人教版九年级物理教案：20.1磁现象
人教版九年级物理教案：20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理教案：20.1磁现象、磁场作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一次的教学活动。
一、设计意图在本次活动中，我采用了情境教学法和游戏教学法，希望通过丰富多样的教学活动和实践操作，让幼儿了解磁现象和磁场的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁现象，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 通过实践活动，让幼儿感知磁场的存在，了解磁场的基本特性。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁现象和磁场的基本概念。
难点：让幼儿通过实践活动，感知磁场的存在，理解磁场的基本特性。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、镍钉、钴钉、地球仪、小铁球、塑料片等。
2. 学具：每人一套磁铁、铁钉、镍钉、钴钉、小铁球、塑料片等。
五、活动过程1. 情境引入：通过故事《磁铁旅行记》引入磁现象的概念，让幼儿对磁铁有直观的认识。
2. 观察与实践：让幼儿用磁铁去吸引铁钉、镍钉、钴钉，观察磁铁的吸引作用。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论磁铁的吸引规律，引导他们发现磁铁只能吸引磁性材料。
4. 磁场演示：用地球仪演示地磁场的分布，让幼儿了解磁场的基本特性。
5. 实践活动：让幼儿用磁铁和小铁球进行实践活动，感知磁场的存在。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解磁现象，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 难点：让幼儿通过实践活动，感知磁场的存在，理解磁场的基本特性。
七、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿们对磁现象和磁场有了直观的认识，他们在实践活动中的积极参与和动手操作能力得到了锻炼。
但也有部分幼儿对磁场的基本特性理解不够深入，需要在今后的教学中继续加强引导。
拓展延伸：可以让幼儿们在课后寻找生活中的磁现象，如磁卡、磁盘等，并尝试用所学知识解释其原理。
重点和难点解析一、情境引入的环节二、观察与实践环节在这个环节中，我准备了磁铁、铁钉、镍钉、钴钉等教具，让幼儿亲自体验磁铁的吸引作用。
20.1磁现象学教案-人教版九年级物理全一册
20.1 磁现象学教案人教版九年级物理全一册教案：20.1 磁现象一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象。
通过生活中的实例，引发学生对磁现象的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
活动的目的是让学生了解磁体的性质，掌握磁极间的相互作用规律，并能运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 知道磁体的两个极：N极和S极，理解磁极间的相互作用规律。
2. 学会用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质。
3. 能运用磁现象的知识解释生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、地球仪、小铁屑。
学具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁现象的兴趣。
提问：你们观察到了什么现象？磁铁有什么特殊的地方？2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的两个极：N极和S极，以及磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
3. 实验探究：让学生用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质，观察磁铁与这些物质之间的相互作用。
学生将实验结果记录在实验记录表中。
4. 小组讨论：让学生分组讨论磁极间的相互作用规律，并尝试用所学知识解释生活中的磁现象。
5. 课后拓展：让学生思考磁现象在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
六、活动重难点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实验和小组讨论，对磁现象有了更深入的了解。
在实验过程中，学生能够主动观察、记录和分析磁铁与磁性物质之间的相互作用。
在小组讨论中，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
