模仿与超越
先模仿再超越作文
先模仿再超越作文篇一《模仿起步：画画小记》我小时候就特别喜欢画画，不过刚开始的时候，那画得真是一塌糊涂。
看到邻居家的小孩画的小人一个个都像模像样，而我画的就是一些歪歪扭扭的线条，就像蚯蚓在纸上爬。
我小时候是那种很要强的孩子，就想着一定要把画画好。
所以呀，我就开始模仿邻居小孩的画法。
他怎么握笔，我就怎么握笔；他画人脸先画个圆，我也跟着画个圆。
有一次，我在旁边悄悄地看他画树木，他先画一个粗壮的树干，然后从树干两边斜着画那些树枝，树枝上再画一些小叉叉当作树叶。
我就一边看，一边在心里默默记住，等他走了，我赶紧拿出自己的小本子开始画。
可是吧，我模仿得还是不够好，树干画得歪歪扭。
不过我没灰心，涂涂改改好多次，最后画出来的树终于有点像那么回事了。
随着我不断地模仿他，我的画画技巧真的一点点在提高。
我能画出来比较像样的房子和小动物了。
而且在模仿的过程中，我也开始加入自己的一些小创意。
比如说我画房子，会在房子旁边加上个小篱笆，那是我看到外婆家菜地里的篱笆想到的。
通过模仿邻居小孩，我有了基础，但是因为这些自己的小创意，我的画慢慢有了自己的风格。
现在再看我当时的那些画，虽然还是很幼稚，但也是我从模仿走向超越的见证。
这就跟写作文一样，开始写不好的时候，先模仿别人好的写法，学多了就有自己的东西，就能超越别人。
篇二《学做菜，先仿后超》我这人对吃挺感兴趣，可做饭真是一窍不通。
看着妈妈在厨房像变魔术一样做出一道道美味，我就决定自己也要学会做饭。
刚开始就做那最普通的炒鸡蛋，我想这能有多难啊。
结果一上手，就是各种状况百出。
鸡蛋打到碗里，全是蛋壳混在蛋液里，炒的时候油溅得到处都是，最后炒出来的鸡蛋又黑又糊。
为了学会炒鸡蛋，我就开始模仿妈妈的做法。
我仔细盯着妈妈做炒鸡蛋的每一个步骤。
她先把鸡蛋轻轻磕在碗边，裂痕适中，鸡蛋液就很顺畅地流到碗里，而且她总能巧妙地把蛋壳撇出去。
妈妈炒蛋的时候火开得不大不小，鸡蛋一下锅，她就用筷子快速地搅拌。
我把这些细节都牢牢记住后，就再试一次。
只可被模仿,从未被超越
只可被模仿，从未被超越每一个人都是一个独立的个体，即使你的容貌一样，但是你的身体不一样；即使你的容貌和身体都一样，但是你的思想也不一样；即使你的容貌、身体和思想都一样，但是你的心总会不一样。
人和人之间，即使存在在多的相同也会有不同，所以不要刻意去模仿别人，只要做好你自己就好，因为我们每个人都只可被模仿，从没有谁能超越，因为不会有谁当你比你自己还当的好。
当然做事情也一样。
当乔布斯首发苹果第一台的时候，市面上的苹果手机就已经很泛滥了，但是冒牌就是冒牌，水货就是水货，永远不可能代替正牌的发展。
不过一年的时间冒牌，水货纷纷从市场上消失了。
这一实例告诉我们，模仿的永远也超不过正品，就像嫔妃永远也不可能和皇后同一平台。
这个世界上，冒牌的产品太多了，从刚一开始的冒牌衣服到冒牌机器，在从冒牌食品到冒牌money，每天都有人在模仿，每天也都有人在支持模仿，但是正品永远都是只可被模仿，从未被超越。
就像福意联品牌的医疗恒温箱，从刚开始的默默无闻到现在在行业里享受良好口碑，这个途中也被模仿过，但是正品永远是正品，永远不会被超越。
这个世界，人可以被模仿，但是你永远模仿不出他的内心；东西可以被模仿，但你永远不可能模仿到他的精髓；事情可以被模仿，但是你永远不可能模仿到他的干练。
所以任何事情都是只可被模仿，从不会超越的。
只有创新，才能凸显我们自身的才华.文- 汉语汉字编辑词条文，wen，从玄从爻。
天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。
故文即为符。
上古之时，符文一体。
