2011心理学考研大纲(完全符合大纲版)
2011年全国硕士研究生入学统一考试 心理学专业基础综合考试大纲 Ｉ考试性质 全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。 Ⅱ考查目标 心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 普通心理学 约100分 发展与教育心理学 约70分 实验心理学 约60分 心理统计与测量 约70分 四、试卷题型结构 单项选择题 65小题，每小题2分，共130分 多项选择题 10小题，每小题3分，共30分 简答题 5小题，每小题10分，共50分 综合题 3小题，每小题30分，共90分 III考查范围
普通心理学 [考查目标] １. 理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。 ２. 能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。 一、 心理学概述 （一） 心理学的研究对象 （二） 心理学的研究方法 １. 观察法 ２. 实验法 ３. 测验法 ４. 调查法 ５. 个案法 （三） 主要的心理学流派 １. 构造主义心理学 ２. 机能主义心理学 ３. 行为主义心理学 ４. 格式塔心理学 ５. 精神分析 ６. 人本主义心理学 ７. 认知心理学 二、心理和行为的生物学基础 （一） 神经系统的基本结构 １. 神经元 ２. 突触 ３. 周围神经系统和中枢神经系统 （二） 大脑皮层及其机能 １. 大脑皮层感觉区及其机能 ２. 大脑皮层运动区及其机能 ３. 大脑皮层言语区及其机能 ４. 大脑两半球单侧化优势 （三） 脑机能学说 １. 定位说 ２. 整体说 ３. 机能系统说 ４. 机能模块说 三、意识和注意 （一） 意识与无意识 １. 意识的含义 ２. 意识的各类 ３. 意识的功能 ４. 睡眠与梦 （二） 注意概述 １. 注意的含义 ２. 注意的功能 ３. 注意的种类 （三） 注意的生理机制和外部表现 １. 注意的生理机制 ２. 注意的外部表现 （四） 注意的品质 １. 注意广度 ２. 注意稳定性 ３. 注意分配 ４. 注意转移 （五） 注意的认知理论 １. 注意选择的认知理论 ２. 注意分配的认知理论 四、 感觉 （一） 感觉概述 １. 感觉的含义 ２. 感觉的种类 ３. 感觉测量 ４. 感觉现象 （二） 视觉 １. 视觉的含义 ２. 视觉现象 ３. 视觉的生理基础 ４. 视觉理论 （三） 听觉 １. 听觉的含义 ２. 听觉现象 ３. 听觉的生理基础 ４. 听觉理论 （四） 其他感觉 五、知觉 （一） 知觉概述 １. 知觉的含义 ２. 知觉的组织原则 （二） 知觉的特性 １. 知觉理解性 ２. 知觉整体性 ３. 知觉选择性 ４. 知觉恒常性 （三） 空间知觉 １. 形状知觉 ２. 大小知觉 ３. 深度知觉 ４. 方位知觉 （四） 时间知觉和运动知觉 １. 时间知觉 ２. 运动知觉 （五） 知觉的信息加工 １. 自下而上加工和自上而下加工 ２. 模式识别理论 （六） 错觉 １. 错觉的含义 ２. 错觉的种类 ３. 错觉产生的原因 六、记忆 （一） 记忆概述 １. 记忆的含义 ２. 记忆的过程 ３. 记忆的种类 ４. 记忆的神经生理机制 （二） 感觉记忆 １. 感觉记忆的含义 ２. 感觉记忆的信息加工 ３. 感觉记忆的特征 （三） 短时记忆与工作记忆 １. 短时记忆的含义 ２. 短时记忆的信息加工 ３. 短时记忆信息的存储与提取 ４. 短时记忆的特征 ５. 工作记忆 （四） 长时记忆 １. 长时记忆的含义 ２. 长时记忆的信息加工 ３. 长时记忆的信息存储与提取 ４. 长时记忆的特征 （五） 遗忘 １. 遗忘的含义 ２. 遗忘曲线 ３. 遗忘理论 ４. 影响遗忘的因素 七、 思维 （一） 思维概述 １. 思维的含义 ２. 思维的特征 ３. 思维的种类 ４. 思维的过程 （二） 概念 １. 概念的含义 ２. 概念的种类 ３. 概念的形成 ４. 概念的掌握 （三） 推理 １. 推理的含义 ２. 推理的种类 （四） 问题解决 １. 问题解决的含义 ２. 问题解决的思维过程 ３. 问题解决的策略 ４. 影响问题解决的因素 （五） 创造性思维 １. 创造性思维的含义 ２. 创造性思维的特征 ３. 创造性思维的基本过程 ４. 影响创造性思维的因素 （六） 表象 １. 表象的含义 ２. 表象的特征 ３. 表象的种类 ４. 表象理论 （七） 想象 １. 想象的含义 ２. 想象的种类 ３. 想象的功能 八、 言语 （一） 言语概述 １. 言语的含义 ２. 言语的功能 ３. 言语的种类 （二） 言语活动的中枢机制 １. 言语运动中枢 ２. 言语听觉中枢 ３. 言语视觉中枢 （三） 言语感知和理解 １. 言语感知 ２. 言语理解 ３. 句子理解 ４. 语篇理解 ５. 影响言语理解的因素 九、 情绪和情感 （一） 情绪和情感的概述 １. 情绪和情感的含义 ２. 情绪和情感的功能 ３. 情绪和情感的关系 （二） 情绪和情感的种类 １. 情绪的种类 ２. 情感的种类 （三） 表情 １. 表情的含义 ２. 表情的种类 （四） 情绪的脑中枢机制 （五） 情绪理论 １. 早期的情绪理论 ２. 