浅谈语文背诵的益处
语文背诵对阅读理解的帮助
语文背诵对阅读理解的帮助阅读是提升语文能力的重要途径之一，而语文背诵则是让我们更好地理解阅读材料的有效方法。
本文从不同角度来探讨语文背诵对阅读理解的帮助。
一、丰富词汇量语文背诵不仅可以提高我们对诗词歌赋、文言文等经典文学作品的理解能力，更有助于扩展我们的词汇量。
通过背诵，我们可以接触到更多的词汇，尤其是一些精确、地道的用词，在阅读中能够更好地理解文章的真实含义。
二、提高句子结构的敏感性背诵可以使我们对不同句子结构的运用更加敏感。
通过背诵各种类型的文章，我们能够熟悉并理解各种句式的作用和表达方式，对于理解和解析文章中复杂的句子结构会更有优势。
三、培养逻辑思维能力背诵经典的语文作品，如古文、现代散文等，可以培养我们的逻辑思维能力。
经典作品多以精练的文字表达，清晰的逻辑结构为特点，通过背诵和分析，我们能够更好地理解作者的意图，并掌握合理推理的方法。
四、加深对文化内涵的理解语文背诵还有助于提高对文化内涵的理解。
古代诗词、文言文等作品往往承载着丰富的文化内涵，通过背诵和解读，我们可以更好地理解其中所蕴含的人文关怀、历史背景和社会情感，从而提升对作品的理解和阅读体验。
五、培养审美情趣语文背诵可以培养我们的审美情趣。
通过背诵各种文学作品，我们可以欣赏到各种不同风格的文章，逐渐培养出自己的审美能力和对优秀文学作品的品味，从而更好地理解和欣赏文学作品，提升阅读理解的能力。
六、增强对语言的感知能力背诵可以增强我们对语言的感知能力。
在背诵的过程中，我们会不断重复、琢磨每一个字句，从而更加敏锐地感知语言的细微变化和表达方式，提高理解语言的能力。
总结起来，语文背诵对阅读理解的帮助是多方面的。
通过背诵，我们可以丰富词汇量，提高句子结构的敏感性，培养逻辑思维能力，加深对文化内涵的理解，培养审美情趣，增强对语言的感知能力。
因此，我们应该在学习语文过程中，注重对经典文学作品的背诵，从而提高阅读理解的水平。
浅谈语文教学中背诵的重要性
浅谈语文教学中背诵的重要性浅谈语文教学中背诵的重要性《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文的基本素养，要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。
现代心理学研究认为，小学生正处在“多记性，少悟性”的阶段，他们的生理特点长于记忆，弱于理解，让他们大量接触语言文字规范的作品，形成对祖国语言文字的感性认识，是符合小学生心理特点的。
我在语文教学中体会到，没有丰富的语言积累，就不会有学生深厚的语文功底。
因此，在语文教学中注重加强语言积累，是提高学生语文素养的重要措施。
一、加强课文语言的积累，培养学生形成积累语言的良好习惯。
语文课本里的课文，虽不全是名家名篇，但也经过精心筛选，是学生学习积累语言的范例。
在语文教学中，我尽量减少讲解的时间，使学生在有限的课堂时间内尽可能多地朗读和背诵课文语言，逐步达到“书读百遍，其义自见”的境地。
如教学《荔枝》一课，我在学生大致理解课文的基础上，引导学生抓住课文描写“母亲喜欢荔枝”和“母亲临终前舍不得吃荔枝”几个自然段进行反复朗读，边读边体会母亲与子孙之间的浓浓亲情，学生逐渐达到了熟读成诵的要求，对课文内容的理解和文章思想感情的体会也得到了同步升华。
在此基础上，让学生把自己喜欢的段落背熟。
二、引导鼓励学生背诵诗词名句，让学生广泛积累语言。
中华民族有着悠久的历史和文化，古典诗、词、文更是我们祖国语言的精华。
为了让学生广泛进行语言积累，我要求学生充分利用上课前、自习课、阅读课等时间背古诗词、格言警句、简短的文言文等，广泛积累语言，学生兴趣很高，长期坚持，既没有加重学生负担，又收到了良好的效果。
为了鼓励学生背诵，我开展了评选“背诗大王”、“我喜欢的名言警句”征文等活动，激发了学生背诵的兴趣。
全国特级语文教师窦桂梅在《为生命奠基》的报告中，讲述了她和她的学生们大量背诵古诗文名句，超越教材学习语文的实例，能给我们很深的启迪。
窦老师教的小学生到毕业时，中学的古诗文已能全部背诵，学生说话、作文随口引经据典，表情达意恰到好处，远远超越了小学语文的教学要求。
通过语文背诵培养学生的思维能力
通过语文背诵培养学生的思维能力语文背诵是指通过背诵文学作品，培养学生对语文知识的掌握和理解能力。
