初中体育课程改革在实施过程中的几点心得
初中体育课堂教学心得体会
初中体育课堂教学心得体会在初中体育课堂教学中，我认为教师需要重视以下几点，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
首先，我认为教师在课堂上要注重培养学生的兴趣。
体育课是一门活动性很高的课程，学生们参与的积极性很高，但有些学生对某些项目可能并不感兴趣。
因此，作为教师，我们要不断创新，通过多种形式和方法，引导学生们找到乐趣，激发他们对体育活动的兴趣，培养他们的体育意识。
比如，我可以采用游戏化的方式进行教学，将体育知识和技能融入到游戏中，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和练习。
通过增加趣味性和互动性，可以使学生们更主动地参与课堂活动，这样不仅能提高学习效果，还能增强学生们对体育课堂的兴趣和参与度。
其次，我认为教师在体育课堂教学中需要注重培养学生的合作精神和团队意识。
体育课堂是一个很好的培养学生合作能力的场所。
在体育课上，教师可以组织学生进行各种团队活动，让学生们在小组中相互合作，共同完成任务。
通过合作，学生们可以互相学习和借鉴，发挥各自的特长，提高团队协作能力。
此外，教师还可以设置一些团体比赛，让学生们在团队中一起努力、共同进步，感受到团队合作的乐趣。
通过这种方式，不仅可以培养学生们的合作精神和团队意识，还可以激发学生们的竞争意识，提高他们的团体荣誉感。
再次，我认为教师在体育课堂教学中要注重培养学生的自我管理能力。
体育课堂是培养学生自我管理能力的一个重要场所。
在体育运动中，学生需要遵守规则，控制自己的情绪和行为，自觉调整自己的身体状态。
因此，教师在体育课堂上可以通过讲解规则、示范、训练和反馈等方式，引导学生们自觉遵守规则，自我调整和管理自己的行为和情绪。
同时，教师还可以通过培养学生的体育道德素养，让学生懂得尊重别人、遵守规则，以及在比赛中保持公平竞争的原则。
这样不仅可以提高学生们的自我管理能力，也能培养他们的责任感和团队意识。
此外，我认为教师在体育课堂教学中还要注重培养学生的身体素质。
体育课堂是学生们锻炼身体的一个重要场所。
初中体育教学心得
初中体育教学心得作为一名初中体育教师，我有幸参与了多年的教学工作。
在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验，我想和大家分享一下我的体育教学心得。
首先，我认为初中体育教学应该以学生为中心，注重培养学生的兴趣和乐趣，激发学生的学习热情。
体育教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的运动素养和身心健康。
体育课堂应该是一个活泼、愉快、富有挑战性的活动，让学生在运动中感受到快乐和成就感。
其次，我认为体育教学要注重实践操作和个性化差异化教学。
体育是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来掌握技能和知识。
为了让学生更好地掌握技能，我会精心设计各种实践活动和练习，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
同时，我也会根据学生的个性化差异进行差异化教学。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，我会尊重每个学生的差异，并根据他们的需求和特点进行个性化教学，确保每个学生都能得到发展和进步。
此外，我认为体育教学要注重综合评价和日常跟踪反馈。
体育教学的评价不仅仅是对学生技能的评价，更重要的是对学生全面发展的评价。
我会通过多种方式评价学生的学习情况，包括观察、记录、测试和问卷调查等，全面了解学生的学习情况和发展需求。
同时，我也会及时跟踪学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，确保他们的学习进展。
另外，我认为体育教学要注重培养学生的合作精神和团队意识。
体育是一项集体活动，学生需要通过合作和团队协作来完成任务和达成目标。
我会组织学生进行各种合作活动和团队训练，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作活动，学生能够更好地理解和感受集体力量的重要性，并学会与他人合作、交流和分享，培养团队协作能力和良好的人际关系。
最后，我认为体育教学要注重教育教学的有机结合。
体育教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的健康意识、自信心、责任感和团队精神等品质。
在体育教学过程中，我会注重培养学生的综合素质，包括道德品质、心理素质、情感素质等。
