高中语文小课题研究计划书
高中语文小课题个人研究计划书
一、课题的提出
作文教学是语文教学的难点，而作文评改又是作文教学的难点。
难在哪？一是评改的工作量大。
以担任两个班语文教学，每班学生60人左右计算，一次作文就要评改120篇上下。
阅读一遍这120篇作文，耗费的时间就要不少，如果再写上眉批总评等，那工作量确实很大了；二是作文评改收效甚微，教师即使非常认真细致地评改作文，也看不出学生的作文水平有明显的提高，教师在作文评改中耗费时间精力与收效不能成正比。
现在作文教学研究的现状是怎样的呢？长期以来，作文教学的研究，大多都偏重于写前指导的研究，一定程度上忽略了对写后的批改与评价的研究。
多采用单一的教师评改的形式评改作文，而作为学习主体的学生通常被排斥在评改的过程之中。
换言之，就是只重视了教师的评改，而忽视了学生的自我纠正，因此，学生对于作文评改不大重视，评改完把作文学生后，多数学生只是看看分数和评语，作文评价的反馈作用得不到实现。
学生没有自我纠正提高作文水平的内在动力，导致作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。
二、课题研究的目的
课程改革强调学生学会学习、主动学习。
作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观念转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。
重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己的作文进行评价修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。
提出本课题，就是为了探索一条行之有效的作文评改之路，让学生对自己的作文学会评价修改，使写好作文成为学生的内在需求，逐渐提高学生运用语言的能力，提高学生的写作水平，为学生的终身发展奠定良好的语言表达基础。
三、课题研究的目标
通过作文评改方法的研究，希望达到的目标是引导学生学会对自己的作文进行评价修改。
让学生在这过程中体验作文的乐趣，激发作文的兴趣，增强能写好作文的信心，让学生明白好作文不是老师改出来的，是学生写出来的，同时减轻教师评改学生作文的繁重劳动，此其一。
其二是，作文“下笔如有神”的前提条件是“读书破万卷”，写好作文必须多读书，多积累素材，欣赏借鉴优秀文章的语言表达技巧，要多练笔，把读与写紧密结合起来，只有这样才能提高自己的阅读理解能力和作文水平。
四、课题研究的理论依据
大家知道，成功教育理论认为，学生都有成功的潜能；学生都有成功的需要、愿望；每一个学生通过教育都可以在原有基础上获得成功，得到发展。
成功教育理论强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我观念，激发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。
我认为，运用成功教育理论指导作文教学，有非常重要的意义，这意义主要在于调动学生写好作文的积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。
此外，《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要求。
五、课题研究的对象、方法、步骤
（一）、研究的对象
选取高二一个班62人的学生作文作为研究对象。
（二）研究的方法
1、让学生发现自己作文的“闪光点”，增强写好作文的自信心，培养作文的兴趣，学会欣赏他人的作文，感悟语言运用的魅力所在。
几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。
这
闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。
只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。
此时，教师及时肯定学生的“闪光点”，欣赏并引导学生发现、欣赏自己作文的优点，能增强学生作文的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。
2．每完成一篇习作后，都引导学生自我修改。
这既可以减轻教师批改作文的负担，又可以达到学生自主学习，主动学习的目的，使学生逐渐养成写完作文后要不断修改的良好习惯，进而提高自己的作文能力。
让学生明白，优秀作文是自己写出来的，不是他人给自己改出来的。
