思想政治教育环境
当代大学生思想政治教育的环境探究
能力有 限 ， 社会处 在一个 简单 的 ，相对 稳定 的状态 。而 随着科 技 的进 步 ，生产 能力 的提 高 ，当代 社会 人与人 ，人与 物之 间的关 系越 来越 复 杂 ，环境 的多元性也体现 出来 。与此同时 ，人的主观能动性导致人 的主 观选择 出现了多维化 。传统 的社会 ，人 的 自主选 择权受到严 格的 限制。 社会主义社会里 ， 人 的需要随着物质的丰富而丰富 ，进而推动 了 自主选 择的多样性 ，所 以社会环境愈加复杂 。 其次 ，复杂性 。在 我们 的 日常生活 中 ，与人 们 的生 活 ，学 习。家 庭 ，交往的有关 系的一切 因素都可 以以一定程度上的影响我们 的思想 和 行为 ，进而影响思想政 治教育 的的 目的。环境 的影响 中的 良性与恶 性 、 积极与消极、先进与落后等一 系列 的因素交杂在一起 ，影响着受 教育者 的思想和行为本身。所有 的影 响交织在一起 ，工作作用着 ，影 响着思想 都是不断的发生变化 ，思 想政治 教育的环境是一种影响人的环境 。在空间上说对人 的影响没有 固定的界 限，在 当今一个现代化的社会 里，便捷 的交通工具 ，互联 网以及 其他咨 询工具加大人与人之间 ，地域与地域之 间的沟通与交流 。因此 ，影响人 们思想政治教育的环境的空间上就 没有 了固定 的限制 ，大 大的体现 了思 想政治教育的环境的开放性 ；而有教 育者 和受教育者的思想 观念与社会 发展并不是 同步 的，出现 了落后于 社会 的发展 ，体现 出 了一定 的滞后 性 ；思想政治教育的环境是不断发展 变化 ，并不是一个静 态的产物 ，是 个动态 的环境 ，社会不断的进步发展 ， 社会 的基本矛盾 也随着不断 的 发展变化 ，因为环境的变换推动了社 会的进 步，方方 面面进而发展 。教 育环境 的开放性推动着变化的速度 ，使政 治教育 的环境 出现了更加复 杂 的特征 。这些特征主要表现在 ：随着思想政 治教育对象 学习 、工作和 生 活的条件变化而变化 。随着教育对象的年龄而发 生着变化 。 思想政治教育 的环境我们可以说是最直接作用 于当代 大学生 的感 觉 器官 ， 在 当代社会 ，人们通过模仿 、舆论、集群 等群众 的心理影 响和作 用约束 着并规 范着人们 的行为 ，而生活节奏的加快 又加 快了人们对感 官 的需求。情绪感染 、形象感染 、群体感染都属于社会环 境对 当代 大学 生 的环境感染 ， 社会环境 的任何变化都会影响着人们的情绪 ，特别 是出现 了较大的变化 时，环境对人们 的影响也表现的尤为突出 ，先进 的、积极 的、正面的具体形象易 于被人接受 和效仿 ，具 有较强 的感 召力 。相 反 ， 消极的负面的形 象会 给人们带来更加消极的影响 ，必须加以制 止。 在我们所知道的的众多环境影响 因素 中，媒介环境 ，虚拟环 境和竞 争环境是新环境因素的集 中具有代表性的新环境。过去 ，大众传 媒环境 对人们的影响小 ， 覆 盖面窄 ， 信息量也不大 。但 当代社会 ，人们 时时都 处于媒介环境之中 ，强大的视觉 系统 ，听觉系统 ，生动形象成 为了人们 生活 中不可缺少的一部分。但 与此 同时也带来一些不可忽视 问题 ，我们 要对其给予一定的重视 ，注重其两 面性 ，发挥其积极作用 。 因此在 日常的思想政治教 育活动 中，我们要重视思想政治 的环境给 我带来 的影响 ，用更加理性 的方法优化思想政治教育环境 ，进 而使得正 面环境在思 想政 治教 育 的过程 中发挥积 极 的 ，正确 的，向上 的作 用 。 （ 作者单位 ：牡丹江师范学院）
高校思想政治教育环境的措施
高校思想政治教育环境的措施一、思想政治教育环境的分类和特征(一)思想政治教育环境分类科学合理地对思想政治教育环境进行分类，有利于促进大学生思想品德的形成和发展，使思想政治教育落到实处。
一般来说，思想政治教育环境主要包括以下几种类型：一是学校环境。
学校环境主要包括物质环境因素和学校精神环境因素。
前者主要指教学场所、教学设备、活动场所等。