然而，这一学习方法既能够帮助学生记忆文学经典，又能提高学生的思维能力。
本文将探讨通过语文背诵来培养学生的思维能力，并说明其重要性和实施方法。
一、背诵的定义及价值语文背诵是指学生通过记忆文学作品，达到对作品内容的熟悉和理解的学习方法。
背诵的过程中，学生会思考作品的词语、句子、结构和意义，不仅加深了对作品的理解，还能培养思维能力。
首先，通过背诵提高学生的语言能力。
语文是一门重视文字的学科，通过背诵优秀的文学作品，学生可以熟悉和掌握优秀的词汇、句式和表达方式，提高自己的写作水平。
其次，通过背诵培养学生的思维能力。
背诵是一种有意识的记忆和理解过程，学生在背诵的过程中会思考词句的含义、句子的结构和作品的主题。
这种思考过程可以拓展学生的思维边界，培养他们的思维能力和创造力。
最后，通过背诵提升学生的审美能力。
文学作品是艺术的载体，通过背诵文学作品，学生可以欣赏到不同的文学风格和艺术形式，培养自己的审美情趣。
二、语文背诵对学生思维能力的影响语文背诵对学生思维能力的影响是全面而深入的。
首先，语文背诵培养了学生的记忆力。
背诵是一种重复训练的过程，可以锻炼学生的记忆能力，提高他们的注意力和集中力。
其次，语文背诵培养了学生的理解力。
在背诵的过程中，学生需要深入思考语句的意义、上下文的关系等，这对于培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力非常有帮助。
再次，语文背诵培养了学生的表达能力。
通过背诵文学作品，学生可以提升自己的表达能力，熟练掌握各种修辞手法和表达方式，使自己在写作和口语表达中更加准确、丰富、优美。
最后，语文背诵培养了学生的创造力。
文学作品是作者思想和想象的产物，通过背诵文学作品，学生可以接触到各种不同的情节和人物，拓展自己的思维空间，培养自己的创造力和想象力。
三、实施语文背诵的方法和策略为了使语文背诵达到良好的效果，教师和家长可以采取以下方法和策略：1.选择适合学生的文学作品。
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用1. 引言语文是小学生的主要学科之一，语文教学的目的是培养学生的语言表达能力、读写能力和文学修养。
而在语文课堂中，背诵是一种常见的教学方法。
本文将从背诵在小学语文课堂教学中的作用进行探讨。
2. 背诵的定义与分类背诵是指通过反复的阅读和记忆，使学生能够熟练地背诵课文、古诗文和优秀的文学作品等。
根据背诵的内容和形式的不同，可以将其分为以下几类：2.1 课文背诵课文背诵是指学生通过反复地背诵教材中的课文，以熟悉和掌握课文内容、提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 古诗文背诵古诗文背诵是指学生通过背诵古代的优秀诗歌、文言文等，以感悟古人的智慧，培养审美情趣和文学修养。
2.3 文学作品背诵文学作品背诵是指学生通过背诵优秀的文学作品，如小说、散文等，以提高课文外的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 背诵在小学语文课堂教学中的作用3.1 培养语感和语言表达能力通过背诵课文、古诗文和文学作品，学生能够熟悉和掌握汉语的语音、词汇和句法结构，进而培养语感。
同时，背诵也可以锻炼学生的语言表达能力，促进他们使用正确、准确的语言表达思想和情感。
3.2 提高阅读理解能力背诵课文可以加深学生对课文的理解，帮助他们更好地解读和理解文章中的意义和情感。
而背诵古诗文和文学作品，则可以培养学生的阅读眼光和理解能力，在欣赏文学作品的同时，也能感悟其中蕴含的深刻思想。
3.3 培养审美情趣和文学修养背诵古诗文和文学作品可以让学生接触到优秀的文学作品，感受到其中蕴含的美。
通过背诵，学生可以培养自己的审美情趣和文学修养，提高对文学作品的欣赏和评价能力。
3.4 培养记忆力和注意力背诵需要学生反复地记忆和回忆，这对学生的记忆力和注意力有很好的锻炼作用。
通过背诵，学生能够提高自己的记忆能力，培养良好的注意力和集中精神的能力。
3.5 培养学生的自信心和自制力背诵需要学生在有限的时间内完成，对学生的自信心和自制力有很大的考验。
课文背诵的重要性
课文背诵的重要性课文背诵在学习过程中扮演着重要的角色。
无论是在学校还是在家庭教育中，背诵课文都是一项被广泛采用的教学方法。
背诵课文可以通过重复记忆，培养学生的语感和语言能力。
