苏教版小学语文六年级上册17 麋鹿
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后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
“陆续”和“相继”是近义词。“陆续”在文中指麋鹿不断被人盗 往欧洲；“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。
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2.填一填，读一读。
本文是一篇（ ），介绍了珍 稀动物麋鹿的（ ）， （ ），（ ） 和（ ），体现了 （ ）。
3.我来当小导游（学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历）。
17
麋 鹿
石龙中心小学：刘光凤
麋鹿是中国特有的动物，也是世界珍稀动物。它善于 游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的树林沼泽地 带寻觅青草、树叶和水生植物等，一般生活在今天的长江 流域一带。可惜的是，长江流域是人类的重要繁衍之地， 麋鹿成了人们的捕食对象，致使这一珍稀动物的数量急剧 减少，其野生种群很快便不复存在了。 值得庆幸的是，英国的十一世贝福特公爵花重金收养 了世界仅存的18头麋鹿，放养在他的乌邦寺庄园中。这是 在中国大地上的人工环境中生活的最后一群麋鹿。根据大 量化石和历史资料推断，野生麋鹿大概在150多年前就消 失了。
角——站着的时候，各枝都指向后方。 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
雌 鹿
角不同
雄 鹿
夏季的毛色
冬季的毛色
毛色不同
3. 除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
生活习性
站立
跋涉
麋鹿的生活
潜游 觅食
1. 自读课文第1自然段，想想： 为什么说大丰麋鹿自然保护区是麋鹿 野生放养的理想场所？
1.联系上下文，说说带点词语的细微差别。 ①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋 鹿野生放养的理想场所。
..
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的 18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
“饲养”是人工喂养；“放养”是在自然生态环境下自由生长。
..
②随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏 林等动物园里展出。
学习目标
1.学习生字、新词。并能正确、流利地朗 读课文。给课文分段，理清文章的脉络。 2.抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从 哪几方面具体介绍麋鹿的。 3.了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动 物的重要性，下定热爱大自然、保护野生 动物的决心。
1.我能读好课文。
2. 默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想课文 围绕麋鹿主要叙述了哪些方面的内容？
独一无二
颠沛流离
漂泊不定
茁壮成长
2.填一填，读一读。
麋鹿是（ ）的一种。它的外形很 奇特：（ ），（ ）， （ ），（ ），所 以又被称作“（ ）”。
第二课时
பைடு நூலகம் 1. 观察插图，结合课文，想想：为什么说麋鹿的外形奇 特？
角 似 鹿
面 似 马
蹄 似 牛
尾 似 驴
2. 课文还从哪些方面介绍了麋鹿的外形特征？
土地广阔
气候温和
林茂草丰
2. 有感情地朗读第一自然段。
1. 仔细阅读课文第 5—7自然段，感受麋鹿 的传奇经历。
2. 再读课文第5—7自然段，完成表格。
3000多年前
黄河、长江中下游地区 逐渐减少，甚至销声匿迹
北京南郊发现120头，被盗往欧洲
汉朝以后
1865年 1900年 1900年以后的半 个世纪 1986年
生活环境
外形特点
生活习性 传奇经历
3. 讨论交流：根据提示给课文分段。
生活环境
1
2—4 5—7
外形特点 生活习性
传奇经历
4.我能认读下列生字、新词。
悄 姜
跋 哺
觅 沼
匿 涉
爵 殖
墅 沛
飘浮
坐骑 觅食
滩涂
哺乳 繁殖
警觉
驱赶 撰文
迅即
沼泽 厄运
遁入
跋涉 杀戮
别墅
生涯
悄无声息 销声匿迹
繁衍后代
林茂草丰
课后作业
学习课文介绍事物的方法，仿写一种小动物， 用上一定的说明方法。
教学反思
指导学生在理清文章结构的过程中，难点 在于让学生理解“生活习性”，因此，我采用 了从文中的相关知识入手的方法，让学生从生 硬的解释中走出来。
惨遭厄运，几乎绝迹
乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好， 后繁殖到400多头 39头回归祖国，结束漂泊不定的生 活，茁壮成长
3. 你能用文中的两个词来概括麋鹿的经历吗？
漂泊不定
颠沛流离
4. 从麋鹿的多舛的命运中，你们领悟到了什么？
一是要保护野生动物； 二是野生动物的命运也和国家的命运联系 在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国 更加繁荣、强大。
六年级语文麋鹿
六年级语文麋鹿六年级语文麋鹿1六年级语文麋鹿，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文麋鹿2【教学反思】《麋鹿》是一篇说明文，从外形特征、生活习性、传奇经历三个方面介绍了麋鹿这一珍稀动物。
因为文章的语言浅显易懂，所以我对本课教学作了一些修改。
对课堂教学的处理重在选择教学方法上。
对课文的教学，我采用了先激发兴趣，再教学外形特征、生活习性、传奇经历。
在教学麋鹿的奇特外形时，我先让学生读书，然后看图断哪是麋鹿。
在学习外形特征和生活经历时，我让学生看看书上是如何介绍的，最后再让学生模仿讲解员的形式来介绍麋鹿或把自己当作是姜子牙来向众神仙夸耀自己的坐骑，学生很感兴趣。
在学习麋鹿的传奇经历时，我采用长文短教。
并让学生说说从这里你感受到了什么。
课文教下来，感觉环节设计很流畅，教学的方法也很适合。
在这儿，我想说，教学方法处于不断的更新中，没有一成不变的方法，更没有可以运用一辈子的方法，不断地结合学生实际，不断地推陈出新，才是课堂教学的出路。
【教学建议】1、这是一篇精读课文，可以先让学生自由朗读课文，然后说说课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容。
为了能更好地了解麋鹿外形特点，教学时，可以先让学生找到描写麋鹿外形特点的句子，边读边想像麋鹿的样子。
有条件的可以出示多媒体课件让学生观察。
在朗读和观察中了解麋鹿的外形特点。
2、课文介绍麋鹿的“传奇经历”这一部分，作者按时间的先后顺序写的，条理很清楚。
教学时要引导学生体会经历的“传奇”。
目的就是要使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍惜动物，几经灭绝的危险，如今又回到了故乡中国，我们应该好好保护它。
六年级语文麋鹿3小学语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
