再见了亲人教案
《再见了亲人》的教学教案
《再见了亲人》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习课文《再见了亲人》，理解课文内容，掌握生字词，了解作者表达的思想感情。
1.2 能力目标培养学生热爱祖国、孝顺父母的美德，提高学生的朗读和表达能力。
1.3 情感目标激发学生对亲人的感激之情，培养学生的亲情观念和家庭观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介《再见了亲人》是一篇描写亲人离别情景的散文，通过讲述作者离别亲人时的感人经历，表达了对亲人的感激和不舍之情。
2.2 教学重点生字词的学习与理解，课文内容的理解与感悟，朗读与表达的训练。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题，感悟亲情。
3.2 互动教学法教师与学生互动，提问引导学生思考，分享自己的亲情经历。
3.3 情境教学法通过设置情境，让学生模拟亲人离别的情景，体验离别之情。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师以提问方式引导学生思考亲人的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受文章的语气和情感。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解文章主题。
4.4 互动环节教师提问，学生分享自己的亲情经历，互相交流感受。
4.5 情境模拟学生分组进行情境模拟，模拟亲人离别的情景，体验离别之情。
4.6 小结课堂教师总结课堂内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲人。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
5.2 家庭作业让学生回家后，与家人一起分享课文内容，感受亲情的美好。
5.3 思考题目让学生思考如何表达对亲人的感激之情，并写一篇短文分享。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度，评价学生的学习态度和效果。
6.2 作业完成评价检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
6.3 情感态度评价通过观察学生在课堂中的表现和作业完成情况，评价学生在亲情观念和家庭观念方面的变化。
再见了亲人教学设计《再见了,亲人》教学设计(优秀5篇)
再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。
这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。
中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。
今天我们一起来学习这样一篇课文。
(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。
)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。
《再见了,亲人》优秀教案
《再见了，亲人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演等活动，培养学生口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学会感恩，珍惜亲情、友情。
（3）引导学生懂得珍惜和平，反对战争。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中深层次情感的理解。
三、教学准备1. 教材：《再见了，亲人》课文。
2. 课件：与课文内容相关的图片、视频等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）通过多媒体展示朝鲜战争相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师讲解生字词，重点突破难写字。
（3）学生齐读课文，体会课文中表达的情感。
3. 理解课文（1）学生交流讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文。
（3）通过角色扮演等活动，让学生体验课文中的情感。
4. 情感体验（1）引导学生思考亲情的可贵，珍惜身边的人。
（2）讨论战争给人们带来的痛苦，珍惜和平生活。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调珍惜亲情、友情，热爱祖国的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的感激之情。
3. 调查身边的朋友，了解他们是如何珍惜友谊的。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《再见了亲人》的教案
《再见了亲人》的教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《再见了亲人》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对亲情的珍视和感恩之情。
3. 提高学生朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 课文《再见了亲人》的主要内容和情感表达。
2. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 理解课文中的亲情关系和情感变化。
2. 运用适当的表达方式来表达自己的情感。
四、教学准备：1. 课文《再见了亲人》的文本或多媒体材料。
2. 教学卡片或图片，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过引入亲情的话题，引导学生思考自己对亲人的感受和经历。
2. 课文阅读：让学生朗读课文《再见了亲人》，注意语音语调和表情。
3. 内容理解：引导学生分析课文中的亲情关系和情感变化，讨论主人公的内心感受。
4. 情感体验：让学生分享自己的亲情故事或感受，鼓励他们用语言表达出来。
