七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读教案 (新版)商务星球版
第二节地形图的判读
一课时（新课）
教学目的：
1、能在等高线地形图上估计海拔和相对高度。
2、能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
3、能在等高线地形较、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
4、能利用地形图解决生活中相关的问题。
重点：
1、能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
2、初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别
五种主要的地形类型。
难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。
教具：多媒体
教学方法：图解教学法
教学过程：
1、一个地点高出的垂直距离，叫，也叫高度。
一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫高度。
2、陆地表面的基本地形是：、、、、。
3、读右图“等高线地形图”回答：
⑴若仅从地形方面考虑，请比较从B点爬到山顶A点容易还是从
C点爬到山顶A点容易。
简述理
由。
⑵若自A点沿直线向B点行进，那么行进方向是，自
A点到C点行进，则行进方向是。
⑶若A点海拔265米，则该点高出B点米。
D点的地形类型是。
⑷据测量，A点到C点的图上距离为2.5厘米，A点到B点的图上距离为1厘米，那么A点到B点的实地距离比A点到C点的实地距离近多少？
4、读图回答下列问题。
（1）图中采用的等高距为米；图中A点的海拔约米。
（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是:
A C
D E
F
G
（3）图中A处位于周庄的方
向；A处位于王庄的；C地位于D地
的方向。
（4）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内选择合适的水库大坝的位置，并用字母“M”标在图
6、写出左面等高线地形图所代表的地形的名称:
A._______
B.____ _
C._____
D._______
5、据图分析：
（1）仅从地形方面考虑，从王村到赵庄的四条路线中，最容易到达的是（填数码）________。
（2）赵庄在王村的________方向。
（3）如下图的比例尺为1∶50 000，赵庄与王村图上距离为3厘米，那么，两地间的实地距离为________米。
课后记：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计2
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节教材通过地形图的判读，让学生了解地形的种类、特点以及判读方法，培养学生的观察能力和空间思维能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但地形图的判读对于他们来说是一个新的学习领域。
学生需要通过观察地形图，了解地形的特点，并学会判读地形图的方法。
在这个过程中，学生需要培养观察能力、空间思维能力和地理知识运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解地形的种类和特点，掌握地形图的判读方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察地形图，培养观察能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对地理学习产生兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地形图的判读方法。
2.教学难点：地形的特点和判读方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察和分析地形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会地形图的判读方法。
3.小组合作学习：学生分组进行观察和分析，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地形图的图片或实物地形图。
2.准备相关的地形特点的资料。
3.准备地形图判读的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同地形的图片，引导学生观察和描述地形的特点。
引发学生对地形图判读的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地形图，让学生观察并描述地形的特点。
引导学生了解地形图的判读方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行地形图的判读练习，教师给予指导。
学生通过实践，掌握地形图的判读方法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些地形图，让学生进行判读，并说出判断的依据。
通过这个环节，巩固学生对地形图判读方法的掌握。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何将地形图的判读方法应用到实际生活中。
七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案(新版)商务星球版
本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：一是形成地理空间观念，通过地形图的判读，使学生能够把握地理事物的空间分布及相互关系；二是提升地理实践能力，通过分析和绘制地形图，增强学生对地理信息的采集、处理和应用能力；三是培养地理思维，让学生运用地理知识解释自然现象，理解地形对人类活动的影响；四是强化地理探究能力，鼓励学生通过观察、分析、解决实际问题，培养科学探究精神。这些核心素养目标的实现，将有助于学生深刻理解地形图的价值，并在生活中运用地理知识。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐与地形图判读相关的科普文章和地理杂志，让学生了解地形图在科学研究、探险和城市规划中的应用。例如，《国家地理杂志》中关于地形图的文章，以及地形图在自然灾害预警和资源管理中的案例研究。
-视频资源：推荐一些关于地形图的纪录片或教学视频，让学生通过视觉方式更直观地了解地形图的制作过程和应用场景。例如，国家地理频道的纪录片《地图的秘密》以及地形图在军事和航空领域的应用。
-地形图判读相关书籍：推荐一些与地形图判读相关的专业书籍，帮助学生深入理解地形图的知识和应用。
-地理科普视频：推荐一些关于地图和地形图的科普视频，增加学生对地理学科的兴趣，拓展知识视野。
2.拓展建议：
-观察身边的地理环境：鼓励学生走出教室，观察周围的自然地形，尝试用所学地形图知识去解释和描述这些地形特征。
从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了地形图的判读方法，还能运用到实际中，解决一些简单的地理问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的沟通能力和协作精神，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在地形剖面图的绘制上还存在一定困难，这说明我在讲解这方面的知识点时还需更加细致。
商务星球版地理七年级上册第二章第二节 地形图的判读 教案
商务星球版地理七年级上册第二章第二节地形图的判读教案导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
2、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。
每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。
板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方3、读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
