼光谋划工作，提高全球范围内配置资源的能力，推动各项工作的落实。
在立足国内实情的同时，公民信息素养教育提升更需放眼未来，在后续的信息素养培养体系构建、教育资源建设共享等工作中善用国际资源，确保国内公民信息素养教育发展顺应世界发展趋势。
以传播中国声音为例，图书馆学会应指导成员馆引进并用好国际图联的《图书馆与可持续发展目标：讲故事手册》和全球愿景“点子商店”中关于信息素养教育的行动创意等国际资源。
（2）充分发挥行业指导组织的协同功能。
行业指导组织应强化跨部门的协同，发挥信息素养教育的集合效应，以共同目标聚集非营利机构、政府组织、企业等社会部门的力量，以系统性方案推动复杂社会系统中出现的复杂问题的解决[2]。
在这个过程中，以中国图书馆学会、教育部图书馆学教学指导委员会等为代表的指导组织要高瞻远瞩，承担我国公民信息素养教育的总体设计，强化规划引领。
工作内容涵盖宣传动员和行动呼吁，组织讨论以提出发展愿景、定义核心使命与价值观，明确发展议程，设置课程体系、制定规范与指南，营造包容和有序的推进环境，科学引导图书馆和馆员个体积极参与相关活动，为全民信息素养教育的顺利开展保驾护航等。
同时，图书馆学会等组织应充分履行引导和协调职能，保障不同利益相关方均能通过协作实现共赢，促成不同利益相关者建立伙伴关系。
2.2 成员图书馆履行响应和承接任务职能
在行动倡议中，每一所图书馆都是参与者与主人翁，没有旁观者，成员图书馆应积极参与公民信息素养教育事业。
（1）承接指导组织统一安排的任务。
成员图书馆应主动参与中国图书馆学会或其他权威机构组织的以信息素养教育提升为主题的系列行动，工作内容涵盖积极参加国际专题工作研讨会并投稿发言;合作开展公民职业信息技能培训，参与农村信息素养知识宣讲和信息化人才下乡活动等;参与关于信息素养工作愿景、使命、价值观的自发讨论，以意见和建议的方式贡献自己的智慧;参与信息素养教育相关议程、课程大纲、规范和标准的制定，提出信息素养教育提升的行动思路或创新方案;积极开展公民信息素养教育的营销推广，提升图书馆整体事业的社会影响力。
（2）做好相关个性化任务的设计。
在部署好理论学习和承接上级组织安排的任务同时，主动设计和策划带有图书馆个性特点的实践任务。
图书馆应积极参照国内外图书情报领域信息素养教育的最佳实践案例开展项目实践，清华大学图书馆融合网络教程、微博、网络短剧、游戏小程序、微信公号、慕课和“雨课堂”为一体的信息素养教育实践体系就可以成为实践的指导案例。
（3）依托社区合作深化信息素养教育。
毋容置疑，社区会成为公民信息素养教育的重要阵地和平台，成员图书馆应加强社区合作，助力公民信息素养水平的提高。
具体而言，成员图书馆可从以下方面创新社区合作形式：一是拓展合作对象，
寻找社区范围内与自身持有类似价值观（致力于全民信息素养教育提升）的机构或个体，推动合作对象向基层拓展、向社区拓展。
二是扩大合作领域，探索合作实践对公民信息素养教育全方位（包括前期的需求调研和教学主题确立，到中期的教学大纲和内容设计、现场和在线教学开展，再到后期的反馈和评估[3]）、多层次（如在线教学开展中的教学工具开发、平台接入、师资招募等）的有效嵌入，重点建设合作专题，部分区域图书馆合作开发的信息素养共享平台交互科技项目就是很好的尝试。
三是丰富合作模式，在灵活空间（线下或线上，图书馆物理空间或其他机构的实体空间），以灵活方式（主题讲座式、嵌入式、游戏式）与合作伙伴和公众开展互动实践，提升公众信息素养。
2.3 图书馆员履行贯彻和落实倡议举措的职能
（1）馆员秉承包容的服务理念，落实面向全体公民的信息素养教育。
包容性是公民信息素养教育的核心本质，它既聚焦于平等机会的创造，又关注机会是否能被所有人获得。
图书馆员通过推广普及公民信息素养教育，构建教育体系，推动图书馆转型升级、实现社会可持续发展，持续推进人类社会的包容性发展。
具体而言，图书馆在贯彻和落实倡议举措时，一要体现对服务对象的包容性，尤其关心社会弱势群体的权益;二是落实服务范围的广泛性，通过线上线下延展图书馆服务空间;三是强调信息素养教育方式的丰富性，通过用户最方便的手段和方式获得图书馆的服务。
（2）馆员应与时俱进，不断丰富信息素养课程的内涵，满足用户需求。
信息素养课程体系能够适应信息生态环境变化的要求，随着信息素养概念的延伸，融合包括元素养、创新素养、数字素养、研究素养、媒介素养等高阶素养的培养，伴随着信息环境的变化增加“在线信息判断”能力的培育，协助解决虚假新闻等社会问题。
（3）馆员加强技能更新，提高公民信息素养教育工作水平。
馆员特别是基层馆员相关培训和发展工作必须被提上日程，建立与工作相匹配的馆员发展计划，为全民信息素养教育提供智力支持。
一方面，以培训课程、认证课程、在线学习、发展项目、主题活动、工作坊、研讨会等多元模式为馆员提供更新知识技能的灵活学习环境，确保馆员能进行自主学习，创造出最佳学习路径[4];另一方面，对于知识技能储备有效性不足的问题，实践具有良好的修正作用，引导馆员注重在实践中提升知识技能，馆员主动依据实践的发展和需要开展辩证性思考和判断，主动评估差距和不足，进行灵活性调整，在实践中更新知识储备、优化知识结构、丰富知识技能。
3 结语
为进一步做好面向公民的信息素养教育工作，由中国图书馆学会牵头面向全体图书情报学界从业人员发出了行动倡议，不仅凸显了新时代图书馆在信息素养教育领域的地位和价值，更为行业指导组织、成员图书馆及个体图书馆员三个层面的主体落实倡议提供了指导方向和举措。
基层图书馆在认真学习倡议精神的同时，通过强化特色资源建设、及时总结实践经验和重视馆员业务能力更新等手段将行动倡议落到实处，提升公民信息素养水平，助力国家信息化建设。
参考文献：
[1]中国图书馆学会.中国公民信息素养教育提升行动倡议[EB/OL].[2019-08-21].http：
///contents/1342/14004.html.
[2]李英杰.图书馆参与社区建设研究[J].图书馆建设，2016（6）：75-79.
[3]张蒂.基于ACRL《高等教育信息素养框架》的实践路径探讨——以南开大学为例[J].图书情报工作，2017（1）：47-55.
[4]李金芳.美国高校图书馆馆员培训与发展的典型案例研究[J].大学图书馆学报，2015（1）：43-52.
作者简介：胡晶晶（1983-），女，本科，館员，研究方向：采访与编目、用户服务。