2016-2017学年高中数学 第一章 空间几何体 4 中心投影与平行投影、空间几何体的三视图课时作业

合集下载

高中数学第一章空间几何体1

高中数学第一章空间几何体1
是B,C,D,A,即正投影是正方形,故①正确;②设正方体的棱长为2,由
AE=1,取D’D的中点G,连接AG,则四边形BFD‘E在侧面A’D‘DA内的
正投影是四边形AGD’E,由AE D‘G,所以四边形AGD’E是平行四
边形,但AE=1,D‘E= 5 所以四边形AGD'E不是菱形,故②不正确;
对于③,由②知四边形BFD'E在侧面A'D'DA和侧面ABB'A'内的正投
题型一
题型二
题型三
题型四
【变式训练2】 画出如图所示的几何体的三视图.
解:分别从这个几何体的正前方、正左方、正上方观察并画出三
视图,如图所示.
题型一
题型二
题型三
题型三
题型四
由三视图讨论几何体的结构特征
【例3】 某几何体的三视图如图所示,试分析该几何体的结构特征.
题型一
题型二
题型三
题型四
解:由正视图和侧视图可知,该几何体的下半部分为柱体,上半部
ABB1A1上的正投影与图③全等.
答案:①②③
反思画出一个图形在一个平面上的投影的关键是找准图形中的
关键点,如顶点等.先画出这些关键点的投影,再依次连接这些点即
可得此图形在该平面上的投影.
题型一
题型二
题型三
题型四
【变式训练1】
在正方体ABCD -A'B'C'D'中,E,F分别是A'A,C'C的中点,则下列结
体,再结合正视图和侧视图确定具体的几何结构特征,最后确定是
简单几何体还是简单组合体.
题型一
题型二
题型三
题型四
【变式训练3】 如图是一个物体的三视图,则此三视图所描述的

高中数学 第一章 空间几何体 1.2.11.2.2 中心投影与平

高中数学 第一章 空间几何体 1.2.11.2.2 中心投影与平

解析:如图所示,四边形BFD1E在面CC1D1D上的正投 影如②,在面BCC1B1上的正投影如③,在面ABCD上的正 投影如②,故可能的是②③.
答案:②③
画空间几何体的三视图 [例2] (1)画出下图中正四棱锥和圆台的三视图.(尺 寸不作严格要求)
(2)画出如下图所示的水管三叉接头的三视图.
[分析] (1)先观察图形,确定方向,再画出三视图; (2)图中几何体实际为组合体,两部分都由圆柱体构成,按 圆柱的三视图画出即可.
③两条相交直线的0 B.1 C.2 D.3
[解析]
序号 正误
原因分析
①√
由平行投影和中心投影的定义可知
空间图形经过中心投影后,直线可能变成直线,也可
能变成一个点,如当投影中心在直线上时,投影为 ②×
点;平行线有可能变成相交线,如照片中由近到远物
[填一填] 1.三视图的概念: (1)正视图:光线从几何体的 前面 向 后面正投影, 得到的投影图.
(2)侧视图:光线从几何体的 左面 向 右面 正投影,得 到的投影图.
(3)俯视图:光线从几何体的 上面 向 下面 正投影,得 到的投影图.
2.三视图表达的意义和画法规则: (1)正、俯视图都反映物体的 长度 ——“长对正”; (2)正、侧视图都反映物体的 高度 ——“高平齐”; (3)俯、侧视图都反映物体的 宽度 ——“宽相等”;
第一章
空间几何体
1.2 空间几何体的三视图和直观图
1.2.1 中心投影与平行投影 1.2.2 空间几何体的三视图
要点整合夯基础
课堂达标练经典
典例讲练破题型
课时作业
[目标] 1.知道中心投影与平行投影; 2.能画出简单空 间图形的三视图; 3.能识别三视图所表示的立体模型.

