有效性的识字教学讲课教案
识字教案优秀9篇
识字教案优秀9篇《识字》教案篇一教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点：1、认识14个生字。
会写2个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。
教学难点：运用形声字的方法识记生字。
教学准备：教学课件教学过程：（一）、激趣导入，引入新课1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？（二）、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。
2、检测。
（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读（2）学习出示“展、运、网”通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。
学完放回句子男女生读。
（3）学习“虫”字旁的字。
（出示试学二）检查学生画出的词，齐读。
（出示课件）读带小动物词的生字。
（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。
去掉拼音，分小组读词语。
同学之间互相帮助。
排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
（三）、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的'“虫”字旁的字。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
识字类教案通用6篇
识字类教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实用的识字教案5篇
实用的识字教案5篇识字教案篇1幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。
但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。
为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。
下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。
蹦蹦床上的字宝宝目的：1、复习有关汉字；2、锻炼幼儿的弹跳力。
准备：将要复习的汉字字卡若干。
玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。
老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
提示：1、如幼儿过多,可将幼儿分组。
由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。
所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2、蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
点兵点将目的：复习已经学过的字词。
准备：字卡、小筐。
玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。
用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。
边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。
如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。
飞行试验目的：复习所学过的字卡准备：字卡玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。
翻翻棋目的：1、复习有关汉字；2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
准备：1、棋盘一张。
《识字》优秀教学教案
识字游戏教学设计优秀推荐度：识字与写字教学设计推荐度：音乐优秀教案推荐度：最新优秀教案推荐度：《蝴蝶》优秀教案推荐度：相关推荐《识字》优秀教学教案（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《识字》优秀教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字》优秀教学教案篇1教学目标：１.认识本课１３个生字，写８个生字，会认５个生字。
２.根据体育运动来字。
３.进一步培养学生识字能力。
教学重点、难点重点：本课生字的读与写。
难点：根据体育运动来字。
教学准备：生字卡片、幻灯片。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导语。
同学们，你们肯定喜欢体育运动，能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗？今天，我们一起来学习关于体育运动方面的词语，看谁学得快，学得牢。
二、借助灯片和拼音认识生字、生词。
出示灯片，说说同学们在进行什么体育运动？引导学生看图说话。
教师范读生字.生词。
学生初读，标出本课要写的８外生字。
教师导读。
小结：今天我们学习的都是关于体育运动的词语，除了这些，你还知道哪些体育运动呢？三、重点认读生字，加强识字能力，注意读准字音。
指名读。
开火车读，师生共同纠错。
重点指导：音近的字："跑"."爬"不能读错。
"拍"."排"声调不同。
点生读，比赛读，男女轮读。
四、同桌自由比读，咬准字音，比比谁读得好。
作业：给生字分类。
跑拍杠排单杆荡声母是p的字有：声母是d的字有：声母是g的字有：第二课时一、复习巩固。
指我名认读生字生词。
点生读归类识字三。
二、导入新课。
上节课我们已经认读了本课的生字.词，这节课我们来学习这些生字。
板书会写的８个生字。
学生跟着老师书写。
三、指导书写生字并分析其结构。
跑：左右结构，左小右大。
步：下面不能写成"少"，跟老师书空笔顺。
识字教案四篇_5
识字教案四篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．培养观察小动物的兴趣。
教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。