情绪的认知理论 十、动机、需要与意志 （一） 动机概述 １. 动机的含义 ２. 动机的功能 ３. 生理动机和社会动机 ４. 动机与行为效率的关系 ５. 动机的理论 （二） 需要 １. 需要的含义 ２. 需要的种类 ３. 需要的层次理论 （三） 意志 １. 意志的含义 ２. 意志的特征 ３. 意志行动过程 ４. 意志行动中的动机冲突 ５. 意志的品质 十一、能力 （一） 能力概述 １. 能力的含义 ２. 能力、才能和天才 ３. 能力与知识、技能的关系 （二） 能力的种类和结构 １. 能力的种类 ２. 能力的结构 （三） 智力理论 １. 智力因素说 ２. 智力结构理论 ３. 智力的信息加工理论 （四） 智力发展的差异 １. 智力发展的一般趋势 ２. 智力发展的差异性 ３. 影响智力发展的因素 十二、人格 （一） 人格概述 １. 人格的含义 ２. 人格的特征 （二） 人格理论 １. 人格特质理论 ２. 人格类型理论 ３. 精神分析人格理论 ４. 人本主义人格理论 （三） 气质 １. 气质的含义 ２. 气质的类型 ３. 气质的理论 （四） 性格 1. 性格的含义 2. 性格的特征 3. 性格的类型 4. 性格与气质的关系 5. 认知风格 （五） 影响人格形成与发展的因素 十三、社会心理 （一） 社会化 1. 社会化的含义 2. 社会化的影响因素 3. 社会化的理论 （二） 社会认识 1. 自我 2. 归因 3. 社会知觉与社会判断 4. 社会态度 5. 内隐社会认知 （三） 社会关系 1. 人际关系与人际沟通 2. 亲密关系 3. 偏见与歧视 4. 利他行为 5. 侵犯行为 （四） 社会影响 1. 说服 2. 从众与服从 3. 去个体化 4. 社会助长与社会惰化 5. 群体极化与群众思维 6. 合作、竞争与冲突
发展与教育心理学 [考查目标] １. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 ２. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。 ３. 能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
发展心理学 一、 发展心理学概述 （一） 发展心理学的研究对象与任务 （二） 发展心理学的主要研究设计 １. 横断设计 ２. 纵向设计 ３. 聚合交叉设计 ４. 双生子设计 （三） 发展心理学的历史 １. 近代西方儿童心理学产生的历史原因 ２. 从儿童发展到个体毕生发展研究 二、 心理发展的基本理论 （一） 心理发展的主要理论 １. 精神分析理论的心理发展观 ２. 行为主义的心理发展观 ３. 维果茨基的文化－历史发展观 ４. 皮亚杰的认知发展理论 ５. 生态系统理论 （二） 心理发展的基本问题 １. 关于遗传和环境的争论 ２. 发展的连续性与阶段性 ３. 儿童的主动性与被动性 ４. 儿童心理发展的“关键期”问题 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育 （一） 心理发展的生物学基础 １. 遗传与基因 ２. 生命的开始 （二） 胎儿的发展与先天素质 １. 胎儿的发育 ２. 新生儿反射 四、婴儿心理发展 （一） 婴儿神经系统的发展 １. 婴儿大脑结构的发展 ２. 婴儿大脑机能的发展 （二） 婴儿动作的发展 １. 动作发展的规律 ２. 动作发展的顺序 ３. 影响动作发展的因素 （三） 婴儿言语的发展 １. 言语发展理论 ２. 词汇的获得 ３. 语法的获得 （四） 婴儿心理过程的发展 １. 婴儿感觉的发展 ２. 婴儿知觉的发展 （五） 婴儿气质的发展 １. 婴儿气质类型学说 ２. 气质稳定性与可变性 （六） 婴儿社会性的发展 １. 婴儿的情绪发展 ２. 婴儿的依恋 ３. 早期同伴交往 五、 幼儿心理发展 （一） 幼儿神经系统的发展 １. 幼儿大脑结构的发展 ２. 幼儿大脑机能的发展 （二） 幼儿的游戏 １. 游戏理论 ２. 游戏种类及其发展 （三） 幼儿言语的发展 １. 词汇的发展 ２. 句子的发展 ３. 口语表达能力的发展 （四） 幼儿认知的发展 １. 记忆的发展 ２. 思维的发展 ３. 心理理论
2011年心理学考研真题
2011年心理学考研真题尊敬的读者：以下是根据2011年心理学考研真题所准备的文章，请您阅读。
———————2011年心理学考研真题解析心理学考研是一门涉及人类思维、行为和认知等领域的深入研究。
作为一个独立的学科，心理学在不同的学术和应用领域中都发挥着重要作用。
本文将对2011年心理学考研真题进行解析，并探讨相关的研究领域。
第一部分：认知心理学第一题：请描述一下“短期记忆”和“长期记忆”之间的区别及其在认知心理学中的作用。
在认知心理学中，短期记忆和长期记忆是两个关键概念。
短期记忆是指对信息的短暂存储和处理能力，通常持续时间较短，容量有限。
它起到临时存储和处理信息的作用。
相比之下，长期记忆是指信息在大脑中的长期存储能力，持久时间较长，容量较大。
长期记忆在认知过程中起到重要的作用，可以帮助人们进行知识的存储和检索。
第二题：请解释一下“塞勒回”现象，并说明其对学习和记忆的影响。
塞勒回现象是指在记忆和学习过程中，当人们尝试回忆或学习一组信息时，碰到遗忘或卡壳的情况后，暂时放弃再次尝试。