高一数学人教A版高中数学必修第一章中心投影与平行投影课件

高一数学人教A版高中数学必修第一章中心投影与平行投影课件
别画出它们的几何体的左视图.
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
启示:要想正确了解一件事或认识一个几何体,有时需要从几个关键的角度观察才能准确的掌握它们的结构特征。
注意:不可见的轮廓线,用虚线画出。
4、如图所示的三视图所对应的几何体是( )
4、如图所示的三视图所对应的几何体是( D) 2
把光由一点向外散射形成的投影叫中心投影。
1.2空间几何体的三视图和直观图
第一课时 投影与三视图
探究一:中心投影与平行投影
由于光的照射,在不透明物体后面的屏幕
上可以留下这个物体的影子,这种现象叫 做投影.其中,我们把光线叫做投影线,把留 下物体影子的屏幕叫做投影面.
探照灯、手电筒、路灯和台灯的光线可以看成 是从一点出发的,像这样的光线所形成的投 影称为中心投影.
庐 山 真 面 目 , 只 缘 身
成 岭 侧 成 峰 , 远 近
在高
此低
山各
中不
。同















系 ?
看 单 方

三 视 图 欣 赏
三 视 图 欣 赏
三 视 图 欣 赏
在平面上画空间的物体不是一件简单的事,因为必须把它画 得从各个方面看都很清楚.为了解决这个问题,创造了三视图法.
形在正方体的面上的射影(即本节所指的正投影)可能
是图2中的
(要求把可能的序号都填上)
D1
A1
E D
A
图1
C1 B1
F
C
B




图2
.
课外思考题

中心投影与平行投影 空间几何体的三视图 课件

中心投影与平行投影 空间几何体的三视图 课件

课前自学
课堂互动
课堂达标
1.下列说法正确的是( ) A.任何物体的三视图都与物体的摆放位置有关 B.任何物体的三视图都与物体的摆放位置无关 C.有的物体的三视图与物体的摆放位置无关 D.正方体的三视图一定是三个全等的正方形 解析 对于A,球的三视图与物体摆放位置无关,故A错;对 于B,D,正方体的三视图与摆放位置有关,故B,D错;故 选C. 答案 C
课前自学
课堂互动
课堂达标
2.三视图
(1)定义:光线从几何体的_前__面向_后__面正投影,得到投影图, 这种投影图叫做几何体的正视图;光线从几何体的_左__面向_右__ 面正投影,得到投影图,这种投影图叫做几何体的侧视图;光 线从几何体的_上__面向_下__面正投影,得到投影图,这种投影图 叫做几何体的俯视图.几何体的正视图、侧视图、俯视图统称为 几何体的__三__视__图___,三视图是正投影.
课前自学
课堂互动
课堂达标
2.如图,网格纸的各小格都是正方形,粗实线画出的是一个 几何体的三视图,则这个几何体是( )
A.三棱锥
B.三棱柱
解析 如图,几何体为三棱柱.
C.四棱锥
D.四棱柱
答案 B
课前自学
课堂互动
课堂达标
3.如图所示,正三棱柱ABC-A1B1C1的正视图是边长为4的正 方形,则此正三棱柱的侧视图的面积为________.
解析 由正视图可知三棱柱的高为 4,底面边长为 4,所以底 面正三角形的高为 2 3,所以侧视图的面积为 4×2 3=8 3. 答案 8 3
课前自学
课堂互动
课堂达标
4.画出如图所示空间图形的三视图(阴影部分为正面). 解 如图所示.
课前自学
课堂互动

中心投影与平行投影和空间几何体的三视图课件

中心投影与平行投影和空间几何体的三视图课件

视图是指将物体按正投影向投影面投射所得到 的图形。 请观察下面的投影图,并进行比较:
请再次比较上述三个视图, 说说三视图中反应的长、宽、高的特点。
结论: “长对正”, “高平齐”, “宽相等”
三视图的特点
长对正 高平齐
宽相等
请同学们画出下列几何图的三视图
圆柱
正视图 侧视图
圆锥
正视图 侧视图 正视图
解析:由正投影的定义知,点M、N在平面ADD1A1上的正投影 分别是AA1、DA的中点,D在平面ADD1A1上的投影还是D,因 此A正确 . 答案:A
规律技巧:解本类题应抓住已知图形中的端点,确定端点在
投影面上的位置,进而确定投影图形.
变式训练1:下列命题中正确的是( A.矩形的平行投影一定是矩形 B.梯形的平行投影一定是梯形 C.两条相交直线的投影可能平行
三视图的平面位置
正视图、侧视图、俯视图在平面图中的一般位置
正视图 侧视图
俯视图 正视图、侧视图、俯视图统称为三视图
思考3:圆柱、圆锥、圆台的三视图分别 是什么?
正视图
侧视图
俯视图
正视图
侧视图
俯视图
正视图
侧视图
俯视图
思考4:一般地,一个几何体的正视图、 侧视图和俯视图的长度、宽度和高度有 什么关系?
1.2
空间几何体的三视图和直观图
第一课时
投影与三视图
1.了解中心投影和平行投影的概念. 2.了解并掌握利用正投影绘制简单组合体的三视图.
3. 初步理解由三视图还原成实物图的思维方法.
4.结合日常生活中的一些自然现象和具体实例,体会并逐
步熟悉实物图与三视图之间的相互转化.
5.会用“斜二测画法”画出空间几何体的直观图.

