小学英语绘本阅读教学ppt课件
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小学英语绘本分级阅读与主教材融合---理念、模式与方法教学课件
• 把学生分成小组，每个小组拿一套完整的故事卡，每个学生拿到不一样 的内容。全组是一个完整的故事或者科普文章。如果故事较难，特别是 有很多生词，在做拼图阅读活动之前，教师要带领学生在语境中呈现词 汇，扫清学生拼图时候的语言障碍。
• 让学生小组讨论，把每个人的故事学懂，再一起拼出完整且符合逻辑的 故事。
英语绘本分级阅读教学方法
持续默读（SSR） • 持续默读为自主阅读的一种方式，为在学校环境中培养学生阅读兴趣和
习惯提供了具体的实践模式。总体而言 ，持续默读是指教师和学生一 起在每天特定的时间段 ( 通常是5-l5 分钟) ，不受其他事情的干扰而进 行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告。 • 阅读材料的选取和准备 教师根据图书的种类和难度进行整理，形成班级图书馆，教师和学生共同 制定班级图书借阅制度，交由学生自主管理。
篇。 （Sharon, 1994）
英语绘本分级阅读教学方法
合作拼图（Jigsaw Reading） Maftei &Maftei (2011) 建议对教学任务进行如下分配：学生按4-6人组成基 础组，每组学生分到不同的任务卡并填写，相同编号的学生重新组成专家 组进行课题研修，最后回到基础组汇报。
英语绘本分级阅读教学方法
用的教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，训练学生的批判性思维能 力以及沟通讨论的能力。
• Jigsaw 是一种拼图游戏，即把零散的部分拼成一幅完整的图画，这种游 戏可以锻炼人们的记忆力、分析推理能力以及动手能力。Jigsaw Reading 是将Jigsaw 的理念与阅读相结合的一种方法，是一种以文本为 基础的教学方法。 （罗少茜、谢颖，2015）
• 思维培养：教师首先自己要有批判性思维的能力，进而注重培养学生的 批判性思维能力，鼓励学生进行更深层次的思考，注重学生思维能力、 情感态度的培养。
• 让学生小组讨论，把每个人的故事学懂，再一起拼出完整且符合逻辑的 故事。
英语绘本分级阅读教学方法
持续默读（SSR） • 持续默读为自主阅读的一种方式，为在学校环境中培养学生阅读兴趣和
习惯提供了具体的实践模式。总体而言 ，持续默读是指教师和学生一 起在每天特定的时间段 ( 通常是5-l5 分钟) ，不受其他事情的干扰而进 行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告。 • 阅读材料的选取和准备 教师根据图书的种类和难度进行整理，形成班级图书馆，教师和学生共同 制定班级图书借阅制度，交由学生自主管理。
篇。 （Sharon, 1994）
英语绘本分级阅读教学方法
合作拼图（Jigsaw Reading） Maftei &Maftei (2011) 建议对教学任务进行如下分配：学生按4-6人组成基 础组，每组学生分到不同的任务卡并填写，相同编号的学生重新组成专家 组进行课题研修，最后回到基础组汇报。
英语绘本分级阅读教学方法
用的教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，训练学生的批判性思维能 力以及沟通讨论的能力。
• Jigsaw 是一种拼图游戏，即把零散的部分拼成一幅完整的图画，这种游 戏可以锻炼人们的记忆力、分析推理能力以及动手能力。Jigsaw Reading 是将Jigsaw 的理念与阅读相结合的一种方法，是一种以文本为 基础的教学方法。 （罗少茜、谢颖，2015）
• 思维培养：教师首先自己要有批判性思维的能力，进而注重培养学生的 批判性思维能力，鼓励学生进行更深层次的思考，注重学生思维能力、 情感态度的培养。
小学英语I-want-a-pet绘本故事课件PPT
• What animal can you see in this picture? Is it good for a pet? Why or why not?
• Do you think the boy wants this animal for a pet? • What animal does the boy want?
scary
Let’s think:How to buy things properly?
Buy the things we need. Buy the things that suit us. Buy the things we like and be good to it.
pet shop?
• What is this pet? What does it look like? • Is the boy glad to see this pet? How does
the boy feel? • Do you think the boy likes this pet? • Why doesn’t the boy like this pet?
for pets? Why or why not?
What does it say?
• Where can the boy get a pet? • Does it look like the other houses in the
picture? • What kinds of pets can the boy see in this
பைடு நூலகம்
• Check your list.
