如何有效进行第一学段的识字教学

四、 考核 方式 的 改革
［】 世 六 ． 拟 集 成 电路 发 展 概 况 【 ｌ 电子 学 ，０ ４ （ ） ２徐 模 Ｊ微 ］ ２ ０ ，４ ．
为 了客观地 评价 教学 效果和 教学质 量 ， 改革 考核 方式 是 十 分必 要 。传统 的 考核 方式 为试 卷 笔试 与 平 时成 绩结 合 的
第一学段 教学要充 分考虑儿 童的年龄特 点 ，在 教学过 程
不 Ｉ 了。 司
于 形象思维 还 占主要 地位 的低学段 学生来说特 别易于 掌握 。
践动 手 能力 。同时附 以课外 作业 ， 而课 外作业 的重 点在 于复 习所 学 过的 知识 点 ， 并利用 所 学知 识点来 解 决实 际问题 。 ２试 卷考试 和课 外 总结相 结合 。 卷考试 主要 着重 于基 ． 试 本概念 和基 本理 论 的理解 与应用 ； 课外 总结则 侧重 于学 生的 分析 问题 及解 决 问题 的能力 。
１ 字识字法 。 种方法是 学生学 习、 ． 拆 这 掌握汉字是 一种简 单易学 的方法 ， 就是 利用熟字 加偏旁 、 熟字 减偏旁和 熟字换偏 旁对 已有知识进 行迁移 的一种学 习 。如： 二年级上册 《 我是什 么》 一课 中“ ， 雹” 就可 以用 “ ” “ 字 头来识记 。这样 训练 包 加 雨” 学生就会 很快利 用生活 中熟字进行 识记生字 ， 既快又容 易记 。 ２表意识 字法 。汉字是音 、 、 ． 形 义的结合 。汉字 的最本质
［】 ３王红． 集成电路技 术发展动 态［ ＿ 电子 学，０ ７（ ） Ｊ微 】 ２ ０ ，４ ． ［］ ４曲键 模拟 电路》 对《 深程教学的思考和探 索［ ． Ｊ 电子科技 ］ 大学学报 社科版 ，０ ５ （ ） ２０ ，７ ．
发展 的识字基础 。
基础 ，是培 养学生语 文素养 的前提和 保障 。学生没有 一定 的
识字量就无法 进行 阅读 和写作 ， 也难 以形成语文 的综合素养 。 如果说语 文教学像 一个瓶 子， “ 那 识字” 就是提 高学生 读写 能
力 的 瓶 颈 ， 有 解 决 好 瓶 颈 的 问 题 ， 能 更 好 的进 行 阅读 和 写 只 才
媒 体课 件具有 快速 一闪而 过的 问题 ， 从而 使得 学生往 往跟 不
课堂 教学 过程 是一 个不 断探索 、 总结 与创 新 的过程 。要
实现 《 模拟 Ｃ ＭＯＳ 集成 电路》 门课 的全面 深入 的改革 ， 这 还有 待与 同仁一 道共 同努 力 。 参考文献
［】 世 六 军 用微 电子 技 术 发展 战 略 思考 ［ ．微 电子 学 ， １徐 Ｊ ］
２ ０ ， １． ０４（ ）
上速度 且来 不及 思考 ， 以至于 影响整 体授 课效 果 。黑板板 书 能有效 地克服 多媒 体课 件 的 问题 ， 因而在 《 模拟 Ｃ ＭＯＳ集 成 电路》 课程 的教学 中采用 多媒 体与传 统黑 板板 书相 结合的 方 法， 从而达 到提 高课 堂教 学质量 的 目的 。
一
特 点莫过 于它 的以形表义 。如 ： 《 在 我是什么 》 一课 中要认 识
的“ ” ， 跺 字 我把 “ 澡 、 这几 个字放 到一起 ， 了一个顺 口 操、 躁” 编 溜 ： 有手 能做“ ， 水能洗 “ ” 脾气暴 “ 用脚跳 。这样 操” 有 澡 ， 躁”
学 生对这几 个就不仅 记住 了字音 、 字形还 了解 了字 的意思 。 这
作。《 文课程标 准》 求低年 级 的识 字教学要坚 持多认 少写 语 要 的原则 ， 那么如 何有效进 行第一学 段识字 教学呢 ？
一
、
激发 兴趣 ， 快乐识字
教育家布 卢姆说过“ 习的最大动 力， 学 是对 学 习材料 的兴
趣。 ”学生只有 对识字产 生浓厚 的兴趣 ， 才会在 学习过程 中全 身心地投入 ，产生强大 的学 习动力 。在 教学过程 中我运 用谜 语 识字、 戏识字 、 游 图画识字等 方法激发 学生识字 的兴趣 。如 二 年级下册 《 我是什么》 一课 时 ， 于“ 字 ， 对 器” 我就 给学生 出 了
２ １ 年第１ 总第１ ６ ） ０ １ 期（ ４期
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如 何 有效 进 行第 一 学 段 的识 字 教 学
孙 润美
大连 市庄 河 市 东风 小 学 ，辽 宁 大连 ｌ６ ０ １４ ０
识字 是第一学 段语文教 学的重 点，是 阅读和 写作 教学 的 中适 时地教给 学生一些 识字方法 ，为学生 打下扎实 的可持续
五 、 束语 结
２ 采 用 多 媒 体 与 黑板 板 书相 结 合 的 教 学 手 段 。模 拟 ． Ｃ Ｓ ＭＯ 集成 电路教 学 内容抽象 ， 理论较 抽象 、 程特 征强 。 工 如
果仅通 过传 统 的黑板 板书进 行 教学 ， 课堂 内容 有 限， 且效 率 较低 ， 同时对 于有些 概念 的解 释不 形象 直观 。多媒 体课件 具 有形 象直观 、 息量 大等特 点 ， 信 因此 采用 多媒 体课 件能有 效 地提 高授课 效率 及其 效果 。在大量 理论 公式 分析 推 导时 ， 多
会 到原来识字 是这么有趣 的事 ， 自然就 喜欢识字 了 。
二 、 握 方 法 ， 松 识 字 掌 轻
如 ： 我 是什 么》 《 一课 中的 “ ” ， 灾 字 学生就 是这样记住 的： 宝字
盖 好 比一 个 人 的 家 ， 里 着 火 了 ， 是 受 “ ” 。这 种 方 法 对 家 就 灾 了
种 方法有 效地利用 了汉字 的特点 ，是 学生在识 记生字 时常 用
的一种方法 。 ３联 想 识 字 法 。 的汉 字 让 人 一 看 就 能 联 想 到 它 的 意 思 。 ． 有
条谜语 “ 一只 小狗 四张 嘴， 说奇怪 不奇怪 。 ， 你 ” 学生顿 时个
个 静心思考 ， 很快 猜 出了谜底 。在轻松 愉快 的过程 中， 生体 学