5. 表达练习：通过小组讨论或个人写作，让学生运用适当的表达方式来表达自己的情感。
6. 总结与反思：引导学生回顾课文内容和自己分享的情感体验，总结亲情的珍贵和重要性。
7. 作业布置：让学生选择一位亲人，写一段关于他们对你的意义和感激之情的话。
六、教学拓展：1. 组织学生进行亲情主题活动，如亲情绘画、亲情故事分享等，让学生通过不同形式表达对亲人的爱意。
2. 邀请家长参与课堂，让学生和家长一起分享彼此的情感故事，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂中的参与程度和表现，评价他们对课文内容的理解和情感表达能力的提升。
2. 收集学生的作业和表达练习，评价他们的表达效果和思考深度。
八、教学反馈：1. 根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。
2. 针对学生的不足之处，提供针对性的指导和帮助，促进他们的改进和提升。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
2. 根据学生的进展和兴趣，引入相关的文学作品或活动，丰富教学资源和学生的情感体验。
《再见了,亲人》教案设计
《再见了,亲人》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解和感受亲情的可贵，明白亲情的意义。
1.2 能力目标培养学生的朗读能力，提高学生的理解能力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《再见了,亲人》是一篇描写亲情、离别和重逢的优秀文章。
文章以第一人称叙述，讲述了一个孩子与亲人分别的故事，表达了亲人之间的深厚感情。
2.2 教学内容安排本章将从文章的背景、主题、情节等方面进行讲解，使学生了解文章的内容和意义。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律和情感，提高学生的朗读能力。
3.2 讲解法通过讲解，使学生理解文章的主题和情节，提高学生的理解能力。
3.3 讨论法通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，提高学生的表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾亲人的关爱，引发学生对亲情的思考。
4.2 朗读让学生朗读文章，感受文章的韵律和情感。
4.3 讲解对文章进行详细讲解，使学生理解文章的主题和情节。
4.4 讨论让学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
4.5 总结总结文章的主题和情节，强调亲情的可贵和珍惜。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。
5.2 课后作业评价评价学生课后作业的完成质量，检查学生对文章的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中的情感态度，检查学生对亲情的认识和珍惜程度。
第六章：教学资源6.1 教材使用《再见了,亲人》这篇文章作为主要教学资源，让学生通过阅读和分析文章来感受亲情的可贵。
6.2 多媒体设备使用多媒体设备，如投影仪和音响设备，以便于播放相关的音频和视频资料，增强学生的学习体验。
6.3 辅助材料准备一些与亲情相关的图片、故事和案例，以便于在教学中进行举例和讲解。
第七章：教学安排7.1 课时本章的教学内容需要安排2课时进行讲解和讨论。
《再见了亲人》教学设计(5篇)
《再见了亲人》教学设计（精选5篇）《再见了，亲人》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是精心的《再见了，亲人》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
1、读课文，自学生字生词，通过核查，了解“战役、捣米谣、打糕、阿玛尼、金达莱花”的意思，并结合上下文，读懂“供应、硝烟、雪中送炭、噩耗、同归于尽、血泊”的意思，并结合读懂这些词语，读懂文章的每一句话的意思，初步感知段落的意思。
查资料，了解志愿军战士抗美援朝的背景，并结合这个背景，读懂“曾经洒满献血的土地”的意思。
2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用，深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”，练习有感情的朗读课文。
3、研读三个材料与“曾经撒满鲜血的土地”的关系，体会“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，不是亲人胜似亲人”这一主题。
4、练习背诵。
1、查资料，了解抗美援朝的背景及相关情况。
要求：用简要的话三个方面的问题：一是抗美援朝的时间及在怎样的情况下出guo 抗美援朝；二是抗美援朝的目的；三是我们抗美援朝的结果及我们战士有多少人在那里牺牲。
2、读课文，借助汉语拼音自学生字，运用查资料、、结合上下文地方法，理解目标一提出的词语，并尝试读懂每一句话的意思。
3、认真读三个段落，练习用小标题来概括三个段落里面回忆的故事。
一、学生介绍自己了解到的抗美援朝的背景及其相关情况。
（注意帮助客观认识抗美援朝对我们国家的意义所在：打出中国军队的士气，让敌人认识到不可欺，民解放军不可欺，国际主义精神）二、交流汇报自学成果。
1、读准生字读音，并注意矫正“空着”“混进”两个词语的读音。
2、介绍自己读懂的相关术语的意思；读课文，边读，边结合上下文，介绍自己对“要求结合上下文理解的词语”的意思；随学生交流，教师提示体会句子和段落的意思，实现初步感知。
再见了亲人教学设计(精选18篇)
再见了亲人教学设计(精选18篇)教学目标11.学习第一段，了解三个材料联系的方式。
2.能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民中国人民志愿军的深情厚谊。
3.知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。
总结全文，回归整体21、齐声朗读课文。
2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。
