加强非专业素质教育 拓展学生成才之路——以河南理工大学万方科技学院非专业素质教育为例
大学教育中非专业素质教育的重要性【论文】
大学教育中非专业素质教育的重要性一、非专业素质教育的重要性(一)学生全面发展的需要目前，在搞定教育教学中，更多关注的是对学生专业素质教育的培养，忽视了非专业素质培育，导致学生的人文素质不高。
不少学生语言表达能力、文字写作能力、思维逻辑能力较差；有的学生缺乏基本的社会知识和人际交往能力，处理不好人际关系，形成性格孤僻；还有些学生缺乏起码的社会公德与职业道德，待人冷漠，缺乏同情心和责任感。
长此下去，教育产生的所谓“人才”不过是唯命是从的工具而已。
蔡元培先生曾说:“大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。
”高校承载着对学生专业素质教育和非专业素质教育的双重重任。
为此，我们要把科学发展观贯彻到大学教育中去，在培养学生专业素质教育的同时必须加强非专业素质教育，只有这样，大学才能为社会培养真正的全面性人才。
(二)国家教育方针的需要十八大以来，国家的大学教育方针是：以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和专业人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。
为此，非专业素质教育已成为高等教育不可回避的重要课题。
(三)社会发展的需要随着科技的突飞猛进和全球经济的一体化，使知识更新、专业更新加快，知识老化、专业老化的周期缩短，大学生只重视专业教育已远远满足不了社会的需求；现在人们的活动空间大大的扩大，要求社会适应能力更高；目前人们工作和生活节奏大大加快，所有的职业都面临快速高效的压力等等，这些社会需求都需大学生具备大量的非专业知识。
总之，随着市场经济的深入发展，社会对人才的需求是“全才”，既需要过硬的专业素质还需要健全的非专业素质的复合型人才。
二、非专业素质教育体系的构建与实施目前，国内外高校的非专业素质教育没有统一的模式。
面向社会需求和个人成功，非专业素质教育着重体现在以下几个方面:(一)观念体系1.观念体系的内容观念体系主要包括：科学的世界观、人生观和价值观，它是一个人健全人格的体现，是非专业素质教育的核心体系。
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养马丽（西安航空职业技术学院陕西·西安710089）摘要本文从非专业素质基本内涵的解析入手，充分认识了非专业素质培养的重要性，针对高职院校大学生，提出了从加强宣传、营造氛围、结合目标教育、分年级分阶段培养等四方面对大学生进行非专业素质培养，具有很强的现实意义。
关键词素质非专业素质高职院校中图分类号：G710文献标识码：A随着社会的发展，人才的内涵和构成要素不断发生变化，当今社会需要的是“全才”，即：专业素质和非专业素质全面发展的复合型人才。
加强高职院校大学生非专业素质培养，不仅对提升大学生的就业竞争力，缓解社会就业压力，而且对人才培养、促进高等教育的改革和发展具有重要的意义。
1非专业素质的基本内涵素质一般是指以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
按照不同的标准，素质可以分为不同的种类。
如果从与学生专业相关性大小划分，素质可分为专业素质和非专业素质。
专业素质代表了一个人从事某种专业的能力和水平，它要求一个人具备从事社会职业活动所必备的专门知识、技能。
非专业素质是一个与专业素质相对的概念，与专业素质相比，这些方面的素质往往更具有基础性、根本性的特征。
非专业素质，指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法，一般是指除专业性的知识、能力之外的其他文化知识、通用能力、必备人格等。