然而，当他们再次尝试时，发现记忆能力或学习效果突然提高的现象。
这个现象对学习和记忆有重要影响。
塞勒回现象表明人们在学习过程中可能会遭遇到瓶颈，但这并不意味着他们无法继续学习或记忆。
相反，通过适当的休息和调整，他们的记忆能力和学习效果可能会有所改善。
第二部分：社会心理学第三题：请描述一下“归因理论”及其在社会心理学中的应用。
归因理论是社会心理学中的一个重要概念，用于解释人们对他人行为的解释和评价。
根据归因理论，人们倾向于将他人的行为归因于个性特质或外部环境因素。
在社会心理学中，归因理论有广泛的应用。
例如，在解释他人行为时，我们可以使用归因理论来理解是否由于该人的个性特质而产生的行为，还是由于外界环境因素的影响。
此外，归因理论还可以用于解释人们对自己行为的解释和评价，以及个体与群体行为之间的差异。
第四题：请解释一下“囚徒困境”及其在社会行为研究中的重要性。
2011年小学教育心理学考试大纲讲解：心理健康教育
第十一章心理健康教育第一节心理健康概述一、心理健康的含义世界卫生组织曾对个体的心理健康作过这样的描述：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
二、小学生中易产生的心理障碍习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理问题。
以下所列小学生易产生的心理障碍都属于心理辅导与治疗适用的范围。
(一)儿童多动综合征儿童多动综合征(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。
主要特征有：①活动过多。
②注意力不集中。
③冲动行为。
(二)学习困难综合征(三)儿童过度焦虑反应(四)儿童厌学症(五)儿童强迫行为三、心理建康教育的意义(一)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------(二)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要(三)对学校日常教育教学工作的配合与补充第二节心理评估一、心理评估及其意义生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：健康模式与疾病模式。
二、心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
心理测验可按不同的标准进行分类。
按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。
认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。
人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。
三、评估性会谈会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用些专门的技术。
(一)倾听(二)鼓励(三)询问----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------(四)反映四、其他方法记录方式通常有以下三种。
2011心理学考试知识点1[1]
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2011心理学考试知识点1[1] D情绪记忆（我们对受人辱骂的痛苦心情、对受人称赞的愉快心情的记忆，就是情绪记忆。
）逻辑记忆（我们对法则、定理或数学公式的记忆，就是逻辑记忆。
）11.德国艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。
12.遗忘理论干扰说：前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的记忆所产生的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的记忆所产生的干扰作用。
13.记忆术：直观形象记忆法（化学课中“电子云”的概念比较抽象难懂。
有位老师在教学时，在一个气球画了许多代表电子的圆点，通过讲授气球胀缩时圆点的密度发生变化而圆点数目不变的道理，讲清了电子云密度变化并不意味着电子数目变化的抽象概念。
）歌诀记忆法（如把全国30个省、自治区、直辖市的名称编成：“京沪重津，蒙藏新，辽吉黑，云晋冀鲁豫，陕甘宁青，两湖两广台，苏皖赣闽浙。
”）特征记忆法（明朝灭亡于1644，可记为“后两个4相乘等于前两个数16）谐音记忆法（光速为每秒29.979万千米，可记为：“二酒碘酒汽酒”）比较记忆法(对形近的己、已、巳三个字和戍su、戌xu、戊wu、戎rong四个字，根据其笔画在空间上占有的位的不同进行比较)重点记忆法( 胆汁质——急，多血质——活，黏液质——稳，抑郁质——慢)自编提纲记忆法图表记忆法15. 梦：在睡眠状态下出现的一种漫无目的、不由自主的奇异的想象活动。
做梦，是脑正常功能的表现。
它不仅无损于身体健康，而且对脑的正常功能的维持是必要的。
