最新第八章第一节日本教学教材
2017历史人民版选修1专题八明治维新专题综合检测含解析
(时 间：60分钟，满分：100分) 一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分) 1．德川幕府建立后，将军颁布法令，规定“江户颁布之一切法令，全国各地均应遵从”“领内政务，应严守清廉，诸事均须依法办理”。由此我们推断() A．幕府的建立推进了政治近代化 B．幕府力图建立法制社会 C．各藩藩主必须听命于幕府将军 D．各藩藩主没有自主权力 解析：选C。“全国各地均应遵从”“诸事均须依法办理”，实质上就是要求各地的藩主在听从将军命令的基础上行政，这是日本幕藩体制的基本特征。 2．1799年，美国商船“富兰克林”号第一次访问日本，船长下令当海岸一旦在望的时候，立即悬起荷兰旗，冒充荷兰船只。船上的一切书籍，特别是宗教书，在临近日本的时候，必须装箱钉死。该现象出现的主要原因在于() A．日本和荷兰是同盟国家 B．美国的国力不及日本 C．日本推行闭关锁国政策 D．荷兰是当时世界大国 解析：选C。德川幕府统治下的日本实行闭关锁国政策，只与中国、朝鲜、荷兰等国进行通商。因此出现材料所述现象，故答案为C项。 3．19世纪上半叶的日本曾有人这样写道：“武士中不论大小，一般都是贫困……穷武士中，甚至于出卖祖上传下来的武器……至于家中其他贵重物品，更是毫不介意地随手变卖。”材料不能反映的是() A．日本武士经济地位下降 B．封建的等级制度遭到冲击 C．幕府的统治基础开始动摇 D．幕府的统治基础坚如磐石 解析：选D。本题考查结合材料及所学知识分析解读历史问题的能力。19世纪上半叶的日本，由于资本主义生产关系的发展及封建领主经济的瓦解，中下级武士的处境日益恶化，逐渐产生了反抗思想，表明日本幕府统治基础已经开始动摇，中下级武士成为反对幕府的一支重要力量。故D项不能反映出来。 4．中下级武士之所以能成为日本倒幕运动的领导力量，主要是因为() A．资本主义经济相对薄弱 B．中下级武士已演化为资产阶级 C．封建专制统治异常稳定 D．日本有尚武传统，武士阶层更具号召力 解析：选A。由于日本资本主义经济相对薄弱，资产阶级没有足够的力量来领导倒幕运动；而中下级武士虽然是封建统治阶级中的一部分，却由于资本主义经济的发展而成为革新力量。C项不符合当时的实际，B、D两项表述不确切。 5．19世纪中期，日本与西方签订的一系列不平等条约使日本() ①陷入了半殖民地的危机之中 ②沦为西方列强的商品倾销和原料掠夺场所 ③打破了日本闭关锁国的局面 ④推动了日本资本主义萌芽的产生 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②③④ 解析：选A。一系列不平等条约对日本的影响是多重的，既加剧了日本的沉沦，也打破了日本闭关锁国的局面，使其不得不面向世界。而早在西方入侵以前，日本社会内部已经产生资本主义生产关系，因而④与题意不符。 6．有人说，明治维新是自身条件尚未成熟，在外部因素催化下发生的资产阶级改革。其中“外部因素”指() A．中下级武士破产B．西南大名强大
日本优质课教案公开课教学设计
七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，
人教版初中地理七年级下册第七章 我们邻近的地区和国家第一节 日本教案(8)
日本 教学目标 1.通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。 2.通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。 3.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。 4.通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。 教学建议 教材分析 日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。 教材的"发达的经济"部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用"日本主要工业原料
日本教学设计
【课题】八年级第七章第一节题目:日本(第一课时） 【教学目标】 １、知识与能力 (1)通过对日本地理位置、领土组成与人口得认识,知道日本就是一个地狭人稠得国家。 (２)了解日本自然环境得基本特征。 (3）了解日本文化特色及与中国得关系。 2、过程与方法 (1)通过了解日本地理环境得基本特征，学会分析自然现象得成因。 (２）对所用资料进行探索、对比与分析,从而形成自己得观点。 (３)学会用比较法与归纳法学习国家地理。 3、情感态度与价值观 (1)通过对日本地狭人稠得自然环境得学习,正确认识自然环境与人类活动得关系,树立 合理利用环境资源、协调人地关系得思想。 (2)在活动中学会与人合作、交流,学会与人分享成果,并用合适得方式表述自己得瞧法。【教材分析】 1、地位与作用：本章就是在前两章“认识大洲”、“认识地区”得基础上,认识区域得继续——“认识国家”。从结构上讲，本章内容就是前两章内容得延续，同时,通过本章内容得学习,揭开了课本后面得其她国家学习得序幕。日本就是从中国得邻近国家与地区中选取得,为后面介绍远离中国得国家得内容起到过渡得作用。