古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。
--《尚书序》依类象形，故谓之文。
其后形声相益，即谓之字。
--《说文》序》仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。
--《古今通论》(1) 象形。
甲骨文此字象纹理纵横交错形。
"文"是汉字的一个部首。
本义:花纹;纹理。
(2) 同本义[figure;veins]文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。
2025届高考作文模拟写作：“超越模仿,勇于独创”导写及范文展示
高考作文模拟写作：“超越模仿，勇于独创”导写及范文展示模拟文题阅读下面的材料，根据要求写作。
《列子》中讲了这样一个故事：鲁国施氏有两个儿子，一个学文，一个学武。
后来，学文的到了行仁政的齐国，学武的到了以武图强的楚国，两人均获重用而享尽了荣华。
施氏的邻居也有两个儿子，他们见施家发迹了，也出去谋职。
可是学文的到了秦国，秦王一听就火了：“如今天下争霸，需要的是练兵囤粮，凭你这一套仁义之说治国，是要让我灭亡吗？”于是，将其处以严刑而逐之。
学武的到了卫国，卫侯也不高兴地说：“我们这等弱国，生存之道是睦邻求安，若玩弄兵术，岂不自取其败？”于是，同样处以酷刑，并把他驱逐出境。
以上材料给人以广泛的思考与启示。
请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
思路导航这是一道寓言故事类材料作文题，故事主要讲述了两类人才的不同选择与遭遇。
鲁国施氏的两个儿子各得其所，才尽其用，而施氏邻居的两个儿子也仿效着出去谋职，却碰得头破血流，得到了截然不同的结果。
为什么会出现这种情况？考生在審题时，必须探究其背后的原因。
鲁国施氏二子能从实际出发，选择与决策时都有自己的眼光，能够准确把握机遇；而邻居家二子在学习别人的经验时，没有分析具体的情况，盲目效仿别人的做法，亦步亦趋。
我们要将分析的重点放在邻居家二子上，假如他们认真研究和分析秦国及卫国的国情、两国的实际用人情况，就能避免悲剧的发生。
这就要求我们在实际生活中看问题不能简单化、绝对化，而应该具体问题具体分析，在深入研究的基础上作出正确的选择和决策。
参考立意：审时度势，把握机遇；决策要有针对性，避免盲目性；好经验不能死搬硬套；因循守旧与开拓创新；眼光与选择……佳作展示超越模仿，勇于独创他山之石固可攻玉，但如果运用不当，也只能是邯郸学步；见贤思齐固可修身，然而借鉴有失，也只能是东施效颦。
与其步步踩着别人的脚印盲目前行，不如勇往直前，踏上创新的道路。
作文组段 先模仿再超越
先模仿再超越仿写续写是高中生必须要掌握的语言应用能力，育家叶圣陶先生就曾强调作文教育宜注重读写结合。
看到好的文段摘抄是不可少的，模仿更是通向独立创作的必经之路。
我们现在的作文教学往往为了强调个性，学生扔掉所有别人写过的，完全自己发挥。
孰不知，连别人好的文章是如何行文的都不知，又何谈超越呢？1、读弃疾，读到的是孤独和执着。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
是怎样的向往？”了却君王天下事，赢得生前身后名。
一身清名，又是怎样的一种追求境界？读书是感悟，读人也是感悟，感是“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵，悟是“朽木不折，金石可镂”的品质，是“会当凌绝顶，一览众山小”的追寻！2、读杜甫，读到的是悠闲与不羁。