作文是可以通过自我修改来提升一个层次的，自我修改更能明确地认识到自己作文的优点与存在的问题，今后努力的方向在哪，从而获得更好的作文成绩。
3、根据作文题目与学生作文实际，灵活采用学生自评、互评、教师评等多种评价方式，不拘一格作文评改，活跃课堂气氛，提高课堂效率
4、建立学生作文档案，登记对学生作文成绩，记录各个学生作文存在的主要问题，以便有的放矢地开展作文的个别指导。
5、他山之石，可以攻玉。
指导学生将阅读与写作结合起来，鼓励学生多读书，订阅《作文与素材》等杂志，从中吸收写作营养，借鉴写作方法技巧。
（三）研究的步骤
1、学生互评。
完成作文后，教师明确本次互评的目的、范围、内容，互改需达到的基本要求等。
然后组织学生同桌互评，最后交由教师检查互评情况结果，提出中肯的总的互评评价。
2、教师点评。
教师随机抽取三篇已互评的学生作文，每次投影显示其中的一篇作文，让学生阅读思考如下问题：⑴这篇作文有哪些“闪光点”？②互评有哪些地方是值得肯定
的，还有哪些可以改进的地方？③假如我是老师，我该下怎样的评语？按高考作文要求打分的话，能打多少分？教师根据问题进行适当的点评。
3、同题重写。
经学生互评，教师点评后，再布置学生同题重写一篇作文，交由教师评改。
教师再根据重写后的情况分析总结。
六、课题研究实施的时间及预期的研究成果
1．准备阶段(2017年9月―10月) 确定研究的课题，拟写个人研究计划。
2．实验阶段(2017年11月―2018年4月) 按个人研究计划书实施研究方案，多方听取同行的意见与建议，完善实施方案。
3．总结阶段（2018年6月）实验总结，撰写较为客观而详尽的研究报告，结题。
高中语文阅读课题研究计划书
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一、指导对象：中学高三x班x名学生。
二、研究方法：1．重“知”轻“能”2．重“外”轻“内” 3．重“写”轻“说” 4．重“理”轻“情”
三、研究时间：2017年3月—2018年6月
四、研究实施步骤：
第一阶段：2017年3月
1、确定研究课题
2、完成课题计划书
第二阶段：2017年10月—2018年2月
2、对全班学生进行阅读情况的调查和统计。
3、分析调查和统计的结果。
第四阶段：2018年4月
1、总结并正式写研究报告
2、提交研究报告
预设
完成
时间
2018年6月
预设
成效
学以致用，把阅读教学与实际应用结合起来加以训练，这对学生未来发展相当重要，也是素质教育追求的目标学以致用，不仅夯实了学生语言文学的基础，同时也培养了学生的创意思维，很好地激发起了学生丰富的想象力和潜在的创造力。
1、掌握教育研究的方法
2、先从学生的习作中发现、搜集、整理出现的各种问题，并且找到问题产生的根源。然后从问题出发，进行深入地研究、探讨，反思自己的教学，找到解决问题的最佳途径。最终达到切实提高学生阅读的质量的目的。
3、撰写阶段性研究报告
第三阶段：2018年3月—2018年4月
1、继续对学生进行阅读教学指导。
小课题名称
加强高三年级学生阅读指导
课题
研究人
教龄
4
职称
中学语文二级
任教学科
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告高中语文课题研究报告一、选题背景和意义语文作为人们交流的重要工具，在高中阶段扮演着至关重要的角色。
然而，当前高中语文教育中存在着一些问题，比如注重应试，缺乏实用性等。
因此，本课题旨在研究如何改进高中语文教育，使其更加贴近学生生活和未来发展需求，提高学生的语文水平和素养。
二、研究目的和内容1. 研究目的：探讨如何改进高中语文教育，提高学生的语文水平和素养。
2. 研究内容：(1) 分析当前高中语文教育的问题及原因：主要包括应试导向、学生学习动力不足等问题。
(2) 探讨如何打破传统教学模式，贴近学生生活：针对学生生活经验和兴趣爱好进行教学设计，提高学生学习的积极性和主动性。
(3) 研究如何培养学生的表达能力和批判思维：引导学生进行多样化的写作练习和阅读活动，提升学生的表达能力和批判思维能力。
(4) 探讨如何培养学生的文化素养和人文精神：通过培养学生的阅读兴趣，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和人文精神。
三、研究方法和步骤1. 研究方法：文献调研、实地观察、访谈法等。
2. 研究步骤：(1) 收集相关文献资料，了解当前高中语文教育的问题和研究现状。
(2) 进行实地观察和访谈，了解学生的学习状况、需求和问题。
(3) 分析研究材料，探索改进高中语文教育的途径和方法。
(4) 提出相关建议和措施，如开设兴趣班、拓宽阅读范围、推行多媒体教学等。