本节内容以日本为案例,学习我国邻近得国家,通过描述国家得地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面得知识,引导学生从自然、经济、文化等方面得地理问题,来了解国家地理得基本规律。? 2、课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成。在“地狭人稠”这部分中,课标要求学生能在地图上指出日本得地理位置、领土组成、首都；根据地图与资料说出日本自然环境得基本特点,指出特有得自然地理现象与突出得自然灾害并简单说明其形成原因;在“岛国经济”这部分中,要求学生能够运用地图与资料,联系日本得自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济得实例;在“文化交流”这部分中，要求学生举例说出日本与其她国家在经济、贸易、文化等方面得联系。 由于本节内容较多,在教学时,“地狭人稠”、“文化交流”为第一课时,“岛国经济”与评讲习题为第二课时。
[高中历史]人民版选修1专题八 明治维新试题
页眉内容 [高中历史]人民版选修1专题八明治维新试题.txt看一个人的的心术，要看他的眼神；看一个人的身价，要看他的对手；看一个人的底牌，要看他的朋友。明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。专题八试题 高中选修课《历史上重大改革回眸》（人民版） 专题八明治维新 一走向崩溃的幕府政权 巩固方案 一级目标 1．19世纪中期，首先以武力迫使日本打开国门的西方国家是 A．英国 B．法国 C．美国 D．俄国 2．日本由锁国走向开国的一个重要转折点是 A．“黑船来航”事件 B．1854年佩里再次率舰队来到日本 C．《日美亲善条约》签订 D．英、俄、法、荷强迫日本签订不平等条约 3．最终使日本从锁国走向开国的标志是 A．“黑船来航”事件发生后 B．1854年佩里再次率舰队来到日本后 C．日美亲善条约签订后 D．英、俄、法、荷强迫日本签订不平等条约后4．向将军、大名贷款，出钱购买武士身份，或直接参与藩政，这些历史现象说明日本商人、资本家、新兴地主 A．已成为推动改革的政治势力 B．要求摆脱封建束缚，发展资本主义 C．不满幕府统治，要求改革现状 D．经济实力增强，要求提高政治地位 5．幕府统治危机的表现有①资本主义因素的发展受到幕府统治的阻碍②闭关锁国政策使日本落后于世界潮流③武士阶层不满幕府的统治④美国首先打开了日本的大门A．①②③④ B．①②③ C．①② D．③④ 6．明治维新前，日本对外实行的政策类似于 A．中国清朝中期 B．沙皇俄国 C．1640年前的英国 D．1789年前的法国 7．倒幕派的主力是 A．中、下级武士 B．西南诸藩的大名 C．资产阶级和新兴地主 D．城市贫民和手工业者 8．倒幕军取得决定性胜利是在 A．东京 B．大阪、神户 C．伏见、鸟羽 D．江户 9．按先后顺序正确排列下列历史事件①日本出现新兴地主②明治维新开始③倒幕力量取得讨幕密诏④西方列强打开日本的大门 A．①②③④ B．①③④② C．④①③② D．①④③② 10．1853年前的日本和1840年前的中国相比，不同之处是 A．封建制度处于没落时期 B．实行闭关锁国政策 C．资本主义生产关系已经出现 D．面临着西方殖民主义的威胁11．1862年，他(高杉晋作——编者)乘千岁九号船到达上海，亲眼看到中国沦为半殖民地的惨状，认为“中国人没有控制上海的统治权，欧美人是事实上的统治者”。他指出中国衰弱的原因：“乃在于其不识防御外夷于外海之道”。证据为“彼不造能闯过万里波涛之军舰，也不造能防敌于数十里之外的大炮，彼国志士所译之《海国图志》等亦均绝版，徒然提倡固陋之说。因循苟且，空度岁月，……故由此而至于衰微也”。他认为日本只有坚决反对侵略才能避免陷于“清国之覆辙”。这就加强了他要为日本民族独立而斗争的决心。他于1862年8月归国，立即成长为长州攘夷派的急先锋。
初中地理_日本(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元第一节日本（第一课时）教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。 二、过程与方法 1.通过探究活动认识日本多火山地震的原因,日本的地形、气候与河流。 2.通过观看微课学习东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候。 三、情感、态度与价值观 培养学生热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。 【教学重、难点分析】 教学重点：日本的自然环境特征 教学难点：1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。 2、理解各地理要素之间的联系 【教学建议】 建议运用多媒体辅助教学，运用丰富的图片和视频将日本的的自然环境和文化特色串联成一节生动的地理课。 【教学案例设计】 案例：日本的气候特点 设计背景：通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知识基础，学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法，因此运用展示多张樱花景观图片图片，通过对比，联想归纳等方法，引导学生分析日本气候特点。 设计方式：首先展示多张樱花图片，对比日本的樱花和我们武汉大学的樱花，引出气候对植物生长的影响，从而引出对日本气候的特点分析。然后展示亚洲气候图，让学生找出日本的气候类型。最后引入比较活动，让学生对照表格比较北京和东京两地的气候特点有何差异，最后通过学生的分析归纳得出日本的季风气候具有海洋性特征这一结论。