中学体育课程改革中存在问题
中学体育课程改革中存在问题的探讨近年来，随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中学体育教学带来了前所未有的冲击力。
中学体育课程改革是学校体育界论及的热点问题之一，不少学者就如何改革中学体育课程发表了意见。
这些探讨和研究对于加快中学体育课程的改革和建设起到了重要的推动作用。
体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一，又是一项十分艰巨和复杂的研究课题。
这其中迫切需要研究的是中学体育课程的性质问题，以及学科类课程和活动类课程的关系问题。
一、关于体育课程的性质关于体育课程的性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今未取得共识。
其原因之一是研究者看问题的角度不同，得出的结论难免有所差异。
只有在研究的方法论方面坚持辩证唯物论的观点，全面、辩证、历史、发展地去观察分析问题，才能使我们对中学体育课程的性质有个科学而准确的认识。
本文试从以下几个方面对中学体育课程的性质加以分析。
（一）从课程分类的角度研究体育课程的性质体育学科长期以来是以学科课程为主作为编订课程的主体。
这种课程形态是把体育作为科学看待，认为体育是一门科学，它既包括体育的科学理论，也包括运动科学实践活动，在课程设计中以体育的科学理论和实践为依托，根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点，选择和排列适宜的教学内容，组织起体育学科体系，从而达到学校教育的目标。
这种课程设计经过长期的教学实践，在课程目标、教材分类、内容排列、考核评价等方面不断地改进、完善，已经形成了较为系统的课程体系，对我国中学体育教学起到了十分重要的作用。
（二）从体育的科学属性角度研究体育课程的性质一方面它是社会文化现象，是构成社会文明的组成部分。
另一方面，体育运动要作用于人，要科学地促进人的身体发展，因此还要运用自然科学知识。
从这一角度看，体育又具有自然科学的性质。
（三）从体育学科特性的角度研究体育课程的性质关于体育学科特性在许多专著中已有论述，这些论著既有共性的认识，也有因为分类方法或研究角度的不同而产生的差异。
体育走班制教学心得体会
在我国教育改革的大背景下，体育走班制作为一种新型的教学模式，逐渐走进校园。
作为一名体育教师，我有幸参与到体育走班制教学中，并在此过程中收获颇丰。
以下是我对体育走班制教学的一些心得体会。
一、体育走班制教学的优势1. 提高学生兴趣，激发运动潜能体育走班制教学打破了传统体育课程的教学模式，让学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的课程。
这种教学模式使学生不再被动接受知识，而是主动参与其中，提高了学生对体育的兴趣，激发了他们的运动潜能。
2. 优化资源配置，提高教学质量体育走班制教学可以根据学生的兴趣和特长，将相同运动项目的学生集中在一起，形成班级。
这样，教师可以根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，提高教学质量。
同时，体育走班制教学还可以优化资源配置，使教学设备、场地等得到充分利用。
3. 促进学生全面发展，提高综合素质体育走班制教学注重学生的个性发展和特长培养，使学生能够在自己喜欢的运动项目中得到充分锻炼。
这不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作能力、竞争意识、意志品质等综合素质。
4. 增强师生互动，提高教学效果体育走班制教学使学生与教师之间的互动更加密切。
教师可以根据学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学效果。
同时，学生也可以在课堂上与教师进行交流，提出自己的疑问，促进师生共同成长。
二、体育走班制教学的实施策略1. 合理设置课程，满足学生需求在实施体育走班制教学时，首先要根据学生的兴趣和特长，合理设置课程。
教师可以结合学校实际情况，开设多种运动项目，如篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，以满足学生的需求。
2. 加强师资队伍建设，提高教师专业素养体育走班制教学对教师的专业素养提出了更高要求。
教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的沟通能力。
因此，学校要加强对体育教师的培训，提高他们的专业素养。
3. 注重学生个体差异，因材施教在体育走班制教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