而学校精神环境因素则指校风、教风、学风等。
学校环境因素对学生有潜移默化的影响。
第二，社会环境。
社会环境主要包括经济环境、xx环境和文化环境。
这三种社会环境对大学生思想xx品德的形成和发展起着重要的制约作用，良好的社会环境有利于促进大学生思想xx教育。
第三，心理环境。
所谓思想xx教育的心理环境，是指对思想xx教育有实际影响的因素，如认知心理、情感心理、意志心理等。
第五，家庭环境。
家庭环境对大学生的思想道德有影响。
比如家庭中长辈赡养晚辈，晚辈尊敬长辈的现象，有利于大学生思想道德的提高。
相反，大学生容易出现心理和思想问题，这将影响他们的健康心理和成长。
第四，大众传媒环境。
如今，媒体环境(书籍、杂志、电视、互联网等)发展迅速。
)直接影响着学生思想品德的形成和发展。
(二)思想政治教育环境的特征就其特征而言，思想政治教育环境体现在以下几个方面：一是阶级性与社会性相统一的特征。
班级主要是指思想政治教育的社会环境，其中的经济环境、xx环境、文化环境明显体现了班级性质。
社会性是指它是社会活动的产物。
例如，大众传媒不仅服务于社会统治秩序，还承担着社会教育的义务。
第二，稳定性和动态性的统一。
前者在一定的时间和空间范围内相对稳定，后者在局部环境中不断变化，两者统一在思想xx教育环境中。
三是开放与封闭相统一的特点。
前者的特点是时间和空间的不确定性，环境是相互交换的，一般表现为开放性。
但在一定条件下，局部环境可以人为封闭，比如学校环境和家庭环境相对封闭。
四是复杂性和可塑性的统一。
复杂性表明，意识形态xx的教育环境是一个无处不在的复杂系统。
家庭环境中的新情况对思想政治教育的影响-3页精选文档
家庭环境中的新情况对思想政治教育的影响思想政治教育的发展不是孤立的，而要受到各种因素的影响。
就影响思想政治教育的诸多环境因素而言，家庭环境可谓是最基础的、最底层的影响因素，也是影响时间最长的、最不可忽视的，具较大的可塑空间的因素。
新时期的家庭环境凸显出众多新情况，新问题，直接冲击着思想政治教育对未成年人的思想道德的功能的发挥，正确分析新情况，解决新问题直接关乎着家庭和谐生活的构建，未成年人良好思想品德的培养，中华民族的整体素质的提高，祖国未来的使命的完成。
一、新的社会形势下家庭环境出现的新情况家庭是人一生下来接触的第一个场所，是学生成长的首要环境。
家庭教育是子女受到的第一个教育，也是终身教育。
父母是孩子的第一任教师，也是影响一生的人。
可见，家庭环境在子女健康成长过程中的至关重要性是不言而喻的。
当前，我国进入了社会的转型时期，在转型过程中家庭环境发生了巨大的变化，带来许多有利条件，促进了家庭教育，但同时也必然带来一些不利条件，制约家庭教育。
家庭环境中出现的新情况、新问题具体有三方面：（一）独生子女的比例提高，家长对独生子女的教育出现偏差。
计划生育实施以来，中国在世界人口控制方面的贡献尤为突出，独生子女无疑是最直接的证据。
九零后的一代是独生子女聚集的一代，据不确定统计中国的家庭独生子女的比例高达75%，且呈现上升趋势。
现实生活中，家长对独生子女过于溺爱，一切都服从孩子，对孩子千依百顺，造成孩子过于娇惯，只知道享受不知道付出，只知道权利不知道义务。
养成他人必须顺从自己，孤傲，霸道，自私自利的等不良习性，不善于处理人际关系，矛盾就会出现，直接影响他们在学校和社会的生活，同时自私自利的品行也是和社会主义的核心价值观相背离的，不利于社会主义的思想道德的建设。
（二）离婚率逐年上升，导致家庭稳定性下降。
家庭本该是最稳定的一种社会组织形式。
然而，进入现代社会以后，出现一种怪现象：离婚率史无前例地出现骤升。
夫妇离异必然造成许多“单亲家庭”，单亲家庭的子女易受到歧视，自尊心、自信心，很容易受挫。
家庭环境对思想政治教育的重要意义
习近平总书记曾在2015年春节团拜会上发表重要讲话时强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。
不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