提问：1、冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？ 降水量哪一个城市更多？ 为什么会形成这种现象？ 这说明日本的气候具有什么特点？ 归纳总结：东京与北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京更丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。
七年级地理下册第八章第一节日本同步测试卷
七年级地理下册第八章第一节日本同步测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 日本经济发达的主要原因之一是（） A．本国自然条件十分优越，资源丰富 B．进口原料，出口产品，积极开拓国际市场 C．农业发达，为工业的发展提供了丰富的原材料 D．人口众多，国内市场大 读日本相关资料图，完成下列各题。 2 . 日本的四大岛中，纬度最高的是 A．本州岛B．九州岛C．四国岛D．北海道岛 3 . 关于日本对外贸易的叙述，正确的是 A．工业原料和工业产品都需大量进口 B．工业原料和工业产品都需大量出口 C．工业产品出口多，工业原料进口多 D．工业产品进口多，工业原料出口多 4 . 下列关于国家说法不正确的是（） A．俄罗斯是传统的欧洲国家，领土大部分在欧洲部分 B．印度被形象地称为“世界办公室”
C．日本是亚洲中唯一的发达国家，地狭人多 D．英国有典型的温带海洋性气候，亚洲没有这种气候 5 . 读日本略图，下列说法错误的是（） A．图中①是日本的首都东京，位于太平洋沿岸 B．日本工业集中分布在乙大洋沿岸 C．日本平原狭小，地形以山地和丘陵为主 D．日本国土狭长，河流一般较短 6 . 全球的自然灾害频繁发生，以下描述不符合实际情况的是（）A．日本火山、地震活动频繁 B．亚马孙平原出现了旱灾 C．南亚洪涝灾害，造成人员财产巨大损失 D．欧洲遭遇暴风雨，交通严重受阻 读图二日本轮廓图回答下列各题 7 . 日本是岛国，A所在的岛名称叫
A．北海道B．本州C．四国D．九州 8 . 与日本隔海相望的B国是 A．俄罗斯B．中国C．朝鲜D．韩国 9 . 日本工业主要集中在太平洋沿岸港口附近的原因不正确的是 A．日本原料缺乏，港口进口原料方便 B．日本产品依赖国际市场，港口出口方便 C．受火山、地震等自然灾害影响小 D．日本的工业依赖海运 10 . 日本的国花是 A．郁金香B．樱花C．牡丹D．菊花 11 . 下列关于国家的叙述，正确的是（） A．日本的工业主要集中分布在日本海沿岸 B．印度是南亚面积最大的国家，水旱灾害少 C．俄罗斯的工业分布多接近原料产地 D．美国洛杉矶东南的硅谷，是世界上发展最早、规模最大的高新技术产业中心 12 . 北京时间2011年3月11日13时46分在日本本州东海岸附近海域（北纬38.1,东经142.6）发生9.0级地震，日本是一个多火山地震的国家，这和它所处的地理位置有关，日本处于 A．亚欧板块与非洲板块的交界处B．非洲板块与印度洋板块的交界处 C．亚欧板块与太平洋板块的交界处D．太平洋板块与美洲板块的交界处 13 . 日本的著名港口中，位于濑户内河沿岸的是（） A．东京B．横滨C．北九州D．神户 14 . 日本和印度尼西亚两国地理特征上具有的共同特点是 A．火山众多、地震频繁B．渔业资源贫乏 C．气候湿热、高温多雨D．矿产资源丰富 15 . 读“日本经济结构图”，完成题．
(完整版)《日本》教学设计方案.docx
表格式教学设计模板 教学设计第七章我们邻近的国家和地区日本 科目地理教学对象七年级授课人陶金锁 课时 1 课时 一、教材内容分析 本节教材是人教版七年级下册第七章、第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学 生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理 的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，“日本”一节不论在 新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力目标：（ 1）掌握认识日本地理位置特点的方法。 （2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因； （3）了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条 件）； （4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂 得地震时如何进行自我保护； （2）培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系； （3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。 