六年级语文上册古诗诵读已亥杂诗课件1鄂教版
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己亥杂诗课件(共21张PPT)
这是一首出色的政 治诗。 诗人热情地呼唤社 会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该 像惊天动地的春雷一样。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
己亥杂诗
}
政治昏暗 呼唤改革
}
殷切希望 心底呼唤
}
希望改变现状
期待人才辈出
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。
可以看成是一部用诗写成的回忆录。
龚自珍纪念馆
北 京
浙 江
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀！ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
shì
yīn
依仗、依靠
沉默不语
己亥杂诗
龚自珍
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
己亥杂诗
}
政治昏暗 呼唤改革
}
殷切希望 心底呼唤
}
希望改变现状
期待人才辈出
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。
可以看成是一部用诗写成的回忆录。
龚自珍纪念馆
北 京
浙 江
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀！ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
shì
yīn
依仗、依靠
沉默不语
己亥杂诗
龚自珍
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
己亥杂诗课件(共30张PPT)
“流水落花春去也，天上人间” －李煜 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照 “夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
第21课《己亥杂诗》精品课件
合作探究
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一句有什么深刻含义？ 作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。这
两句以新奇的比喻（“落红”比喻自己离开官场后），表现自己的理想和信 念，抒发了不忘报国的崇高胸怀。
移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征， 表达了诗人对理想和信念的执着追求。今天，我们常用这句诗来表达无私奉 献（为了美好事物而敢于献身）的精神。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 ——李清照
流水落花春去也，天上人间。 ——李煜
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ ——林黛玉
拓展延伸
2.另一种把落花作为自然景物，充满昂扬向上的精神。
夜来风雨声，花落知多少？ ——孟浩然
合作探究
1.诗人如何写出辞官离京时的愁绪的？
下笔一个“浩荡”,形容愁思无穷无 尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中 的愁绪翻滚而来，又以“夕阳西斜”为 背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。
合作探究
2.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”?
因为在诗人看来，这次离京， 也许永远也不会回来了，出了城 门，就如同人在天涯一般。
自主学习
03 夯基础
（1）读准字音
己亥（ hài ）
吟鞭（ biān ）
（2）词语解释
浩荡离愁: 离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 吟鞭: 诗人的马鞭。 落红: 落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
自主学习
04 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏， 读出感情。
2.根据注释，疏通诗意。
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者 愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成 三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。
12古诗三首 已亥杂诗 课件(共19张PPT)
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
六年级语文上册古诗诵读已亥杂诗 PPT精品课件2鄂教版
落红不是无情物，化作春泥更护花。 理解：表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的
命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传 世名句。 （1）找重点字词，字面解释+思想感情。 （2）指出描写手法，如比喻。生动形象的体现 了…… （3）体会语言：如“饮酒”一课语言朴实自然， 简练淳朴
课外联系：
你知道那些描写落花的诗句？
落花飞絮茫茫，古来多少愁人意。 文廷式《水龙吟》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。《闻王昌龄》 李白
游人不管春将老，来往亭前踏落花。《丰乐亭游春》 欧阳修
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的 声调，根据情感和意思的转变 ，适时调整语调。例如，在表 达肯定和强调时，可以使用升 调；在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵，有些字可能发声比较尖锐， 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感，选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓， 但在表达情感高潮或转折时，需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统， 又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等， 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
六年级语文《已亥杂诗》ppt课件
第十三页，共十四页。
主 题 (Zhu)
• 这是一首出色的政治诗。表达了诗人关心国家前 途命运，希望统治者不拘一格选拔人才的思 想感情。作者于诗中指出要使中国恢复蓬勃 生机，必须倚仗一场猛烈的疾风惊雷般的社 会变革的震撼与涤荡。并希望最高统治者振 作起来，选拔、任用各种治国的英才，给予 他们施展才能的机会，从而振兴中国。
第二页，共十四页。
己亥杂 诗 (Za)
浩 荡 离 愁 白 日 斜，
吟 鞭 东 指 即 天 涯。
落 红 不 是 无 情 物，
化 作 春 泥 更 护 花。
第三页，共十四页。
写 作背景 (Xie)
• 道光十九年（1831年）岁次己亥，龚自珍
辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往 后两句
来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的
第十四页，共十四页。
情况，作诗315首表达了变革社会的强烈 愿望。
第四页，共十四页。
Байду номын сангаас
浩荡离愁白日斜,
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情 怀。
“白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来 烘托离别之苦。
吟鞭东指即天(Tian)涯
天涯：相对京城而言的归途。
离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
古代(Dai)诗人描写落花
• 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏
感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清 照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林
黛玉；