高中数学第一章空间几何体2.1中心投影与平行投影2.2空间几何体的三视图课件新人教A版必修

高中数学第一章空间几何体2.1中心投影与平行投影2.2空间几何体的三视图课件新人教A版必修
1.2 空间几何体的三视图和直观图 1.2.1 中心投影与平行投影 1.2.2 空间几何体的三视图
中心投影与平行投影
投影
中心 投影
平行 投影
定义
特征
光由① 一点 向外 散射形成的投影
投影线交 于一点
在一束② 平行光线 照射下形成的投影
投影线平行
分类 ————
③ 正投影 和④ 斜投影
空间几何体的三视图 几何体的正视图、侧视图和俯视图统称为几何体的三视图.
与三视图有关的计算问题
这类问题常常是给出几何体的三视图,由三视图中的数据还பைடு நூலகம்出几何体,并得出 相关的数据,再求出相关的量,如体积、面积等.
如图①所示,将一边长为1的正方形ABCD沿对角线BD折起,形成三棱锥C-ABD,其 正视图与俯视图如图②所示,则侧视图的面积为 ( )
A. 1 B. 2
4
4
C. 1 D. 2
三视图与几何体的转化
(1)排列规则:一般地,侧视图在正视图的右边,俯视图在正视图的下边. (2)画法规则: “长对正”“高平齐”“宽相等”. (3)线条的规则:①能看见的轮廓线用实线表示;②不能看见的轮廓线用虚线表示.
由三视图还原几何体,要遵循以下三步:(1)看视图,明关系;(2)分部分,想整体;(3)综 合起来,定整体.
判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”.
1.平行投影的投影线都互相平行,中心投影的投影线是由同一点发出的. ( √ )
2.如果一个几何体的三视图都相同,则该几何体一定是球.( ✕ ) 正方体的三视图也可以都相同,都是正方形. 3.圆台的正视图和侧视图是两个全等的等腰梯形.( ✕ ) 几何体的三视图和几何体的摆放有关. 4.正视图、俯视图的长度相同. ( √ ) 正视图、俯视图都反映物体的长度,所以它们的长度相同. 5.俯视图、侧视图的高度相同. ( ✕ ) 俯视图、侧视图都反映物体的宽度,宽度相同.正视图、侧视图都反映物体的高 度,高度相同.

人教版高中数学第一章中心投影和平行投影教育课件


课时小结:三视图
正视图——从正面看到的图 侧视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置: 正视图 侧视图
俯视图 大小:长对正,高平齐,宽相等.
凡 事都 是多 棱镜 ,不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ,就会 有个 好心 境, 若把 很多 事 看开了 ,就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ,
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ,你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉, 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ,把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ,当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候,你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 :1、专 心做可 以提升 自己的 事情; 2、学 习并拥 有更多 的技能 ;3、成 为一个 值得交 往的人 ;4学 会独善 其身, 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ,用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入, 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此, 一方面 要提高 效率, 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有:1、 同时做 两件事 情(备 注:请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做), 比如跑 步的时 候边听 有声书 ;2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ,比如 晚睡半 小时早 起半小 时(6~7个小 时即可 );3、 充分利 用零碎 时间学 习,比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。












