历史必修3——思想文化和科学技术史 第14课 理 性 之 光

法国） 二 、启蒙运动高潮 （18C 法国）
1. 孟德斯鸠：三权分立 孟德斯鸠： （1）代表作：《论法的精神》 代表作： 论法的精神》 （2）主张：三权分立学说 主张：
• 解释： 立法、行政、司法三权 解释： 立法、行政、 分开行使 • 目的： 防止君主专制，确保公民政治自由 目的： 防止君主专制， • 原则： 权力间的制约和平衡 原则：
伏尔泰雕像
伏尔泰的主要观点是什么？ 探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课 文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？ 文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？ （1）思想主张： 思想主张： A、认为自由平等是人的天赋权利 B、猛烈批判天主教会、反对封建专制 猛烈批判天主教会、 C、主张法国实行开明君主制 （2）影响 对18世纪的欧洲产生了巨大影响 18世纪的欧洲产生了巨大影响
4、启蒙运动中的自由平等要求实质上反映了 、 A.封建专制统治的腐朽和黑暗 封建专制统治的腐朽和黑暗 B.封建统治陷入全面危机 封建统治陷入全面危机 C. 发展商品经济和对自由劳动力的要求 D.封建教会的权威地位已动摇 封建教会的权威地位已动摇
1、相同点 、
（1）都注重人的价值，都是资产阶级反封 都注重人的价值， 建的思想； 建的思想； （2）为资产阶级取得政治、经济上的统治地 为资产阶级取得政治、 位做了思想准备； 位做了思想准备；
2、不同点 （1）从背景上看 文艺复兴是资本主义萌芽的产物 文艺复兴是资本主义萌芽的产物 萌芽 而启蒙运动是资本主义发展的产物。 而启蒙运动是资本主义发展的产物。 发展的产物 （2）从具体内容上看 文艺复兴提倡“人性” 旨在摆脱天主教神学 文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学 提倡 的束缚，强调追求现世的幸福； 的束缚，强调追求现世的幸福； 启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对封建专 启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对封建专 反对 制下的神权、王权和特权，提出了明确而具体的 制下的神权、王权和特权，提出了明确而具体的 政治蓝图，更为彻底，更具鲜明的政治革命性质 政治蓝图，更为彻底，
3. 卢梭 卢梭:
祖籍法国，出生在瑞 祖籍法国， 士日内瓦一个钟表匠家庭。 士日内瓦一个钟表匠家庭。 幼年辍学， 幼年辍学，当过佣人和家 庭教师，饱尝人间的辛酸。 庭教师，饱尝人间的辛酸。 他同情民众疾苦，不满特 他同情民众疾苦， 权阶级的专横， 权阶级的专横，对人间的 严重不平等现象极为愤慨， 严重不平等现象极为愤慨， 他用自己的笔同特权社会 抗争， 抗争，一生写下了许多不 朽名著。 朽名著。 其主要著作有 《论人类不平等的起源和 基础》《社会契约论》 》《社会契约论 基础》《社会契约论》 爱弥儿》《忏悔录》 》《忏悔录 《爱弥儿》《忏悔录》等。
卢梭（ 卢梭（1712 1778） －1778）
“社会契约论” 社会契约论” 社会契约论
他认为：人是生而平等的， 他认为：人是生而平等的，统 治者的权力来自于他同人民签 订的契约，如果他违反民意， 订的契约，如果他违反民意， 侵犯民权， 侵犯民权，人民有权推翻他的 统治。 统治。以此来反对专制和封建 等级制度。 等级制度。
3.运动的性质 3.运动的性质
问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是 针对当时的时代背景， 如何应对的呢？ 如何应对的呢？ 答：理论上提倡理性，尊重科学；实践中破 理论上提倡理性，尊重科学； 除迷信、解放思想， 除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教 思想体系。 思想体系。 探究： 探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质 性质：资产阶级思想解放运动。 性质：资产阶级思想解放运动。
第14课 14课
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
一 、启蒙运动兴起