”家风教育不仅是社会主义和谐社会建设的重要内容，也对思想政治教育的建设具有重要意义。
家风教育对思想政治教育的价值1.彰显思想政治教育的文化底蕴。
中国古代的家风教育，内容十分丰富。
如生活礼仪的培养，包括日常的行为习惯和言谈举止；家庭关系的处理，如夫妻之间做到夫妻和顺、相敬如宾，兄弟之间做到兄友弟恭，长晚辈之间做到父慈子孝、长少有序；道德品质的提倡，如仁、义、礼、智、信、友爱、谦让、善良、勤劳俭朴等等。
这些历朝历代的思想结晶是我们开展思想政治教育工作的文化基础，是我们必须采纳的宝贵财富。
按照马克思主义的文化态度，我们对于传统的家风思想要辩证地看待，认识并发扬传统中的精华，剔除传统中的糟粕，使其成为建设思想政治教育珍贵的典史资料，彰显思想政治教育的文化性。
2.丰富思想政治教育的资源。
作为礼仪之邦的中国，在家风教育方面拥有丰富而宝贵的资源，一方面，良好的家风教育在很大程度上都与现阶段思想政治教育的内容和任务相契合，从理论上来说，家风教育的内容包括德育、智育、体育、美育、劳育，而思想政治教育的内容不仅将其囊括在内，归属于道德教育范畴，除此以外，思想政治教育的内容还包括政治教育、思想教育、法纪教育及心理教育等方面，共同构成了思想政治教育内容的“五要素”。
以具体实际为例，无论是“坚韧不拔、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神，还是“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的伦理道德，都为现阶段思想政治教育的内容所汲取，提炼成为社会主义核心价值观的核心内容，适应着现代社会发展的需要。
网络环境下大学生思想政治教育工作的现状与思考
课改探微网络环境下大学生思想政治教育工作的现状与思考■崔鹏伟摘要：本文旨在通过研究大学生思想政治教育工作的内涵，以及在网络时代背景下存在的困境，以期对如何进一步做好思想政治教育工作建言献策。
关键词：思想教育；政治教育；道德教育思想决定行动，在教育体系和范畴中，思想政治教育是最重要、最关键的教育，大学生思想政治教育工作直接关系当代大学生能否时刻与党中央保持一致，能否和人民群众心连心、手牵手，能否牢固坚守社会主义核心价值观。
如何做好大学生思想政治教育工作成为我们必须予以重视和思考的问题。
一、高校思想政治教育的基本内涵（一）理论思想教育马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有反作用。
思想作为人的意识的重要组成部分，对人的行为具有指导甚至是决定作用。
笔者认为，理论思想教育包括两个方面的内容：一是坚持正确的方向，在理论思想教育中，首要的是引导受教育对象明确方向，即坚持马克思主义理论与实践的指导意义，这是在社会意识形态层面找准位置、找对方向的体现；二是坚持科学的方法，受教育对象要科学地认识世界，用科学的认知方法论去发现问题、思考问题、解决问题。
（二）政治素养教育高校政治思想教育的第二内涵是政治素养教育，与理论思想教育不同的是，政治素养教育侧重于对学生在党性和政治觉悟层面的教育引导。
每一位中华人民共和国公民只有政治上坚持正确的方向才能在行动上自觉投身于社会主义伟大实践，知识分子作为未来民族的脊梁，更应注重自身的政治素养建设。
政治素养教育包括政治理想、政治信念、政治观点、政治理论和政治情感等方面的教育，包括坚持正确的政治方向；爱国主义、社会主义的教育；对我国根本政治制度和基本政治制度的政治共识；对各族人民群众的深厚感情；充分行使民主权利以及正确履行公民义务等教育，最终达到促进公民的政治社会化之完成。
（三）道德修养教育道德修养教育，指的是通过实施道德规范的教育，帮助人树立高尚的品德，形成自己内心的道德底线和道德认知，明确道德与否的判断标准，使人能够树善意、发善心、做善事、求善果。
浅析新形势下思想政治教育面临的问题
浅析新形势下思想政治教育面临的问题摘要：随着社会主义市场经济的发展和新媒体的快速普及，学生的思想政治教育在学生受教育过程中的重要性愈发凸显。
