陕西省石泉县池河中学八年级物理上册同课异构教案4.3平面镜成像
【八年级上册物理】第4.3课时 平面镜成像(解析版)
第4.3课时平面镜成像1．平面镜成像特点特点：(1)像与物体大小__相等__；(2)像与物体到镜面的距离__相等__；(3)像与物体的连线与镜面__垂直__；(4)平面镜成的像是__虚__像．对称规律：平面镜所成的像与物体关于镜面对称．注意：像的大小只与物体的大小有关，而与物体到平面镜的距离无关．2．平面镜成像的原理原理：__光的反射__．说明：平面镜成的像是由反射光线的反向延长线会聚而成的，不是由实际光线会聚而成的，是虚像，不能用光屏承接．考点一平面镜成像特点1.实验原理：光的反射；2.主要实验器材：玻璃板、刻度尺、两根完全相同的蜡烛、白纸等；3. 等效替代法的应用：用玻璃板代替平面镜，为了便于找到像的位置；让相同的蜡烛（未点燃）与点燃的蜡烛的像重合，找到像的位置、比较物和像大小关系；4.为了让实验现象更明显，本实验最好在较暗的环境中进行；5.实验中尽量选择较薄的玻璃板，实验时，通过玻璃板能看见同一支蜡烛的两个像，产生这个的原因是玻璃板有一定的厚度，通过玻璃板的前后两个面各形成一个像，产生重影；6.实验中像的大小始终等于物体大小，通过肉眼看见“近大远小”，这与视角有关；7.实验中无论平面镜多小，都能使物体形成一个完整的与物体等大的像（物体上反射的光线总有射向平面镜的）；8.玻璃板的放置要求：玻璃板要与水平桌面垂直，确保物像重合，若玻璃板向点燃蜡烛方向倾斜，则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的上方偏高处；若玻璃板向未点燃蜡烛的方向倾斜，则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的下方偏低处；9.刻度尺的作用：测量像与物到玻璃板的距离；10.观察像时眼睛的位置：与物同侧；11. 验证平面镜成虚像：用光屏代替未点燃的蜡烛，看在光屏上是否能承接蜡烛成的像；12.多次测量的目的：多次改变蜡烛和玻璃板之间的间距，使结论更具有普遍性；13.物体移动时，像移动方向、距离、速度的判断；【交流与反思】14.得出蜡烛和像到玻璃板的距离不等的原因：①蜡烛没有垂直放置；②后支蜡烛与前支蜡烛在玻璃板中的像没有完全重合；③玻璃板太厚；15.用灯泡代替蜡烛好处的评估：不会由于蜡烛的燃烧而导致另一支蜡烛和像之间的高度不等、灯泡比蜡烛亮，实验效果更明显、灯泡可反复使用；实验结论：物体在平面镜中成的是正立的虚像；像和物体的大小相等；像和物体到镜面的距离相等；像和物体的连线与镜面垂直。
初中物理八年级上册之 平面镜成像 教案
第页课题教学内容平面镜成像课前计划及准备教材分析本节是学生在学习了光的反射定律后的一节实验探究课，所探究的现象与规律非常贴近生活。
如何使学生带着问题，在教师的启发下，经历一个完整的科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素，是本节教学设计时应该着重关注的问题。
本节内容是平面镜成像原理、平面镜成像的特点和平面镜的应用。
关于平面镜成像原理和平面镜的应用这部分对于本校的学生在这节课中无法落实，我计划放到下节课中解决。
教学思路平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像有哪些特点。
例如，平面镜所成的像大小跟物是否相等；当物与镜面之间的距离改变时，像的大小是否改变；像到镜面的距离怎样变化。
这些问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律并解决问题。
学情分析1.学生对平面镜能够成像很熟悉，但对平面镜成像规律及特点并不是很清楚，尤其在生活中经常观察到，当物体与平面镜距离发生变化时，物体在平面镜中的像大小也随之变化的错误认知根深蒂固；2.有些学生不能分析实验现象的因果关系，还有一些学生不能正确的表述变量的顺序；3.对学生而言，确定平面镜后面像的位置是很难的一件事，有些同学不好理解这件事。
需要利用生活中常见的平面镜成像的情景，给学生搭一个台阶，让学生意识到镜子后面是不能看到物体的像。
需要引导学生认识到利用薄玻璃当做平面镜也可以成像，进而理解为什么使用薄玻璃板代替平面镜进行实验。
教学目标（1）通过平面镜成像的实际情景，根据自己看到的现象提出一个猜想和假设。
通过这样的具体问题提问学生应该测量的是哪些量，让学生通过具体的实验情景了解到如果利用平面镜做实验是无法测量像距的，原因在于无法确定像的位置，更无法比较像与物的大小关系。
利用玻璃板进行观察，发现利用玻璃板既可以成像也可以看到镜子后面像的位置，进而理解为什么使用玻璃板代替平面镜进行实验；（2）引导学生识别自变量、因变量和控制变量，明确实验步骤，让学生了解实验的操作过程，最终学生通过实验收集证据，得到平面镜成像的特点；（3）引导学生用物高描述物体大小，用物点、像点研究距离关系。
初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像教案
教案：初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像一、教学内容1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像实验的探究二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生进行科学探究的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验操作。
2. 教学重点：平面镜成像的特点和实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔。