教学重难点： 1.教学重点：（ 1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布； （ 2）日本经济发展的特点及主要了条件（有利条件与不利条件）； 2.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。 三、学情特征分析 对于国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是 学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生 好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，从学习知识的角度说应该更有条理些。四、教学策略选择与设计
2019-2020学年高中历史专题八明治维新三迅速崛起的日本教案含解析人民版选修1.doc
2019-2020学年高中历史专题八明治维新三迅速崛起的日本教案含 解析人民版选修1 教材整理1 资本主义的发展 1．表现 (1)19世纪80年代，日本出现了工业革命高潮，以纺织业为中心的轻工业部门发展迅速。 (2)以重工业企业为代表的财阀资本和国家资本发展迅速。 (3)政府扶植大资本家发展为财阀，垄断组织产生。 2．特点 (1)主要靠国家的扶植和保护，其“自由”与垄断的阶段性很不明显。 (2)工业资本与银行资本相融合，形成三井、三菱、住友、安田四大财阀。 (3)经济发展水平和工业生产集中程度远不及西方列强。 3．局限 (1)自然资源匮乏，国内市场狭小，保留大量封建残余。 (2)日本资本主义经济发展水平和工业生产集中程度都远不及西方列强。 4．影响 使日本采取军事手段为国内的垄断资本获取市场和原料产地。 [深度点拨] “殖产兴业”政策的特点 明治政府实行“殖产兴业”政策的具体内容就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样板，大力扶植日本资本主义的发展。 教材整理2 君主立宪政体 1．背景 (1)明治政府仿效德国制定宪法，实行专制主义统治。 (2)自由民权运动呼吁制定一部民主宪法来推动社会发展。 2．确立
(1)标志：1889年2月，明治政府以天皇“御赐”的形式，颁布了《大日本帝国宪法》。 (2)内容 性质：具有日本特色的、基本上属于资产阶级性质的宪法。(4)评价 ①进步性：承认人民享有选举权等一些权利和自由。 ②局限性：带有保守和浓厚的封建色彩。 [课中思考] 阅读教材P 113“学习思考”，读《大日本帝国宪法》有关条款，想一想天皇在日本国家中居于什么样的地位。 【提示】 天皇作为国家的元首，其职位世袭。大体上仍保持着封建时代专制君主所享有的“神圣不可侵犯”的权威，集行政、立法、司法和军事统帅等大权于一身，是国家的最高统治者。但天皇也受到宪法中相关条款的制约，并不直接行使统治权，而是通过国务大臣来统治。 教材整理3 踏上军国主义道路的日本 1．外交：寻求废除不平等条约，争取民族独立 (1)背景 ①国内 a ．明治维新消除了国内的地方割据，建立了中央集权国家。 b ．伴随着资本主义的发展，日本经济、军事实力迅速增强。 c ．人民要求废除不平等条约的呼声日益高涨。 ②国际 a ．欧美列强对日政策出现多元化趋势，欧美之间矛盾重重。 b ．日本取得了中日甲午战争的胜利。 (2)过程 ①日本内阁于1909年就修改不平等条约召开会议。
日本第一课时教学设计
教学 设计 第七章我们邻近的地区和国家 第一节日本 （第一课时） 设计构思： 本节课是国家和地区学习的开篇，在整个区域地理学习中起着引领作用。本节课主要学习“领土组成”“地理位置”“自然环境”及“自然环境各要素的相互影响”等四方面内容，课堂教学共五个环节，采用“两案双动”教学模式，以自主学习、合作交流、成果展示为基本学习方式。第一环节“全景日本”：展示日本各类图片，学习畅谈日本印象，激发学习兴趣，导入新课。第二环节“岛国日本”：分析地图，获取地图信息，说出日本领土组成，地理位置，掌握学习方法。第三环节“自然日本”：分析地图，提取日本地形、气候特点等信息；联系旧知，说明日本多火山、地震的原因；分析案例，说明日本减少地震造成的人员伤亡的措施；七嘴八舌，归纳防震方法。通过上述活动，理解生活地理、有用地理、趣味地理。在此基础上展开以“根据日本岛国、气候、地形，说明日本河流的长短、多少、水量大小、水能丰富与否”为主题的小组讨论，理解自然环境各要素相互影响的关系。第四环节“方法日本”：经老师启发、引导，学生概括本节所学内容，归纳分析一个地理区域的一般方法，即：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、植被、地质等），人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面，凸显地理学习方法的重要性。第五环节“演练日本”：定时完成与学习目标吻合的练习题，学以致用，整理知识网络，巩固学习方法。最后组织学生防震逃生演练，把学习氛围推向高潮。教材分析： 日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍，精选日本突出的几个特点，教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。本节课主要学习“多火山、地震的