本文分析了新形势环境下学生思想政治教育的必要性以及存在的问题，探讨了新形势环境下加强学生思想政治教育的路径。
随着现代化的不断发展，在当前的国际形式和国内形势不断变化的前提下，马列主义相关的思想政治理论教学工作也面临着巨大的挑战。
因此，一定要巩固我国马列主义的位置，要不断迎接新形势下我国思想政治教育面临的巨大挑战。
本文主要探讨了我国新形势下思想政治教育工作面临的挑战。
关键词：新形势环境；学生；思想政治教育；路径随着信息化的不断发展，新媒体的使用在全国学生受教育过程中越来越普及，当代学生的自我意识和法律意识显著增强。
然而，学生的身心发育尚未成熟，心理和思想表现着一种独立、逆反等特点。
许多学生对于生活中的是非缺乏正确的判断能力，因此，在社会经济快速发展的大趋势中，学生需要得到更好的、及时的、正确的、有效的思想政治教育。
一、新形势环境下学生思想政治教育的重要性在新形势以及新任务的要求下，加强和改进学生思想道德建设是一项重大而又紧迫的战略任务，然而思想政治教育是加强学生思想道德建设的重要环节。
由于学生对于社会认识不够了解以及身心发育尚未成熟，学生的认知能力和判断能力将会受到不良社会风气的影响，此时此刻如果对学生的思想政治教育不加以正确的引导，将会使学生误入歧途，后果会不堪设想。
所以，只有在学生世界观、人生观、价值观形成的初期对于学生开展针对性的思想政治教育，及时关注当前学生思想政治教育过程中存在的问题，寻找解决问题的有效方法，才能使学生健康、快乐地成长、成才。
思想政治理论课教育的主要功能和目标是对学生进行比较系统的马克思主义理论和思想政治教育，使他们能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
要充分实现这一功能和目标，教师必须在观念上有一个正确的定位，也就是要把握以怎样的观念来指导思想政治理论课教育。
环境专业课程思政教学设计案例
环境专业课程思政教学设计案例一、导言在当今社会发展过程中，环境问题日益突出，对环境专业人才提出了更高的要求。
环境专业课程不仅需要传授专业知识，还需要培养学生的思想品德，使其具备责任感和使命感。
因此，在环境专业课程中融入思想政治教育内容是非常重要的。
二、课程概述为了更好地融合环境专业课程与思想政治教育，设计了下面的案例。
案例名称：生态破坏与可持续发展课程名称：环境与资源管理课程学时：36学时三、教学目标1. 理解生态破坏的概念和形式。
2. 掌握可持续发展的原理和方法。
3. 培养对环境保护的责任感和使命感。
四、教学内容1. 生态破坏的概念和形式- 生态破坏的定义和背景- 常见的生态破坏类型和案例分析2. 可持续发展的原理和方法- 可持续发展的基本原理和价值观- 可持续发展的方法和途径3. 环境保护的责任感和使命感培养- 环境保护与人类命运共同体的关系- 个人责任感和使命感的重要性五、教学方法1. 理论讲授通过课堂讲解、教材分析等方式，向学生传授相关的环境专业知识和思想政治教育内容。
2. 案例分析选择生态破坏的典型案例，进行深入剖析，引导学生思考背后的原因和解决方案。
3. 讨论与互动布置小组讨论任务，鼓励学生就生态破坏和可持续发展问题进行思考，并展开讨论和交流。
六、教学手段1. 多媒体教学利用投影仪、电脑等多媒体设备展示案例分析、图片和视频，提供直观的教学效果。
2. 小组讨论组织学生分成小组，进行案例分析和问题讨论，通过互动交流促进学生的思考和理解。
3. 实地考察组织学生参观环境破坏严重的地区，感受生态环境对人类社会的重要性，加深对可持续发展的理解。
七、教学评价1. 课堂表现通过课堂讨论、提问回答等方式，评估学生对环境专业知识和思想政治教育内容的理解和掌握程度。
2. 作业评价布置小组报告、学术论文等任务，评估学生对生态破坏和可持续发展问题的研究和分析能力。
3. 实地考察报告要求学生在实地考察后撰写考察报告，评估学生对环境破坏现象的观察和思考能力。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第3版)课后习题详解(5-8章)【圣才出品】