1.2.1 中心投影与平行投影1.2.2空间几何体的三视图

1.2.1 中心投影与平行投影1.2.2 空间几何体的三视图教学分析在上一节认识空间几何体结构特征的基础上,本节来学习空间几何体的表示形式,以进一步提高对空间几何体结构特征的认识.主要内容是:画出空间几何体的三视图.比较准确地画出几何图形,是学好立体几何的一个前提.因此,本节内容是立体几何的基础之一,教学中应当给以充分的重视.画三视图是立体几何中的基本技能,同时,通过三视图的学习,可以丰富学生的空间想象力.“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图.光线自物体的前面向后投影所得的投影图称为“正视图”,自左向右投影所得的投影图称为“侧视图”,自上向下投影所得的投影图称为“俯视图”.用这三种视图即可刻画空间物体的几何结构,这种图称之为“三视图”.教科书从复习初中学过的正方体、长方体……的三视图出发,要求学生自己画出球、长方体的三视图;接着,通过“思考”提出了“由三视图想象几何体”的学习任务.进行几何体与其三视图之间的相互转化是高中阶段的新任务,这是提高学生空间想象力的需要,应当作为教学的一个重点.三视图的教学,主要应当通过学生自己的亲身实践,动手作图来完成.因此,教科书主要通过提出问题,引导学生自己动手作图来展示教学内容.教学中,教师可以通过提出问题,让学生在动手实践的过程中学会三视图的作法,体会三视图的作用.对于简单几何体的组合体,在作三视图之前应当提醒学生细心观察,认识了它的基本结构特征后,再动手作图.教材中的“探究”可以作为作业,让学生在课外完成后,再把自己的作品带到课堂上来展示交流.值得注意的问题是三视图的教学,主要应当通过学生自己的亲身实践、动手作图来完成.另外,教学中还可以借助于信息技术向学生多展示一些图片,让学生辨析它们是平行投影下的图形还是中心投影下的图形.三维目标1.掌握平行投影和中心投影,了解空间图形的不同表示形式和相互转化,发展学生的空间想象能力,培养学生转化与化归的数学思想方法.2.能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,并能识别上述三视图表示的立体模型,会用材料(如纸板)制作模型,提高学生识图和画图的能力,培养其探究精神和意识.重点难点教学重点:画出简单组合体的三视图,给出三视图和直观图,还原或想象出原实际图的结构特征.教学难点:识别三视图所表示的几何体.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.能否熟练画出上节所学习的几何体?工程师如何制作工程设计图纸?我们常用三视图和直观图表示空间几何体,三视图是观察者从三个不同位置观察同一个几何体而画出的图形;直观图是观察者站在某一点观察几何体而画出的图形.三视图和直观图在工程建设、机械制造以及日常生活中具有重要意义.本节我们将在学习投影知识的基础上,学习空间几何体的三视图.教师指出课题:投影和三视图.思路2.“横看成岭侧成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实地反映出物体的结构特征,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图.在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图),你能画出空间几何体的三视图吗?教师点出课题:投影和三视图.推进新课新知探究提出问题①如图1所示的五个图片是我国民间艺术皮影戏中的部分片断,请同学们考虑它们是怎样得到的?图1②通过观察和自己的认识,你是怎样来理解投影的含义的?③请同学们观察图2的投影过程,它们的投影过程有什么不同?图2④图2(2)(3)都是平行投影,它们有什么区别?⑤观察图3,与投影面平行的平面图形,分别在平行投影和中心投影下的影子和原图形的形状、大小有什么区别?图3活动:①教师介绍中国的民间艺术皮影戏,学生观察图片.②从投影的形成过程来定义.③从投影方向上来区别这三种投影.④根据投影线与投影面是否垂直来区别.⑤观察图3并归纳总结它们各自的特点.讨论结果:①这种现象我们把它称为是投影.②由于光的照射,在不透明物体后面的屏幕上可以留下这个物体的影子,这种现象叫做投影.其中,我们把光线叫做投影线,把留下物体影子的屏幕叫做投影幕.③图2(1)的投影线交于一点,我们把光由一点向外散射形成的投影称为中心投影;图2(2)和(3)的投影线平行,我们把在一束平行光线照射下形成投影称为平行投影.④图2(2)中,投影线正对着投影面,这种平行投影称为正投影;图2(3)中,投影线不是正对着投影面,这种平行投影称为斜投影.⑤在平行投影下,与投影面平行的平面图形留下的影子和原平面图形是全等的平面图形;在中心投影下,与投影面平行的平面图形留下的影子和原平面图形是相似的平面图形.以后我们用正投影的方法来画出空间几何体的三视图和直观图.知识归纳:投影的分类如图4所示.图4提出问题①在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图,请你回忆三视图包含哪些部分?②正视图、侧视图和俯视图各是如何得到的?③一般地,怎样排列三视图?