导读《三字经》

导读《三字经》

——勤学篇

教学目标：

1．诵读《三字经》中的四行文字，感受《三字经》的节奏和韵律美。

2．使学生在经典诵读中了解古代名人勤奋好学的故事，从而使学生在诵读中识字，在识字中进一步促进诵读，激发学生对经典诵读的兴趣和热爱。

教学过程：

一．课前活动：

播放歌曲《三字经》。

二．激趣导入。

小朋友们都已经读过《三字经》的部分内容了，你能背几句吗？（指名背诵）{评：声音真响亮啊！/背得多流利啊！}

这节课，李老师想和小朋友们一起来诵读其中的关于勤奋学习的几行文字。三．初读指导。

1．出示：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。

2．让我们一起来听录音里的小朋友读读这几句话。请小朋友们仔细听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

3．老师看到许多小朋友都情不自禁地跟着对口形读了呢，看来你们都很想读吧！那就请你们先听清老师的要求再来读吧：边读边划出不认识的字，并借助拼音多读几遍，把这四行文字读正确。

4．指读，随时正音：师；谁想来读给大家听听？（指名读，正音）{评1：你真了不起！这么多的不认识的字藏在这几句话里，你居然能一下子就读正确了！/评2：别着急，这句话里难读的字确实很多，老师相信，如果再多给你一点时间，你一定能读得更好！评3：你的声音响亮，吐字清楚，一下子就把这几句话读正确了，真是个朗读高手！}

5．还有这么多小朋友想读啊！那就请你把这几句话读给你的同桌听吧！如果你的同桌有不会读的地方，请你帮帮他，如果他有读错的地方，请你帮他改正，比比谁能把句子读正确，读流利。（同桌互读）

师：你的同桌读正确，流利了吗？如果他达到老师的要求了，就请你送个大拇指给他吧！

6．我们来接龙读吧！女生做龙头，读第一句，男生接读第二句，这样依次读下去，会读吗？（生接龙读）{评：整齐．响亮，声音真好听！李老师特别喜欢听你们读书。还想读吗？}

7．那让我们再来开展个小比赛吧！四个小组，每组读一行，比比哪组读得又准确，又流利。（分组读）{评：看你们一个个读得点头晃脑的样子，李老师真是越来越喜欢听你们读书了。}

四．学习新知。

小朋友知道吗？三字经的每一行都包含着一些小故事，只有读懂了每个字的意思，才能读懂这些故事。

（一）学习第一行：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

1．谁来读？（指名读）

请小朋友姨对照自学要求，读读这两个故事。

2．出示自学要求：

（1）读这两个故事，用“——”画出故事中的主人公的名字。

（2）同桌两人各选一个故事读给对方听。

（3）试着用自己的话说说他们俩想的是什么好办法在晚上读书的。

3．出示故事：

车胤囊萤

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

映雪读书

孙康小时聪明好学，但因为家中穷得读不起书，只能帮助家里打柴．耕地。可是，他非常喜欢读书，除了白天抽时间读书外，夜里也不停的学习。

冬天的夜里，因为家里穷，没钱买蜡烛，不能读书了，他只好躺在床上，默默地背诵着白天所看的书。

有一次，孙康半夜醒来，看到从窗缝儿里透进丝丝白光，以为是天亮了。他穿上衣服，跑出去一看，原来是下了一场大雪，白光是雪反射的月光的光亮。

孙康灵机一动，心想：“在这样的亮光下，能不能读书呢？”于是，他飞快地跑回屋里取出一本书。书上的字并不十分清楚，但能辨认出来，孙康兴奋地跳了起来。

就这样，孙康借着这微弱的光吃力的看起书来。不知不觉天亮了，等家人发现他时，冻得全身冰凉的孙康还在埋头读书呢！

接下来的几天里，孙康趁着冰雪未化，每天晚上以雪为灯，坚持看书。从此，孙康就常常盼着下雪，在寒风刺骨的夜晚，他经常坐在雪地里映雪读书，再冷的天，也绝不退缩。

4．交流。

（1）这两个故事的主人公分别是谁呢？（车胤和孙康）

找得真准！你们都找对了吗？（生）

你们的眼睛真亮！让我们一起来说说他们的名字。（生齐）

（２）车胤想的是什么好办法来读书的呢？（生：夏天，他抓来许多萤火虫装在白绢口袋里，借助萤火虫的光来看书。）｛师评１：你真会读书！把萤火虫放在纱袋里当照明读书，这就是——出示：囊萤｝