1.启蒙运动的含义 启蒙运动的含义 2.兴起背景： 兴起背景： 兴起背景 • • • • • 经济基础：资本主义经济的发展 经济基础： 阶级基础： 阶级基础： 资产阶级力量的壮大 现实阻碍： 现实阻碍： 天主教会和封建专制 推动力量：文艺复兴和宗教改革（人文主义） 推动力量：文艺复兴和宗教改革（人文主义） 自然科学的发展（理性主义） 自然科学的发展（理性主义） 认识基础： 认识基础：
• 3、西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在 、 于 • A.前者是资产阶级文艺运动，后者是 前者是资产阶级文艺运动， 前者是资产阶级文艺运动 资产阶级思想运动 • B.前者促进了自然科学的产生，后者 前者促进了自然科学的产生， 前者促进了自然科学的产生 的产生与自然科学无直接关系 • C.前者反对天主教会神学思想，后者 前者反对天主教会神学思想， 前者反对天主教会神学思想 反对封建王权专制 • D.前者遍及西欧各国，后者仅限于法 前者遍及西欧各国， 前者遍及西欧各国 国
为法国大革命作了充分的思想准备;对欧美资产阶级革命 为法国大革命作了充分的思想准备 对欧美资产阶级革命 的发生起了推动作用.鼓舞了中国日本等国家的仁人志士 的发生起了推动作用 鼓舞了中国日本等国家的仁人志士. 鼓舞了中国日本等国家的仁人志士
为资本主义民主政治提供了基本原则。 为资本主义民主政治提供了基本原则。 或影响了资本主义的政治制度） （或影响了资本主义的政治制度）
康德（1724 1804 1804） 康德（1724—1804）
哥尼斯堡的康德雕像
康德于1724年 康德于1724年4 1724 22日出生在东普鲁 月22日出生在东普鲁 士的首府哥尼斯堡 现属俄罗斯， （现属俄罗斯，更名 为加里宁格勒）。 ）。康 为加里宁格勒）。康 德一生中几乎没有离 开过故土， 开过故土，他的活动 范围最远不超过100 范围最远不超过100 公里。1804年 公里。1804年2月 12日上午11时 日上午11 12日上午11时，康 德在家乡哥尼斯堡去 世。
4.康德： 4.康德：人非工具 康德
（1）思想主张
人不是他人的工具， 人不是他人的工具，而是自身的目的 认为人是一切发展过程中的最终价值取向, 认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提 出尊重他人的原则。 出尊重他人的原则。
（2）影响： 影响：
划时代的哲学家，最终确立了人类在哲学中的主 划位,也对启蒙运动作了理论总结。
（3）意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。 意义： 成为资产阶级政治制度的基本原则。
2. 伏尔泰 伏尔泰:
伏尔泰（ 伏尔泰（1694— 1778）， 18世纪法国启蒙 ）， 世纪法国启蒙 思想家、文学家、史学家。 思想家、文学家、史学家。 他在文学、史学、哲学、 他在文学、史学、哲学、自 然科学和政治等方面写了大 量著作，近百卷之多。 量著作，近百卷之多。法国 启蒙运动的著名人物如狄德 卢梭、布封等人， 罗、卢梭、布封等人，无不 是他的后辈，对他推崇备至， 是他的后辈，对他推崇备至， 公认他是他们的导师。 公认他是他们的导师。
四、启蒙运动的地位及影响： 启蒙运动的地位及影响：
探究：启蒙运动产生了哪些影响？ 探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合 所学知识举例说明？由此可得到怎样的启示？ 所学知识举例说明？由此可得到怎样的启示？
欧洲第二次反封建思想解放运动； 欧洲第二次反封建思想解放运动； 为资产阶级革命做了舆论准备； 为资产阶级革命做了舆论准备；
(1)思想主张 (1)思想主张
A、阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等 阐述“天赋人权”学说， B、主张建立民主共和国，坚持“主权在民” 主张建立民主共和国，坚持“主权在民” 民主共和国
（2）影响： 提供了革命理论 影响：
三 、启蒙运动的扩展
(1)康德 (1)康德 ：
德意志著名哲学家， 德意志著名哲学家， 著有《纯粹理性批判》 著有《纯粹理性批判》等 著作， 著作，对理性作了更彻底 的哲学探讨， 的哲学探讨，又为人们打 开了一扇智慧的大门。 开了一扇智慧的大门。他 的哲学是对启蒙运动的理 的哲学是对启蒙运动的理 论总结。 论总结。
知识结构： 知识结构：
含义 启蒙运动兴起 理 性 之 光 背景 性质 孟德斯鸠：三权分立 孟德斯鸠： 伏尔泰： 启蒙运动高潮 伏尔泰：自由平等 卢梭：天赋人权， 卢梭：天赋人权，人民主权 康德： 启蒙运动扩展 ：康德：人非工具 启蒙运动的影响
课堂讨论： 课堂讨论：
回忆文艺复兴的主要内容、 回忆文艺复兴的主要内容、发生背景和影 响，结合教材与课后“阅读与思考”的材料， 结合教材与课后“阅读与思考”的材料， 探讨文艺复兴与启蒙运动的异同