整体教学效果较好，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：磁现象在生活中有着广泛的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器、电磁铁等。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
20.1第1课时简单的磁现象教案-人教版九年级物理
教案：20.1第1课时简单的磁现象人教版九年级物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20.1节“简单的磁现象”。
本节主要介绍磁铁的基本性质，包括磁铁的极性、磁铁的吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
具体内容包括：1. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁铁的吸引和排斥规律：磁铁能够吸引铁、钴、镍等磁性物质，同时磁铁之间也存在相互的作用力。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁铁的应用：磁铁在生活中有广泛的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性录音带等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，能够分辨磁铁的N极和S极，理解磁铁的吸引和排斥规律。
2. 通过观察和实验，使学生能够发现磁铁的性质，并能够运用磁铁的性质解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：磁铁的极性、吸引和排斥规律。
难点：磁铁性质在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴钉、镍钉、实验台、演示盘等。
学具：每个学生准备一块磁铁、一些铁钉、钴钉、镍钉，以及实验记录本。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁性产品，如磁性挂钩、磁性玩具等，引导学生思考磁铁的性质和应用。
2. 讲解：讲解磁铁的极性、吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
3. 实验：让学生进行实验，观察磁铁的性质，如磁铁的极性、吸引和排斥规律等。
4. 练习：让学生运用磁铁的性质解释生活中的现象，如磁性挂钩的原理等。
六、板书设计板书设计如下：简单的磁现象1. 磁铁的极性：N极、S极2. 磁铁的吸引规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁铁的排斥规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁铁的应用：磁性挂钩、磁性玩具等七、作业设计答案：磁性挂钩的工作原理是利用磁铁的吸引和排斥规律。
当挂钩的磁铁与墙壁的磁铁同名极相对时，它们会相互排斥，从而使挂钩紧紧地吸附在墙壁上。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
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具有了磁性，可将磁铁取下
后，软铁就不再能吸引区别针
了，就明此时它又失去了磁 讨论、回答
性。
【结论】磁性材料；硬、软磁
性材料。
磁卡、录音带、钢、铁，它们
原本没有磁性，它们在磁体与 学生组内讨
电流的作用下会获得磁性，并 论
能长时间保持，它们是硬磁性
材料还是软磁性材料？
【问题】软磁性材料有什么用
途吗？
2．磁体的分类： （1）按磁体的来源分
过程与方法： 经历实验、交流、展示等环节，继续学习运用“转化法”研究物理问题， 体验物理实验过程，实践自主学习与合作交流的学习方法。 情感、态度与价值观： 1、通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一 步提高学生学习物理的兴趣。 2、通过合作实验和展示交流训练合作学习的态度和意识。
教学重点和难点
本节的教学重点是：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。 本节的教学难点是：通过学生亲自探究、观察磁极间相互作用规律的实 验，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
教学过程
教学环 节
教师活动
预设学生 行为
一、创设情 〖师〗上几章我们学习了“电” 师生讨论、回
境，引入新 的知识，知道了电流、电压和 答
学情分析
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来 不会存在什么大的困难，但学生对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一， 所以通过实验探究来形成完整概念和规律是很有必要的。
教学目标
知识与技能： 1． 知道磁性和磁体； 2． 知道磁极； 3． 知道磁体的指向性和磁极的表示方法； 4． 理解磁极间的相互作用规律； 5． 知道磁化及其应用。
设计意图
加强知识间的 联系
课
二、进入新 课，科学探 究