4、看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2019～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地三、总结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。
七年级地理上册 第二单元 第二节 地形图的判读教学设计 商务星球版
【课题】地形图的判读【课型】新授课【教学目标】1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学重点难点】1、估算海拔和相对高度。
2、等高线地形图的地形判读【教具准备】等高线模型【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论、自主学习法。
【教具准备】多媒体课件相关地图。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠嶂、延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的高原；有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆起、俊俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚宝盆。
如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来一目了然呢？（学生回答）本节课就让我们师生共同探讨，去揭开地形图的神秘面纱。
板书：第二节地形图的判读”欣赏图片思考回答，激发学习兴趣。
“好的开端，是成功的一半”。
优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。
明确原理夯实基础【多媒体演示】“海拔和相对高度示意图”提出问题：1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?地面高度海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。
【讲解强调】海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：一、海拔和相对高度【观察与发现】指导学生阅读课本P32图2-2-2，完成下列要求：1、完成课本P32“活动”。
比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异：学生回答: （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）1.１５００米。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，培养学生读图、析图的能力。
教材通过丰富的图片、实例和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习地形图的判读技巧。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识和阅读技巧。
但地形图的判读相对于普通地图更具有一定难度，需要学生能够理解并运用地形符号、等高线等地理信息。
此外，学生对于地理实践活动的参与度也会影响本节内容的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本知识，学会地形图的判读方法，提高读图、析图能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生判读地形图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本知识，地形图的判读方法。
2.难点：等高线的识别与计算，地形图的实用性分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学习地形图的判读。
2.案例分析法：分析典型地形图，让学生掌握地形图的判读技巧。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备地形图样例：包括山地、平原、高原等地形图。
2.准备相关地理知识资料：如等高线、地形符号等。
3.准备投影仪或白板，以便展示地形图和进行讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。
提问：“你们观察到了地形图有哪些特点？地形图与普通地图有什么区别？”2.呈现（10分钟）教师讲解地形图的基本知识，包括地形符号、等高线等，并通过实例进行分析。
提问：“请大家来说说这些地形符号代表什么意思？等高线是如何表示地形高度的？”3.操练（10分钟）教师发放地形图样例，学生分组进行地形图判读练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计2
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》教材，主要介绍了地形图的基本概念、分类及判读方法。
通过本节内容的学习，使学生掌握地形图的基本知识，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地图的基本知识，对地理信息有一定的认识。
但针对地形图的判读，部分学生可能会感到困难，特别是在地形图的分类和判读方法上。
因此，在教学过程中，需要针对性地进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握地形图的判读技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地形图的基本概念、分类及判读方法，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的精神。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本概念、分类及判读方法。
2.难点：地形图的判读方法，特别是等高线地形图的判读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法，使学生能够更好地理解和运用。
3.小组合作学习：分组讨论地形图的判读方法，培养学生团队合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.准备各种地形图的图片或实物地形图，用于展示和讲解。
2.准备地形图判读的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地形图的图片，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过这些地形图吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本概念、分类及判读方法。
通过讲解和展示，使学生了解地形图的基本知识。
3.操练（10分钟）以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法。
让学生分组讨论，共同分析地形图的特点和判读技巧。
七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读教案 (新版)商务星球版
第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】1．理解等高线和等深线等基本概念（重点）2．能够识别等高线地形图上的山谷、山脊、鞍部、山峰、陡崖等地形部位（重点）。
3．了解等高线地形图和分成设色地形图的制作原理和使用方法（难点）4．初步学会在地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
【教学模式】问题导学【教学方法】直观教学、合作探究、讲练结合等方法。
【教具准备】山体模型（等高线判读）、自制教具、实物展台、INTER网络和多媒体课件等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【师述】我们认识的地图，都是在平面上的。
大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）地面是高低起伏，高高低低怎样来度量呢？先了解两个概念。