初中体育课堂教学心得体会范文
初中体育课堂教学心得体会范文体育课是学生身心发展的重要环节，也是培养学生团队合作精神和积极主动意识的重要途径。
在我参与初中体育课堂教学的过程中，我深刻体会到了体育课对学生的重要性和影响力。
以下是我对初中体育课堂教学的心得体会。
首先，在体育课堂教学中，我认为重要的是注重培养学生的兴趣和积极性。
学生对体育课的兴趣和投入程度直接关系到他们是否能够全身心地参与到体育活动中。
因此，在教学中我讲究从引起学生注意力的角度入手，使用多种教学方法和手段，例如展示一些趣味性的体育运动视频、设立小组竞赛等等，激发学生的学习兴趣，使他们对体育课的学习充满热情。
其次，在体育课堂教学中，我注重培养学生的团队合作能力。
体育活动通常需要学生之间的合作，只有通过合作才能更好地完成任务。
因此，在教学中我经常组织学生进行小组合作活动，让他们在团队中学会互相协作，互相帮助。
在这个过程中，我会引导学生学会尊重他人，并学会与他人合作，让他们逐渐认识到团队合作的重要性。
通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的体育素养，还可以培养他们的团队精神和合作意识。
再次，在体育课堂教学中，我注重培养学生的自信心和勇敢精神。
体育活动往往需要学生主动参与和勇于挑战自我，只有具备自信心和勇敢精神的学生才能更好地克服困难，取得好的成绩。
因此，在教学中我经常引导学生敢于挑战自己，鼓励他们向前进取，让他们学会积极应对失败和面对挑战。
在这个过程中，我会及时给予学生鼓励和支持，使他们充满信心地面对体育课的学习和锻炼。
通过这样的教学方法，我发现学生的自信心和勇敢精神得到了极大的提升，他们变得更加乐观和积极向上。
最后，在体育课堂教学中，我注重培养学生的健康意识和身体素质。
体育活动不仅可以让学生锻炼身体，还可以培养他们对于健康的意识和追求。
因此，在教学中我经常向学生宣传身体健康的重要性，让他们懂得身体是自己最重要的财富。
我还会根据学生的不同情况设计适合他们的锻炼计划，引导他们根据自己的身体状况制定锻炼目标，并帮助他们积极参加体育活动。
对体育新课改几点体会论文
对体育新课改的几点体会随着体育新课程改革的不断深入，衍生出许多不同的意见和观点，左右了一些人的思想，因此在实施的过程中，我们应排除误导、把握方向、树立信心、推进课改。
本人结合自己的工作经验和对新课改的研究、了解，对体育新课改有以下几点简单的体会。
一、新课改强调“健康第一”指导思想的运动技能教学，没有说“淡化运动技术”。
新课程把“以人为本”、“健康第一”作为学校体育教育的第一指导思想，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
新课程虽强调“健康第一”的指导思想，但并不排斥运动技能的教学，运动技能教学是体育课的主要手段和方法，因为增强学生的健康是体育课的主要目标。
没有运动技能教学的体育课程就成了“无源之水”，“无本之木”，也就失去了体育课程的本质特征，并且在《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域。
且竞技运动仍然是体育课的重要学习手段，《课标》反对的是体育课程的竞技化而不是竞技运动本身，竞赛仍然可以用作教学手段，而且是一种重要的方式。
我们不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课，因为新课程所强调的运动技能是广义的，在其原有的基础之上，重视提升运动技能教学的内涵，将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。
对于体育教学中运动量的问题也给出了一个全新的说法，其中最重要的一点就是反对对运动量提出统一的要求。
这就涉及两个方面的问题：一是适宜运动量的问题，这就需要从最初的单元、模块的设计到每一课时的内容安排都要做到适宜，体育教师可根据自己的工作经验，结合季节、温度、场地、器材以及学生的性别差异等综合考虑，尽可能地做到运动量的适宜；二是运动量因人而异的问题，这一点需要我们在平时的工作中多观察、多了解，把工作做细，可给学生单独建立体质健康卡，并作详细记录，尽可能做到从每一个学生的自身特点出发，合理安排教学内容和运动量。
二、新课程重视“以学生发展为中心”的理念，没有忽视教师的指导作用。
2023年体育新课标的心得体会范文（通用9篇）
2023年体育新课标的心得体会范文（通用9篇）体育新课标的心得体会1初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。
但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。