语文教案－《再见了，亲人》教学设计3《再见了，亲人》这是九年义务教育小学语文（人教版），第十册第四组中的第14篇精读课文。
是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿军战士离朝回国时，与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚强烈。
本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。
下面我从说教材、说学法、说教学程序板书设计四个部分来说课。
【说教材】根据教材编排意图，本组教学内容围绕读懂课文内容体会作者抒发的情感，这一训练重点编排，《再见了，亲人》，是训练学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感的好课例。
〖教学目标〗1、理解课文的内容，懂得中国朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶；2、了解课文重点语句，对表达情感的作用。
〖教学重点难点〗1、引导学生体会志愿军和朝鲜人民互称亲人。
2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人，胜似亲人。
〖教具准备〗大白纸，马克笔。
【说教法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课充分体现了十六个字：书声琅琅、议论纷纷、小组工作、学法指导。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“ 自学探究”式教学方式，采用讨论、讲授、质疑，展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
修订版《大纲》明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习，“自学探究”是《全日制语文课程标准实验稿》倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的教学方法。
《再见了亲人》教学设计精选6篇
《再见了亲人》教学设计精选6篇教学目标篇一1.了解作者按事物的几个方面近排了哪些材料。
2.学会8个生字，理解15个词语的意思，并能用惟一深情厚谊造句。
3.知道反问句有加强语气的作用，并能把反问句改写成陈述句。
4.能有感情地朗读课文。
5.感受中朝两国人民的深厚友谊。
品读课文，读出感情。
(展示学法，学习第一自然段篇二1、自由朗读第一自然段，想一想老大娘为志愿军战士做了哪些事情？2、创设情境，感受真情(1)自由朗读，画处最令自己感动的的段落或者是语句，并抓住重点词语细细体会。
(2)全班讨论交流。
(自由谈体会)(3)感情朗读。
是啊，素不相识的老大娘，虽然不是志愿军战士的母亲，但是却向母亲一样，甚至胜似母亲。
因此，在离别的时候，志愿军战士动情地说：(学生说)3、迁移学法，学习第二三自然段(1)总结学法，归纳：①自由朗读，划句子。
②)读重点句，谈感受。
③感情朗读，体会真情。
(2)按以上学法，展开小组合作，学习2、3自然段。
4小结：大娘、小金花和大嫂的事迹感人肺腑，志愿军战士怎能忘怀呢？是啊，八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，这血与肉凝结成的深情厚谊怎么能不感天动地？怎么不牵肠挂肚呢？让我们走进志愿军叔叔，和他们一起与朝鲜人民话别，让我们齐声朗读再见了，亲人！教学重点与难点：篇三教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对中国人民志愿军的深情厚谊，安排了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。
教学难点：通过朗读领会中朝人民的友情，使学生产生共鸣。
教学过程篇四1.研读第1自然段。
①这一段写谁来送别？②课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？③从哪些事看出大娘对志愿军的深情谊？(2)讨论以下思考题，再深入理解。
①比山还高比海学深的情谊说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式结束这一段，好在哪儿？②雪中送炭是什么意思？课文中雪和炭分别指什么？为什么说这真是雪中送炭呀？③惟一是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？(3)小结，指导朗读。
《再见了,亲人》教案(精选15篇)
《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。
不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。
二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。
或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。
不能读完一句话没有。
读完可以先说有关对课文整体方面的感受。
2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。
4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。
那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。
那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。
一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。
《再见了,亲人》教学设计优秀7篇
《再见了，亲人》教学设计优秀7篇再见了，亲人教案篇一教学目标1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用暂时雪中送炭造句。
4.有感情地朗读课文。
在课文前三个自然段中选择一段背下来。
教学重点1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
教学时间二课时第一课时（一）揭示课题。