Pages 8-17
•Does the boy want this animal for a pet? Why not? •Do you think the boy wants this animal for a pet? Why or why not?
英语绘本说课ppt课件
设计意图：对于绘本教师从封面入手，
了解绘本题目和作者，普及阅读的基
本知识。
What's the name of the book?
While-reading 阅读中： 3.Picture hunt (pic1、2)教师引导学生听读绘本的第1、2幅图片，提出问题： What do you know about Usman?What do you want to know more? 4.教师利用Usman的书架，呈现5本书，分享主人公喜爱的 书目，激活学生对5本书的已知。T: Did you read the story? What 's the story about? Who is in the book?What is the book about?
教学主体：教师——学生教学方式：讲授——交互培养目标：知识——思维
梳理文本内容朗读训练After-Reading: 回答问题复述或表演
改变教学主体：教师——学生
While-Reading: 图片环游 问题引导，查寻信息
Before-Reading: 话题导入
传统的阅读方式
教学背景分析——教学内容分析
阅读经验： 有六年的英语阅读经历，能和他人进行读书分享，谈论阅读内容的情节或人物，表达自己对文本的喜好。语言基础： 学生能就日常话题进行3-5句话的简短叙述；能借助图 片读懂简单的故事或小短文；能听懂简单的配图小故事；能根据图 片、词语或例句的提示，写出简短的语句。心理特点： 六年级的学生已经由形象思维向抽象思维转变，对事 物有自己的喜好和想法，欣赏探究的学习方式，喜欢有挑战的活动， 善于表现自我。学习能力： 能初步用英语表达自己观点、经历，乐于用英语完成任务；能有效开展小组合作；具备了查阅字典和向他人求助的能力。
了解绘本题目和作者，普及阅读的基
本知识。
What's the name of the book?
While-reading 阅读中： 3.Picture hunt (pic1、2)教师引导学生听读绘本的第1、2幅图片，提出问题： What do you know about Usman?What do you want to know more? 4.教师利用Usman的书架，呈现5本书，分享主人公喜爱的 书目，激活学生对5本书的已知。T: Did you read the story? What 's the story about? Who is in the book?What is the book about?
教学主体：教师——学生教学方式：讲授——交互培养目标：知识——思维
梳理文本内容朗读训练After-Reading: 回答问题复述或表演
改变教学主体：教师——学生
While-Reading: 图片环游 问题引导，查寻信息
Before-Reading: 话题导入
传统的阅读方式
教学背景分析——教学内容分析
阅读经验： 有六年的英语阅读经历，能和他人进行读书分享，谈论阅读内容的情节或人物，表达自己对文本的喜好。语言基础： 学生能就日常话题进行3-5句话的简短叙述；能借助图 片读懂简单的故事或小短文；能听懂简单的配图小故事；能根据图 片、词语或例句的提示，写出简短的语句。心理特点： 六年级的学生已经由形象思维向抽象思维转变，对事 物有自己的喜好和想法，欣赏探究的学习方式，喜欢有挑战的活动， 善于表现自我。学习能力： 能初步用英语表达自己观点、经历，乐于用英语完成任务；能有效开展小组合作；具备了查阅字典和向他人求助的能力。
《小学英语绘本》课件
02
CHAPTER
Analysis of Picture Book Content
Summarize the storyline
Briefly summarize the main storyline of the picture book, including the main characters, events, and conflicts.
Classroom atmosphere creation
Utilize the multimedia function of PPT to create a lively and interesting classroom atmosphere, attract students' attention, and improve learning effectiveness.
Speech recognition
Add speech recognition function to PPT, allowing students to read picture book content, correct pronunciation, and improve oral expression ability.
Group cooperation
Divide students into small groups and choose a role-playing role for each group to cultivate their teamwork and communication skills.
Homework management
Establish a homework management system to facilitate teachers to grade and evaluate student assignments, and track student learning progress.
CHAPTER
Analysis of Picture Book Content
Summarize the storyline
Briefly summarize the main storyline of the picture book, including the main characters, events, and conflicts.
Classroom atmosphere creation
Utilize the multimedia function of PPT to create a lively and interesting classroom atmosphere, attract students' attention, and improve learning effectiveness.
Speech recognition
Add speech recognition function to PPT, allowing students to read picture book content, correct pronunciation, and improve oral expression ability.
Group cooperation
Divide students into small groups and choose a role-playing role for each group to cultivate their teamwork and communication skills.
Homework management
Establish a homework management system to facilitate teachers to grade and evaluate student assignments, and track student learning progress.
