新课改下中学音乐教育模式

新课改下中学音乐教育模式探析

摘要:新修订的中学音乐教学大纲对中学音乐教学模式提出了更高的要求,教师要在树立学生主体地位和变革传统教学观念、激发学生学习兴趣和采用多种教学形式等方面下工夫,才能完成中学音乐教学大纲的培养目标,更好的上好没一堂音乐课。

关键词:新课改中学音乐教育模式

新修订的中学音乐教学大纲明确提出:中学音乐的教学目标应

当有侧重音乐知识传授向学生发展为中心的方向转变。教师应通过多种形式引导学生积极参与音乐活动,鼓励学生在实践中体验音乐并理解音乐的社会价值,提高学生审美能力。

在新课程标准下,传统的中学音乐教育模式难以实现课改的教

学目标。要想达到中学音乐新课程的标准,就必须变革和创新中学音乐的教学模式。结合自身的中学音乐教学实践,对新课改下的中学音乐教育模式进行了探析。

一、变革传统教学理念,树立学生主体地位

现代电子商务创始人马云说过“理念决定思路,思路决定出路”。中学教学新大纲的重要理念就是:“以学生为本”“教育应关心人,尊重人,发展人”。因此,在中学音乐教学模式变革中第一位重要的就是变革教学理念。要树立学生的主体地位首先就必须转换教学主体,将传统课堂中“教师传授”为主转换为“学生求学”为主,充分尊重学生在课堂上的主体地位,尊重学生的创造性、能动性和想象力,最大限度地激发学生的创新力和想象力。举例而言,传统中学音

乐欣赏课中,通常是先有老师讲解作曲者的背景和分析音乐的“标准表现内容”,这样就将感性的音乐扭曲成了理性的内容,非但破坏了音乐的美感,更关键的是框住了学生对音乐的发散想象,侵害了

学生对音乐美感的自身体验,这必然导致学生失去对音乐课的兴趣。在新的教学模式中,教师应鼓励学生表达自己对音乐的体验和理解,鼓励学生们对音乐多样性的理解。比如在教授《春江花月夜》时,教师不要事先讲授教材上的“标准内容”,而是让学生自己讲讲他们所了解的《春江花月夜》的内容及感受,然后播放《春江花月夜》的曲子,让学生再次体会曲子并对比之前的感受。这样做不仅可以激发学生的想象力、创造力,同时可以提高学生的音乐表现力。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。传统的中学音乐教学模式由于内容形式单一、模式化教学而无法激起学生学习音乐的兴趣,许多学生因此丧失了上音乐课的兴趣,培养学生的目标自然难以实现。在新的教学模式下,教师应当尽全力激发学生的学习兴趣。笔者认为中学音乐教师应当摆着通俗流行音乐在音乐教学中的地位

对激发学生的学习兴趣有很多的帮助作用。调查结果表明,中学生对流行音乐的极为兴趣浓厚。但是在传统教学模式下,音乐教师们可以回避教授流行音乐,认为流行音乐“难登大雅”从而将流行音乐排除在中学音乐的课题之外。事实上,很多流行音乐思想积极向上、传诵数十年而不衰,如《真的爱你》《男儿当自强》,老师完全可以在音乐课中以适当的形式引入课堂,只要对学生加以适当的引

导,就可以达到激发学生学习兴趣同时保障完成教学目标的双赢。

三、采用多种教学形式

在新的教学模式下,学校应综合采用多种教学形式开展音乐教学。例如,可以考虑在音乐课堂中引入多媒体的教学方式。在音乐课堂中采用多媒体教学方式的优点包括:

1.多媒体可以创造特定情境,激发学生兴趣。多媒体音乐教学可以从视觉和听觉两方面刺激学生的感官神经,提高音乐对学生的吸引力。例如:在教授《春天来了》时,在播放音乐《春天来了》的同时播放春景的录像,让学生们看到一望无际的田野,烂漫绚丽的山花,叽喳唱歌的小鸟,飞来飞去的蜜蜂,自然会让学生有身临其境的感觉。学生很快会被强大的视觉效果所吸引,对歌曲内容的理解也将更加深刻。此后欣赏此歌,学生们很快就进入到歌曲的意境当中,教学效果自然十分理想。

2.优化教学内容,扩展教学知识面。由于音乐教材涉及内容繁多,教师课堂教学任务繁重。此外,音乐课堂需要一定的乐器配合。音乐课堂中采用多媒体技术,极大提高教师讲课的效率,简化了复杂

的教学内容。

教师在音乐课堂上可以采用的其他教学形式还可以包括:举行

班级音乐鉴赏大赛,以比赛的形式激发学生参与课堂的积极性;以“绘写”的形式要求学生绘出自己对音乐的感触,将他们对音乐的理解以图画的形式表达出来,这比要求学生写干巴巴的文字更容易引起学生的共鸣。此外可以采用的方式还包括定期组织学生进行音

乐演奏比赛、通俗歌曲演唱赛等教学形式。

多种教学形式并用可以提高课堂教学的综合性,在音乐教学中既能激发学生学习音乐课的兴趣,又能够确保学生掌握音乐知识的多样性。

四、总结

诚然,新课程的改革不会一帆风顺,但是只要坚持变革中学教育模式,树立以学生为本的思想,采用多种教学形式,激发学生学习激情,就一定可以完成中学音乐教学的目标任务,达到新课改的中学音乐素质教育要求。

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