(5) 审议和完善研究成果，形成最终报告。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果：通过该研究，预计能够找出改进高中语文教育的有效途径和方法，提高学生的语文水平和素养。
2. 应用价值：该研究成果可供高中语文教师参考，指导他们在教学中更好地培养学生的语文能力和素养。
同时，也可为高中学生提供参考，帮助他们有效学习语文，提高综合素质。
五、研究计划和进度安排1. 研究计划：计划于X年X月开始研究，历时X个月。
2. 进度安排：(1) X年X月-X年X月：收集相关文献资料，了解高中语文教育的问题和研究现状。
高一语文教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高一语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高高一语文教师的教学水平和专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索新课程背景下高一语文教学的有效方法。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文成绩。
三、活动内容（一）主题讲座1. 讲座主题一：新课程背景下高一语文教学理念与方法- 讲座时间：2023年9月15日- 讲座内容：解读新课程改革理念，探讨高一语文教学的新方法，如情境教学、合作学习等。
2. 讲座主题二：阅读教学的有效策略- 讲座时间：2023年10月20日- 讲座内容：分析阅读教学中的常见问题，探讨提高阅读教学效果的方法，如阅读指导、阅读笔记等。
3. 讲座主题三：作文教学的创新与实践- 讲座时间：2023年11月25日- 讲座内容：探讨作文教学的创新思路，分享作文教学的实践经验，如个性化写作指导、作文批改技巧等。
（二）教学观摩与研讨1. 观摩时间：2023年9月30日- 观摩内容：高一语文教师公开课，展示不同教学风格和方法。
- 研讨内容：课后组织教师进行评课，交流教学心得，提出改进意见。
2. 观摩时间：2023年12月15日- 观摩内容：高一语文教师示范课，展示教学新理念和新方法。
- 研讨内容：分析示范课的优点和不足，探讨如何在日常教学中应用。
（三）教学案例分析1. 案例时间：2023年10月10日- 案例内容：选取典型教学案例，分析教学过程中的成功经验和存在问题。
- 研讨内容：围绕案例进行讨论，提出改进措施。
2. 案例时间：2023年11月10日- 案例内容：针对高一语文教学中的难点问题，进行案例分析。
- 研讨内容：共同探讨解决难点问题的方法，提高教学效果。
（四）教学反思与总结1. 反思时间：2023年9月30日- 反思内容：教师针对自己近期的教学进行反思，总结经验教训。
高三语文备课组小课题研究计划
高三语文小课题研究计划•课题题目：本校学生课外阅读倾向调查
•主题：人与社会
•组长：窦农
•课题组成员：韩霞、李秀花、黄定平、周爱华、邱少伟一、课题研究背景
我们发现大多数中学生都热爱看课外书，可是像优秀的文学作品却极少有人问津。
而像一些网络小说、漫画等在同学之间却广为流传。
所以我们认为改变同学们的阅读倾向对我们中学生来说有着非常重要的意义。
二、课题研究目的
现在许多中学生看网络言情小说、漫画、娱乐杂志等书，有的同学甚至连上课的时间也在看，这样的行为大大地占用了我们的学习时间，对还处在青春期的同学们来说，思想的形式和完善也起了极大地影响。
所以我们希望通过对课题的研究，呼吁中学生们多去关注优秀的文学作品，引导同学们进行正确的阅读，丰富自身知识与修养，让同学们能够更健康的成长。
三、课题研究过程
1.任务分工：
组长：窦农（资料整理、问卷设计、成果展示、总负责）组员：李秀花撰写报告、问卷设计韩霞问卷的发放、回收与整理、保管资料
黄定平、周爱华、邱少伟活动记录及数据分析2.活动步骤：
第一阶段：通过网络与书店查找相关资料
第二阶段：设计研究方案与研究路线
第三阶段：收集了调查结果、总结分类、完成论文
•活动所需的条件：图书资料、计算机、照相机等
•预期成果：论文、调查报告、图片资料等
•表达形式：文字、图片等。
语文教师个人课题研究工作计划
语文教师个人课题研究工作计划一、研究背景语文教师是中小学教育的重要组成部分，其教学质量直接影响学生的语文学习成绩和语文素养水平。
然而，当前我国的语文教学存在一些问题，比如教学内容过于注重知识的灌输，缺乏启发式教学方法的应用，语文学习缺乏趣味性等。
因此，怎样提高语文教学质量，激发学生学习兴趣成为当前语文教师需要思考和解决的问题。