教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。
今天我们就来学习描写小动物的儿歌。
2．演示本课课件，激发学习兴趣。
二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。
2．观察特点，识记生字。
(1)请会的同学当小老师教大家读。
(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。
(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。
3．多种形式认读生字。
三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。
2．指名读，大家评，全班齐读。
3．可用《小星星》的曲调唱歌。
(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。
2．学生练习，师巡视指导。
3．互评作业。
五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。
2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。
二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2．小老师教大家识记这些字。
3．同桌之间互相考一考、比一比。
三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。
2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。
3．汇报交流。
四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。
2．学生认真描红和临写。
3．展示写字成果。
五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。
2．了解其它小动物。
识字教案篇2【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。
识字课堂备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字，掌握生字的笔画、结构，学会运用生字进行书写。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生自主识字、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
二、教学重难点1. 重点：正确认读生字，掌握生字的笔画、结构，学会运用生字进行书写。
2. 难点：引导学生通过多种方式识记生字，提高识字效率。
三、教学准备1. 教师：生字卡片、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学生：课本、练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构特点。
2. 提问：同学们，你们对这些生字熟悉吗？它们分别表示什么意思？（二）新课学习1. 教师带领学生认读生字，讲解生字的笔画、结构。
2. 学生跟读，教师巡视指导。
3. 教师出示例句，引导学生运用生字进行组词、造句。
（三）巩固练习1. 学生独立完成练习册中的生字练习题。
2. 教师检查学生的练习情况，个别辅导。
3. 教师出示新的生字卡片，引导学生进行快速认读。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字的认读和书写要点。
2. 学生回顾所学生字，分享自己的学习心得。
（五）课后作业1. 学生完成课后练习册中的相关练习题。
2. 学生在家复习本节课所学生字，家长签字。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导。
3. 教师要不断改进教学方法，提高识字教学效果。
六、教学评价1. 学生对生字的认读和书写是否准确。
2. 学生在课堂上的参与度、合作交流能力。
3. 学生对识字学习的兴趣和态度。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
小学语文教研讲座识字教案
一、讲座主题：小学语文识字教学策略与方法二、讲座目标：1. 提高教师对识字教学重要性的认识。
2. 学习和掌握有效的识字教学策略与方法。
3. 培养教师创新识字教学的能力。
三、讲座时间：1小时四、讲座对象：小学语文教师五、讲座内容：一、引言1. 介绍识字教学在小学语文教学中的重要性。
2. 分析当前小学语文识字教学中存在的问题。
二、识字教学策略与方法1. 创设情境，激发兴趣- 通过游戏、故事、歌曲等形式，将识字教学融入情境，激发学生的兴趣。
- 利用多媒体技术，展示文字与图片、动画的结合，提高学生的识字兴趣。
2. 分类教学，注重实践- 根据学生的年龄特点和认知水平，将识字内容进行分类，如：生字、熟字、多音字等。
- 通过实际操作，如：抄写、组词、造句等，让学生在实践中掌握识字技巧。
3. 拼音教学，突破难点- 在识字教学中，将拼音教学与汉字教学相结合，帮助学生掌握汉字的发音规律。
- 通过拼音游戏、拼音歌曲等形式，提高学生对拼音的掌握程度。
4. 联想记忆，提高效率- 引导学生通过联想记忆法，将汉字与相关的事物、场景、情感等联系起来，提高识字效率。
- 利用记忆宫殿、联想记忆卡片等工具，帮助学生巩固记忆。
5. 互动教学，增强参与- 在课堂上，鼓励学生积极参与，如：分组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度。
- 通过小组合作，让学生在交流中学习，提高识字效果。
6. 家校合作，共同进步- 与家长沟通，共同关注学生的识字情况，形成家校合力。
- 引导家长在家中创设良好的识字环境，如：阅读、书写等，帮助学生巩固识字成果。
三、案例分析1. 分析一个成功的识字教学案例，总结其成功经验。
2. 分析一个失败的识字教学案例，找出其不足之处，并提出改进建议。
四、总结与反思1. 总结识字教学策略与方法的要点。
2. 引导教师反思自己的识字教学实践，提出改进措施。
六、讲座过程：1. 引言（10分钟）- 介绍识字教学的重要性。
- 分析当前小学语文识字教学中存在的问题。
《识字》优质教学设计（精选10篇）