本文将探讨课文背诵的重要性，并分析其对学生发展的积极影响。
1. 提高语言表达能力课文背诵可以帮助学生熟练掌握语言表达的规范和技巧。
通过重复背诵，学生可以更好地理解课文中的表达方式和句式结构。
这种熟悉程度有助于学生在日常生活和学习中更自如地运用所学语言，提高表达能力，使自己的观点更加清晰、准确。
2. 提升阅读理解能力背诵课文不仅有助于加深对课文的理解，还可以提升阅读理解能力。
通过背诵课文，学生可以逐渐培养对课文的敏感性，更好地理解其中的意义和蕴含的知识。
这种理解提升不仅限于背诵的课文本身，还会渗透到其他文本材料的阅读中，帮助学生更好地理解和吸收知识。
3. 培养语感和语音准确性课文背诵对培养语感和提高语音准确性具有重要作用。
通过反复背诵，学生可以逐渐掌握正确的发音、语调和语音节奏。
这种语言训练有助于学生准确地表达自己的意思，同时培养他们的音乐感和语言美感。
4. 加深文化认同感课文是文化的载体，背诵课文有助于学生加深对自己文化的认同感。
通过背诵经典的文学作品和重要的历史事件，学生可以更好地了解自己所处文化的底蕴和特点。
这种文化认同感有助于培养学生的文化自信心和归属感，提升他们对自己文化的热爱和关注。
5. 培养学习兴趣和自律能力背诵课文是一项需要耐心和毅力的任务。
通过坚持不懈地背诵，学生可以培养自己的学习兴趣和自律能力。
这种自我激励的过程鼓励学生享受学习并克服困难，从而更好地适应学习的要求。
总结起来，课文背诵在学生的语言学习中具有重要的地位和作用。
通过背诵，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力、培养语感和语音准确性，加深文化认同感，同时培养学习兴趣和自律能力。
因此，我们应该重视课文背诵的重要性，并将其作为一种有效的学习方式来引导学生的成长。
课文背诵为何这么重要
课文背诵为何这么重要课文背诵这项活动在学生的日常学习中扮演着重要的角色。
然而，一些学生可能会对这项活动的意义和价值产生疑问。
本文将探讨课文背诵为何如此重要，并解释它对学生发展的益处。
首先，课文背诵有助于学生提高记忆力和注意力。
背诵课文要求学生多次重复阅读和默写，这使得学生的记忆力得到锻炼和提升。
通过背诵，学生将课文的内容牢记于心，形成深层次的记忆。
此外，背诵过程需要学生集中注意力，以确保正确地复述课文内容，从而提高了学生的注意力水平。
其次，课文背诵培养了学生的语感和语言表达能力。
背诵课文能够让学生感受到语言的节奏、韵律和语调。
这有助于培养学生对语言的敏感性，提高他们的语感。
同时，背诵课文也能让学生学到优美的语言表达方式和句式结构，从而扩大他们的语言储备，提高写作和口语表达的水平。
此外，课文背诵有助于学生的情感和价值观塑造。
许多经典课文蕴含着深刻的思想和积极的价值观。
通过背诵这些课文，学生不仅可以理解其中的道理，更能够将这些思想和价值观内化于心，影响并塑造他们的情感和价值观。
这对学生的人格发展和道德观念的形成具有重要意义。
此外，课文背诵也有助于学生的语言能力提升。
背诵经典的优秀课文可以让学生借鉴其中的语言表达方式、句子结构、词汇搭配等。
通过模仿这些优秀的语言形式，学生可以提高自己的语言能力，丰富自己的词汇量和句式结构的多样性。
这对于学生提高写作水平、丰富口语表达能力都非常有益。
此外，课文背诵对培养学生的文化素养和阅读能力也有积极的影响。
课文经常是经过精选的优秀文学作品或者经典教材，其中蕴含着丰富的文化内涵。
通过背诵课文，学生不仅可以学习到语言知识，更能够了解到不同的文化背景和思想观念。
这有助于培养学生的跨文化交流能力和广阔的视野。
综上所述，课文背诵在学生的学习中扮演着重要的角色。
它能够提高学生的记忆力和注意力，培养语感和语言表达能力，塑造情感和价值观，提升语言能力，培养文化素养和阅读能力。
因此，我们应该重视课文背诵这一学习活动，并将其作为学生发展的重要一环。
背课文的好处
1、背诵课文，可以训练我们学生的基础记忆能力。
这
种基础记忆力，就是人们常说的死记硬背，虽然在初高中年级的时候用死记硬背的方法学习是非常痛苦的事情，但是如果在小学阶段训练这个能力，对孩子的记忆力还是很有意义的。
强化的背诵，可以加强单位时间内的背诵内容量，也可以缩短同等内容的背诵时间。
通过死记硬背的训练，可以加强孩子的反应，迅速对一个内容作出应答。