二、研究目的本课题旨在探讨如何提高语文教师教学质量，激发学生学习兴趣，通过改进语文教学方法和手段，促进学生的全面发展。
三、研究论证本课题将结合语文教学的特点，探索如何在教学过程中注重启发式教学方法的应用，提高学生的参与度和学习体验。
同时，还将研究如何通过情境教学法、合作学习和游戏化教学等方式来激发学生学习兴趣，培养他们的语文素养。
四、研究内容及方法1. 研究内容（1）启发式教学法在语文教学中的应用（2）情境教学法在语文教学中的应用（3）合作学习在语文教学中的应用（4）游戏化教学在语文教学中的应用2. 研究方法（1）文献研究法（2）调查问卷法（3）实验研究法五、研究步骤1. 调研文献，了解各种教学方法在语文教学中的应用情况并总结经验。
2. 设计调查问卷，了解学生对于不同教学方法的态度和反馈意见。
3. 结合文献综述和调查结果，设计教学实验课，分别采用不同教学方法。
4. 收集实验数据，分析学生学习情况和成绩表现。
5. 结合实验结果，总结经验，提炼出一套适合语文教学的方法和手段。
六、研究意义1. 对于提高语文教学质量，培养学生的语文素养具有重要意义。
2. 对于促进学生全面发展和提高学生学习兴趣具有积极影响。
3. 对于丰富语文教育的内容和形式有一定的借鉴意义。
七、预期成果通过本课题的研究，预期能够总结出一套有效的语文教学方法和手段，并在实际教学中进行应用，提高学生的语文学习兴趣和成绩表现。
八、研究计划1. 2023年10月-2024年4月：文献研究、设计调查问卷、实验课设计2. 2024年5月-2024年9月：教学实验，数据收集和分析3. 2024年10月-2025年1月：总结经验，撰写研究报告九、预期经费1. 调研和采集文献：500元2. 设计调查问卷：300元3. 教学实验材料费：1000元4. 写作和报告费用：200元十、研究中的困难与挑战1. 学生对于新教学方法的接受程度2. 教学资源和课程安排的限制3. 学生学习效果的评估和验证十一、研究中的合作与支持1. 与同事分享研究成果和经验，互相学习促进2. 学校领导和教研组的支持和指导十二、研究风险与对策1. 学生学习效果不如预期，需要及时调整教学方案2. 教学实验中可能会出现因素难以控制，需要做好预案十三、研究结果评价根据语文教学质量和学生的学习兴趣和成绩表现作为评价标准，结合实验数据进行定性和定量分析。
《如何掌握好现代文阅读》高中语文课题研究计划
高中语文《如何掌握好现代文阅读》课题研究计划一、研究背景随着新课程改革的不断推进，高中语文教育对学生的阅读能力提出了更高要求。
现代文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，对培养学生的思维能力、理解能力、分析能力和表达能力具有重要作用。
然而，当前高中学生在现代文阅读方面普遍存在着理解不深、分析不透、答题不准等问题。
因此，开展《如何掌握好现代文阅读》的课题研究，对于提高高中学生的阅读能力，具有十分重要的现实意义。
二、研究目的本课题的研究旨在通过系统分析现代文阅读的教学现状，结合学生的学习特点，探索出一套科学、有效的现代文阅读教学方法和策略。
通过实证研究，验证这些方法和策略在提高学生现代文阅读能力方面的有效性，为高中语文教学提供有益的参考和指导。
三、研究方法本课题将采用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和实验研究法等多种研究方法进行综合研究。
首先，通过文献研究法了解国内外关于现代文阅读教学的理论和实践成果；其次，通过问卷调查法了解学生在现代文阅读方面的学习现状和存在的困难；再次，通过课堂观察法记录学生在现代文阅读课堂上的表现；最后，通过实验研究法验证提出的教学方法和策略的有效性。
四、研究步骤1.献收集与分析：广泛收集与现代文阅读教学相关的文献资料，进行整理和分析，形成研究的基础理论框架。
2.问卷调查：设计针对高中学生的现代文阅读学习情况的问卷，进行大规模调查，收集数据，分析学生在现代文阅读方面存在的问题和困难。
3.课堂观察：选择具有代表性的高中语文课堂，观察学生在现代文阅读教学中的表现，记录教师的教学方法和学生的反应。
4.略制定：根据问卷调查和课堂观察的结果，结合学生的学习特点，制定针对性的现代文阅读教学策略和措施。
5.实验研究：将制定的教学策略和措施应用于实际教学中，通过对比实验组和对照组的表现，验证教学策略的有效性。
6.数据分析与总结：对实验数据进行统计和分析，总结研究成果，形成研究报告。
五、预期成果本课题预期能够形成一套系统、完整的现代文阅读教学方法和策略体系，能够有效提高高中学生在现代文阅读方面的能力。
高中语文研究教学计划