《识字》优质教学设计《识字》优质教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《识字》优质教学设计，欢迎大家分享。
《识字》优质教学设计篇1一、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。
二、教学目标1、教学目标：（1）认识雾、霜等13生字，会写和、语等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）有收集对子和对对子的兴趣。
2、教学重点识字3、教学方法自主、合作、探究4、教学手段多媒体三、教学过程（一）导言：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？（二）初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
（三）理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
一小节：1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字师：用雾扩词说一句话。
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有效性的识字教学有效性的识字教学《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，一年级，认识600多个字，会写200多个常用汉字。
这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。
在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。
这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂。
怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？一、认真钻研文本，梳理识字信息。
语文姓“语”。
阅读教学是这样，识字教学更是如此。
对于低年级学生来说，没有对文本这个例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。
新课程给教师提供了一个很大的文本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。
作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要关注：1、文本的字音困难。
识字、把课文读正确，是学生初读课文的“拦路虎”，也是低段学习的重要任务。
本学期，我经历了一次难忘的磨课，一年级上册《一次比一次有进步》。
在反复诵读《一次比一次进步》一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。
1）句子难读。
文中有很多长句，如：“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
”“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
”2）词语难读。
如“鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚”等。
3）有很多带“啊”的变音的句子。
如“美丽的小路不见了。
”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！”等大量感叹句、问句的出现。
2、文本的字形特点中国汉字蕴藏着巨大的智慧，根据构字特点，识记字形，是有效的识字方法。
第二册《识字4》中的字形就很有特点，有形声字：蜻蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛等，还有会意字：网。
一位老师就根据形声字的特点，将它们组合在一起教学，起到了较好的效果。
环节如下：师：（课件出示图和动物名字）你找到了哪些小动物？生认读动物的名字。
师：请你们再看看这些有趣的名字，你有什么发现？生1：都是“虫”字旁的字。
生2：都是动物。
生3：都是左右结构。
师：观察得真仔细。
虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。
观察一下“蚂、蚁”二字,因为是昆虫,所以左边是虫字旁,右边呢？你有什么发现？生：我发现:马和蚂的读音相同,义和蚁的读音相近。
师：对了，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
生开火车读形声字。
3、文本的构词特色反复朗读课文，发现文本特点，挖掘文字背后隐藏的特有的语文现象,才能创造性地运用文本。
在钻研《美丽的小路》一课时，我发现课文的词语极有特色。
文本中有很多轻声的词语，而这些词语又有各自的结构特点，如：干干净净、花花绿绿（AABB式，重叠的第二个字为轻声。
）捂上了鼻子、皱起了眉头、一拍脑袋（都是动作，表示人身上器官的词语，末尾一个字为轻声。
）散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡（AAB式，第2个字为轻声。
）鹿先生、兔姑娘、鸭先生（表示称呼的二个字为轻声。
）一把扫帚、一辆小车（一组量词的运用。
）二、强化目标意识，确定识字力点。
整体决定成败，细节彰显精彩。
一堂好课需要有明确的目标预设，首先老师要有较强的目标意识。
黄永敏老师认为，在备课时，老师要问自己两个问题：1、学什么？一堂课，必须要知道到底学什么？是语言上的规范？是阅读中的感悟？是识字、写字、学词、学句，还是其他的什么？必须要有明确的目标意识。
2、练什么？对于低段学生来说，识字、写字、落实词句的理解，这些基本的技能必须要掌握。
对于识字课，老师更要从字的音、形、义上明确任务，有所侧重，而不是平均用力。
有了这样明确的目标意识，课堂才不至于上成大杂烩，大锅烧，才能扎实地植根于语言文字，促进学生的语文发展。
因此，对于文本中挖掘呈现的丰富的原始材料，要筛选、梳理、加工、整合，而不是一股脑儿的搬运。
《美丽的小路》一课，词语教学就经过3次较大的变动。