④正视图、侧视图和俯视图分别是从几何体的正前方、正左方和正上方观察到的几何体的正投影图,它们都是平面图形.观察长方体的三视图,你能得出同一个几何体的正视图、侧视图和俯视图在形状、大小方面的关系吗?讨论结果:①三视图包含正视图、侧视图和俯视图.②光线从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图叫该几何体的正视图(又称主视图);光线从几何体的左面向右面正投影,得到的投影图叫该几何体的侧视图(又称左视图);光线从几何体的上面向下面正投影,得到的投影图叫该几何体的俯视图.③三视图的位置关系:一般地,侧视图在正视图的右边;俯视图在正视图的下边.如图5所示.图5④投影规律:(1)正视图反映了物体上下、左右的位置关系,即反映了物体的高度和长度;俯视图反映了物体左右、前后的位置关系,即反映了物体的长度和宽度;侧视图反映了物体上下、前后的位置关系,即反映了物体的高度和宽度.(2)一个几何体的正视图和侧视图高度一样,正视图和俯视图长度一样,侧视图和俯视图宽度一样,即正、俯视图——长对正;主、侧视图——高平齐;俯、侧视图——宽相等.画组合体的三视图时要注意的问题:(1)要确定好主视、侧视、俯视的方向,同一物体三视的方向不同,所画的三视图可能不同.(2)判断简单组合体的三视图是由哪几个基本几何体生成的,注意它们的生成方式,特别是它们的交线位置.(3)若相邻两物体的表面相交,表面的交线是它们的分界线,在三视图中,分界线和可见轮廓线都用实线画出,不可见轮廓线,用虚线画出.(4)要检验画出的三视图是否符合“长对正、高平齐、宽相等”的基本特征,即正、俯视图长对正;正、侧视图高平齐;俯、侧视图宽相等,前后对应.由三视图还原为实物图时要注意的问题:我们由实物图可以画出它的三视图,实际生产中,工人要根据三视图加工零件,需要由三视图还原成实物图,这要求我们能由三视图想象它的空间实物形状,主要通过主、俯、左视图的轮廓线(或补充后的轮廓线)还原成常见的几何体,还原实物图时,要先从三视图中初步判断简单组合体的组成,然后利用轮廓线(特别要注意虚线)逐步作出实物图.应用示例思路1例1 画出圆柱和圆锥的三视图.活动:学生回顾正投影和三视图的画法,教师引导学生自己完成.解:图6(1)是圆柱的三视图,图6(2)是圆锥的三视图.(1) (2)图6点评:本题主要考查简单几何体的三视图和空间想象能力.有关三视图的题目往往依赖于丰富的空间想象能力.要做到边想着几何体的实物图边画着三视图,做到想图(几何体的实物图)和画图(三视图)相结合.变式训练说出下列图7中两个三视图分别表示的几何体.(1) (2)图7答案:图7(1)是正六棱锥;图7(2)是两个相同的圆台组成的组合体.例2 试画出图8所示的矿泉水瓶的三视图.活动:引导学生认识这种容器的结构特征.矿泉水瓶是我们熟悉的一种容器,这种容器是简单的组合体,其主要结构特征是从上往下分别是圆柱、圆台和圆柱.图8 图9解:三视图如图9所示.点评:本题主要考查简单组合体的三视图.对于简单空间几何体的组合体,一定要认真观察,先认识它的基本结构,然后再画它的三视图.变式训练画出图10所示的几何体的三视图.图10 图11答案:三视图如图11所示.思路2例1 (2007安徽淮南高三第一次模拟,文16)如图12甲所示,在正方体ABCD—A1B1C1D1中,E、F分别是AA1、C1D1的中点,G是正方形BCC1B1的中心,则四边形AGFE在该正方体的各个面上的投影可能是图12乙中的____________.甲乙图12活动:要画出四边形AGFE在该正方体的各个面上的投影,只需画出四个顶点A、G、F、E 在每个面上的投影,再顺次连接即得到在该面上的投影,并且在两个平行平面上的投影是相同的.分析:在面ABCD和面A1B1C1D1上的投影是图12乙(1);在面ADD1A1和面BCC1B1上的投影是图12乙(2);在面ABB1A1和面DCC1D1上的投影是图12乙(3).答案:(1)(2)(3)点评:本题主要考查平行投影和空间想象能力.画出一个图形在一个平面上的投影的关键是确定该图形的关键点,如顶点等,画出这些关键点的投影,再依次连接即可得此图形在该平面上的投影.如果对平行投影理解不充分,做该类题目容易出现不知所措的情形,避免出现这种情况的方法是依据平行投影的含义,借助于空间想象来完成.变式训练如图13(1)所示,E、F分别为正方体面ADD′A′、面BCC′B′的中心,则四边形BFD′E 在该正方体的各个面上的投影可能是图13(2)的___________.(1) (2)图13分析:四边形BFD′E在正方体ABCD—A′B′C′D′的面ADD′A′、 面BCC′B′上 的投影是C;在面DCC′D′上的投影是B;同理,在面ABB′A′、面ABCD、面A′B′C′D′上的投影也全是B.答案:B C例2 (2007广东惠州第二次调研,文2)如图14所示,甲、乙、丙是三个立体图形的三视图,甲、乙、丙对应的标号正确的是()甲乙丙图14①长方体②圆锥③三棱锥④圆柱A.④③②B.②①③C.①②③D.③②④分析:由于甲的俯视图是圆,则该几何体是旋转体,又因正视图和侧视图均是矩形,则甲是圆柱;由于乙的俯视图是三角形,则该几何体是多面体,又因正视图和侧视图均是三角形,则该多面体的各个面都是三角形,则乙是三棱锥;由于丙的俯视图是圆,则该几何体是旋转体,又因正视图和侧视图均是三角形,则丙是圆锥.