第五章思想政治教育环境一、关键词1．思想政治教育环境答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，其特殊性表现在：只有当它对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响时，才会被看作思想政治教育环境。
即思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的。
2．环境影响答：环境影响是指以宏观环境和微观环境为主要内容对思想政治教育的影响，主要包括：①宏观环境对思想政治教育的影响，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等对思想政治教育的影响；②微观环境对思想政治教育的影响，包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等对思想政治教育的影响。
3．宏观环境答：宏观环境是指对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等，它是相对于微观环境而言的。
4．微观环境答：微观环境是指对思想政治教育活动和教育对象产生直接影响的具体环境因素，主要包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等，它是相对于宏观环境而言的。
5．优化思想政治教育环境答：优化思想政治教育环境是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育发展的促进因素，以充分发挥其对教育对象的感染熏陶作用。
思想政治教育可以通过多方面活动改变社会环境，优化社会环境，营造有利于受教育者思想品德和思想政治教育发展的社会环境。
优化思想政治教育环境包括：①优化思想政治教育的宏观环境；②优化思想政治教育的微观环境。
二、复习思考题1．简要说明思想政治教育环境的内涵和主要特征。
答：（1）思想政治教育环境的内涵思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
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近年来思想政治教育环境研究综述【摘要】思想政治教育活动是在一定的环境里进行的，思想政治教育环境是思想政治教育活动开展的前提和保障，近年来已形成较为系统的研究体系。
本文将对思想政治教育环境问题研究的发展状况进行回顾总结，以促进这方面的理论研究和社会实践。
【关键词】思想政治教育环境；研究综述自20 世纪80 年代以来，伴随着思想政治教育学的不断发展，广大学者对思想政治教育环境的研究也取得了丰硕成果：相关论文一百多篇，专著十多部，涉及思想政治教育环境基础理论研究，网络、高校、家庭社会思想政治教育环境研究等。
一、思想政治教育环境的内涵关于思想政治教育环境的内涵，理论界并未形成一致的看法，概括起来，主要有四种不同的观点：第一种观点认为，思想政治教育环境有广义和狭义之分。
广义的思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的外部客观存在。
狭义的思想政治教育环境是指思想政治教育工作者依据一定的教育目的有计划地选择、加工、改造和重组对工作对象产生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境。
第二种观点认为，思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的环绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实。
第三种观点认为，思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面，是指影响思想政治教育活动和思想政治教育对象思想和行为的综合。