16. 人们看过《阿Q正传》之后，根据作者的语言描绘在头脑里可以想象出阿Q的形象,这是再造想象。
17. 鲁迅创作的《阿正传》中的阿、郭沫若创作的《女神》中的女神就是创造想象的产物。
18. 科学幻想是有一定科学成分的幻想。
例如人们幻想登上火星、在海底建造城市。
19. 理想是符合社会发展规律并可能实现的幻想。
例如，青年学生将来想当教育家、科学家或艺术家。
20. 空想是违反客观规律的和不能实现的幻想。
2011考研专业课暑期知识点归纳之心理学
2011考研专业课暑期知识点归纳之心理学D1.2重点难点普通心理学的重点和次重点章节有：次重点：一、心理学概述；四、感觉；五、知觉。
重点：三、意识和注意；六、记忆(难点)；七、思维；八、言语；九、情绪和情感(难点)；十、动机、需要和意志；十一、能力；十二、人格。
记忆的难度主要体现在大量的实验上，这部分内容可以结合实验心理学看，情绪和情感主要是理论部分难度较大，对每种理论的提出者，主要观点都要掌握。
1.3复习方法首先，普通心理学是整个心理学的基础，复习时一定要以课本为主，扎实地看。
不能为了方便，简单地看一本详解类的书。
其次，现在复习过一遍或两遍后，普通心理学，或者可以说整个心理学的架构可以搭起来了。
整体可以分为认知过程、情绪情感与意志和能力与人格三大块，每块包括哪些章节，每一章的内容又有什么，都应该一目了然，清清楚楚。
最后，就是在理解的基础上，反复熟记的工作了。
同时，涉及应用的知识点最好能自己举例。
2.发展心理学2.1考查目标(1)理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
(2)理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及经典实验研究。
(3)能运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
分析：(1)对发展心理学中的基本概念和理论掌握时，重点的概念和理论最好能记忆，次要的则能再认即可。
(2)实际上，这一点已经指出了从第四章婴儿期到第八章成年和老年期，这五章的重点，就是五个年龄阶段在认知、语言和社会性这三个领域发展的特征、理论以及涉及到的经典实验。
所以，考查目标明确告诉了你什么是重点。
(3)最后考查的是应用，可能以选择题和案例分析题的形式出现。
所以对概念和理论一定要会用。
2.2重点难点次重点：一、发展心理学概述；八、成年期和老年期心理发展。
重点：二、心理发展的基本理论(难点)；四、婴儿心理发展；五、幼儿心理发展；六、童年期儿童的心理发展；七、青少年的心理发展。
2011心理咨询师考试(新版教材)9.12
2011年心理咨询师考试（最新教材）第一章基础心理学知识考点汇总；第一章基础心理学知识第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容P1心理学一般分为基础心理学和应用心理学；基础心理学着重于理论体系的建立和基本规律的探讨；应用心理学则将心理学的理论运用于实际生活，服务于提高人们的生活质量和工作质量；心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
基础心理学是以正常人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础科学。
基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格；认知也叫认识是指人认识世界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。
情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度的体验。
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
气质相当于平常所说的脾气、秉性。
它是心理活动动力特征的综合，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特种。
需要和动机反映了他心理活动的动力；能力说明了他对某种活动的适宜性；气质和性格表现了他的人格特征。
第二单元人的心里的本质P4心理是脑的机能；心理是对客观现实的反映；心理的反映不是镜子式的反应，而是能动的反映。
心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。
心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
心理现象既是脑的机能，又受社会的制约。
心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学，或叫边缘学科。
第三单元心理学发展简史P7德国心理学家艾宾浩斯“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。
”在先天遗传和后天环境对人的发展的影响的争论上，中国已有两千多年的历史。
德国生理学家韦伯1840发现差别感觉阈限的定律‘韦伯定律’；德国心理学家费希纳1860在韦伯定律基础上开创了心理物理学；德国心理学家艾宾浩斯开创了记忆的实验研究。