2加强非专业素质培养的重要性2.1加强非专业素质培养是促进人的全面发展和完善的需要科学发展观落实到高等教育上就是要促进大学生素质的全面协调可持续发展。
专业素质和非专业素质就仿佛是相互支撑的“人”字，缺少任何一笔都不行。
一个人只有同时具备专业素质和非专业素质，他才是一个健全的人，才是一个全面发展的人。
随着人类社会的进步和经济社会的发展，对人的非专业素质要求也越来越高，他在人们追求成功的过程中起着越来越重要的作用。
新工科视角下行业特色理工科高校加强大学生人文素质教育的思考
新工科视角下行业特色理工科高校加强大学生人文素质教育的思考随着新工科教育理念的推广和实践，越来越多的理工科高校开始关注和重视学生的人文素质教育。
传统的理工科教育注重培养学生的专业技能和科学素养，而忽视了学生的人文素养和综合素质。
在当今社会，要想成为一名优秀的工程师或者科学家，仅有专业技能是远远不够的，还需具备优秀的人文素养和综合素质。
理工科高校加强大学生人文素质教育的意义和必要性日益凸显。
本文将从新工科视角下行业特色出发，探讨理工科高校加强大学生人文素质教育的相关思考。
一、新工科视角下行业特色在新工科的视角下，工程技术与科学发展日新月异，需要的不仅仅是掌握专业技能，更需要具备综合素质，如创新能力、团队协作能力、领导能力、沟通能力等。
这也正是当前工程技术与科学研究人才所需的素质要求。
理工科高校不仅要培养学生的专业技能，更要关注学生的综合素质和人文素养，以适应当前社会的需要。
二、加强大学生人文素质教育的必要性1. 适应社会需求：当前社会对高校毕业生的要求越来越高，不仅需要具备专业技能，还需要具备较高的综合素质和人文素养。
加强大学生人文素质教育，可以更好地培养适应社会需求的人才。
2. 提高综合素质：人文素质教育不仅可以提高学生的人文素养，还可以培养学生的综合素质，如创新能力、团队协作能力、领导能力等，从而更好地适应未来的工作和生活。
3. 促进学生全面发展：加强人文素质教育，可以促进学生的全面发展，使其不仅仅是专业技能的“搬运工”，更是具备独立思考能力、批判性思维和创新能力的全面发展人才。
1. 设立人文课程：在专业课程的基础上，加强人文素质教育，可以通过设立人文课程，如哲学、社会学、人文科学等。
这些课程可以拓宽学生的知识面，提高学生的人文素养，激发学生的人文关怀和社会责任感。
2. 强化实践教育：人文素质教育不仅仅是在教室里进行，更需要通过实践教育来培养学生的综合素质。
比如组织学生参与社会实践、社会调研、社团活动等，这些实践能够锻炼学生的沟通能力、团队合作能力、社会责任感等。
校长年度教学工作总结：强化学生素质教育,培养全面发展人才
校长年度教学工作总结：强化学生素质教育，培养全面发展人才2023年，一年又过去了。
在这个充满机遇和挑战的年份里，我们学校校长团队做出了积极的努力，致力于为学校建设和发展做出了重要的贡献。
在过去一年中，我们积极推进学校的教学工作，注意提高学生的综合素质，努力培养具有全面发展的人才，取得了一些令人鼓舞的成果。
一、强化学生素质教育学校一直重视学生的素质教育，并不断加强教育工作，促进学生全面发展。
我们校长团队认为，素质教育不仅包括学生的知识，更重要的是培养学生的道德、文化、体育、艺术等方面的全面素质。
因此，我们在全校范围内开展了一系列素质教育活动，从思想上和实践上，注重帮助学生树立正确的价值观和审美观，并着重强化道德和精神素质的教育。
今年，我们在学校内部为学生开办了很多课外活动，涵盖了不同领域，有文艺、体育、爱好、社交等方面，使学生能够在不同的方面体验生活的美好。
同时，我们也注重学生的思考、创新能力的培养，不断推陈出新，创新课程设计，在培养学生的基础知识的同时，注重培养其批判思维和创造力。
二、培养全面发展人才我们校长团队认为，一个学校的成功离不开培养优秀的学生。
因此，我们采取了一系列措施，着重培养学生的综合素质，在扎实基础知识教育的基础上，注意培养学生的科技创造能力和社交能力。