多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点思考体育改革。
需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。
学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。
另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2.教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。
中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。
教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。
考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。
这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和用心性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。
我们也明白兴趣是最好的老师，然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选取。
此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。
3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。
中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。
教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。
教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。
学习体育课程的心得体会5篇
学习体育课程的心得体会5篇学习体育课程的心得体会篇15月26日，我们在11中学习了张金生老师关于《体育新课程》的解读。
以下是我学习后的几点浅见:一、激发运动兴趣。
运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响。
因此我们在体育教学当中要高度重视激发学生的运动兴趣，因为这样对学生运动习惯的形成，对促进学生积极参与课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实和长远影响的。
二、处理好“教”与“玩”的关系。
“教”与“玩”的结合是关键!一节课的成败首先取决于学生的上课情绪，为此在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
并激发引导学生在练习中，体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，学生们就愿意一而再，再而三地去练习，从而达到教学目标。
三、构建合适的评价体系：1、评价内容多元;2、评价方法多样;3、评价主体多元：(1).教师评价;(2).学生自评;(3).学生互评。
总之，通过本次学习，我认为：一、要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的'意识和体魄;二、合理调整课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;三、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
学习体育课程的心得体会篇2利用寒假休息时间对体育与健康课程标准进行了学习，通过学习体育与课程标准，使我对体育课又有了新的认识，就对认识谈谈我的感受。
转变教育思想，树立新的教育理念义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康，全面发展。
初中体育教学方法心得体会2篇
初中体育教学方法心得体会 (2)初中体育教学方法心得体会 (2)精选2篇（一）作为初中体育教师多年，我对体育教学方法有了一些心得体会。
首先，我认为要注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习体育的动力，只有学生对体育感兴趣，才会真正投入到课堂中来。
因此，在教学过程中，我会注重激发学生的兴趣，采用多种方式让体育课变得有趣和富有挑战性。
其次，我认为要注重培养学生的基本技能。