心理学考研大纲(普心)
一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统 (二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现 1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工 2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取 4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取 4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程 3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素 (五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程 4．影响创造性思维的因素 (六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制 1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系 5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突 5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系 (二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群众思维6. 合作、竞争与冲突7. 文化及其影响。
2011心理学考研复习资料(增强版)_1
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2011年心理学考研考点背诵
2011年心理学考研考点背诵凉音凉音和大家一样，是11年心理学考研的考生，而且是二战，不是什么权威。
所以，当你看到这些考点的时候，如果你没掌握，请不要担心，因为我说的不算。
当然，你也不能仅仅就背这里的内容，毕竟我一个二十出头的小伙，是斗不过命题组的老头老太们的，11年的主观题考点不可能全部来自这里。
而我之所以整理这样一个仅供参考的考点背诵，目的在于：第一、抛砖引玉、探讨交流。
一个人的能力是相当有限的，以下的考点是凭借我对心理学的学习、把握，以及再分析研究了历年考题之后找出来的、个人觉得比较重要的考点。
但是，它一定会很不全面，所以，请不要只背诵这些，否则后果自负。
不过，我真心希望大家在浏览了之后，多多发表看法和见解，以及你个人对心理学考研考点的把握。
凉音期待大家抛玉出来！第二、积累RP。
自从去年先后与北师、南师、民大擦肩而过之后，我就觉得自己的RP少的可怜。
因此，希望这个“考点背诵”能对一些同学有所帮助，从而给自己积累一些RP。
可能有些同学对主观题没有什么明确的复习思路，如果是这样的话，你可以把这个“考点背诵”下载下来，然后删除一些你认为不怎么重要的考点，再加一些重要的，或者修改你所不满意的参考答案，进而对其完善。
这样的话，此“考点背诵”可以省去你大量的时间，我也因此积累了RP。
另外，可能还有一些同学到现在什么也没有背，也许早有了放弃的念头，不再抱有什么希望，那么我希望这个“考点背诵”能给他们一些希望，使他们继续坚持下去，和我一起来碰碰运气。
当然，运气好的话大家都高兴；不好的话，大家都杯具，所以也请不要怪我。
我只是希望通过这个“考点背诵”尽可能的积累些RP，希望我们都能坚持到底，毕竟那样也是一种胜利。
声明：①疏忽、错误之处请自行改正；②举例内容请自行展开或替代；③题目是按章节排序，无主次之分；④对于能与11年考研主观题考点重叠多少，凉音不做任何保证。
一、心理学导论1、简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。
(完整版)心理学教学大纲
(完整版)心理学教学大纲心理学教学大纲一、课程介绍本课程是关于心理学的基础课程，旨在为学生提供心理学的基本概念、理论和方法，并培养学生的心理思维和实践能力。
通过本课程的研究，学生将深入了解心理学的发展历程、主要理论流派和研究方法，为进一步研究和研究心理学打下坚实的基础。
二、课程目标1. 了解心理学的基本概念和主要分支。
2. 掌握心理学的发展历程和重要理论流派。
3. 熟悉心理学的主要研究方法和技术。
4. 培养学生的心理思维和科学探究能力。
5. 培养学生的心理学研究和实践能力。
三、教学内容1. 心理学导论- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的主要分支和应用领域2. 行为主义心理学- 定义和基本原理- 条件反射和操作性条件作用- 强化和惩罚的原理3. 认知心理学- 定义和基本原理- 认知发展和思维过程- 研究和记忆的认知过程4. 发展心理学- 定义和研究方法- 婴儿、儿童和青少年发展- 成年人发展和衰老5. 人格心理学- 定义和主要理论- 个体差异和人格特质- 人格心理学的应用6. 社会心理学- 定义和研究方法- 社会认知和人际关系- 社会行为和群体心理7. 心理评估- 评估方法和工具- 个体和群体心理评估- 应用和限制8. 心理治疗- 主要治疗方法和理论- 心理治疗的应用范围- 心理治疗的效果评估四、教学方法1. 授课：通过系统讲解心理学的基本概念、理论和方法，引导学生掌握知识框架。