在过去的一年中，我们加强了高年级学生的思想引导，帮助他们认识自己的长处和优点，并强化了与高校和科研机构的合作，为学生提供了更广阔的发展空间和机会。
我们还重视学生的实践能力，注重帮助学生在实践活动中发掘自己的潜力和长处，激发学生的积极性和创造性。
三、师资建设学校的教学质量离不开优秀的教师队伍。
因此，在过去一年中，我们注重提高师资队伍的素质，重点加强教师的教育培训和专业能力的提升。
我们也加强了师生之间的交流和互动，鼓励教师面向现实和市场，在课程设计和教学实践中进行更多的探索和创新。
同时，我们还加强了规范性的管理，并整合了教育资源和师资资源，使学校的教学质量和水平得到了进一步提升。
论高校工科毕业生的非专业素质培养
- 64 -论高校工科毕业生的非专业素质培养大学生就业质量是指大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度，反映的是大学生就业内在的本质特点，即反映大学生就业的结构、层次、动向、性质和优劣等方面 [1]。
根据当下毕业生就业现状，面向地方高校工科专业，高就业率并非难题，但是高质量就业却非易事，地方高校工科专业的高就业率低就业质量现状究其根源，其重要原因就是对于非专业素质的忽视。
一、地方高校工科毕业生就业质量现状就业率较高，但就业层次较低，就业去向以中小企业为主。
根据麦可思研究院发布的《2015年中国大学生就业报告》，有不少地方高校工科就业率达到了100%，但不难发现，工科毕业生的去向大多数是中小型民营企业。
根据某地方高校某工科学院的2015届毕业生就业去向数据可知，超过50%的毕业生去向单位是中小型民营企业，同比在东南大学2015届毕业生去向数据分析可知，除去49%的本科生境内境外升学以外，协议就业的同学中国有企业占比达21.67%。
签约周期短，但是就业起薪较低，人职匹配度低。
工科专业由于其应用生产的特性，即使是第二产业的下滑，在就业市场上依然有明显的优势。
以某地方本一工科高校为例，一年校园招聘会参展企业达3000多家，以一家单位岗位需求为5个计算，有一万五千多个岗位可以供6974个应届毕业生选择。
不少单位在招聘会现场面试，一周内安排复试，然后直接给出录用通知，很多学生反映：“某某单位，你只要去，他都要”，薪酬待遇以3000-3500元/月为主，绝大多数学生只要单位愿意要他，他就签约，但是问及对单位了解多少，是否喜欢这一岗位，学生的反映往往是“工作不好找，没办法”。
专业对口度高，但是就业岗位层次低，就业满意度低。
衡量就业质量的一项重要指标是专业是否对口，工科生在就业过程中专业不对口的情况较少，一是工科生专业忠诚度比较高，二是工科专业岗位缺口相对较大，但是，在就业过程中存在就业岗位层次较低，设计岗少维护岗多，研发岗少产品岗多，学生往往对自己应聘的岗位并不满意，但是无奈于就业现状的形势严峻。
加强素质教育 培养优秀人才
加强素质教育培养优秀人才【摘要】引言部分指出了加强素质教育和培养优秀人才的重要性和需求。
接下来在首先介绍了素质教育的内涵和目标，强调了培养学生全面发展的重要性。
然后对比了素质教育和知识教育的区别，强调了素质教育的独特价值。
接着阐述了培养优秀人才的基本要求，包括道德修养、扎实的专业知识等。
再介绍了培养优秀人才的策略和方法，如注重学生个性发展和综合素质培养。
最后探讨了加强素质教育的现实意义，指出对于社会发展和个人成长的重要性。
结论部分总结了加强素质教育和培养优秀人才的必要性和重要价值，强调了对于建设现代化国家的关键作用。
整个文章从理论到实践详细分析了加强素质教育、培养优秀人才的重要性和方法。
【关键词】关键词: 素质教育, 优秀人才, 内涵, 目标, 区别, 基本要求, 策略, 方法, 现实意义, 必要性, 重要价值.1. 引言1.1 加强素质教育的重要性加强素质教育的重要性体现在多个方面。
素质教育是一个国家、一个社会发展的基础。