第一次试教，我把它们一块儿集中出现的：第一组：堆积推车奇怪赶来不久鹿先生慢慢地干干净净第二组：鹅卵石洒水壶一辆小车捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋第三组：散散步说说话浇浇水洗洗澡第二次试教时，我作了这样的修改：第一组：堆积推车奇怪赶来不久慢慢地鹅卵石洒水壶一辆小车一把扫帚第二组：鹿先生捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋花花绿绿干干净净散散步说说话浇浇水洗洗澡经过反复修改，我将词语这一块的教学内容确定为：第一组：堆积推车奇怪赶来不久慢慢地鹅卵石洒水壶一辆小车干干净净第二组：皱起了眉头捂上了鼻子一拍脑袋散散步说说话浇浇水洗洗澡我认为：本课词语教学一块可以轻声词语的练读、积累为主。
目标预设为：读正确文中的轻声词语，感受轻声词语的朗读美。
第一次教学时，识字教学有特点，但特点不明显，词语很多且杂。
经过修改，第二次语教学有了明显的教学特色，也比较系统，但给人的感觉是一大串词语的堆砌。
什么都想抓，肯定什么都抓不好。
对于教学目标应有所选择，有主有次，然后举一反三。
第三次教学时，第一组词语以学习文中出现的生字为主目标，在读中读准字音，认识自形，对字意有所了解。
第二组词以练习轻声为主目标，读准字音，了解字意。
这样，识字教学目标明确、简单，也有了特色，显得清爽、干净，达到了较好的预期效果。
三、依据识字要点，实施有效策略低年级识字教学要以课堂为主阵地，探究多种识字方法。
在识字中发挥学生的主体性，引导他们自己观察，自己比较，自己思考。
教会学生用眼去看，用心去记。
学生的思路是很开阔的，大多可以通过自己的观察想出记字办法。
1、调动感官，多样化识记生字。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据这一特点，在识字教学中，我们常常要借助图片、音乐、游戏等手段，以求识字更优化。
1）识字生活化，发展语言能力《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”最近笔者听到一位老师在作课第二册《识字3》时，利用课前搜集到的大量云、雾、霞等自然现象的图片，借助一张张鲜活直接的图片认识生字，再配以老师生动形象的解说，使学生在不知不觉、在增长见闻、在拓展生活视野中记住了生字的音、形，了解了字义。
这样的方式直观、形象，又充满生活气息。
2）识字色彩化，发展视觉空间能力儿童总是喜欢色彩鲜亮、画面感强的东西，利用这一特点组织识字教学，比如让学生选择自己喜欢的颜色写一写汉字的笔顺；给汉字配上一幅画面等，当抽象的字符变为一个个美丽的彩色记号或图画时，儿童的无意注意也得到了很好的发挥，这种符合儿童认知特点的识记比老师直接灌输给他的要深刻得多。
3）识字儿歌化，发展音乐能力儿歌琅琅上口，生动有趣，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，一旦记住便永久难忘。
对于爱说爱唱的一年级孩子来说，儿歌是他们喜闻乐见的一种形式。
在识字教学中，笔者运用了大量的儿歌，起到了较好的效果。
如在教学“渴”和“喝”两个极易混淆的形近字时，我是这样处理的：师：口渴的时候，你最想干什么？生1：我想喝水。
生2：我想喝饮料。
师：（出示生字卡片“渴”）口渴的时候，老师也特别想喝水。
看看这个“渴”字，你能编一句顺口溜来记住它吗？生：口渴想喝水。
生2：渴，渴，渴，渴了请喝水。
师：真棒，这么一说，我就记住了“渴”是三点水旁，那谁能给它的双胞胎兄弟“喝”也来编一句顺口溜，让人一下子就能把两兄弟分清楚呢？生：“喝”是口字旁，我这么编：喝水要用口。
师：这真是记字的好方法，我们把这两句顺口溜加在一块儿就能分清“渴”和“喝”了，我们一起来念一念吧！“口渴要喝水，喝水要用口。
”4）识字游戏化，发展肢体运作能力兴趣是激发儿童从事学习的动力。
玩是孩子的天性，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣浓厚。
2、结合语意，在语境中多次复现。
大量的生字在课文中出现，学生回生很快。
心理学家艾宾浩斯的发现告诉我们，人的遗忘规律是先快后慢的。
利用遗忘规律，在教学中将文中的生字词多次复现，是认识生字、理解生字、运用生字的重要途径。
笔者在教学《荷叶圆圆》一课时，有这样的一组环节：环节一师：这篇课文里有几个词老师特别喜欢，你们喜欢吗？（出示第一组词）：躺立蹲捧游眨展开生齐读词语。
师：这些词语可有意思了，来，我们给它加上动作读读看。
老师读词语，看谁的动作做的最棒！师读词生做动作……环节二师：同学们加上动作学习生字真有趣，下面这组词呢，谁能美美地来读一读，读出词语的意思来。
亮晶晶笑嘻嘻游涞游去放声歌唱透明的翅膀很美很美的水花……环节三学习小水珠一段：师引：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗最漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上。
这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，像躺在摇篮里一样。
什么感觉？生1：很舒服生2：像要睡着了一样。
师：难怪，小水珠会把这荷叶当作自己的摇篮（课件随机把“躺、眨、摇篮”变红。
）躺在摇篮里的小水珠，你来读一读吧！生极具灵性地朗读课文。
这样一段话的朗读和感受，因为有了环节1的识记生字、做动作理解，有了环节2的美读铺垫，显得水到渠成，情到而词发。
也因为有了环节3的情感朗读运用，使得文中的生字词语“蹲、眨”在学生的情感朗读中一次次地复现，相信这些动词已经具化为一个个具象的动作。
3、广开渠道，有效利用相关资源。
语文是母语教育，丰富多彩的生活为学习语言提供了丰富的素材，教师要充分，合理地安排，恰当地运用，使之贯穿于学生的生活，使课堂能兼容更广阔的世界，变苦学为乐学。
我校一位老师作课第二册《识字4》，在学习理解“蚯蚓土里造宫殿”一行里的“宫殿”时，她是这样安排环节的：男女生问读“蚯蚓土里造宫殿”，男生齐问：蚯蚓土里干什么？女生齐答：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓造宫殿用我们人的话来说就是在干什么？生1：就是造房子。
生2：就是建造它们的家。
师绘声绘色地描述：（出示图片）这就是蚯蚓的房子，你看，蚯蚓家有好几间房呢。
这间大的是他们家的客厅，左边的这一间是蚯蚓爸爸、妈妈的卧室、这间最小的呢，就是小蚯蚓的卧室，你喜欢蚯蚓造的房子吗？同学们要想了解更多蚯蚓的知识，老师手中的这本《蚯蚓的日记》就会告诉你很多，小朋友可以去多看看象这样有意思的课外书。
这样的识字教学岂止仅仅是识字，它已经将喜欢汉字、喜欢阅读的根深深地植入学生的心里。
4、有效整合，努力构建科学课堂。
课堂不是建在沙漠上的海市蜃楼，课堂需要有效的整合。