体育是一门实践性很强的学科，学生只有掌握了基本的技能，才能更好地参与到各种体育活动中去。
因此，在教学过程中，我会注重教学生掌握运动的基本技能，并通过多种练习方式来巩固和提高学生的技能水平。
另外，我认为要注重培养学生的合作精神。
体育课不仅仅是个人的锻炼，还需要学生之间的配合和合作。
通过分组活动和团体游戏等方式，我会培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、协调和沟通。
最后，我认为要注重培养学生的身心健康。
体育不仅仅是锻炼身体，更是培养学生健康的心理状态。
因此，在教学过程中，我会注意引导学生正确对待竞争和失败，鼓励他们树立积极向上的态度，培养他们的自信心和自尊心。
综上所述，初中体育教学方法需要注重培养学生的兴趣、基本技能、合作精神和身心健康。
只有通过综合培养，才能让学生在体育课上得到全面的发展。
初中体育教学方法心得体会 (2)精选2篇（二）初中体育教学是一项既有挑战又有乐趣的工作。
在经过一段时间的实践后，我总结出了一些体育教学的方法和心得体会。
首先，在进行初中体育教学时，我发现了有意思的游戏和活动对学生的学习有很大的帮助。
通过引入有趣的游戏元素，可以调动学生的积极性和参与度，让他们更愿意参与课堂活动。
此外，我还会根据学生的兴趣和需求设计课程内容，让他们能够选择自己感兴趣的项目进行学习。
其次，我发现在体育教学中，合作学习是一种很有效的方法。
通过小组合作的方式，可以让学生相互合作、协作，培养他们的团队精神和合作能力。
同时，通过小组内部的竞争，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
初中体育教学心得体会范文（通用5篇）
初中体育教学心得体会范文（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的初中体育教学心得体会范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中体育教学心得体会1光阴似箭，岁月如梭。
转眼之间，紧张地初中学习即将结束了，体育课也伴随着我三年了。
学校丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们的身体素质，特别是临近毕业和中考的来临，体育更能减缓学习压力，增强体质，能让自己在枯燥的学习生活之余使身心放松，心情舒畅的同时又大大的提高了同学们的学习效率，在动感中让人焕出青春的朝气，以饱满地精神去迎接中考地到来。
生命在于运动，健康是每个人最大的财富，拥有健康的体魄又是每个人最大的愿望与梦想。
而我们现在最直接锻炼身体的方式主要就是学校内的体育活动也基本上是体育课上的活动了。
因此，上好每一堂体育课是师生共同的愿望。
回顾三年的体育课，我们的体育教师认真上好了每一堂体育课，她积极调动了同学们的主动性，加强对同学们的指导，努力地提高同学们的身体素质和运动能力，教学方法多样化，选择符合同学们心理和生理特点的教学方法，努力提高同学们的兴趣，使我们明确了体育课的目的，积极投身于各项体育活动之中，身体素质也有了明显的提高。
教师在平时的课程中，不单单是教我们简单的肢体运动，通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，同时也有意培养我们的团队精神，激发同学们的运动兴趣、锻炼的意识、习惯与能力，把纪律、意志品质、团结互助、文明礼貌、集体主义等教育也融入于其中，比如：选择难度较大运动项目：如800米长跑，培养了同学们的顽强意志；采用团队游戏的方式，培养了团结合作精神，并发展了同学们良好的行为习惯，促进了我们心理的健康发展。
李老师不仅仅上好每一堂体育课，并处处为人师表，言传身教，和同学们建立了良好的师生感情。
她认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法的指导。
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浅谈初中体育课程改革在实施过程中的几点心得
【摘 要】体育课程教学改革实施过程中，针对《课程标准》中
的要求，出现的一些问题：目标认识不清、学生作为主体的要求及
主导地位教师应起到的作用等问题进行论述。
【关键词】课程标准；目标；学生；教师；兴趣；体育技能
当前，体育教学要求日益提高，通过对《课程标准》的研究，针
对学生情况，作为主导地位的教师，应采用何种教学方法解决问题.
提高教学质量，成为越来越多人关注的焦点。
1、课程标准
正确理解体育课程的性质，是把握体育教学改革正确方向的前
提，自从中学体育课程改名为《体育与健康》之后，有人认为体育
教育已经发展为健康教育。为此，《中国教育报》于2001年6月8
