一年级数学认识钟表教案
教材内容 一年级上册
设计及执教，会看钟面上的整时数和大约几时； 2、 建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯； 3、 发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。 【渗透基本数学思想的策略选择】 本课教学过程中主要渗透了建模和归纳的数学思想。 【教 学 设 计】 课前准备 播放音乐： 《在钟表店里》 ，同时用课件展示各式各样的钟表。 一、 导入新课 1、 小朋友们，刚才我们边听音乐，边欣赏了各式各样的钟表； 2、 有谁知道钟表在我们的日常生活中有什么作用？ 钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师就和小朋 友们一起来认识钟表。 3、 板书课题：认识钟表 （设计意图：边听音乐边欣赏各式各样的钟表，营造轻松的学习氛围，既可以吸引孩子们 的注意力，又能很自然的引入新课教学） 二、 认识钟面（完成目标一） 1、 老师为每一个小朋友都准备了一个小钟表， 把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表 比一比，看一看，我们的钟面上都有什么？ 2、 有哪些数字？从小到大数一数，一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有 什么？ 3、 生：有时针和分针。 板书：时针 分针 师：哪根是分针？哪根是时针？ 生：长一些的是分针，短一些的是时针。 师：你们的知识真丰富！是的，这根长长的指针叫分针，这根短短的指针叫时针。 （课件同步出示“分针” 、 “时针” ） （设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让孩子在观察比较中初步认识钟面，知道钟 面上有 1-12 个数字、分针和时针） 你能在自己的钟面上找出哪根是分针，哪根是时针吗？指给你的同桌看一看。 师：黄色的针是（分针） ，红色的针是（时针） 。 （设计意图：能过在自己的小钟表面上找分针和时针，并指给同桌看看，让每个孩子都有 表现的机会，感受成功的喜悦。因为每个孩子的小钟表都是一样的，所以教师强调了黄色 的针是分针，红色的针是时针，为后面的拨整时做准备。 ） 小钟表累了，咱们让它休息一下，轻轻地放回桌肚里。 老师这儿也有一个钟表（黑板上出示一个大钟面） ，你知道这是什么针吗？（指分针） 那这根呢？（指时针） 你们怎么一下就认出来的？（生：……）哦！我知道了，因为分针（长） ，时针（短） 。 补充板书： （长） （短）
感受到数学来源于生活，生活离不开数学。通过一天 2 个 10 时的比较，让学生感受到 10 时，还有上午、晚上之分，也感受到一天有 24 个小时。 ） 5、 现在米奇相信小朋友们真的会认整时了，它要带我去看好玩的钟表。 依次出示：3 时、9 时、6 时、12 时、4 时、 （钟面上只有四个数） 7 时、10 时（没有数） （设计意图：好玩的钟表也就是钟面上数不全的，甚至是没有数的钟表，特意安排了学生 先认读 3 时、6 时、9 时、12 时这个 4 个特殊时刻，这几个时刻在学生认钟表的过程中有着 重要的作用。因为，日常生活中经常会遇到只有刻度，不标数的钟表，学生只要熟练掌握 了这几个时刻，认钟表时就可以根据需要从 3 时、6 时、9 时、12 时的刻度数起，既快捷双 方便。从有 3、6、9、12 四个数，到只有 12 一个数，到只有刻度，最后什么也没有，对学 生来说很有挑战性，既能激发孩子强烈的表现欲，又能使学生感受到学习成功的愉悦。 ） 6、 （动手拨钟表） （1） 在米奇的钟表店里还有一款特殊的钟， 每当到了整时， 钟声就会响起， 几时就敲几下， 你能听钟声在钟表上拨整时吗？介绍自己是怎么拨的。 （2）现在咱们来进行一场比赛，老师来做报时员，你们仔细听好老师报的时间，来拨钟， 拨好了就把钟面面向老师。比一比谁拨得快，还守纪律。准备好了吗？ 学生拨好后，老师用实物投影仪显示出来，全班核对。有拨错的也可以显示出来，大家 讨论错在哪里。 7、 小朋友们可真厉害！ 米奇店里还有几只缺胳膊少腿的的钟表， 想请小朋友们帮帮忙。 少了什么呢？ （缺时针或分针）你怎么知道的？（下面写了 4 时，分针指着 12，时针指着 4。 ） 现在咱们就帮忙给这些钟表画上时针和分针。在画之前，有没有小朋友要提醒大家注 意点什么的？ 8、 学生作品展示。 （设计意图：通过不同形式的练习，将知识转化成技能，进一步巩固学生对整时的认识。 ） 四、 认识大约几时（完成目标三） 1、 米奇也非常高兴，欢迎小朋友以后再来做客。 现在他要出门了，因为他和他的好朋友唐老鸭约好下午 2 时去图书馆。请小朋友们帮 他看看时间，他迟到了吗？（出示钟表 2 时不到） 他没有迟到，那你为什么觉得他没有迟到呢？说说理由。 （分针还没有指到 12）分针没 有指到 12，分针是怎么跑动的？用手势表示，不到得多吗？他很遵守时间的。 2、 他等啊等啊，这时，唐老鸭来了。米奇一脸生气的样子。为什么呢？ 因为唐老鸭迟到了。 你怎么看出来他迟到了？ 分针超过了 12 一点点。 多吗？说明已经超过 2 时了，他迟到了。所以我们跟人约好了几时就要遵守时间。 3、 米奇是 2 时不到一点来的，而唐老鸭是 2 时过了一点来的。那么这两个钟面上的时间应 该怎么认读呢？（课件将两个钟面放在一起�
一起说一遍，轻轻地跟同桌说一遍。 （设计意图：在教师的自制钟面上找分针和时针，加深了学生头脑中“分针长，时针短” 的印象。再通过齐说、同桌互说，进一步巩固学生对分针和时针的认识。 现在我们认识了分针和时针， 那这两根针在钟面上是怎么跑动的呢？让我们来仔细瞧一 瞧。师拨实物钟。 师：指针是怎样跑动的，你能用手势表示出来吗？ 真聪明！我们把指针跑动的方向叫做“顺时针方向” ，一起说。 （设计意图：教师拨实物钟，学生观察，初步感受分针和时针在钟面上是如何转动的，并 适时介绍指针跑动的方向叫做“顺时针方向” ，为今后认识时间做辅垫。 ） 三、 认识整时（完成目标二） 1、 时针和分针在钟面上不停地转动，能形成不同的时间，可是怎么利用他们来看时间 呢？下面老师就带大家去米奇的钟表店参观学习。 2、 课件播放：我来为你们介绍，这边卖的是生活中比较常见的钟表（12 个数齐全） ， 这边是卖的是特殊的，比较好玩儿的钟表（数不全） 。 （设计意图：创设参观米奇钟表店的情境，激发学生的学习兴趣。 ） 3、 咱们先来看看比较常见的钟表。 你们知道这个钟面上表示的是什么时间吗？（出示：8 时的钟面） 预设一：8 时。 （若学生说 8 点，师可以说在数学语言上，我们一般把 8 点称作 8 时。 ）你怎 么知道是 8 时的？（分针指着 12，时针指着 8。 ）你懂得可真多！谁会象他这样说一说？你 真棒，同桌互相说一遍。 预设二：答案五花八门。现在公布正确的时间，8 时。仔细瞧，这时分针指着几？时针指着 几？（分针指着 12， 时针指着 8） 你真善于观察！谁会象他这样说一说？你真棒！说的真好。 你们会说吗？好，一起来说一说。 分针指着 12，时针指着 8，就是 8 时。 板书： 12 8 8时 出示：5 时的钟面。这面钟上时间是？（5 时）你会用数学语言了。真了不起！你怎么 看出来的？指 2 名学生回答， （分针指着 12，时针指着 5，就是 5 时）再齐说。 板书：12 5 5 时 出示：11 时的钟面。那么这面钟上的时间是？（11 时）你们怎么知道的？把你的想法 轻轻地告诉同桌。谁愿意把你的想法与大家分享？板书：12 11 11 时） 归纳法： （同时出示刚才的三个钟面） 大家来比一比这三个钟面，它们有什么相同的 地方？（分针都指着 12）真是善于观察，勤于思考的好孩子。那么，它们时针的位置一样 吗？8 时指着？5 时指着？11 时指着？如果分针还是指着 12，时针指着 1，那是几时？（1 时） 如果时针指着 10 呢？ （10 时） 也就是说， 只要分针指着 12， 时针指着几， 就是 （几时） 。 像这样的时刻，我们称之为“整时） 。 （设计意图：先观察常见钟表，即 12 个数齐全的，安排了 8 时、5 时、11 时这三个时刻。 认读 8 时，旨在唤醒孩子们对时间的已有认识；认读 5 时，意在引导孩子们归纳出认读整 进的方法；认读 11 时，让孩子们进一步说明理由，从而建立“分针指着 12，时针指着几， 就是几时。 “这样的数学语言模型） 4、 现在，你会认钟表上的整时了吗？（会）米奇它相信，说要考考你们，敢接受挑战 吗？（出示四幅情境图）说一说，图中是什么时间，小朋友在干什么？ 课件比较都是 10 时的两幅图。 都是 10 时，为什么一个是在上课，另一个是在睡觉？ 一天中有两个 10 时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个 10 时。 （设计意图：通地观察小朋友不同时间活动的情境图，巩固认整时的方法，同时让孩子们
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
一年级上册数学《认识钟表》教案
2024秋季人教版一年级数学上册一年级上册数学《认识钟表》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识钟表上的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系。
2.学生能够正确读出钟表上的整点时间，并初步了解时间的概念。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和讨论，引导学生发现钟表上时针和分针的运动规律。
2.培养学生的观察力和动手能力，发展初步的时间管理能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对认识钟表的兴趣，培养他们珍惜时间、合理安排时间的意识。
2.在学习过程中，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重点•认识钟表上的时针、分针，理解它们的功能和关系。
•正确读出钟表上的整点时间。
三、教学难点•理解时针和分针的运动规律，特别是时针在整点时的位置变化。
四、教学资源•教科书•教学课件（含钟表图片、动画等）•实物钟表模型五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过询问学生日常生活中的时间安排，引出时间的重要性。