只有通过提升人们的综合素质，才能促进社会的全面进步和可持续发展。
素质教育是每个个体成长和发展的基础。
只有在全面提升素质的过程中，人才能够更好地实现自身的潜能，提升自身的竞争力。
加强素质教育还可以促进社会和谐稳定，培养具有高度责任感和社会责任感的公民，推动社会进步和发展。
加强素质教育不仅仅是一种教育方式，更是一种重要的发展战略，是全社会共同关注和努力的方向。
通过加强素质教育，我们可以更好地培养出更多的优秀人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
1.2 培养优秀人才的迫切需求培养优秀人才是国家发展的重要基础和关键保障。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，对高素质、高技能人才的需求日益增长。
优秀人才是推动社会进步和科学发展的主力军，承担着创新创业、科研教育、管理决策等重要任务。
当前，我国正处在经济社会转型升级的关键阶段，加强对优秀人才的培养已成为刻不容缓的迫切需求。
优秀人才是国家的宝贵资源，他们在各个领域具有举足轻重的作用。
大学生素质拓展
大学生素质拓展大学生作为社会的中坚力量和未来的栋梁之才，其素质的提升和拓展是十分必要的。
素质拓展旨在培养大学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、人际交往能力、团队合作能力等方面。
通过素质拓展，大学生能够全面提升自己，更好地适应社会发展的要求。
首先，大学生素质拓展应注重思维能力的培养。
思维能力是大学生处理问题、解决困难的关键。
通过培养大学生的思维能力，可以提高他们的分析、判断和解决问题的能力，使他们能够独立思考并进行有效的决策。
在高等教育中，可以通过引导学生进行创新性的研究项目、开展辩论、提供思维训练课程等方式，培养大学生的思维能力。
其次，大学生素质拓展还应注重创新能力的培养。
创新能力是现代社会所需的核心能力之一。
大学生作为未来的创新者和社会变革者，应该具备创新思维和创新能力。
高校可以通过开设创新创业课程、组织创新竞赛、培养专业技能等方式，提升学生的创新能力。
同时，还可通过与企业合作开展科研项目、举办创业讲座等形式，激发大学生的创新潜能和创业意识。
此外，大学生素质拓展要重视人际交往能力的培养。
人际交往是个人与社会之间互动的重要方式，对大学生而言，良好的人际交往能力有助于他们与他人建立良好的合作关系和人际网络。
大学可以通过开展社交活动、组织团队项目、培训沟通技巧等方式，提升大学生的人际交往能力。
此外，还可以通过实习实训、社会实践等方式，让大学生更好地融入社会，与不同背景的人进行交流，拓宽交往圈子。
最后，大学生素质拓展还需注重团队合作能力的培养。
团队合作是现代社会工作中的重要能力要求之一。
大学生在未来的工作中往往需要与他人合作完成任务，因此，培养大学生团队合作精神和能力显得尤为重要。
教育部门可以通过设置课程设计、开展团队项目、组织寝室活动等方式，加强对大学生团队合作能力的培养。
同时，鼓励学生参与社团、组织和志愿者活动，锻炼他们在团队中的合作能力。
综上所述，大学生素质拓展是大学教育中的重要任务。
通过培养大学生的思维能力、创新能力、人际交往能力和团队合作能力，可以提升大学生的综合素质，使他们能够更好地面对社会的挑战。
新工科视角下行业特色理工科高校加强大学生人文素质教育的思考
新工科视角下行业特色理工科高校加强大学生人文素质教育的思考1. 引言1.1 背景介绍现代社会的发展和科技的进步使得人类面临着前所未有的挑战和机遇。
在这个快速变化的时代，工程技术领域的发展日新月异，而对于高校理工科学生来说，除了扎实的专业知识外，更需要具备综合素质和人文素养。
作为新时代下兴起的一种教育理念，新工科是对传统理工科教育模式的一种革新和颠覆。
新工科强调跨学科合作、实践能力培养和创新思维的重要性，旨在培养具备综合素质和人文素养的工程技术人才。