人教版七年级地理下册第七章第一节日本课后练习和解析
1.关于日本工业集中分布在太平洋沿岸的主要原因，下列描述不正确的是 A.城市和人囗集中，是国内最大的消费地 B.港囗条件优越，巨型船舶可以停靠 C.岛国，南北狭长，山地多，平原少 D.工厂靠近码头，陆地交通便利 本题主要考查日本工业分布的相关知识。 C项，日本为岛国，地形以山地、丘陵为主，但这不是日本工业分布格局的主要原因。故C项描述不正确。 A项，日本经济发达，人口和城市主要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，市场广阔。故A项描述正确。 B项、D项，太平洋沿岸海岸线曲折，良港众多，地形较平坦，陆地交通便利，便于陆上、海上运输。故B项、D 项描述均正确。 本题要求选择描述不正确的一项，故正确答案为C。 2.读日本示意图，隔着海峡A与日本隔海相望的国家是 A.中国 B.韩国 C.朝鲜 D.俄罗斯 本题考查日本及其邻国。 由世界地形图可知，海峡A表示的是朝鲜海峡。与日本隔朝鲜海峡相望的国家是韩国。 故本题正确答案为B。 3.有关日本的叙述，正确的是 A.图中B岛为本州岛
B.在海外投资办厂的主要对象是非洲和美洲 C.工业区主要分布在日本海沿岸 D.和食是独具日本特色的菜肴 本题考查日本的知识。 D项，和食是指日本料理，是日本的特色菜肴。故D项正确。 A项，由图可知，图中的B地区为北海道岛。日本四岛从北到南依次是北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛。故A项错误。 B项，日本在海外投资建厂的主要对象是美国、西欧、东亚和东南亚地区。故B项错误。 C项，日本的工业区主要分布在太平洋和濑户内海沿岸。故C项错误。 综上所述，本题的正确答案为D。 4.读日本略图，下列说法有误的是 A.①地气侯是温带季风气候，④地气侯是亚热带季风气候 B.如果①地樱花在5月末开放，则③地樱花在6月末才会开放 C.日本平原狭小，地形以山地和丘陵为主 D.日本国土狭长，河流一般较短 本题考查日本的相关知识。 B项，樱花开放时间主要受到气温的影响。由图可知，③地纬度比①地低，接收到的太阳辐射多于①地，因此③地的樱花应早于①地的开放。故B项说法有误。 A项，由图可知，①④两地均距海较近，属于季风气候。④地位于亚热带地区，属于亚热带季风气候；①地位于温带地区，属于温带季风气候。故A项说法正确。 C项，日本是一个多山的岛国，沿海平原狭小。山地和丘陵占总面积约70%，大多数山为火山。故C项说法正确。 D项，由图可知，日本国土狭长，且多山地。山地距离海洋较近，大部分河流从山地发源后很快流入海洋。因此日本的河流一般较短。故D项说法正确。 本题要求选择说法有误的一项，故正确答案为B。
七下人教版地理《日本》教案设计
第一节日本 教学目的 1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。 2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。 3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。教学重点日本自然条件和经济特征。 教学方法谈话法和讲述法结合。 教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。 课时第一课时 教学过程 引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。 [提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。） 今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。 学习新教材 第二节东亚地狭人稠的岛国——日本（板书） [提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。 一、位置、领土、人口（板书） [读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。 [提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？ [读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。） [教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。 [看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）
日本第一课时的教案范文