2、背诵课文，可以学到最基本的语言表达方式。
同样
的内容不断地重复，实际就是一种语言表达方式的反复熟悉，再加上我们的写作和输出就可以快速提升我们对这些语言
表达形式的认识。
3、背诵课文，可以把我们中华文明经典中的重要内容
牢牢地记在心里。
中华文明是博大精深的文明，其意义和价值不可用语言描述，让孩子从小就背诵一些经典，并牢牢记住，等稍微长大能明白其中道理的时候，就能快速的将其核心内容领悟运用。
背诵,提高小学生语文综合能力的基石
背诵，提高小学生语文综合能力的基石说到提高小学生的语文综合能力，背诵是一种非常有效的方法。
背诵不仅能够让孩子们熟悉和掌握大量的优秀文学作品，还能培养他们的语感、修养和表达能力。
本文将从背诵对小学生语文综合能力的重要影响、如何科学地进行背诵以及背诵的策略和技巧等方面进行浅谈。
一、背诵对小学生语文综合能力的重要影响1.磨练记忆力。
背诵作品需要孩子们牢记每一个字词，并能够准确诵读出来。
这种反复背诵的过程，大大提升了孩子们的记忆力和记忆速度，使其在学习其他知识时也能事半功倍。
2.培养语感和修养。
背诵经典的文学作品，可以让孩子们沉浸在优美的语言中，感受到语言的魅力。
通过选择和背诵一些优秀的诗词、散文和经典名篇，可以培养孩子们的审美情趣和修养，提升他们的语言表达能力。
3.丰富表达方式。
背诵作品可以让小学生接触到各种各样的句式和表达方式，使他们在写作和口语表达中能够灵活运用，丰富自己的表达手法，提高语文的综合能力。
4.拓宽知识面。
背诵的作品可以涵盖各个领域，其中既有历史、文化知识，也有人物、故事情节。
通过背诵，孩子们可以了解到更多的知识，拓宽自己的知识面，提高对各个领域的理解能力。
二、如何科学地进行背诵1.制定合理的计划。
根据孩子的年龄和背诵能力，制定一个合理的背诵计划。
起初可以从短文或者诗词开始，逐渐增加难度和篇幅。
合理的计划能够帮助孩子保持积极的学习态度，并激发他们对背诵的兴趣。
2.学会取舍。
背诵并不意味着要背诵所有的作品。
根据孩子的兴趣和能力，可以选择一些符合孩子年龄和发展阶段的经典作品。
这样不仅不会给孩子造成过大的负担，还能够让他们有更多的时间和精力去品味和理解作品的内涵。
3.分步进行。
将长篇作品分成若干部分，逐步进行背诵。
每天背诵一小部分，逐渐累积数量，不仅可以保持兴趣，也能让孩子有足够时间和精力去理解和消化所背诵的内容。
4.多角度的学习。
背诵不仅仅是机械地记住一些文字，还需要有对作品的理解和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文背诵的益处
金山镇远庄小学成秀之
课文背诵是中学语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。
学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。
为此，国家教委在编排教科书时，精心安排了许多优秀篇目供学生背诵。
《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），背诵是我国语文教学十分强调的重要手段。
但为什么学生对背书有如此大的意见呢？这与教师在教学中的不重视有关。
教学中，有些语文老师强调能力培养、重视思维训练，忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵。
这不能不说是语文教学中的一个失误。
究其原因，是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应，以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合课改精神。
其实，作为传统语文教学方法的背诵，和“死读书”绝非是同一个概念。
德国的物理学家艾宾洛斯说：“ 反复是保持的函数。
”背诵就正是这种达到保持的手段。
自古以来，许多名人大家是很懂得这一点的。
历史的经验证明：背诵是学好语文极其重要的一环。
我们知道，语文教学的根本任务在于使学生学会正确地运用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。
而背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。