高中语文研究教学计划一、教学主题语文学科作为一门综合性学科，既注重文化传承又注重语言运用能力的培养。
因此，高中语文教学计划应该注重培养学生的文化素养、思维能力和语言表达能力。
本次研究教学计划的主题定位为“培养学生阅读能力与写作能力的综合训练”。
二、活动安排1. 阅读训练活动(1) 阅读理解在课堂上组织学生阅读一段中篇小说或一篇名人演讲，并针对其中的文本信息、概念和观点进行提问，以此培养学生的理解能力和分析能力。
(2) 阅读扩展指导学生选择一个他们感兴趣的主题，并让他们阅读相关的书籍、文章或资料，之后组织小组讨论和报告，通过阅读的扩展形式培养学生的阅读习惯和深度思考能力。
(3) 阅读评价针对学生所阅读的文本，组织学生进行书评或文章摘抄，并通过互相评阅和讨论的形式，培养学生的评价能力和表达能力。
2. 写作训练活动(1) 写作训练指导学生进行不同类型的写作训练，如议论文、记叙文、说明文等。
通过引导学生分析文体特点、了解写作结构和运用修辞手法，提升他们的写作技巧和写作素养。
(2) 写作指导针对学生在写作过程中的问题，进行个别或小组指导，帮助他们解决写作问题，如逻辑不清、表达不准确等。
(3) 写作展示组织学生进行写作展示，鼓励他们相互学习和交流。
同时，还可以组织学生参加一些写作比赛或活动，提高他们的写作兴趣和写作能力。
三、教材使用在高中语文教学中，合理运用教材是提高教学质量的重要保证。
以下是教材使用的几点建议：1. 多元化教材在教学中，多角度地选择不同类型的教材，如文学作品、报刊杂志、历史文献等，以拓宽学生的视野和丰富他们的知识。
2. 深度挖掘教材针对教材中的重点和难点内容，进行深度挖掘和案例分析，让学生真正理解其中的含义和价值。
3. 创新教材使用结合学生的实际情况和兴趣，引入一些新颖的教材或信息资源，如短视频、音频等，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 教材评价在教学之后，组织学生对所使用的教材进行评价，了解学生对教材的理解和反馈，以优化教材使用效果。
2024年高中语文教学科研计划样本（三篇）
2024年高中语文教学科研计划样本本学年高中二年级语文教学计划，旨在贯彻新课程标准，依托亳州市教育局及本校教学资源，结合高二语文备课组的研究成果，全面推动高中语文课程改革。
以下为具体教学内容与实施策略：一、教学指导思想本计划以新课程标准为核心，深入领会亳州市教育局及本校的教学要求，充分发挥高二语文备课组的研究成果。
教学过程中，注重培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，通过选修课程的学习，提升学生的语文素养，为学业水平测试奠定坚实基础。
二、教学内容安排本学期将完成《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》两个选修模块的教学。
具体内容如下：小说教学注重把握主题与情节；散文教学着重品味语言之美和表现技巧；文言传记阅读旨在积累字词句，提升文言文阅读能力；诗词鉴赏教学重点在于培养初步的文学鉴赏能力；科普文章教学着重于理清作者思路，概括论点，领略语言风格。
三、教学情况分析1. 教材分析：高二阶段是高中学习的关键时期，教材内容既包括必修教材的基础知识，也包括选修教材的拓展与探究。
写作方面，要求学生撰写富有思想性、内容充实、情感真挚、见解独到的文章，提高写作能力。
2. 学生分析：现阶段，学生语文基础知识掌握不够扎实，课外迁移能力有待提高。
高二下学期，学生的阅读和写作能力仍需加强。
尽管经过一年的学习，但学生的学习习惯和学习动力仍有待提升。
四、具体教学措施1. 提升备课质量，研究新大纲，探索新教材，创新教学方法，以提高学生语文素养。
2. 通过多种方式激发学生课外阅读兴趣，拓展学习空间。
3. 充分利用早读等时间，开展语文朗读、成语积累等活动。
4. 加强语文知识积累，为高三预复习打下基础。
鼓励学生大量阅读报纸、杂志、名著等，每周阅读量不低于五千字，并做好笔记，坚持写周记和美文鉴赏。
5. 强化综合能力的培养，注重学科间的联系，开发课堂内外学习资源，提高学生语文素养，为高考打下坚实基础。
6. 写作教学方面，以随笔和大作文为主，结合任务性和自由发挥，主要训练议论文和散文。
高中语文小课题研究计划书
高中语文小课题研究计划书第一篇：高中语文小课题研究计划书高中语文小课题个人研究计划书一、课题的提出作文教学是语文教学的难点，而作文评改又是作文教学的难点。
难在哪？一是评改的工作量大。
以担任两个班语文教学，每班学生60人左右计算，一次作文就要评改120篇上下。