译林版 小学四年级下册 绘本阅读 Little Zoe Looking for Mum ppt课件
Zoe 找到妈妈了吗？ 路上的动物
play not
She gets away from the zoo. 她从动物园逃走。
Zoe is a little rabbit.
One day she gets away from the zoo.
How is Zoe? go A. happy B.lonely
Lily
我认为Zoe最后找到了妈妈，因为熊妈妈给了她爱，她们
Bot组h成家a庭re，幸O福K地!生活J在u一st起。enjoy reading!
Lucy
I don’t think Zoe finds her mum. Because Zoe’s mum is a
rabbit. The bear is not her real mum. 我认为Zoe并没有找到妈妈，因为她的妈妈是一个兔子， 熊并不是她真正的妈妈。
It doesn't matter! 那不重要！
Can I have some carrot soup?
pc arrot
soup
想一想：为什么熊不 擅长做胡萝卜汤呢？
I'm not good at cooking it, but let me try. 我不擅长做，但是让我试一试。
1
Tip:Zoe提出了哪些请求呢？ 2
姓名 颜色
IIhhaavveelo..n. g ears, red eye身s,体fou部r位legs
and a short tFairl.iend?
eyes
猜猜：
Who is this beaera?rs 这只熊是谁？
Mum? An animal on
Who is tlhegiss bDeoaers?Zoe find hetaril mumth?e way？
play not
She gets away from the zoo. 她从动物园逃走。
Zoe is a little rabbit.
One day she gets away from the zoo.
How is Zoe? go A. happy B.lonely
Lily
我认为Zoe最后找到了妈妈，因为熊妈妈给了她爱，她们
Bot组h成家a庭re，幸O福K地!生活J在u一st起。enjoy reading!
Lucy
I don’t think Zoe finds her mum. Because Zoe’s mum is a
rabbit. The bear is not her real mum. 我认为Zoe并没有找到妈妈，因为她的妈妈是一个兔子， 熊并不是她真正的妈妈。
It doesn't matter! 那不重要！
Can I have some carrot soup?
pc arrot
soup
想一想：为什么熊不 擅长做胡萝卜汤呢？
I'm not good at cooking it, but let me try. 我不擅长做，但是让我试一试。
1
Tip:Zoe提出了哪些请求呢？ 2
姓名 颜色
IIhhaavveelo..n. g ears, red eye身s,体fou部r位legs
and a short tFairl.iend?
eyes
猜猜：
Who is this beaera?rs 这只熊是谁？
Mum? An animal on
Who is tlhegiss bDeoaers?Zoe find hetaril mumth?e way？
小学英语绘本ppt课件
Analysis of Picture Book Content
CATALOGUE
02
Summary
Understanding the storyline
Detailed description
In the PPT courseware, the first step is to briefly introduce the theme and plot of the story, helping students understand the general content of the story and laying the foundation for subsequent learning.
Picture book practical activities
CATALOGUE
04
Summary
By adapting or creating English picture book stories, cultivate students' English expression ability and innovative thinking.
Detailed description
Summary words
Learning grammar and sentence structure
Detailed description
The PPT courseware should analyze and explain the grammar points and sentence structures in the story, and help students master grammar rules and sentence structures through examples and practice questions. At the same time, students can be guided to analyze the sentences in the story on their own and cultivate their language analysis skills.
CATALOGUE
02
Summary
Understanding the storyline
Detailed description
In the PPT courseware, the first step is to briefly introduce the theme and plot of the story, helping students understand the general content of the story and laying the foundation for subsequent learning.
Picture book practical activities
CATALOGUE
04
Summary
By adapting or creating English picture book stories, cultivate students' English expression ability and innovative thinking.
Detailed description
Summary words
Learning grammar and sentence structure
Detailed description
The PPT courseware should analyze and explain the grammar points and sentence structures in the story, and help students master grammar rules and sentence structures through examples and practice questions. At the same time, students can be guided to analyze the sentences in the story on their own and cultivate their language analysis skills.
最新小学英语四年级公开课绘本阅读优质课件
2.That flowபைடு நூலகம்r is pink.
Maybe she loves pink.
5.”Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower.
6.”Maybe she loves red.” Sister picks the red flower.
”Maybe she loves pink.” ”Maybe she loves red.” ”Maybe she loves purple.” ”She loves yellow best !”
Reading Time
Can you retell the story?
Show Time
母爱是伟大且无私的。
What colour does mother love best?