语文课本上的文章，特别是名家名篇，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达，通过背诵，可以培养语感，提高说话和作文的能力。
熟读、背诵的东西多了，脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。
所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。
而且，背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。
文章的作者锤字炼句的功夫，匠心独运的构思，作品高雅的格调，深邃的意境，不是一下子就能读出来的，必须再三诵读，反复琢磨体味，在潜移默化中获得彻悟。
特别是意境这个东西，常常是“不可言传，只可意会”。
如能在熟读背诵的过程中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，就能产生妙不可言之感。
朱熹强调“读书百遍，其义自现”不是没有道理的。
再说，积累知识本来就是语文教学的重要任务之一，学生对精词妙语，对佳段名篇，理应牢牢记住，而且越多越好。
这样熟读背诵的东西多了，对于说话、写作大有裨益。
如果学过就忘，让知识成为“过眼烟云”，对知识不加积累，脑子里一片空白，那是无论如何也说不好话、写不好文章的。
我们应当把学过的知识尽可能多地贮存到大脑这座仓库里，而贮存起来——记忆的最有效的方法就是背诵。
背诵是有巧法可寻的，结合十几年的教学体会，我总结出如下方法。
1、多读成诵。
读是能达到背诵的前提，只有读通、读懂、读顺，才能很快成诵。
当然，“读”不光是学生读，教师也要读。
早读课时，教师不妨大声读书，讲课文时教师不妨范读、范背，与同学同读同背。
这样做，既可以给学生树立好的榜样、激发他们读书、背书的积极性，也可以提高教师自身的素质和专业水平。
2、通过理清文章的结构层次背诵。
文章表面看上去杂乱无章，毫无头绪，其实是有章可循的，我们若是掌握了它的层次，背起来就容易多了。
“会背书者背结构”，因而在背书之前，我们先理清结构、层次、句子，然后由句到层，由层到段，逐层逐段的背诵，直至全篇。
3、通过脑中再现文章的画面背诵。
不少文章让人读了之后，总会在脑中出现一幅画面。
如志南和尚的《绝句》再现了一幅画面，有“古木”、“小桥”、“杨柳”等。
背诵课文时脑中要像放电影一样再现画面内容，这样背的时候诗句就会从“画面”上流出来。
4、通过理解文章的句式特点背诵。
不少文章的段落在句式上比较有规律。
如《小镇的早晨》第一、二、三自然段句式基本相同。
用的都是“小镇的早晨是……”的句式。
利用它们在句式上的特点，读懂文章的意思，背诵起来就方便多了。
5、通过录音协助背诵。
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件。
用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感。
二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背。
利用这种方法往往会收到很好的背诵效果。
以上是我在语文背诵方面摸索出来的一些方法。
当然要想达到长久记忆，还需要同学们多做努力，不要觉得当时背会就万事大吉，要知道遗忘的速度是先快后慢。
背完之后，要隔一段时间重复。
最初重复的时间间距要短。
随着记忆的加深，慢慢拉长重复时间。
背课文慢的同学重复的次数可稍微放多一些。
如早上背完，中午、晚上要各重复二次，到第二天，早晚重复各一次，第
三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。
这样课文在你的脑子里就根深蒂固了。
事实证明，离开熟读、背诵，语言是学不好的。
这些年语文教学效果不佳——学生用在语文学习上的课时最多，但大多数学生语文成绩不理想，社会对语文教学现状普遍感到不满意，学生实际的语文水平也确实不能满足进一步学习和工作、生活的需要，原因在哪里呢？就是因为学生绝大部分课上时间听老师讲解、分析课文，自己没有去读，课下又没有自觉地找时间去读。
所以小学的语文教学必须高度重视背诵，学生也只有认识到了这一点，才能自觉自愿地去背。
总之，在距离长久记忆一步之遥时停步不前是最没有效率的做法。