• 另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少 昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，
主 题 (Zhu)
• 这是一首出色的政治诗。表达了诗人关心国家前 途命运，希望统治者不拘一格选拔人才的思 想感情。作者于诗中指出要使中国恢复蓬勃 生机，必须倚仗一场猛烈的疾风惊雷般的社 会变革的震撼与涤荡。并希望最高统治者振 作起来，选拔、任用各种治国的英才，给予 他们施展才能的机会，从而振兴中国。
第二页，共十四页。
己亥杂 诗 (Za)
浩 荡 离 愁 白 日 斜，
吟 鞭 东 指 即 天 涯。
落 红 不 是 无 情 物，
化 作 春 泥 更 护 花。
第三页，共十四页。
写 作背景 (Xie)
• 道光十九年（1831年）岁次己亥，龚自珍
辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往 后两句
来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的
第十四页，共十四页。
情况，作诗315首表达了变革社会的强烈 愿望。
第四页，共十四页。
Байду номын сангаас
浩荡离愁白日斜,
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情 怀。
“白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来 烘托离别之苦。
吟鞭东指即天(Tian)涯
天涯：相对京城而言的归途。
离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
古代(Dai)诗人描写落花
• 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏
感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清 照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林
黛玉；
• 另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少 昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，
六年级语文上册古诗诵读已亥杂诗 PPT精品课件2鄂教版
己亥杂诗
龚自珍
• 浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。 • 落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也 指作者心潮不平。 吟鞭：指诗人鸣鞭。吟，指吟诗 东指：指东方故里。
天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有"莫道两京非远别 春明门外即天涯"句，这里变用此典。 落红：落花，诗人自喻。
作者：龚自珍
己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
抨击清朝的八股取士和腐败状况。
学法指导
如何朗读古诗？ • （1）读准生字字音，声音洪亮。 • （2）体会思想感情，进入情境。 顿挫，切忌平淡。
龚自珍，(1792—1841)清代著名思 想家、文学家。又名巩祚，字璱人， 号定庵，浙江仁和(今杭州)人。出 身于世代官宦学者家庭，近代改良 主义者，启蒙思想先驱。 《己亥杂诗》是诗人辞官后的 杂诗，诗人共写了绝句315首。他 具有强烈的爱国主义思想，主张改 革内政，抵抗外国侵略。
活动：日积月累
我们收集了八句有关落花的 诗句，给大家3分钟的时间记 忆，比谁记得又快又好，三 句加一分，最终的冠军可以 得到终极大奖哦！（机会有 限，快快参与）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来.晏殊《浣溪沙》 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。 曹雪芹《葬花吟》 花自飘零水自流，一处相思，两处闲愁。 李清照《一剪梅》 夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然《春晓》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 杜甫《江南逢李龟年》
• 落红不是无情物，化作春泥更护花 后来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁 的精神，以及他们对培养和爱护青 年人耗尽心血的高尚情怀。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
【精品】《己亥杂诗》(11页精品ppt课件
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
主旨
这首诗写作者辞官离京， 远去天涯的无边愁思，表达了 诗人政治理想至死不变的执着 态度。
吟鞭东指即天涯
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞 官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未 割断自己与朝廷的感情牵连。
重点句赏析
落红不是无情物，化做春泥更护花！
表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示 了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它 的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出 新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现 出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿 烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
龚 自
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集， 作于道光十九年（1839），按干支纪年这 年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归， 于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
《己亥杂诗》（11页）
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江 仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。 学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济 改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热 切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略， 维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之 中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”， 深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛 盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气 恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵 横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
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③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
己亥杂诗
清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍
辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途 中写了三百五十首短诗，这是其中的第二 百二十首。
己亥杂诗
•
清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气，然而朝 野臣民噤口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神，不要 拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】