麋鹿课文范文精选8篇(全文)
麋鹿课文范文精选8篇(全文)麋鹿课文篇1关键词：说明文教学有效取舍案例关于说明文，《现代汉语词典》的解释是：“说明事物情况或道理的文章。
”《语文课程标准》明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
”只有理解这一点，我们才能正确把握“说明性课文”的特点，有的放矢地进行教学。
一.案例描述（一）激发兴趣，导入新课1.出示投影，让学生感知麋鹿的外形特征。
（1）教师每出示一幅图便请同学们猜一猜会是什么动物。
（依次出示：第一幅：麋鹿的角；第二幅：麋鹿的脸；第三幅：麋鹿的蹄子；第四幅：麋鹿的尾巴。
）（2）组合在一起会是什么样呢？出示完整的麋鹿图片。
（二）自读课文，了解特点自读课文，按三个方面，相互交流1.外形：奇特，“四不像”。
2.生活习性：（1）草食性哺乳动物；（2）角的特点；（3）尾巴特点；（4）蹄子特点；（5）毛色；（6）自然繁殖力。
3.传奇经历：（1）麋鹿在我国几乎绝迹的原因；（2）流落国外的麋鹿的境况；（3）返回故乡的麋唐正茁壮成长。
（三）品味语言，掌握方法品味给你留下印象的这些语言文字，看看有什么特点。
准确具体：（1）词语运用准确：“......是麋鹿野生放养的理想场所。
”“......乌邦寺里饲养的18头麋鹿生长良好......”（品味“放养”和“饲养”的细微差别）“......数十头麋鹿被陆续盗往欧洲......”“......流落在国外的麋鹿大部分相继死去”（品味“陆续”和“相继”的细微差别）（2）数字说明具体：“......有人在北京南郊发现了120头麋鹿......”“......乌邦寺里饲养的18头麋鹿生长良好......”“......这里的麋鹿已增加到400多头......全世界麋鹿总数估计已逾千头。
”“ (39)头选自7家动物园的麋鹿返回故乡……”（不仅数目具体，年代也十分准确）简明扼要：（1）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”（品味一个词说明一种活动习性的简明）（2）“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得
小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得苏教版小学六年级语文《麋鹿》教学设计及研修心得（第一课时）学员培训帐号：xy5081335学员姓名：涂友莉所在学校：霍山县但家庙镇中心学校培训所在班级：六安语文七班一、改进后的教学设计教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文。
这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。
教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学准备：师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。
生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。
《麋鹿》第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言。
2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17麋鹿3、学生齐读课题。
4、阅读了导学单上的关于麋鹿的资料，你想说什么？二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词，感知内容。
1、这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗？2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。
心得体会-麋鹿教学反思 精品
麋鹿教学反思篇一麋鹿教学反思苏教版第十册《麋鹿》是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。
对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。
只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。
基于以上的认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是自主探究、合作交流的课堂。
在教学麋鹿外形特点部分，我主要要求学生自主探究来学习。
比如出示图片并认真读文，找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。
学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特。
但是，在实践过程中，出现了合作不理想得问题。
虽然在平时的课中也常常小组学习，但是没有注重学生良好的合作学习的习惯，因此出现了老师在讲要求，学生已经是跃跃欲试一团乱的现象。
合作的效果没有预想的好，学生不能够很快的找到有效地信息，不能有效率的进行合作。
因此，在以后的课中，合作的习惯应养成与小组中人物的分配要合理。
篇二麋鹿教学反思《麋鹿》是一篇说明文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。
根据《语文课程标准》阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法的要求，我让学生在反复阅读、自主探究、合作交流、练习讲解中明白文章要点即麋鹿的外形特点，掌握文中举例子、列数字、作比较的说明方法，从而加深感悟，提高课堂教学的实效。
六年级语文：麋鹿课文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构麋鹿课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[苏教版第十一册课文]天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分*，六岁时*角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
热门-小学六年级语文麋鹿教学设计
小学六年级语文麋鹿教学设计《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文，苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得。
这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。
教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学准备：师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。
生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言。
2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物―麋鹿。
3、学生齐读课题。