新旧知识的衔接。
激发学生学习地理的兴趣。
海拔与相对高度【提问】珠穆朗玛峰海拔8844米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？指导学生阅读P31的第一目“海拔与相对高度”后，作答。
【点拨】海拔与相对高度1、看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；生读文后，合作思考作答：因为观测的基准面不同，测得的高度就不同。
8844米是珠穆朗玛峰的海拔，起算点在海平面；4000多米高是相对高度，起算面是在青藏高原面（青藏高原面高出海平面有4000多米呢）。
【练习】登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。
大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？联系生活加深对概念的理解。
七年级地理上册 2.2地形图的判读教案 (新版)商务星球
地形图的判读（第1课时）课标要求：1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估计海拔和相对高度。
2.在地形图上识别五种主要的地形类型。
教学目标：1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。
2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
3.能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
4.能利用地形图解决生活中相关的问题。
教学重点：1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
教学难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】多媒体演示法、观察法、小组合作学习。
【教具准备】多媒体课件、地形图图片挂件。
【教学过程】学想炫耀一下刚学的关于平面图的知识，就得意的拿地图来看，结果．．．．．．下达任务教师告诉学生：知己知彼，百战不殆。
要想以后野外郊游愉快，学好地形图的判读是判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。
哪五关呢？环节。
用故事来告诉学生学习“地形图的判读”的重要性。
明确任务，提高效率。
过关斩将第一关：会读地图上的高度归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
闯关题（一）：1.小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？本环节完全尊重学生的自主学习权，学生通过读书、读图，计算了解概念，培养学生的自主学习能力。
过关斩将2.甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。
3.世界第一高峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米，世界陆地最低地死海海拔约为-415米，它们的相对高度为米。
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？第二关：绘制等高线学生自学：阅读课本P32-33找出等高线和等深线的定义。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节的内容主要围绕着地形图的判读方法以及其应用进行展开。
通过学习，学生能够掌握地形图的基本要素，了解地形图的判读方法，并能够运用地形图解决实际问题。
本节内容是学生在学习了地图的基本知识之后，对地图的进一步理解和应用，是培养学生地图素养的重要环节。
二. 学情分析学生在进入这一节的学习之前，已经掌握了地图的基本知识，对地图有一定的认识。
但是，对于地形图的判读方法以及应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生，逐步掌握地形图的判读方法，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.了解地形图的基本要素，掌握地形图的判读方法。
2.能够运用地形图解决实际问题，提高地图素养。
3.培养学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。
四. 教学重难点1.地形图的基本要素的识别和理解。
2.地形图的判读方法的掌握和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、发现问题，并解决问题。
2.使用案例分析法，结合实际案例，使学生更好地理解和掌握地形图的判读方法。
3.利用多媒体教学，通过图像、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地形图的实例图片或视频。
3.与地形图相关的实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些地形图的实例图片或视频，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习热情。
同时，提出问题：“你们觉得地形图有什么特点？它是如何反映地形的？”从而引出本节的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍地形图的基本要素，如等高线、地形符号等，并解释这些要素是如何反映地形的。
同时，教师通过展示一些实际的地形图，让学生学会如何识别和理解地形图的基本要素。
3.操练（10分钟）教师提出一些与地形图相关的问题，让学生分组讨论，并尝试运用地形图解决这些问题。
商务星球版地理七年级上第2章第二节《地形图的判读》word教案
《地形图的判读》教案教学目标一、知识与技能1．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
2．会在等高线地形图上估算海拔和相对高度。
3．能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位，判断陡缓二、过程与方法1.培养学生的读图能力和看图求知的好习惯。
2.通过比较的学习方法进一步掌握五种地形的特征与等高线地形图的判读。
三．情感态度和价值观1．关注当地的地形类型和分布特点以及对生产生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。
2．增进同学们的交流合作，并增强自信心。
教学重点1.等高线地形图上山体不同部位的识别、坡度陡缓的判断。
2.五种基本地形及特点。
教学难点等高线地形图上山体不同部位的识别。
教学方法合作探究法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课展示课件：由“山体的不同部位”和“祖国的江山如此多娇”导入新课。
板书：地形图的判读（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）二、新课学习1.海拔和相对高度（1）概念展示课件：设疑：p31页图2-2-1“海拔和相对高度”中的1000米、1500米、500米他们表示的含义一样吗？学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
（2）五种基本地形展示图片，知道地形的概念。
五种基本地形的识别：教师展示课件，学生观察讨论五种地形的特点。
总结出五种地形的特点。
五种基本地形的特点过渡：在地图上我们通常采用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。
（1）等高线与等高距的概念：教师展示课件：知道什么是等高线，什么是等高距。
（2）等高线地形图的绘制教师展示课件：等高线地形图的绘制与等高线的绘法学生通过观察、分析、讨论，教师引导，分析出等高线的特点：等高线是闭合的曲线.同一等高线上各点海拔高度相同数值大——海拔高数值小——海拔低分布密集——坡度陡分布稀疏——坡度缓（3）等高线地形图的判读读图感悟：教师引导学生读课本P33图2-2-4“等高线表示的地形部位及特征”：认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。