答案:A点评:本题主要考查三视图和简单几何体的结构特征.根据三视图想象空间几何体,是培养空间想象能力的重要方式,这需要根据几何体的正视图、侧视图、俯视图的几何特征,想象整个几何体的几何特征,从而判断三视图所描述的几何体.通常是先根据俯视图判断是多面体还是旋转体,再结合正视图和侧视图确定具体的几何结构特征,最终确定是简单几何体还是简单组合体.变式训练1.图15是一几何体的三视图,想象该几何体的几何结构特征,画出该几何体的形状.图15 图16分析:由于俯视图有一个圆和一个四边形,则该几何体是由旋转体和多面体拼接成的组合体,结合侧视图和正视图,可知该几何体是上面一个圆柱,下面是一个四棱柱拼接成的组合体. 答案:上面一个圆柱,下面是一个四棱柱拼接成的组合体.该几何体的形状如图16所示.2.(2007山东高考,理3)下列几何体各自的三视图中,有且仅有两个视图相同的是()图17A.①②B.①③C.①④D.②④分析:正方体的三视图都是正方形,所以①不符合题意,排除A、B、C.答案:D点评:虽然三视图的画法比较繁琐,但是三视图是考查空间想象能力的重要形式,因此是新课标高考的必考内容之一,足够的空间想象能力才能保证顺利解决三视图问题.知能训练1.下列各项不属于三视图的是()A.正视图B.侧视图C.后视图D.俯视图分析:根据三视图的规定,后视图不属于三视图.答案:C2.两条相交直线的平行投影是()A.两条相交直线B.一条直线C.两条平行直线D.两条相交直线或一条直线图18分析:借助于长方体模型来判断,如图18所示,在长方体ABCD—A1B1C1D1中,一束平行光线从正上方向下照射.则相交直线CD1和DC1在面ABCD上的平行投影是同一条直线CD,相交直线CD1和BD1在面ABCD上的平行投影是两条相交直线CD和BD.答案:D3.甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边,桌上一张纸上写着数字“9”,如图19所示.甲说他看到的是“6”,乙说他看到的是“ 6”,丙说他看到的是“ 9”,丁说他看到的是“9”,则下列说法正确的是()图19A.甲在丁的对面,乙在甲的左边,丙在丁的右边B.丙在乙的对面,丙的左边是甲,右边是乙C.甲在乙的对面,甲的右边是丙,左边是丁D.甲在丁的对面,乙在甲的右边,丙在丁的右边分析:由甲、乙、丙、丁四人的叙述,可以知道这四人的位置如图20所示,由此可得甲在丁的对面,乙在甲的右边,丙在丁的右边.图20答案:D4.(2007广东汕头模拟,文3)如果一个空间几何体的正视图与侧视图均为全等的等边三角形,俯视图为一个圆及其圆心,那么这个几何体为()A.棱锥B.棱柱C.圆锥D.圆柱分析:由于俯视图是一个圆及其圆心,则该几何体是旋转体,又因正视图与侧视图均为全等的等边三角形,则该几何体是圆锥.答案:C5.(2007山东青岛高三期末统考,文5)某几何体的三视图如图21所示,那么这个几何体是()图21A.三棱锥B.四棱锥C.四棱台D.三棱台分析:由所给三视图可以判定对应的几何体是四棱锥.答案:B6.(2007山东济宁期末统考,文5)用若干块相同的小正方体搭成一个几何体,该几何体的三视图如图22所示,则搭成该几何体需要的小正方体的块数是()图22A.8B.7C.6D.5分析:由正视图和侧视图可知,该几何体有两层小正方体拼接成,由俯视图,可知最下层有5个小正方体,由侧视图可知上层仅有一个正方体,则共有6个小正方体.答案:C7.画出图23所示正四棱锥的三视图.图23分析:正四棱锥的正视图与侧视图均为等腰三角形,俯视图为正方形,对角线体现正四棱锥的四条侧棱.答案:正四棱锥的三视图如图24.图24拓展提升问题:用数个小正方体组成一个几何体,使它的正视图和俯视图如图25所示,俯视图中小正方形中的字母表示在该位置的小立方体的个数.(1)你能确定哪些字母表示的数?(2)该几何体可能有多少种不同的形状?图25分析:解决本题的关键在于观察正视图、俯视图,利用三视图规则中的“在三视图中,每个视图都反映物体两个方向的尺寸.正视图反映物体的上下和左右尺寸,俯视图反映物体的前后和左右尺寸,侧视图反映物体的前后和上下尺寸”.又“正视图与俯视图长对正,正视图与侧视图高平齐,俯视图与侧视图宽相等”,所以,我们可以得到a=3,b=1,c=1,d,e,f中的最大值为2.解:(1)面对数个小立方体组成的几何体,根据正视图与俯视图的观察我们可以得出下列结论:①a=3,b=1,c=1;②d,e,f中的最大值为2.所以上述字母中我们可以确定的是a=3,b=1,c=1.(2)当d,e,f中有一个是2时,有3种不同的形状;当d,e,f有两个是2时,有3种不同的形状;当d,e,f都是2时,有一种形状.所以该几何体可能有7种不同的形状.课堂小结本节课学习了:1.中心投影和平行投影.2.简单几何体和组合体的三视图的画法及其投影规律.3.由三视图判断原几何体的结构特征.作业习题1.2 A组第1、2题.设计感想本节课的教学,以课程标准为指南,结合学生的已有知识和经验而设计.设计时考虑到课程标准和高考要求,重点讲解由三视图判断几何体的结构特征,也就是画三视图时,尺寸不作严格要求.教学设计中使用了大量图片,建议在实际应用时尽量使用信息技术,让学生从动态过程获得三视图的感性认识,以便从整体上把握三视图的画法.。