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”是怎样一种借酒消愁的伤感？“飘飘何所以，天地一沙鸥”是怎样一种豪放？“感时花溅泪，恨别鸟惊心”又是怎样一种多愁善感？读书是感悟，读人更是感悟，感是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的豁达，是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的奔放，悟是“随风潜入夜，润物细无声”的细腻，是“国破山河在，城春草木深”的感慨。
3、读毛泽东，读到的是意气风发与踌躇满志。
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”是怎样的一种盛勃风采？“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”是怎样的一种锐意远志？“今日长缨在手，何时缚住苍龙”是怎样的一种傲然雄骨，“数风流人物，还看今朝”是怎样的一种热血激宕？读书是感悟，读人更是感悟。
感是“君子宁居无不居有，宁处缺不处完”的睿智，是“天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追”的警醒，是“非常沉先模仿再超越仿写续写是高中生必须要掌握的语言应用能力，育家叶圣陶先生就曾强调作文教育宜注重读写结合。
看到好的文段摘抄是不可少的，模仿更是通向独立创作的必经之路。
我们现在的作文教学往往为了强调个性，学生扔掉所有别人写过的，完全自己发挥。
孰不知，连别人好的文章是如何行文的都不知，又何谈超越呢？1、读弃疾，读到的是孤独和执着。
先模仿再超越的案例
先模仿再超越的案例以下是一个详细精确的案例，展示了先模仿再超越的过程：假设有一家名为“XYZ科技”的公司，该公司专注于开发智能手机应用程序。
他们的竞争对手是一家名为“ABC科技”的公司，他们已经推出了一款非常成功的社交媒体应用程序。
XYZ科技决定先模仿ABC科技的应用程序，以了解其成功之处，并从中学习。
他们下载了ABC科技的应用程序，并仔细研究了其用户界面、功能和用户体验。
在模仿过程中，XYZ科技注意到ABC科技应用程序的一个独特功能是用户可以通过摇动手机来查找附近的朋友。
XYZ科技认为这是一个非常有趣和实用的功能，因此决定在他们自己的应用程序中也加入这个功能。
然而，XYZ科技并不满足于仅仅模仿ABC科技的应用程序。
他们意识到他们可以通过进一步改进和创新来超越竞争对手。
在超越的过程中，XYZ科技首先决定改进用户界面，使其更加直观和易于使用。
他们聘请了一位用户界面设计专家，对应用程序进行了彻底的重新设计。
此外，XYZ科技还决定添加一些新的功能来增加用户对他们应用程序的兴趣。
他们注意到ABC科技的应用程序缺乏一个内置的即时通讯功能，因此他们决定在他们的应用程序中添加一个内置的聊天功能，使用户可以直接与其他用户进行交流。
除此之外，XYZ科技还决定改进应用程序的性能和稳定性，以提供更好的用户体验。
他们投入了更多的资源来进行测试和优化，确保应用程序在各种设备上都能良好运行。
最终，XYZ科技成功地超越了ABC科技的应用程序。
他们的应用程序不仅具有与ABC科技相似的摇一摇功能，还提供了更好的用户界面、更多的功能和更好的性能。
通过这个案例，我们可以看到先模仿再超越的过程。
模仿是为了了解竞争对手的成功之处，并从中学习。
然后，通过改进和创新，超越竞争对手，提供更好的产品或服务。
这种方法可以帮助企业在竞争激烈的市场中取得成功。
模仿创新超越作文结尾
模仿创新超越作文结尾
1. 说起创新，有时候咱们也得从模仿开始嘛。