电阻的概念，并对日常生活中 常见的电现象进行了解释，下 面我们要学习一个与电联系 非常紧密的现象，那就是“磁” 现象，我们把这一章叫做电与 磁。（板书课题） 大家听说过这样的故事吗？ 1．秦始皇统一中国以后，建 学生听、思考 造了规模宏大的阿房宫，为了 防范刺客，聪明的工匠们修建 了奇特的阿房宫的北门，一旦 有人身怀铁器，立刻就会被发 现。这是怎么回事呢？ 2．在加拿大东海岸，有一个 神奇而令人生畏的世百尔岛， 来往的船只只要一靠近它，不 但指南针失灵，还会把船吸向 海底，造成触礁沉没。 （一）磁现象 1．磁体：
（1）．它是我国的四大发明
之一；
（2）．它对航海事业的发展
起到了极大的促进作用。渗透 学生认真观
思想教育。
察，发现其中
〖郑和下西洋〗图片资料，对 的规律
学生进行爱国主义教育。
4．磁极间的相互作用
【演示】把两块条形磁体的不
同磁极互相靠近，观察它的转
动情况。
【结论】同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引。
【应用】检验物体是否是磁体
的又一方法。
（二）磁化
【问题】条形磁体是钢做的，
原来没有磁性，怎样使它现在 观察思考
具有了磁性呢？
1．磁化：
【演示】钢针原来没有磁性，
在磁铁上按一定的方向摩擦
几下，它就具有了磁性，能单 观察实验现
独吸引一些小的区别针。
象
软铁原来也没有磁性，在软铁
上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁
总结本节内 容
检测并巩固对 本节知识的掌 握情况 培养学生总结 归纳的能力
标记作业内 容
板书设计 第一节 磁现象
一、磁现象 1．磁体； 2．磁极（南极、北极）； 3．磁体的指向性； 4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引） 二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程
学生学习活动评价设计
观察实验现
指向性为定义 两极打基础
增强民族自 豪感
通过了解我国 古代在磁的研 究方面取得的 成就，激发爱 国热情，进一 步提高学习兴 趣。
宜用两个大小 相似的磁体做 实验，否则容 易条形磁体容 易把小磁针磁 化
为讲硬磁性材 料和软磁性材 料打基础
实验更具有 说服力并激发 学生的学习兴
（2）按形状来分
象并思考
趣
（3）按磁化后保持时间的长
短分
巡回指导及时发现学生存在
的问题并给与指导
提出问题让生总结本节所学
内容
动手动脑学物理：①、②
三、当堂检 测 四、小结： 五、作业：
听，了解一些 生活中的物 理现象
了解生活中的 物理知识
讨论、思考
有对事物科学 分类的意识， 培养分析问题 的好习惯
完成检测题 不会的组内 讨论
性，哪根没有磁性？
3．磁体的指向性：
【演示】把一个条形磁体用细
线悬挂起来，发现它的一端总
是指南，另一端总是指北。
南极：
北极：
〖介绍指南针〗
学生观察、
学生回答
总结观察到 的现象
学生观察并 回答问题
利用故事引起 学生的兴趣
增大实验的可 见度
由实验现象得 出结论印象更 深刻 小知识后紧跟 练习，可以及 时巩固所学知 识
学生参加实验的动手能力；
学生参与活动的积极性及根据活动得出结论的准确性、科学性；
学生课后运用知识解释现象和解决问题的能力。
教学反思 本节内容在具体的处理方法上，本人主要注意了以下几点： 第一、在教学目标的落实上，教学设计充分体现了新课程改革以人为本 教育思想，设计的每一个环节都是为了增强学生探究实验解答疑惑的能力， 同时也有助于提高学生的实际操作能力。 第二、在教学方式上，这一设计真正的体现了自主学习、合作学习、探 究学习的教学理念。学生在教师创设的 “问题情境”中，开展积极的思考和 讨论辩论。且在自主实验探究中，学到了远比知识更有用的东西———探索 知识的能力。 第三、体现了新课标的开放性理念，在“你知道吗”“想想议议”“阅 读材料”等栏目中根据学生的具体情况，引导学生运用知识来分析，激发学 生求知欲，锻炼学生通过各种方式获取材料和信息；课后的阅读材料拓宽了 学生知识面，培养学生民族自豪感，并让学生自己查阅资料了解中山舰的打 捞，训练学生获取信息的能力。 通过这节课，从课前准备，教学实施，课后评课、教学反思四个环节， 让我从思想到实践得到了再学习、再锻炼、再提高的机会。我会扬长避短， 在今后的教育教学中潜心研究，成为一名优秀的教育工作者。
基本信息 课题
《磁现象》教学设计
教材分析
作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此， 做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主 要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关 知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
2．磁极：
【演示】条形磁铁对铁进行吸
引，观察磁铁的不同部位所吸
铁屑的多少。
【问题】磁铁的不同部位，对
铁的吸引力是一样的吗？
【结论】磁铁的两端对铁的吸
引力大，中间小，所以我们把
磁性最强的部位叫做磁极。
【练习】有两根外形一样的钢
棒，甲靠近乙的中间有吸引
力，而乙靠近甲的中间则没有
吸引力，试判断哪根钢棒有磁