当前的高校理工科教育还存在着重视专业知识培养，忽视学生人文素质的倾向。
学生们往往在追求专业知识的过程中忽视了人文素养的培养，导致了他们在社会交往、文化理解和价值观念等方面存在着不足。
加强大学生人文素质教育已经成为当今时代下理工科高校教育的重要课题。
只有通过注重人文素质的培养，才能培养出更具综合素质和社会责任感的工程技术人才，为推动社会进步和科技创新做出更大的贡献。
1.2 问题提出在新工科视角下，行业特色理工科高校应该加强大学生人文素质教育，已经成为当前教育领域的一个热点问题。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的工科教育已经不能满足社会的需求，需要更多具备人文素质的工科人才。
目前一些理工科高校的人文素质教育仍然存在着不足，很多学生只注重专业知识的学习，而忽略了人文素养和综合能力的培养。
如何在新工科视角下加强大学生的人文素质教育，已经成为亟待解决的问题。
在这样的背景下，如何有效地加强大学生人文素质教育，成为了理工科高校领导和教师们共同关注的问题。
这些问题的提出需要我们深入探讨新工科理念、行业特色与人文素质教育的关系，以及加强人文素质教育的必要性和方式。
只有这样，我们才能更好地培养出具备综合素质的优秀工科人才，为社会发展和科技进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 新工科理念解读新工科理念是指以促进跨学科融合、强调实践能力培养、注重创新创业、推动产学研结合为核心特征的新一代工科教育理念。
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一
展仅仅依靠专业 素质是 不够的 ， 在学生成长成才 的过程中 ， 必须加强非专业 素质教 育。 （ － －） ｔ ￣ 专业素质教育是全面贯彻党 的教育方针 的实践
需要
、
非专业 素质教 育的概 念
非专业 素质教育 是高校遵循 党的教育 方针 ， 坚 持 以社
质。
近年 ． 大学生就业难成为 突出的社会 问题 ， 其原 因之 一 就是大学毕业生素质结构与社会需求不匹配 ，满足不 了社
会对人才素质的需求 。社会 的发展与激烈 的竞争要求 现代
人不仅要 有较高的专业素质 ， 而且要具有 良好的综合素质 ； 不仅要有 健康 的身体 ， 而且 要有健康 的心理 。 这 意味着 ， 大
法律素质两方面构成 。 思想道德素质教育是育人之本 。
能力素质 。大学生需要具 备 的能力 主要有 实践能力 、 表达能力 、 组织 管理能力和创新能力 。 实践 能力是指学生在 第二课堂和参加社会 实践 活动的过程中运用所学知识分析 问题 、 解决 问题 的能力 。 表达 能力是指 准确 、 恰 当地 使用语 言， 达到与人 沟通 、 建 立 良好人 际关 系的能力 。 组织 管理 能 力是指 为了有效 地实现 目标 ． 灵活地运 用各 种方法 ， 把各种 力量合理地组织 和有效地协调起来 的能力 。创新能力是 指 以独特敏感性 和 自发 性将各种经验产物组合成新形式 的素
质较高 的理工科 学生加强人文素质教育 ，而对于人文 学科
南理工大学万方科技学 院构建 的非专业 素质教育体 系是以
“ 五项工程” 为核心 内容和重要载体的新 型教育模式 。
的学生 ， 应 加强科 学素质教 育。 唯有 如此 ， 学生 的素质结 构
才是完整 的。
（ 一） 非专业素质教育“ 五项工程” 的背景 和意义 河南理工大学 万方科技学 院认 为 ， 要办 出特色 、 办 出水
会主义核心价值体系为指导 ，以培养社会 主义合 格建设者
从１ ９ ９ ５年通过 的《 中华人 民共 和国教育法》 到党 的十
和可靠接 班人为 最高 目标 ， 以思想道 德素 质 、 能 力素质 、 人 文（ 科学） 素 质和身心 素质为 主要 内容 ， 通过 多种形式 对学