别小看了这一步，它就像是咱们学走路时候的扶手，帮咱们稳稳当当地走好每一步。
模仿，就是让咱们站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更稳。
2. 说到创新，很多人都觉得得有什么高大上的想法才行。
其实啊，创新就像咱们做菜一样，你得先学会照着菜谱做，然后再慢慢
摸索出自己独特的口味。
模仿就是那本菜谱，让咱们知道该怎么做，而超越呢，就是咱们自己调出的那个独一无二的味道。
3. 你知道吗？有时候超越就像咱们小时候学骑自行车，一开始
总是摇摇晃晃的，模仿着大人的样子，但慢慢地，咱们找到了平衡，甚至还能玩出点花样来。
这就是超越啊，它让咱们不再满足于模仿，而是敢于挑战自己，创造出新的可能。
4. 在这个日新月异的时代，咱们不能光满足于模仿了，得有点
超越的精神才行。
就像咱们玩游戏一样，老是按照别人的套路来玩，那还有什么意思呢？咱们得敢于挑战规则，创造出自己的玩法，这
样才能玩得更过瘾，不是吗？。
从模仿到超越标杆管理培训课程
外部标杆管理合作伙伴(或学习对象）
实施标杆管理的项目
–订单处理 –现金管理 –新产品开发 –仓储 –物流 –供应商关系 –安全操作 –顾客服务 –存货周转 –迅捷服务 –可靠性
学习 对象
标杆管理目标行业或公司
–航空公司 –银行业 –服装行业 –零售业 –冷链食品业 –汽车业（培训业） –核能工业 –海尔等 –花店 –快餐店 –医疗设备公司
• 马克思：“搬运工与哲学家的原始差别远比家犬和猎犬之间的差 别要小很多。他们之间的鸿沟是分工造成的。
4、向自己对标
把自己想象成最差的 从自己的错误中反省
零时差
零借口
零排斥
零遗留
零心态
零障碍
趋零法则：心态清零
零缺陷
零缺口
零距离 零繁琐
5、向优秀团队对标
9+1=10
十全十美
9－1＝0
徒劳无功
•目标明确， •结构清晰，岗位明确，流程简明有效； •明确的考核和评价标准，公正公开、赏罚分明； •明显的团队文化，学习型团队。
• 把失败信息上升为理论知识。
• 反对单一的追究责任人制
• 让失败分析成为习惯。例：ＩＢＭ的诡计
3、向下级和基层对标
• 故事：盖茨的邮箱智慧
——他们更了解实际情况
• “如果别的销售员能和我一样对产品不断地进行思索，使自己成 为大行家，那么我的位置也许早就被别人取而代之了。”
• 案例：IBM创始人托马斯。沃森的强制创新（会议与思考日）
后发者优势：
领先者
➢先进理念 ➢经验教训 ➢一举一动
模仿着
➢战略选择 ➢管理模式 ➢战术运用
2、标杆管理的行业突破
模仿并超越的作文
模仿并超越的作文
写作,就像一场永无止境的模仿与创新游戏。
我们从小就开始模仿大人的行为言语,而后在学校里模仿老师的书写方式。
可就在不断模仿的过程中,我们也悄悄孕育了超越的种子。
还记得小时候我们是如何模仿家长说话的语气语调吗?那些夸张的表情,生动的肢体语言,无不透露着我们对生活的热爱与幻想。
模仿中,我们将枯燥无味的日常重新注入了活力。
而后在学校里,我们开始模仿老师的书写方式,一笔一划地临摹着他们的字迹。
起初是为了获得老师的赞许,但更多时候,是出于内心的一种渴望——我们渴望拥有属于自己独特的书写风格。
就这样,在潜移默化间,我们的字迹慢慢与老师的字迹渐行渐远,一点一滴超越了过去的自己。
模仿与超越,这对矛盾统一体贯穿了我们的整个写作历程。
我们模仿前人的精华,却也孜孜不倦地追求独树一帜;我们虚心学习,同时也大胆创新。
这种"模超"的过程,正是写作这门艺术的精髓所在。
写作的力量,不仅在于记录生活的点点滴滴,更在于让生活的火花不断迸发,照亮人性的丰富多彩。
就让我们一同模仿与超越吧,在平凡中发现不平凡,在沉闷中注入活力,用写作的艺术重塑这个世界!。
