善交益友远离损友

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善交益友远离损友

清池镇初级中学王金胜

1. 情感、态度与价值观目标

树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。

2.能力目标

能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。

3. 知识目标

了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。

教学重点

1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。

2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。

教学难点

1.善交益友，乐交诤友。

2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。

教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。

学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。

【播放音乐】《友谊地久天长》。

（设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。）【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。

环节一：畅谈友谊故事分享益友感言

活动一：【呈现课件】《祷告的手》。

【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？

【交流分享】学生谈谈感想。

【教师引导】

有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。

（设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。）

【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。

活动二：分享空间

”

【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。

（设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工

作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。丢勒赢了， 得以继续学习。而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人的生活所需。

几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。丢勒心痛如绞。这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。

程。）

环节二：历史小故事，诤友大探究

活动一：【课件呈现】魏征的故事

【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。

进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。

这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。）活动二：

【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？

情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！”

情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。

【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？

（设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。基于此，本课创设了这样的教育情境。几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他

人的诤友。从而突破教学难点。）

【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。诤友就是能够直言不讳地指出我们的错

误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们

改正，实在是人生的一大幸事。同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共

同进步。

活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？

1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（）

A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”

B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”

C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法”

2．“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为（）

A. 如果都为别人着想，那就不能生存

B. 道理上是这么说，但人往往是自私的

C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做

3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会（）

A. 认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”

B. 道歉地说：“因为没办法，对不起”

C. 诚恳地赔礼道歉：“不管怎么样，是我给你添了麻烦”

4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会（）

A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点

B. 问道，我该怎么说呢？

C. 一起赞扬道：“我也这么认为”。

5．如果别人问你，你是受欢迎的，还是不受欢迎的人？你会（）

A. 不高兴地回答：“不知道”。并不再理他

B. 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢？

C. 笑着说道：“还算是受欢迎的”。

评分规则

选择“A”得2分，选择“B”得4分，选择“C得6分。

解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人。

14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。

25—30分，属于深受欢迎的益友。

【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。

环节三：生活小剧场慧眼辨友谊

【小剧场】生活直播间《去？还是不去？》。