新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》听课评课记录

《跨越海峡的生命桥》听课评课记录

《跨越海峡的生命桥》现在让四年级的孩子在阅读中去感受人与人之间美好的情感以及台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情是有一定的难度的。这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。但在今天的课堂上，孩子们在老师的引导下，反复研读中深刻感受到台湾青年和李博士舍己为人的高尚品质，更深刻感受到海峡两岸同胞血浓于水的血脉亲情。

1.多媒体课件，有效整合课堂，突破重难点

老师充分整合教学资源，如课开始，出示姚明献骨髓的资料，已经文中关于骨髓移植等词语的理解都形象展示。并适时播放“地震后的情景”画面，出示“地震资料”、李博士送骨髓过程的路程表、许多人静静奉献等资料，引导学生入情入境地反复朗读，探究人物内心的活动，体会人物的心情，感受人物的高尚品质和两岸的亲情。这些资料的选用，能真正为教学服务，为教学增添活力。

2.抓住关键词语，细细品悟

语文阅读既要培养学生走进文本研读的本领又要培养学生走出文本拓展的能力。如理解“辗转”一词，学生先自己找到“辗转”所在的句子，反复诵读理解，并联系这个句子的上下文。同时，教师引领学生依照文本扩展，再理解。医生首先会从哪些人中去寻找适合的骨髓？最后在哪里找到了骨髓？学生随着老师指明的方向，进行反馈，老师总结；刚才大家寻找的这个艰难历程就是“辗转”的意思。就这样理解“辗转”水到渠成。同时让学生感悟到了寻找适合移植的骨髓困难重重。这个环节充分体现了教师的教学智慧。

3.入情入境想象，感悟人物内心世界

在这堂课中，老师为了让学生读懂捐献，感悟爱心，在交流“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”这个重点句后。老师用语言描述台湾灾后情况，创设情境：“在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年静静地躺在病床上，心想________________。

4不足之处：.

这是一篇充满情感的文章，本堂课中，潜心研究文本，充分挖掘课文的情感因素，抓住重点词句反复品味，扎扎实实地进行语文教学。学生则在反复品悟中，去感受文本的魅力。课堂永远是一项遗憾的艺术，在学生理解词句的时候，应该对学生进行做读书笔记，在书上批注的的语文素养。