指名读（评1：为了抓这些萤火虫，车胤多辛苦呀！/评2：这些萤火虫的光多微弱呀！）一起读。（评：多么勤奋的车胤呀！）

（3）孙康又是想的什么办法呢？（生：孙康借助雪反射的月光的光亮来读书）。{评：你的概括能力真强！}

师：利用积雪的反光来读书，这就是——（出示，生齐：映雪）

5．他们俩虽然家境贫穷，却仍然坚持读书，没有辍学，人们把他们俩的故事总结为一个成语：囊萤映雪。（板书。开火车读，齐读）

6．让我们再一起来诵读这一行。

出示：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

（二）学习第二行：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

（1）车胤和孙康学习是多么认真呀！

出示第二行：我们一起来学习第二行。谁来读？（指名读）

（2）课前，小朋友们都搜集了这一行中的两个小故事，谁能讲给大家听听？{评：故事讲得有声有色，真不愧是个小小故事家！/故事讲得多精彩呀！课前一定花了很多的功夫朗读这两个故事吧！/从你讲的故事中，老师看出来，你也是个做事非常认真的孩子！}

朱买臣靠砍柴维持生活，但他却利用一切时间读书，即使是在回家的路上，他挑着重重的柴火，还要把书挂在扁担上边走边读，多辛苦呀！谁来读？（出示：如负薪）

{评：多重的柴呀！/他的额头上冒出了豆大的汗珠，他的扁担晃动得很厉害，谁再来读？}

（3）隋朝的李密放牛时把书挂在牛角上，有时间就读，朱买臣和李密想

尽一切办法，抓紧时间读书。他们俩的故事也被总结成了一个成语，有谁知道这个成语吗？（出示：负薪挂角）（一．二两组读，女生齐读。）（出示：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。）

谁来读读这行句子？（指名读。评1：你读得字字准确，真好！/评2：你的声音响亮，吐字清楚！/评3：虽然环境艰苦，他们仍然坚持苦读，多么辛苦呀！）男生齐读。

（三）学习三．四两行：苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。

1．三四两行谁想读？（指名读）

苏老泉是谁呢？你能来介绍介绍吗？（他的原名是苏洵，字明允，自号老泉，北宋人，在妻子的劝告下，27岁才开始发奋读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。他的两个儿子苏轼．苏辙也是非常有名的作物，后来，人们将他们父子三人合称为“三苏”，都列入唐宋八大家。）{评：连唐宋八大家都知道，你懂得的真多！}

二十七岁才发愤读书，最终能有所成就，真不简单啊！谁来读这两句？（指名读。评：读得多认真呀！/评：二十七岁才开始认真读书，最后还能成为大学问家，一定读得非常辛苦吧！）

你想对苏洵说点什么吗？（生1：苏洵，你年轻的时候不好好读书，到二十七岁才知道认真，真不简单！师1：是啊，虽然有些为时已晚，但幸好我能及时发现自己的不足，不然，只能等将来“白首方悔读书迟”啦！

生2：苏洵，你二十七岁才开始苦读，最后却能成为大学问家，一定读书读得很辛苦吧！师2：对呀，谁让我年少时没有想到好好读书呢？孩子，你可千万别像我一样到二十七岁时才后悔当初没有把握好大好时光啊！

生3：苏洵，你上了年纪，才后悔没有好好读书，我一定不会像你一样的！师：你能这样想，真是太好了，可千万不能“少壮不努力，老大徒伤悲”呀！

2．小朋友们说得多好呀！像苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。让我们一起来读三四两行。（出示：苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。）

五．总结。

1．小朋友们，今天这节课，李老师和大家一起认识了五位古代的勤奋好学的人物，他们是——车胤．孙康．朱买臣．李密和苏洵。我们不仅记住了他们的名字，知道了他们的故事，同时，还学了两个成语呢，（生齐：囊萤映雪．负薪挂角。）

2．你能把这四行连起来读好吗？自己试试。

出示：

（如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。）

3．让我们一起拍手读，读出它们的节奏和韵律。

4．《三字经》的内容包罗万象，我们今天所阅读的只是其中的一小段，就感觉受益匪浅了，如果小朋友能利用课后的时间把整本书仔细地研读，相信你的收获一定会更大的！

5．起立，跟随录音，再一起来拍手诵读这四行文字。

6、出示：若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。

彼既成，众称异。尔小生，宜立志。

莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋棋。

彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。

指名读。

这两行中又讲了哪些故事呢？请小朋友课后可以查查字典，可以上网查阅资料，可以读读《三字经》的书籍，下节课我们再一起交流。