第四种观点认为,思想政治教育环境应是指与思想政治教育有关的，在思想政治教育实践活动过程中形成并对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切条件和因素的总和。
二、思想政治教育环境的分类研究从现有的研究来看，学术界从不同的研究视角根据不同的标准把思想政治教育环境划分为不同的类型。
如陈秉公在《思想政治教育学原理》提出，思想政治教育的环境大致可分为社会环境、单位环境( 学校环境或工作环境)、家庭环境和社交环境等四种。
也有的研究者提出，“思想政治教育环境是一个大系统，它是由社会环境、社区环境、组织环境、家庭环境和人际交往环境五个具体环境构成。
还有一种观点认为，思想政治教育环境根据不同的划分标准，可以分成三大类型：以环境构成要素的性质将其分为自然环境和社会环境；以环境构成范围的大小将其分为宏观环境和微观环境；以环境构成的内容将其分为物质环境和精神环境。
还有学者认为，思想政治教育环境按其影响范围可分为宏观环境、中观环境与微观环境；按其性质可分为良性环境和恶性环境；按其状态可分为开放环境和封闭环境；按其内容可分为社会物质环境和社会精神环境。
也有观点认为，思想政治教育环境按空间域，可分为宏观环境和微观环境；按时间域，可分为既往环境、现实环境和未来( 预想) 环境按性质域，可分为良性环境和恶性环境；按状态，可分为开放环境和封闭环境；按作用域，可分为直接环境和间接环境。
三、思想政治教育环境的特征研究在思想政治教育环境的特征研究方面，学界主要是从两个不同角度分别进行研究的，一是按照结构特征，本质特征和外在特征进行逐一的研究，三者的整合构成了思想政治教育环境的特殊性。
二是与一般环境相比较，从而凸显思想政治教育环境的育人特点。
理论界主要有以下几种观点：第一种观点是将思想政治教育环境作为一个系统，从思想政治教育自身的结构出发进行分析。
有学者认为，思想政治教育环境是一个大系统，这个大系统是由方方面面的要素构成的。
这个系统主要有三个方面的特征，即整体性与有序性的结构特征；阶级性与社会性的本质特征以及广泛性、复杂性、动态性、渗透性与可塑性的外在特征。
也有学者认为思想政治教育环境是多对有对立特征的统一体，是复杂性和可控性的统一；开放性和封闭性的统一；直观性和抽象性的统一；稳定性与动态性的统一；客观性与主观性的统一；整体性与局部性的统一。
第二种观点是从与一般环境之比较及其自身育人特点的两个层面出发，凸显思想政治教育环境具有育人特性，从而与一般环境、其他教学环境区别开来。
郑永廷等认为，思想政治教育环境与其他领域和学科的环境相比，有着自己显著的特点，表现为复杂性、开放性和易变性。
而其育人特点则是自发性与导向性并存、渗透性与驱动性共生、直观性与感染性互动三个方面。
第三种观点认为，虽然思想政治教育环境的诸要素按照不同的属性或不同的作用范围等区分标准，但这种区分只是形式上的或理论上的区分，在实际教育活动中，都是以人为中心，以人的活动范围及群体隶属关系为轴线来进行排列与分类，是相互协调、不可分割的，而且相互影响、相互作用。
因此其特征表现为：结构的整体性、有序性、层次性、阶级性、社会性。
第四种观点认为，由于环境在时间和空间上没有固定界限，往往是多种复杂因素作用影响，导致思想政治教育环境具有复杂性、开放性、易变性、可创造性的特点。
此外，网络文化的迅速普及对思想政治教育环境形成了重要的影响，使思想政治教育环境在新时期呈现出新特点。
也有学者提出，新时期思想政治教育环境主要体现为：开放性、虚拟性、多元性、人本性。
四、思想政治教育环境的功能研究关于思想政治教育功能研究，有的学者从主体出发，概括了思想政治教育环境的功能。
还有的考察某一类型的环境的影响，也有学者通过考察思想政治教育环境如何影响思想政治教育的主客体、过程、内容、方法、效果等，来分析思想政治教育环境的功能。
第一种观点认为，环境对人的思想政治品德的作用主要表现在以下三个方面。
一是思想政治教育环境对人的思想政治品德形成和发展的促进作用；二是思想政治教育环境对人的思想政治品德具有感染熏陶和潜移默化的作用；三是思想政治教育环境对人的思想政治品德的发展具有重要的约束和规范作用。