日本第一课时的教案范文 教材分析： 1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生 比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。 教学目标： 知识与能力： 1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。 2.了解地震和防震的相关知识。 过程与方法： 1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析 的方法。 2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。 情感与价值观： 1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。 教学重点： 1.多火山、地震的国家。 2.培养防震意识和能力。 教学难点： 1.自己读图，总结日本的自然环境。 2.分析一个国家的位置、地形的方法。 教学方法： 讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法 教学准备： 让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。 第一课时（共2课时）学习过程 屏幕显示：图片（富士山和樱花） 教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？ 学生回答：日本。 新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。日本是与我国一衣带水的邻邦。历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。今天我们来了解与日本有关的地理知识。 屏幕显示：课题——日本 屏幕显示：日本在世界中的位置 教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置
2019-2020年高二历史人民版选修1课时练习卷：专题8明治维新2明治维新的举措
二明治维新的举措 1.日本明治维新的措施中,“废藩置县”的实质是( ) A.调整国家行政建制 B.消除封建割据状态 C.完善政府管理职能 D.建立资本主义制度 2.1871年11月,日本派出了以岩仓具视为特命全权大使的大型使节团,前往欧美12国进行了为期22个月的考察。该考察团的最大收获是( ) A.加深了对西方精神文明和物质文明的认识 B.引进了西方先进的生产技术和设备 C.找到了一条适合日本发展资本主义的道路 D.认识到了建立近代化海军的重要性 3.明治维新时期,西服流行的同时,和服被当作最华丽的礼服保留下来;酒吧多起来了,茶室依然是人们的精神净地;西洋歌剧开始唱响,歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本( ) A.用西方文明提升国民的知识水平 B.引进西方文化以巩固统治 C.本土文化与西方文化的多元共存 D.西方文明占据主导地位 4.1874年,日本人将“Science”翻译成“科学”,后于1915年引入中国。与这一概念传播相关的事件是( ) A.洋务运动明治维新 B.明治维新新文化运动 C.洋务运动戊戌变法 D.戊戌变法新文化运动
5.在1878年的日本,儿童玩拍球游戏时,用10种最值得采用的新事物的名称来代表数字,它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本( ) A.殖产兴业的经济政策 B.富国强兵的奋斗目标 C.全盘西化的生活方式 D.文明开化的文化政策 6.1871年8月29日,木户孝允等以天皇的名义,把在京的56名藩知事召至宫中,宣读诏书:“值此更新之际,如欲内以保安亿兆,外以与各国对峙,宜使名实相符,政令归一。”为实现“政令归一”,明治政府采取的措施是( ) A.废藩置县 B.四民平等 C.殖产兴业 D.文明开化 7.明治政府改革封建等级制度,改革前后对应正确的是( ) A.旧公卿——皇族 B.大名——士族 C.下级武士——平民 D.商人——平民 8.明治政府建立的新式军队,主要“新”在( ) A.实行义务兵役制 B.仿照欧美建立近代化常备军 C.保留了浓厚的军国主义色彩 D.所有的军人都接受武士道教育 9.福泽谕吉在其所著《文明论概略》中说:“如果想使日本文明进步,就必须以欧洲文明为目标,确定它为一切议论 的标准,以这个标准来衡量事物的利害得失。”下列改革措施与材料最一致的是( ) A.废藩置县 B.解放农奴 C.文明开化 D.中体西用 10.(图文探究)仔细观察下图:
(完整版)《日本》第二课时教学设计
人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》第一节“日本”第二课时教学设计 广东省广州市番禺区化龙中学陈菊 知识与技能要求： 1、知道日本的地形特点以及地形对工业分布的影响。 2、知道日本经济的特点，了解日本工业布局，知道日本主要的工业区。结合实例，说明日本是一个经济发达的国家。 情感态度和价值观： 认识发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念。 教学方法与课前准备： 1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。 2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。教师综合学生的资料和图片制作课件。 3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。 