阅读一遍这120篇作文，耗费的时间就要不少，如果再写上眉批总评等，那工作量确实很大了；二是作文评改收效甚微，教师即使非常认真细致地评改作文，也看不出学生的作文水平有明显的提高，教师在作文评改中耗费时间精力与收效不能成正比。
现在作文教学研究的现状是怎样的呢？长期以来，作文教学的研究，大多都偏重于写前指导的研究，一定程度上忽略了对写后的批改与评价的研究。
多采用单一的教师评改的形式评改作文，而作为学习主体的学生通常被排斥在评改的过程之中。
换言之，就是只重视了教师的评改，而忽视了学生的自我纠正，因此，学生对于作文评改不大重视，评改完把作文学生后，多数学生只是看看分数和评语，作文评价的反馈作用得不到实现。
学生没有自我纠正提高作文水平的内在动力，导致作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。
二、课题研究的目的课程改革强调学生学会学习、主动学习。
作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观念转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。
重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己的作文进行评价修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。
提出本课题，就是为了探索一条行之有效的作文评改之路，让学生对自己的作文学会评价修改，使写好作文成为学生的内在需求，逐渐提高学生运用语言的能力，提高学生的写作水平，为学生的终身发展奠定良好的语言表达基础。
三、课题研究的目标通过作文评改方法的研究，希望达到的目标是引导学生学会对自己的作文进行评价修改。
让学生在这过程中体验作文的乐趣，激发作文的兴趣，增强能写好作文的信心，让学生明白好作文不是老师改出来的，是学生写出来的，同时减轻教师评改学生作文的繁重劳动，此其一。
高中语文教师教研计划5篇
高中语文教师教研计划5篇高中语文教师教研计划篇1新的学期，新的挑战。
我们高二语文组的各位教师在校领导和年级组的领导下，积极地展开工作与学习，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位教师商讨，特制定教学工作计划如下：一、基本情景：1)课程名称：高二语文2)教材使用情景：《唐诗宋词选读》《现代散文选读》3)本学期周课时：__)计划教学时数：__二、教学目标及任务：1)课程教学主要目的要求：《唐诗宋词选读》：古代诗歌是古典文学中的精华。
教学一、二单元，让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。
整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。
提高鉴赏本事与审美情趣。
《现代散文选读》：着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，经过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散文中认识社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想，提高文学鉴赏水平;了解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读与理解作品的本事，对不一样作家、作品以及作品的风格与艺术特色有必须的确定力，并且能将自我的鉴赏心得与同学和教师交流，学习写作散文评论与散文鉴赏*;进—步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的基本方法与常见的艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进行散文写作;进一步提高审美确定水平和自主阅读的本事，独立进行课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文写作的现象有自我的见解，从而在散文阅读与写作方面构成必须的基础。
《写作》：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。
把思维本事的训练作为高中阶段读写训练的核心。
进一步提升记叙文写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描述，增强文采;鼓励学生写自我的真情实感，力求*立意高远。