第二种观点认为，思想政治教育环境的作用具有自发性与导向性并存、渗透性与驱动性共生、直观性与感染性互动三个方面的特点。
第三种观点认为，某些环境对人的思想品德和心理发展的作用是巨大的。
环境对人施以各种环绕力，具体表现为以下三种力量：一是推动力，二是感染力，三是约束力。
五、思想政治教育环境的建设研究思想政治教育环境建设的问题主要围绕环境建设的原则、标准、过程、规律、方法展开。
关于思想政治教育环境建设的原则，研究者认为，主要有自然适应性原则、方向性原则、整体性原则、求实性原则、创造性原则、主体性原则、拓展性原则。
关于思想政治教育环境建设的标准，研究者认为，其总体标准就是环境的美化、净化和优化。
具体标准可分四个层面, 即完全控制、基本控制、部分控制和丧失控制。
关于思想政治教育环境建设的过程，研究者认为，这不是一个单一的过程，而是一个多维过程，是一个由思想政治教育环境的创造者、作用对象和环境因素三个基本要素相互联系、相互作用构成的有机系统，此建设过程具有社会性、实践性、主动性与被动性等基本特点。
关于思想政治教育环境建设的规律，研究者认为，这是思想政治教育环境建设过程中诸多环境要素之间本质联系及其矛盾运动的必然趋势。
主要有协调控制律、能动受动律和适应超越律三大规律。
关于思想政治教育环境建设的方法，研究者认为，常用的主要有社会导向法、整体协调法、筛选转释法、利用优势法、环境隔离法、适时强化法、比较鉴别法、典型示范法等。
六、思想政治教育环境研究存在的问题1．概念不精准、称谓不统一，随意性过大。
对于思想政治教育环境概念的称谓，缺乏规范，随意使用的现象十分严重。
如多数思想政治教育学教材在本章的标题中使用的是“思想政治教育的环境”这个概念，在节和内容中却使用的是“思想政治教育环境”这个概念。
再如对于什么是思想政治教育的宏观、中观、微观环境，学界的说法不一，也需要进一步精准概念。
笔者认为，不同的概念具有不同的内涵和外延，随意使用，易产生歧义。
而且是否使用严谨规范的学术用语是反映一个学科学术水平高低的重要标志。
概念的随意性过大，不进行严格的考量和区分，是影响思想政治教育环境未来研究和发展的制约性因素，也是亟待解决的问题。
2．总结经验多，学理分析少，研究还缺乏系统化。
由于思想政治教育学是具有中国特色的学科体系，因而思想政治教育环境研究必然体现中国的特色和风格。
在各种期刊文章中，大多数的研究者侧重从经验总结层面进行分析，而从学理角度出发去分析的论文较少，研究的系统化、学术性还有待加强。
主要的图书有：姜正国著，湖南师范大学出版社1999年出版的《思想政治教育环境论》；沈国权主编，上海复旦大学出版社2002年出版的《思想政治教育环境论》；戴钢著，北京人民出版社2002年出版的《德育环境研究》。
另外，在目前已出版的一些有关思想政治教育学原理和方法的书中，也设立了专门的章节讨论思想政治教育环境及其优化问题。
如教育部社会科学研究与思想政治工作司组编写的《思想政治教育学原理》一书的第七章就专门论述了思想政治教育环境优化的原则、途径和方法；张耀灿等几位学者所著《现代思想政治教育学》一书中也涉及了上述内容；陈秉公先生写的《思想政治教育学原理》一书还论述了思想政治教育环境建设的标准，等等。
研究者大多数以一种结论式的归纳来论述思想政治教育环境优化的内容，但缺乏对优化问题本质性及根源性的思考；人们都强调优化的重要性和意义，但缺乏对为什么要进行思想政治教育环境优化的分析，这也是未来研究者应该注意的问题。
【参考文献】[1] 李辉. 现代思想政治教育环境研究[M]. 广东: 广东人民出版社,2005；[2] 教育部社会科学研究与思想政治工作司. 思想政治教育学原理[M]. 北京: 高等教育出版社,1999；[3] 杨业华, 刘红霞. 思想政治教育环境问题研究综述[J]. 理论探讨,2004.5；[4] 周琪. 当代思想政治教育环境问题研究述评[J]. 思想政治教育研究,2005.7；[5] 沈国权. 思想政治教育环境论[M]. 上海: 复旦大学出版社,2002；。