高中数学 第一章 空间几何体 1.2.11.2.2 中心投影与平


答案:(1)A (2)0.81π m2
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
变式训练1 四个直立在地面上的字母广告牌在不同情况下,在 地面上的投影(阴影部分)效果如图,则在字母L,K,C的投影中,与字 母N属同一种投影的有( )
A.L,K B.C
C.K D.L,K,C 解析:N和L,K属中心投影,C属平行投影. 答案:A
中心 光由一点向外散射形成的投影,叫做中心投影.中心投影
分 投影 类 平行
投影
的投影线交于一点
在一束平行光线照射下形成的投影,叫做平行投影.平行 投影的投影线是平行的.在平行投影中,投影线正对着投 影面时,叫做正投影,否则叫做斜投影
做一做1 已知△ABC,选定的投影面与△ABC所在平面平行,则 经过中心投影后所得的三角形与△ABC( )
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
空间几何体的三视图 【例2】画出下列几何体的三视图.
图①
图②
思路分析:形体分析→确定方向→画三视图→排列方法
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
解:题图①所示的几何体的三视图:
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
题图②所示的几何体的三视图:
探究一
探究二
探究三
一个三棱柱,则所对应的空间几何体的图形分别如图.
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测
探究一
探究二
探究三
思维辨析 当堂检测