同学们，什么样的人可称为亲人？通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。
（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的）志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中亲人的含义了。
（二）检查预习，扫除文字障碍。
1.填写生字表。
2.注意字音、字形。
3.解释词语，理解课文内容。
有些词可以通过查字典理解。
暂时：短时间。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
忘怀：忘记。
阻击：以防御手段阻止敌人增援、进攻或逃跑。
崎岖：形容山路不平。
唯一：只有一个，独一无二。
同归于尽：一同死亡和消灭。
金达莱：朝鲜常见的一种花。
在我国称杜鹃花，也叫映山红。
代价：为了达到某个目的而付出相当的物质和精力。
课文中指朝鲜大嫂为了帮助志愿军而失去了双腿。
血泊：大滩的血。
片刻：一会儿，时间很短。
打糕：用大米或江米做成，是朝鲜人民喜欢吃的一种食物。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
刚强：不怕困难或不屈服于恶势力。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
耗，指坏的音信或消息。
崎岖：形容山路不平。
侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。
深情厚谊：深厚的感情和友谊。
情谊：互相关怀、爱护的感情与友谊。
4.辨析词义，找出近义词、反义词。
（1）近义词刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和）代价（价值）看守（看管）侦察（探查）（2）反义词温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦）片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯）5.区别形近字，按字义组词。
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《再见了，亲人》教学设计
１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学重点
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
教学准备
教学课件、《送别》音乐。
教学过程
一、谈话导入
（播放课件：亲人）
上课前，大家已经发现屏幕上有个词语（亲人）。
同学们读一下。
谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？为什么？(出示：血缘关系）你爱你的亲人吗？对，同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部的爱心，我们和亲人之间的爱是无私的。
无私的爱、真挚的爱在不具备血缘关系的人中间会不会出现呢？
说得真好，同学们，今天我们了解没有血缘关系的亲情。
（幻灯出示：再见了亲人）生：齐读“再见了亲人”
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把课本打开，听朗读思考：课文中写的人都是谁？是哪个国家的人？迅速浏览课文。
2、汇报交流。
3、这三人代表的是整个朝鲜人民，那么朝鲜人和中国人没有血缘关系，为什么会成为亲人呢？（交流抗美援朝资料）
三、品读课文，加深体验
1、自由读课文.你最喜欢哪个小故事？哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？
2、汇报交流
（生逐一讲，师引导）
大嫂挖野菜失去双腿：
抓住两个关键词：崎岖、前沿阵地。
说明大嫂：勇敢。
抓重点句子“您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对我们的深情厚谊？”体会大嫂就是我们的亲人。
小金花救老王失去妈妈：
（1）小金花爱自己的妈妈，也爱志愿军战士。
讲小金花的时候有一个细节，听到妈妈牺牲了，把脚一跺，（勇敢）然后呢，嘴角还抽动着，不光这样，还恶狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报。
”（指导学生读好这句话）提醒学生要在讲的时候抓住这样的细节。
（2）小金花妈妈死去的时候不哭，为什么志愿军离去的时候她要哭？这里是用的对比，理解她和志愿军同志的情是多么深！体会小金花和妈妈就是我们的亲人。
大娘救伤员失去小孙孙：
可见中朝的友谊是比山还高，比海还深的。
大娘送打糕昏倒路边
课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。
齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。
）
3、大家想一想，一般血缘关系的亲人，能为别人牺牲自己的双腿，牺牲自己的亲人吗？能吗？我们把这叫做“不是亲人，胜似亲人”
4、朝鲜人民为什么会把我们志愿军当成他们的亲人呢？（出示图片资料）学生结合自己所收集的资料谈谈。
5、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。
所以说这种友谊是伟大的，这种感情不是亲人胜似亲人。
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！
四、读中悟情
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声:
出示课件（字体渐大）
生：再见了，亲人！
师：火车继续开动，你们怎么说？
生：再见了，亲人！
师：再说——
生：再见了，亲人！
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！
（老师学生齐读最后三个自然段）
五、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
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