•展示实物钟表模型，激发学生认识钟表的兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片，识记与钟表相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•展示不同时间的钟表图片，让学生观察时针和分针的位置变化。
•通过提问和讨论，引导学生理解时针和分针的功能和关系。
4.教学活动•实物操作：让学生触摸实物钟表模型，感受时针和分针的运动。
•互动游戏：设计“时间接力”游戏，学生轮流读出钟表上的时间，增强记忆。
•小组合作：学生分组讨论日常生活中的时间安排，分享时间管理经验。
5.总结拓展•总结本节课学习的钟表知识，强调时间的重要性和合理安排时间的意义。
•引导学生思考更多与时间相关的应用场景，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《认识钟表》钟表组成：时针、分针、秒针时间读取：时针指向几，就是几点分针指向12，表示整点时间概念：时间的流逝与安排七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步接触钟表，对钟表产生兴趣。
2. 引导学生观察钟表的组成，了解钟表的基本结构。
教学内容：1. 钟表的组成：时针、分针、秒针。
2. 钟表的基本结构：表盘、指针。
教学过程：1. 教师展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表的形状、颜色等特征。
2. 学生观察钟表，回答钟表有哪些部分组成。
3. 教师讲解钟表的各部分名称和作用。
4. 学生尝试说出钟表的各部分名称。
第二章：认识时钟教学目标：1. 让学生认识整时，学会读取整时。
2. 培养学生的时间观念，养成按时作息的习惯。
教学内容：1. 整时的概念：小时和分钟的指针都指向12时的时刻。
2. 读取整时的方法：先读时针，再读分针。
教学过程：1. 教师讲解整时的概念，引导学生观察整时的特点。
2. 学生尝试读取教师展示的整时。
3. 教师引导学生发现生活中的整时，如上课、下课、吃饭等。
4. 学生分享自己发现的整时。
第三章：认识半点和一刻钟教学目标：1. 让学生认识半点和一刻钟，学会读取半点和一刻钟。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
教学内容：1. 半点的概念：小时和分钟的指针分别指向6时的时刻。
2. 一刻钟的概念：分钟指针指向15分时的时刻。
3. 读取半点和一刻钟的方法：先读时针，再读分针。
教学过程：1. 教师讲解半点和一刻钟的概念，引导学生观察半点和一刻钟的特点。
2. 学生尝试读取教师展示的半点和一刻钟。
3. 教师引导学生发现生活中的半点和一刻钟，如课间休息、作业时间等。
4. 学生分享自己发现的半点和一刻钟。
第四章：认识快慢针教学目标：1. 让学生认识快慢针，了解快慢针的作用。
2. 培养学生观察和思考能力，提高学生对钟表的认识。
教学内容：1. 快针和慢针的概念：快针通常指秒针，慢针通常指分针。
2. 快慢针的作用：快针用于计算短暂的时间，慢针用于计算较长的时间。
教学过程：1. 教师讲解快慢针的概念和作用，引导学生观察快慢针的特点。
人教版数学一年级上册认识钟表公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册认识钟表公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识钟表公开课教案第【1】篇〗一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91—93认识钟表。
二、教学准备实物钟、课件、学具钟三、教学目标与策略选择（一）教学目标钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。
经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。
尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。
因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。
教学目标确定如下：1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。
通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
（二）教学策略在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。
首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。
使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图教学流程设计意图（一）创设情境，引入课题1、听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）2、猜一猜：这是什么声音？（钟表）3、揭题：认识钟表你还在哪里见到过钟表？4、欣赏古今钟表：老师这里收集了一些钟表的，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
小学一年级《认识钟表》的教学设计