生进行知识传授 、 技 能训 练以及能力培养 的过程 。 非专业素
质主要有 ４个方面 内容 。
八大报告 ， 教 育的理念和内容越来越注重人 的全 面发展 ， 强
调专 业领 域外 的能力素质的培养 。 因此 ， 非 专业素质教育 已
经成 为高等教育不可 回避的重要课题 。 （ 三） 非专业素质教育是社会 发展对人 才素 质结 构的需
要
思想道德素质 。 思想道 德素质 由思想政治素 质和道德
学教育不仅需要注重大学生专业素质 的培养 ．而且要 注重
大学生非专业素质 的培养 ，使大学生能够尽快适功。
三、 非 专业素质教 育体 系的构 建
非 专业 素质教育 体系 的构 建 ， 仁者 见仁 ． 智 者见智 。 河
人文（ 科 学） 素质 。 在 高校 的专 业教育中 ， 应针对科 学素
平， 必 须有 明确 的 目标定 位。 学 院 自创建 伊始 ， 就把综 合素
质教育作 为人才培 养的重点 ， 提出“ 努力为 国家和地方经济 社会发展培养更 多理论基础 扎实 ， 实践与创新能 力较强 ， 综 合素质优 良的应用 型高级专 门人才” 的办学 思想 ， 将办学 目 标确 定为“ 建设 成为学科专 业优势 突 出、素质教育 特色鲜 明、 综合 办学水 平达到国 内一流的独立学院 ” 。 河南理工 大学万方科 技学院在培 养 目标 中明确 了“ 培 养有创新精神和实践能力 的高素质应用 型人才” 。 以素 质教 育为重点 的办学定位 ， 明确 了学 院教 学 、 管理、 服 务等各项 工作 的方向， 为素质教育在学院的全面实施奠定了思想基础 。
身心 素质 。 身心 素质包 括 身体 素质和 心理 素质 ， 即身 体健康 和心理健康两个方面 。 在校期 间 ， 学生要有 良好 的身 体健康状 况 ， 掌握体育锻炼 的基本技巧 ， 具有参加体育 类竞 技 比赛 的基本技能 。 此外 ， 学生还要有 良好的情绪管理能力 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ － ２ ０
关键词 ： 素质教 育 ： 非专业素质教 育； 五 项工程
非 专业 素质 教育是 在学 生掌 握专业 知识 与技 能 的基 础上 ， 强化 专业 以外的素质的培养 。 河南理 工大学万方科技 学 院在对大学生素质教育 的探索与实践 中 ，坚持 “ 以人为 本” 的育人 理念 ， 注重非 专业 素质 教育 ， 大 力实 施 “ 五项 工 程” ， 围绕学 生 的思 想道德 素 质 、 能力 素质 、 人文（ 科学） 素
二、 非专业素质教 育的重 要性
（ 一） 非专业素质教育是促进 学生 全面发展 的需 要
坚持科学 发展 观 ， 贯 彻到大学 教育 中 ． 就是要促进大学
生素质 的全面协调可持续发展 。专业 素质 和非 专业 素质是
一
个健全 的人必须具备 的两个方 面素质 。人 的全 面协调发
质、 身 心素质 的提升开展工 作 ， 培 养了学 生的健 全人格 ， 提
业素质教 育 紧密结合 。 共 同构成 了素质教 育的一体 两翼 。 河 南理 工大学万方科技 学院在 大力 实施 素质教 育的过程 中， 重视
非专 业素质教 育的理论研 究与 实践 。 建 立健全相 关规章制度 ， 逐 步构建 了以“ 五项工程” 为核 心 内容和重要 载体 的非 专业素
质教 育体 系， 拓展 了学生的成长成才之路 ， 为实现 高素质应 用型人 才的培养 目标奠定 了基础。
素质教 育
加强非专业素质教育
拓展学生成才之路
以河 南理工 大学万方科技 学院非专业素质教 育为例
王裕 清 ， 杨玉海 ， 郭兰英
（ 河 南理工 大学万方科技 学院， 河南 焦作 ４ ５ ４ ０ ０ ０ ） 摘 要： 非专业 素质教 育是对 大学生进行 非专业素质培 养、 训练 、 提 升的教育活动 ， 是 素质教 育的重要组 成部分 ， 与专