于《福楼拜家的星期天》教学设计
于《福楼拜家的星期天》教学设计
有关于《福楼拜家的星期天》教学设计
教学设想
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、整体把握课文内容
1．指导学习“自读提示”。
2．学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：
(1)正音正字。
魅梧
戏谑
义愤填膺
(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧简陋戏谑魅力
局促义愤填膺空前绝后
(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。
通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
三、品读理解
学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
指明学生复述，教师评价。
四、精读鉴赏
1.学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?
2.讨论、明确：
写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的`基础。
从而表现出两人的性格特征。
写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
”
3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?
明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。
对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。
在描写中不断加进作者的感觉和评论。
因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。
五、比较阅读
学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?
六、布置作业。
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
《福楼拜家的星期天》教案范文
《福楼拜家的星期天》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解福楼拜及其作品的相关背景。
（2）能够把握人物形象，分析人物的言行举止，理解人物的心理活动。
（3）能够领悟作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过感悟作者的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对名家的崇敬之情，激发学生追求文学艺术的动力。
（3）引导学生正确面对人生困境，培养学生的坚韧品质。
二、教学重点1. 课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
2. 福楼拜及其作品的相关背景。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 对课文深层次内涵的理解。
1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 福楼拜及其作品的资料。
3. 相关的人物分析文章。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍福楼拜及其作品的相关背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》，理解故事情节。
（2）学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象，如福楼拜、伊万等。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解析（1）引导学生关注课文中作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
（2）分析课文中的细节描写，深入理解课文内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对后续课程的期待。
6. 课后作业（1）复习本节课的学习内容，巩固知识点。
1. 互动教学：通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的互动，激发学生的思维。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够准确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）分析课文中的情节、人物和主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
（2）如何评价福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的基本情节和人物。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
5. 课堂拓展：（1）让学生联系现实生活，思考课文中的社会现象是否仍然存在。
（2）引导学生对福楼拜及其作品进行评价。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量。
（2）针对学生的作业进行点评，给予鼓励和建议。
3. 课程反馈：（1）收集学生对课程的意见和建议。
（2）根据学生反馈，调整教学方法和策略。
五、课后作业：1. 根据课文《福楼拜家的星期天》，写一篇心得体会。
2. 课后阅读福楼拜的其他作品，了解其文学风格，并与同学进行交流。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
福楼拜家的星期天教案15篇
福楼拜家的星期天教案15篇福楼拜家的星期天教案1教学目标：1、学习人物描写的方法，体会__结构、谋篇布局上的特点。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
3、体味作者对他们的敬佩之情。
学法指导：1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。
3、指导讨论，体会__描写人物的方法及人物的性格特点。
教学重点：学习__人物描写的方法。
教学难点：体会用词的准确。
课时安排：一课时活动设计：1、学生自读课文，编列人物一览表。
2、教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。
教学过程一、导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
二、释题，引入阅读这是一篇描写人物的__，课题既交代了地点——福楼拜家，又交代了时间——星期天。
但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。
三、初读课文，弄清学习目的1、速读课文，辨析下列字词：不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。
近义词：不谋而合。
“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。
区别在于：适用对象不同。
“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，不能指不同人的相同行动。
“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。
“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。
名词，指细小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。
“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。
轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙2、分析课文结构。
①第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？②来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？③__写得最多的是什么？讨论后并明确：①时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识文学在社会中的作用，提高文学素养。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，把握课文主题。
（3）学会生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的讽刺手法和幽默风格。
（2）分析人物性格特点及其对课文主题的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品魅力。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析人物性格特点及其对课文主题的影响。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）引导学生阅读福楼拜其他作品，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，给予相应的评价。
3. 学习效果评价：通过课后跟踪调查，了解学生对课文内容的理解和运用情况，给予相应的评价。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解现实主义文学的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读经典的兴趣。
（2）培养学生诚实、勤奋、坚持的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的人物形象和故事情节。
（2）福楼拜及其作品的特点，现实主义文学的相关知识。
2. 教学难点：（1）分析课文中的复杂人物关系和心理描写。
（2）理解现实主义文学的创作手法和特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 案例分析法：以福楼拜的作品为例，分析现实主义文学的创作手法和特点。
四、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文及其注释。
2. 与课文相关的福楼拜的作品选段。
3. 现实主义文学的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》的人物形象和故事情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物情感。
（2）学生分享学习心得，讨论人物形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选择一个角度，分析课文中的人物关系和心理描写。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，进行互动点评。
4. 案例分析：（1）选取与课文相关的福楼拜的作品选段，分析现实主义文学的创作手法和特点。
（2）让学生结合课文，谈谈对现实主义文学的理解。
5. 情感升华：（1）引导学生从课文中汲取诚实、勤奋、坚持的品质。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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