What will happen?
1.This flower is red. 2.That flower is pink.
4.These flowers are yellow.
3.Those flowers are purple.
5. “Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower. Who is she？
5. “Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower. Who is she？
5. “Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower. Who loves pink？
1. Face to your classmates. 2. Speak loudly.
丽声妙想英文绘本第二级 What Is It课件
丽声妙想英文绘本第二级
What Is It？ 这是什么？
About the story
1 教材分析 2 教学内容 3 教材目标 4 阅读策略 5 教学流程
教材介绍
• 本故事是外研社英语分级阅读-《丽声妙想英语绘本》第二级， 适用于小学二年级学生。
• 两个小外星人发现了一盏落地灯，但他们不知道那是什么。最 后他们不小心打开了开关。灯一亮，两个小外星人吓跑了，他 们以为落地灯是外星人。
Listening Time
Reading Time
I can tell the story!
• 这是一个故事性文本，难度不是很大，但是能够启发学生，要 善于观察，勤于思考，提出问题。
• 故事的教学设计主要从整体语篇入手，引导学生观察图片，从 图片中获得信息。采用图片环游及预测等阅读方式。
教学内容
主要词汇
a, is, it, no, said
词汇分类
1.符合小学生二级词汇水平要求的词汇。 2.学生可以借助图片、上下文理解词汇。
教学目标
学习完本课故事后，学生能够
了解故事情节
能借助图片，文字的 提示讲述这个故事
遇到问题后要善于观 察，勤于思考，提出 问题。
阅读策略
阅读策略
图片环游，帮助学生理解故事 利用插图，已有知识猜测单词意义
Wig
Small
Wide
Narrow
1
If you are Bip or Bop, you don’t know it is a lamp, what do you think it is? Why you are wrong?
Let’s Play
2
Change the first letter of the name “Bip, Bop”(Tip, Top) And retell the story.
What Is It？ 这是什么？
About the story
1 教材分析 2 教学内容 3 教材目标 4 阅读策略 5 教学流程
教材介绍
• 本故事是外研社英语分级阅读-《丽声妙想英语绘本》第二级， 适用于小学二年级学生。
• 两个小外星人发现了一盏落地灯，但他们不知道那是什么。最 后他们不小心打开了开关。灯一亮，两个小外星人吓跑了，他 们以为落地灯是外星人。
Listening Time
Reading Time
I can tell the story!
• 这是一个故事性文本，难度不是很大，但是能够启发学生，要 善于观察，勤于思考，提出问题。
• 故事的教学设计主要从整体语篇入手，引导学生观察图片，从 图片中获得信息。采用图片环游及预测等阅读方式。
教学内容
主要词汇
a, is, it, no, said
词汇分类
1.符合小学生二级词汇水平要求的词汇。 2.学生可以借助图片、上下文理解词汇。
教学目标
学习完本课故事后，学生能够
了解故事情节
能借助图片，文字的 提示讲述这个故事
遇到问题后要善于观 察，勤于思考，提出 问题。
阅读策略
阅读策略
图片环游，帮助学生理解故事 利用插图，已有知识猜测单词意义
Wig
Small
Wide
Narrow
1
If you are Bip or Bop, you don’t know it is a lamp, what do you think it is? Why you are wrong?
Let’s Play
2
Change the first letter of the name “Bip, Bop”(Tip, Top) And retell the story.
小学英语丽声北极星自然拼读绘本第一级 Adam and the Bear 课件 (共27张PPT)
1. 朗读故事Adam and the Bear或以韵文的形式说唱给家
人听。
2. 和同伴表演这个故事。
Big Brown Bear is picking apples.
Big Brown Bear sees Adam.
Adam sees Big Brown Bear.
Ah! A Bear!
Adam runs and runs.
Big Brown Bear runs and runs.
4
5
Adam
Adam is picking apples.
Aa says
,
.
Apples, apples, apples.
Bb says
,
.
Big Brown Bear.
Adam’s picking apples. Apples, apples, apples.
So is the bear. Big Brown Bear. Adam is happy. Happy, happy, happy. So is the bear. Big Brown Bear.
热爱教育事业关注孩子的心理健康成长努力成为孩子的好朋友
丽声北极星自然拼读绘本第一级
Adam and the Bear 亚当和大熊
Adam is picking apples.
Big Brown Bear is picking apples.
Adam is picking apples.
6
3
Where is Adam going? Adam要去哪？
???
???
Adam is back home.
My bag of apples!