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模仿与超越
临港区朱芦镇张慧敏
一直被模仿，从未被超越，这是被模仿者的自豪；一直在模仿，从来没超越，这是模仿者的苦恼。
如何模仿才能超越成为令新教师们的头疼的事。
现针对教育期刊的“学用评”来阐释这两者的关系。
我们手头常看到的教育期刊主要有：山东教育，沂蒙教育，中小学教育等。
在学习这些期刊的过程中，不能一味的观赏与膜拜，而是从中找到我们要学习的知识。
大多数的教育期刊它总是分几大块。
以山东教育这本期刊为例，它分为教育版，教学版，校园文化三个板块。
在这三个版块中，教育版就是我们要“学”的，教学版是我们要“用”的，“评”的可不是校园文化，而是结合教育版的内容联系我们教学的实践经验来看教学版是否有可以改进的地方，有没有特别恰当的地方值得我们学习的。
这就是对期刊的“学用评”。
“学”的内容即教育理论和一些优秀学校优质活动和好方法好经验。
比如有这样一篇文章“书香浸润生命，自由幸福成长”这是临邑县开创的师生“大阅读”时代所写下的文章。
随着我们精神文明的建设，学校及家庭对孩子的阅读能力都存有很高的期望，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，又称为现在的一种流行趋势。
很多学校在抓读书，把读书当
成自己学校的特色，可是效果一般。
如果这个时候你看到临邑县的这篇文章你就可以去学习他们的方法经验了。
还有一篇文章“用木匠的态度做教师”看到题目肯定有很多教师会有疑问，木匠的态度是什么态度？这是现代年轻教师普遍的问题，现在的年轻教师哪里见到木匠。
既然现在出来了这篇文章，那么我们就要去学习，学木匠的态度，也许有教师会说，那些都是很古老的旧经验了，现在要跟随时代的步伐换新方法，如果你这样想就错了，针对旧观念旧思想我们要学会取其精华，去其糟粕。
对于旧经验也是一样的，姜都是老的辣，这是真理。
“用”即学以致用，“用”要在“学”的后面。
各大教育期刊上都有教学优质课的课例，这些就是我们要用的的内容。
对于新入职的年轻教师来说他们对于如何上课仅仅是一知半解，单单评自己对课的理解去讲课往往效果不显著，这时候我们就要用优质课的课例是讲，把他们的课堂还原到我们自己的课堂，也就是模仿。
模仿他们是如何设计教学目标的，如何组织教学过程的，这些都需要学，别不在意这些，这些看起来不起眼的小因素会影响你的职业生涯。
此时问题又出现了，一直模仿他们就可以了吗？很显然不可以，就像开头的那句话，一直在模仿，从来没超越。
这又是怎么一回事呢？这就牵扯到“评”了。
“评”在上面提到过了，就是结合教育版的内容联系我
们教学的实践经验来看教学版是否有可以改进的地方，有没有特别恰当的地方值得我们学习的。
要想超越模仿就要看“评”。
新教师在听课的时候会有一个共同的问题，只要是听课就会觉得这堂课没有缺点，让他评课，也只知道说优点，这就是你还不知道怎么评。
把理论和实践对应起来，能对号入座的就是优点，不能的就是缺点。
缺点就是我们要升华的部分。
同样一篇课文，同样一篇教案，为什么结果不一样？这就是你没有去灵活的模仿，一堂好课，要看教师，教材，学生三个因素，刚刚你只考虑了教师和教材，你把学生给忘记了，不一样的老师有不一样的学生。
造成这些的原因就是你还没做到“评”。
再好的东西也不可能完全适应每个人，你要做到的就是挑选其中适合自己的东西，然后结合自己原有的东西来组织一堂课。
期刊上的课例也不是完美的，其中的问题需要我们自己去找，去完善。
“学用评”三者是紧密联系的，缺一不可，就像钟表的三根指针，需要完美的配合。
从模仿到超越其实就一步简单。