4、阅读了导学单上的关于麋鹿的资料，你想说什么？二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词，感知内容。
1、这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗？2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。
（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。
麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。
苏教版语文六年级上册《麋鹿》第二课教学设计
苏教版语文六年级上册《麋鹿》第二课教学设计【教学目标】：1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。
2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
【教学重难点】：学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。
【教学过程】：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前, 相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（生：麋鹿）（出示插图及课题）二、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
（过渡：你真的认识麋鹿吗？还是让我们结合文本去认识麋鹿吧。
）1、读读课文的2、3自然段，为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？（出示学习要求：A、画出有关介绍麋鹿外形特点的词句。
B、分小组交流讨论C、对自己感兴趣的语句多读几遍。
）2、交流：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。
）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。
谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以一一引读。
（3）蹄子宽大：A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师引导体会蹄子宽大的作用一一引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
苏教版小学六年级语文上册生字词大全
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苏教版小学六年级上册语文课文完整版
苏教版小学六年级上册语文课文1、我们爱你啊，中国2、郑成功3、把我的心脏带回祖国4、古诗两首5、负荆请罪6、船长7、爱之链8、小草和大树9、轮椅上的霍金 10、生命的林子 11、一本男孩子必读的书 12、姥姥的剪纸 13、牛郎织女 14、安塞腰鼓 15、青海高原一株柳 16、草原 17、麋鹿 18、给家乡孩子的信 19、钱学森 20、詹天佑21、鞋匠的儿子 22、古诗两首 23、学与问 24、大自然的文字 25、养成读报的好习惯1《我们爱你啊,中国》课文当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。
啊，我们爱你，中国！我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹；黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。
我们爱你——龙井茶的清香，茅台酒的纯美；江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺我们爱你——傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨；吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
我们爱你——战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。
我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。
我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！2《郑成功》课文民族英雄郑成功是福建省南安县人。
明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
当时，郑成功驻军厦门。
一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。
郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。
”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
渡海东征的这一天终于来到了。
苏教版六下语文17课麋鹿教案
17.麋鹿一、教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、重点难点：通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
三、教与学的准备：学生：查找资料，了解麋鹿的特点及传奇经历。
教师:1.准备教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时五、教学过程第二课时一、导入1. 读词语，回顾旧课，复习2.说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形特点、生活习性、传奇经历二、精读学习课文2到4小节，了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1.投示图片，教师讲解麋鹿的故事《姜子牙与四不像》，引导思考：读完故事之后，麋鹿给你留下什么样的印象？在商朝晚期，商纣王子辛昏庸无道，残害忠良！民不聊生。
姜子牙的坐骑四不像，为他建功立业，兴兵灭纣立下赫赫战功！姜子牙的四不像，是我国的特有动物，也是与大熊猫齐名的世界上稀有的动物。
四不像又称麋鹿，由于长相非常特殊，在古代被称为神兽，与我国传说中的麒麟齐名，是吉祥的化身，能给人带来福禄！学生自由发言2.真正的四不像什么样？它究竟有什么奇特之处呢？自由读2-4，3．小组合作交流。
投影：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴4．集体交流。
外形奇特——“四不像”（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
学生交流，相机指导朗读体会5.除了介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。
找出有关内容读一读。
（1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食（2）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。