• 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马 齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉 闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮 阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源 于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。 诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重 要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样 的人才都赐给我们吧。
龚自珍（1792年8月22日～ 1841年9月26日）清代思想 家、文学家及改良主义的先驱 者。27岁中举人，38岁中进 士。曾任内阁中书、宗人府主 事和礼部主事等官职。主张革 除弊政，抵制外国侵略，曾全 力支持林则徐禁除鸦片。48 岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张 “更法”、“改图”，揭露清 统治者的腐朽，洋溢着爱国热 情，被柳亚子誉为“三百年来 第一流”。著有《定庵文集》， 留存文章300余篇，诗词近 800首，今人辑为《龚自珍全 集》。著名诗作《己亥杂诗》 共350首。
【注释】
九州：指中国。
• 生气：焕发生机，生气勃勃。 • 恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、 雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
己亥杂诗
•
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。
• 究：毕竟。
己亥杂诗
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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己亥杂诗
九州生气恃风雷，
} 万马齐喑究可哀。
政治昏暗 呼唤改革
希期 望待
我劝天公重抖擞，
} 不拘一格降人才。
殷切希望 心底呼唤
改人 变才 现辈 状出
己亥杂诗（第五首）
【清】龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花 。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
•
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 天公：天帝，在这里指清朝皇帝。
• 重抖擞：重新振作精神。
己亥杂诗
•
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 不拘一格：不拘守一定的规格。
• 降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。
浙江
龚 自 珍 纪 念 馆
北京
Hale Waihona Puke 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的 一组诗集。己亥为清道光十九年（1839 年），这一年作者48岁，因厌恶仕途， 辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返 一次。在往返京杭的途中，共写了315 首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自 叙诗，写了平生出处、著述、交游等， 题材极为广泛，其中第5首及第220首被 我国中小学语文课本收录。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
己亥杂诗
清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍
辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途 中写了三百五十首短诗，这是其中的第二 百二十首。
己亥杂诗
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清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气，然而朝 野臣民噤口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神，不要 拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】
• 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马 齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉 闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮 阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源 于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。 诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重 要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样 的人才都赐给我们吧。
龚自珍（1792年8月22日～ 1841年9月26日）清代思想 家、文学家及改良主义的先驱 者。27岁中举人，38岁中进 士。曾任内阁中书、宗人府主 事和礼部主事等官职。主张革 除弊政，抵制外国侵略，曾全 力支持林则徐禁除鸦片。48 岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张 “更法”、“改图”，揭露清 统治者的腐朽，洋溢着爱国热 情，被柳亚子誉为“三百年来 第一流”。著有《定庵文集》， 留存文章300余篇，诗词近 800首，今人辑为《龚自珍全 集》。著名诗作《己亥杂诗》 共350首。
【注释】
九州：指中国。
• 生气：焕发生机，生气勃勃。 • 恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、 雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
己亥杂诗
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清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。
• 究：毕竟。
己亥杂诗
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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九州生气恃风雷，
} 万马齐喑究可哀。
政治昏暗 呼唤改革
希期 望待
我劝天公重抖擞，
} 不拘一格降人才。
殷切希望 心底呼唤
改人 变才 现辈 状出
己亥杂诗（第五首）
【清】龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花 。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
•
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 天公：天帝，在这里指清朝皇帝。
• 重抖擞：重新振作精神。
己亥杂诗
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清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【注释】
• 不拘一格：不拘守一定的规格。
• 降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。
浙江
龚 自 珍 纪 念 馆
北京
Hale Waihona Puke 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的 一组诗集。己亥为清道光十九年（1839 年），这一年作者48岁，因厌恶仕途， 辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返 一次。在往返京杭的途中，共写了315 首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自 叙诗，写了平生出处、著述、交游等， 题材极为广泛，其中第5首及第220首被 我国中小学语文课本收录。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。