人教版高中数学第一章第2节《平行投影与中心投影空间几何体的三视图》(共54张PPT)教育课件

不要一味的坚持自己的看法,试着从别人的角度 去看看,也许你会有不一样的认识!
三视图有关概念
“视图”是将物体按正投影法向投影面投射 时所得到的投影图.
光线自物体的前面向后投影所得的投影图称 为“正视图” ,自左向右投影所得的投影图称 为“侧视图”,自上向下投影所得的投影图称 为“俯视图”.
用这三种视图即可刻划空间物体的几何结构, 这种图称之为“三视图”.即向三个互相垂直 的投影面分别投影,所得到的三个图形摊平在 一个平面上,则就是三视图.
A
B
C
三视图的作图步骤
1.确定视图方向 2.画出能反映物体真实形状的一个视图
3.运用长对正、高平齐、宽相等的原 则画出其它视图
4.检查,加深
巩固提高:
组合体的三视图
10
6 12
8
知识探究:画简单几何体的三视图
思考:如图所示,将一 个长方体截去一部分, 这个几何体的三视图是 什么?
正视图
侧视图
正视
正视图
侧视图
俯视图
知识探究:将三视图还原成几何体
一个空间几何体都对应一组三视图, 若已知一个几何体的三视图,我们如何 去想象这个几何体的原形结构,并画出 其示意图呢?
由三视图想象几何体
下面是一些立体图形的三视图,请根据视 图说出立体图形的名称:
正视图
侧视图
俯视图
四棱柱
由三视图想象几何体
下面是一些立体图形的三视图,请根据视 图说出立体图形的名称:
三视图的形成
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
三视图的形成
V
H
W
V正视图 H俯视图 W侧视图
三视图的形成
正 视 图
侧视图
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课时作业4 中心投影与平行投影、空间几何体的三视图
——基础巩固类——
1.如果一个三角形的平行投影仍是一个三角形,则下列结论中正确的是( )
A.内心的平行投影还是内心
B.重心的平行投影还是重心
C.垂心的平行投影还是垂心
D.外心的平行投影还是外心
解析:平行投影,平行性不变,同一直线上的线段比不变,故选B.
答案:B
2.已知某物体的三视图如图所示,那么这个物体的形状是( )
A.长方体B.圆柱
C.立方体D.圆锥
解析:俯视图是圆,所以为旋转体,可排除A、C,又正、侧视图为矩形,所以不是圆锥,排除D.故选B.
答案:B
3.一个长方体去掉一个小长方体,所得几何体的正视图与侧视图分别如图所示,则该几何体的俯视图为( )
解析:由正视图和侧视图可知,俯视图中的小矩形应在大矩形的左下角.故选C.
答案:C
4.如图,点O为正方体ABCD-A′B′C′D′的中心,点E为面B′BCC′的中心,点F 为B′C′的中点,则空间四边形D′OEF在该正方体的各个面上的投影不可能是( )
解析:由题意知光线从上向下照射,得到C,光线从前向后照射,得到A.光线从左向右照射得到B.故空间四边形D′OEF在该正方体的各个面上的投影不可能是D,故选D.
答案:D
5.已知三棱锥的底面是边长为1的正三角形,其正视图与俯视图如图所示,则其侧视图的面积为( )
A.34
B.32
C.34
D .1
解析:这个三棱锥的侧视图是底边长为32,高为3的三角形,其面积为12×32×3=3
4
,故选C.
答案:C
6.若一个正三棱柱的三视图如图所示,则这个三棱柱的高(两底面之间的距离)和底面边长分别是________和________.
解析:由侧视图可知,三棱柱的高为2,底面正三角形的高为23,设底面边长为a ,
则由
3
2
a=23得a=4.
答案:2 4
7.如图所示为长方体木块堆成的几何体的三视图,则组成此几何体的长方体木块共有________块.
解析:由正视图可知有两列,由侧视图可知有两排,再结合俯视图可得,几何体共分两层,下面一层3块,上面一层1块,如图所示,其中小长方形中的数字表示此位置木块的块数.
答案:4
8.画出如图所示的水平放置的三棱柱的三视图.
解:该几何体的三视图如图所示.
9.如图是一几何体的三视图,想象该几何体的结构特征,并画出该几何体的大致图形.
题图答图解:由于俯视图有一个圆和一个矩形,则该几何体是由旋转体和多面体拼接成的组合体,结合侧视图和正视图,可知该几何体是上面一个圆柱,下面一个四棱柱拼接成的组合体.该几何体的大致形状如图所示.
——能力提升类——
10.某四棱锥的三视图如图所示,该四棱锥最长棱的棱长为( )
A.1 B. 2
C. 3 D.2
解析:由题中三视图知,此四棱锥的直观图如图所示,其中侧棱SA⊥底面ABCD,且底面是边长为1的正方形,SA=1,所以四棱锥最长棱的棱长为SC=3,选C.
答案:C
11.某空间几何体的正视图是三角形,则该几何体不可能是( )
A.圆柱B.圆锥
C.四面体D.三棱柱
解析:圆柱的正视图不可能是三角形,故选A.
答案:A
12.已知正方体的棱长为1,其俯视图是一个面积为1的正方形,侧视图是一个面积为2的矩形,则该正方体的正视图的面积等于( )
A.
3
2
B.1
C.2+1
2
D. 2
解析:由已知得,正方体的正视图与侧视图都是长为2,宽为1的矩形,所以正视图的面积等于侧视图的面积,为 2.
答案:D
13.如图所示是一位同学画的一个实物的三视图,老师已判断正视图是正确的,问其他两个视图有无错误?如有,请纠正.
轮廓线和一条不可见轮廓线,正确的三视图如下图所示.。

相关文档
最新文档