人教版小学一年级《认识钟表》的教学设计（精选6篇）小学一年级《认识钟表》的教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。
但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。
【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。
请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）（2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢!你仔细看看这些钟表，都有些什么？2、动手做钟面（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？（3）让学生上台展示钟面并汇报。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案
一、教学目标
1.了解钟表的基本构造和时针、分针、刻度的意义。
2.掌握钟表读时的方法。
3.训练学生观察钟表的能力，培养对时间的敏感性。
二、教学重难点
1.理解时、分的概念，并能用钟表读时。
2.分辨钟表上的时针和分针，掌握它们的运动规律。
三、教学准备
1.教材：《人教新课标一年级数学上册》
2.工具：钟表模型、数字钟表、课件等。
3.教学准备：制作PPT，准备教案、板书内容等。
四、教学过程
第一步：导入
通过唤起学生对钟表的认知来导入本节课的内容。
第二步：新知讲解
1.引导学生观察钟表，认识时针和分针，解释它们的作用。
2.分别介绍时针和分针的运动规律，并进行示范。
第三步：相关练习
1.带领学生读懂钟表上的时间，进行实际读时练习。
2.设计一定难度的练习题，巩固学生对钟表的认识和读时能力。
第四步：课堂小结
对本节课内容进行小结，并强调重点。
五、课堂作业
1.布置练习：要求学生用数字钟表写出指定的时间。
2.提出问题：让学生思考钟表的作用和我们生活中如何使用钟表。
六、教学反思
本节课注重培养学生对时间的观察和认知能力，通过实际操作和练习来巩固学生的知识。
在后续教学中，可以结合生活中的实际场景，引导学生更好地利用钟表来理解时间的概念。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识和理解钟表及时间的概念。
一年级数学《认识钟表》精品教案通用
一年级数学《认识钟表》精品教案通用一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第四节《认识钟表》。
详细内容包括：认识钟表的构造，理解时针、分针、秒针的作用；学会读取钟表上的整点时间；通过实践活动，培养时间观念。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的构造，明确时针、分针、秒针的作用，学会读取整点时间。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高解决问题的效率。
3. 情感目标：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，学会读取整点时间。
难点：理解时针、分针、秒针之间的关系，准确地读取时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，挂图，多媒体课件。
学具：学生每人一个练习本，铅笔，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个小朋友一天的生活，引导学生观察并说出钟表上的时间。
2. 新课导入（1）介绍钟表的构造，引导学生观察并说出时针、分针、秒针的特点。
（2）通过动画演示，让学生直观地了解时针、分针、秒针之间的关系。
3. 例题讲解（1）读取整点时间，如：3时、6时、9时、12时。
（2）讲解读取时间的方法，引导学生观察时针、分针的位置关系。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出钟表，标出时针、分针、秒针。
（2）分组进行时间读取比赛，提高学生的参与度和兴趣。
（1）让学生复述本节课所学内容，加深记忆。
（2）针对学生的问题进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书《认识钟表》2. 内容：（1）钟表的构造：时针、分针、秒针（2）读取整点时间：3时、6时、9时、12时（3）时针、分针、秒针之间的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）画出钟表，标出时针、分针、秒针。
2. 答案：（1）钟表图见附件。
（2）1时：时针指向1，分针指向12；4时：时针指向4，分针指向12；7时：时针指向7，分针指向12；10时：时针指向10，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对钟表的认识较为直观，但部分学生在读取时间时还存在一定困难，需要加强个别辅导。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。