教学过程： 第二部分：日本之旅（旅程） 师：坐了3个多小时左右的飞机，我们终于站在了日本的领土上。东京真不愧是一个美丽的大城市，有雄伟的现代建筑，雅致的传统民居，商场里的产品琳琅满目，还有很多现代化的大工厂。同学们发觉，我们广州有很多日本的知名品牌：佳能（Canon）、索尼（SONY）、松下（Panasonic）、丰田、本田、三菱等等。除了中国，同学们知道世界上还有哪些国家和地区有日本产品吗？日本是怎样成为经济大国的呢？让我们来做一个调查，了解日本经济发展的特点。 （播放有关日本经济现状的录像，使学生对目前日本的经济有一个感性的认识。） 生：利用课文、收集的资料和地图册，以小组的形式进行讨论分析。（教师对学生的预习内容进行检查和指导。） 师：通过调查，我们知道日本是发达的加工贸易经济。请第一小组先介绍一下，何为加工贸易经济？ 生：绘制一个联系图来表示日本经济发展的基本情况： 师：根据日本的经济发展模式，思考一下，假如你是本田汽车公司的策划人员，你会把工厂建在哪里？为什么？请第二小组来介绍。 生：如果我是本田汽车公司的策划人员，我会把工厂建在沿海，才能最大限度的降低
七年级地理下册 第八章 第一节 日本知识要点素材 湘教版
第一节《日本》知识要点 一、位置：属于东亚，是太平洋西北部的岛国。东面临太平洋，西隔日本海，朝鲜海峡，东海同中国，韩国，朝鲜，俄罗斯相望北有鄂霍次克海。日本国土南北狭长，并与经线斜交，日本大部分处在23oN——46oN之间，跨经、纬度广，将使日本的地理环境更为复杂多样，如跨纬度广，日本的南北温差就大，跨经度广，东西地方时间差就大。 二、组成：由北海道，本州，四国，九州等四大岛组成，其中面积最大的是本州岛，海岸线曲折，多优良港湾，神户和横滨是日本最大的两个对外贸易港口，这对日本的渔业，造船业，海上运输和对外经济联系十分有利。 三、地形：以山地，丘陵为主，平原面积狭小。富士山是日本国的象征，是一座活火山，也是全国的最高峰。山麓樱树成林，景色迷人。最大的平原为关东平原。 四、多火山，地震。被称为“地震国”和“世界火山博物馆” 原因：位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，即环太平洋火山地震带 五、气候；温带和亚热带季风气候。 气候特征：（具有海洋性特征），冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水较为丰富，太平洋沿岸夏季多台风。 六，经济类型：加工贸易型经济（“进口——加工——出口”型经济模式）。随着经济的高速发展，日本大量进口原料、燃料，然后依靠高技术和充足的劳动力资源，对进口原料进行加工，制成高品质的工业产品，再销往世界各地，形成了以加工贸易为主的经济。对外贸易对象主要有美国、中国和欧洲。 特点：对外依赖严重，对外进口原料和燃料，出口工业品 国情：资源贫乏，国内市场狭小 ●日本发展经济的不利条件：日本地域狭小，铁矿、石油、煤炭等矿产资源贫乏，绝大部分依赖进口。国内市场狭小，产品大部分靠出口。 ●日本发展经济的的优势：a、岛国多港湾，海运便利；b、劳动力素质高；c、科学技术先进，管理效率高。 ●日本经济的有利和不利影响：日本经济对外依赖严重，有利的影响是可促进日本科技水平的迅速提高，可促进劳动力素质的提高，从而使日本的工业产品在国际市场上更具有竞争力；不利的影响是世界经济危机的发生，必然使日本的经济受到沉重的打击。 七、工业区的分布：
日本教学设计
日本教学设计 日本教学设计 第八章第一节《日本》教学设计 （第1课时） 【教学目标】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。运用资料，说明日本出口加工贸易特征。 【教学重点和难点】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等 【教学方法】小组学习 【教学用具】多媒体教学 【课前准备】 1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。 2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等【教学设计】 1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容； 2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；
3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报； 【教学过程】 小组合作整理有关资料，进行组内探究活动 （1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。 一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。 二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。 三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。 （2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：一组： ①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征； ②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动； ③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响； ④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认