日头版头条发表了一篇题为《教育部澄清——体育课决不能称为
“康体课”》的报导，明确了体育课的性质，引导我们正确处理好
体育与健康关系。
应该怎样理解《体育与健康》课程的性质，新修订的《课程标准》
规定“体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以体育和健康知
识技能方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必
修课”。历次改革以来，“必须以增进健康为目的”、“必须学习必要
的知识和技能”、“必须进行身体练习”都作为基本点。
正确理解体育课程的性质应该把握以下几点要求：
1.1体育课程必须贯彻“健康第一”的指导思想为增进学生身心
健康服务。
1.2体育课程以身体练习为主要手段，不是以知识传授和智力游
戏为主要手段。
1.3体育健康的知识技能方法既是课程学习的主要内容，也是实
现课程各项目标为主要载体，而且掌握这些知识、技能方法，也是
《课程标准》要求达到的一项目标。
1.4体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值整
合，但仍是以体育为主的一门课程。
1.5初中的健康教育内容由体育品德与生活品德及社会生物科学
等相关课程共同完成. 体育课程主要学习与体育密切相关的健康
教育知识。
只有深入研究体育课程的性质和要求才能更好地了解课程标准，
才能在教学过程中能够灵治运用，从而达到提升体商课的质量。
2、学生
学生作为学习主体地位，《课程标准》强调“以学生发展为中心，
重视学生主体地位”，但学生身心处于发育过程，发育尚未成熟，
有些体育课程教学中不能一切都以学生兴趣为中心，应该引导学生
的兴趣成为情趣，进而掌握运动技能，为终身体育打下扎实基础，
那种让学生喜欢什么学什么，爱怎么样学就怎么样学，能学到什么
程度算什么，实际上是放弃了教育的职能。
“学生是以接受别人经验为主的学习主体”. 教学就是要让学生
快速高效地掌握前人的经验。为培养学生的自学能力，我们要积极
掌握提倡“探究学习“使学生知道知识来源掌握获取知识方法，但
并不是所有的体育知识技能都让学生去探究和发现的。只有把学生
个性的发展融洽在教学任务中必须要符合学生成长规律，必须要依
赖良性的教学管理，才能发挥好学生的主体作用。
3、教师
体育教师在教学过程中要发挥主导作用，引导学生落实《课程标
准》是的目标任务。针对学生的特点和兴趣因材施教。学生大致可
分为以上四种：成绩良好和较差的，对某些项目感兴趣和不感兴趣
的。针对这几种情况采用不同教学的方法，进行教学，不能认为学
生成绩差或不感兴趣就放弃教育。由此提出二个问题进行探讨。
3.1关于运动技能学习问题
过去的体育课程教学比较重视技能学习，对学生学习能力培养重
视不够，随着教育改革和学校体育改革不断深入，逐渐认识到了“学
会学习”和“学会健体”的重要性. 但是有人认为“会学”比“学
会”更重要. 学生是否掌握运动技能无关紧要，关键要学会如何锻
炼，如何运用体育知识、技能，把运动技能学习与体育锻炼能力，
人为地割裂开来和对立起来。
其实体育锻炼能力并非空中楼阁，它是以运动技能为基础的，一
个没掌握运动技能的人是不可能懂得该练什么，怎么练的。《课程
标准》对学生掌握技能提出了明确的要求。运动技能不仅是体育课
程中学习的主要内容，也是进行体育锻炼的载体. 反之就成为了空
中楼阁，除此之外，别无“捷径”可走。
3.2关于学生运动兴趣问题
过去的教学对学生兴趣关注不够，从而影响了学生锻炼的积极
性，为此《课程标准》有针对性强调，并指出“运动兴趣和习惯是
促进学生学习和终身坚持锻炼前提”。但本人认为“教学必须从学
生兴趣出发，以学生兴趣为中心”把学生运动兴趣当作教学的唯一
依据的说法，从而忽视对体育知识；技能教学和对意志的培养的忽
视，是错误的。
学生的运动兴趣各不相同，在实际教学中是不可能完全满足的，
满足了大部分，那少数人怎么办。“关注个体差异与不同需求，确
保每个学生受益”。[2]甚至有极个别学生对体育根本不感兴趣，难
道就不需要练习了。其实学生兴趣不是天生的，而是后天运动实践
过程中逐步形成和发展的。这里就要教师发挥主导作用，引导学生
在不同年龄段对不同运动项目的兴趣培养，从而对提高学生身体素
质起到事半功倍的效果，“我们在教学改革过程中也应该时刻铭记
学校体育的主要功能，决不能把体育课上成‘休闲课’”。
4、总结：
综上所述，应该在新课程的理念下，以学生为主体，发挥教师的
主导作用，紧紧围绕《课程标准》这个中心点，在教学过程中，以
技能教学为手段，培养、拓展学生的兴趣，运用多种教学方法提高
学生身体素质为目的。重视对学生勇敢顽强、刻苦锻炼的意志培养，
从而实现体育课的最终目标，把学生培养成全面发展的有用人材。