2. 讨论：安排案例分析和主题讨论，激发学生的思考和批判性思维。
3. 实践：开展实验、观察和调研，培养学生的实际操作和数据分析能力。
4. 小组项目：分组完成心理学课题研究或实践项目，体验科学探究的整个过程。
五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践活动的表现。
2. 作业和报告：根据课程要求完成课后作业和实践报告。
3. 期中考试：考查对基础知识的理解和应用能力。
4. 期末论文：根据学生选择的课题撰写一篇心理学研究报告。
2011考试大纲
2011年考研数学，英语，政治大纲来源：吴浩的日志今天上午，教育部考试中心发布了2011年考研数学大纲，从卷种分类，到题型，题量，以及各科所占的分值比例，再到各部分的考试内容和考试要求，都和2009年考研数学大纲没有一点区别。
要说到区别，唯一不同的是2009年考研数学大纲的附录部分是2007年和2008年的真题，而2011年考研数学大纲的附录部分是2009年和2010年的真题。
2011年考研数学大纲明确规定，考试卷种分为数学一、数学二、数学三和农学数学，每张试卷分为单项选择题，填空题和解答题（包括证明题）三种题型，其中8个单项选择题每小题4分，6个填空题每题4分，9个解答题（包括证明题）共94分，合计每张试卷满分均是150分。
这四个卷种除了数学二考察高等数学和线性代数，其余的还要考察概率论与数理统计。
其中数学一、数学三、农学数学中高数(微积分)、线代、概率各科分值比例分别为56%，22%，22%；而数学二中高数和线代的分值比例为78%，22%，这样看来我们同学只要按照原计划有条不紊的进行复习就能够取得不错的成绩。
高等数学一、函数、极限、连续考试内容函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限与右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则调有界准则和夹逼准则两个重要极限:，函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系.2．了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性．3．理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念．4．掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念.5．理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系．6．掌握极限的性质及四则运算法则.7．掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法．8．理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限．9．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型．10．了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质．二、一元函数微分学考试内容导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达（L’Hospital）法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值和最小值弧微分曲率的概念曲率圆与曲率半径考试要求1.理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系．2．掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式．了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分．3．了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数．4．会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数.5．理解并会用罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和泰勒(Taylor)定理，了解并会用柯西(Cauchy)中值定理．6．掌握用洛必达法则求未定式极限的方法．7．理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用．8．会用导数判断函数图形的凹凸性（注：在区间内，设函数具有二阶导数。