2012高三历史复习专题八日本明治维新
2012届高三历史专题复习 历史上重大改革回眸——日本明治维新 【学习目标】 1．知识：了解日本明治维新的历史背景；归纳日本明治维新的主要内容；评价日本明治维新的历史作用。2．能力：科学地认识和评价日本明治维新对社会发展的影响；培养学生与时俱进，敢于变革的精神。【学习重难点】 通过材料归纳概括日本明治维新的必要性、积极作用和局限性。 【学习过程】
二、重点突破 1、试以史实说明，明治维新展开后，日本工业化所需的自由劳动力、市场、资本、技术、原料等条件是怎样解决的 2.19世纪60年代，日、俄两国不约而同的通过自上而下的改革走上了近代化道路。两国的近代化进程有 着诸多的相同点和不同点，结合所学知识回答下列问题： （1）改革前日、俄两国面临着哪些相同和不同的社会矛盾？ （2）改革中日、俄两国在政治体制、工业化、军队建设方面有哪些相同点？ （3）改革后日、俄两国均走上了对外侵略扩张的道路，其共同的根源是什么？ （4）日、俄在对外扩张中产生了深刻的矛盾，导致了20世纪初日俄战争的爆发，这场战争的结果如何？ 原因何在？ 三、巩固练习
1、阅读下列材料： 材料一日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。 材料二日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 一一［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三“拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无比，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同……真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？” 一一1923年梁启超：《五十年中国进化概括》请回答： （1）据材料一和材料二，概括日本向西方学习的特点。（2分） （2）据材料二并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？指出“非凡的改革方案”的局限性，并举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的？（4分） （3）材料三中梁启超发出“惭愧无比”的感叹，与同一时期的日本相比较，请分析造成中日差距的主要原因。（4分） （4）针对上述改革的成败，你认为改革的成功需要哪些因素？（2分） 2、材料一得我国无用之物，而失我国有用之宝，导致奢侈淫逸，失我国有用之货，缺衣食品店之资，
东亚和日本教案
日本 【教学目标】 【知识目标】 1.识记日本的岛屿、邻海、和自然条件的特点。 2.理解日本发达的经济、工业分布与城市。 3.了解日本的渔业和农业。 【技能目标】 让学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，培养学生探究问题和解决问题的能力。 【情感目标】 继续对学生进行人地关系教育。 【重点与难点】 1、日本的自然地理特征 2、日本经济发展的条件分析 3、日本的工业分布及特点 【学法指导】 1、区域地理的学习，首先必须抓住区域突出特征，一般从位置、自然地理特征和人文地理特征三方面分析。 2、运用区域地理的比较法、综合法分析日本的地理特征。 【课时安排】1.5课时 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学过程】 第一课时日本 （导入新课）播放“日本樱花”视频，提问导入。 （提问）为什么日本樱花长势这么好？进入新课。让学生看图，找出日本，结合导学案填写日本位置及范围。 一、自然地理环境（板书） （一）位置范围：（板书） 位于30°N~45°N，东亚岛国，领土由北海道、本州、四国、九洲四大岛屿及其附近的1000多个小岛组成。 学生完成后结合多媒体讲解。 1.海陆位置： 太平洋____部，亚洲____部。 2.经纬度位置： E~ E ，位于东半球。 N~ N，位于北温带。 3.相对位置： 西部与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔_____海相望，东部直接临__ __洋， 4.范围 领土：由_______岛，_______岛，_______岛，_______岛，和一些小岛组成，面积37.7万平方千米。 然后让学生继续结合导学案分析地形。 (二)地形（板书） 让学生在图中找出关东平原、富士山，并分析日本的地形特征。 1.日本地形以_____和______为主（3/4），平原面积______，最大的平原是__________。 2.地壳不稳定多_______。 3.海岸线_____，多优良港湾。