2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的成像原理。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
3. 实验演示：教师进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像的现象。
6. 知识点讲解：讲解平面镜成像的特点，让学生理解并掌握。
7. 随堂练习：给出练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书平面镜成像2. 板书内容：平面镜成像原理平面镜成像特点实验探究过程七、作业设计1. 作业题目：解释平面镜成像的原理。
描述平面镜成像的特点。
简述平面镜成像实验的探究过程。
2. 答案：平面镜成像的原理是光的反射。
平面镜成像的特点是像与物大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、像是虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的镜子，激发了学生的兴趣。
通过知识讲解、实验演示和学生实验，让学生充分理解平面镜成像的原理和特点。
课堂讨论和随堂练习加深了学生对知识的理解和巩固。
整体教学过程流畅，学生参与度高。
2. 拓展延伸：让学生思考平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等，并尝试设计一个平面镜成像实验。
平面镜成像八年级物理上册课件+4.3说课稿
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：实验探究法、问题驱动的合作学习法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：根据建构主义理论，学生通过亲身体验和动手操作，能够更好地理解和掌握知识。通过实验探究，学生可以直观地观察到平面镜成像的特点，从而加深对成像原理的理解。
2.问题驱动的合作学习法：这种方法基于认知心理学和社会建构主义理论，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题，提高思维能力。
3.小组讨论：针对一些具有挑战性的问题，组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我总结平面镜成像的特点、原理和应用。
2.组织学生相互交流学习心得，互相提问，发现彼此的优点和不足。
3.问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生进行合作探究，激发学生的求知欲；
4.情境教学：利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、直观的教学情境，提高学生的学习兴趣；
5.激励评价：对学生的表现给予积极评价，关注学生的进步，增强学生的学习自信心。通过以上策略，激发学生的学习兴趣和动机，提高本节课的教学效果。
3.总结区：位于板书下方，简洁概括本节课的重点知识，方便学生记忆和复习。
板书的作用是辅助教学，帮助学生构建知识结构，强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.逻辑性：按照教学内容和学生的认知顺序设计板书，体现知识间的内在联系。
2.突出重点：用不同颜色的粉笔标出关键词和核心知识点，便于学生识别和记忆。
八年级物理上册4.3 平面镜成像教案 (1)
4.3 平面镜成像教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：2课时教学过程：二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。
（2）、像与物体的大小相等。
、（3）、像与物的连线与镜面垂直‘现象：水面成像……（可详细讲解）3、平面镜成像原理：光的反射（1)、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。
成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？学生讨论：球面镜的应用三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理时习在线本节内容。
完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。
物理《平面镜成像》教案
物理《平面镜成像》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理上册 4.3平面镜成像教案 (新版)新人教版
平面镜成像识的基础上缺乏理性认识和科学探究。
学生容易将像和倒影相混淆。
球面镜的应用。
实验探究法、谈话法、讨1）在桌子上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板、教师作图，强调平面镜是如何成像。
的还需做第当堂检测1.一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，则（）A.像变大，像与人间的距离也变大B.像变小，像与人间的距离也变小C.像大小不变，像与人间的距离也不变D.像大小不变，像与人间的距离变小2.球面镜有__________镜和__________镜两种。
__________镜对光线有会聚作用，__________镜对光线有发散作用。
3.关于平面镜成像，下列叙述正确的是（）A.镜面越大，像就越大B.物体离平面镜越近，像就越大C.物体越大，像也越大D.平面镜倾斜一些放置，像变大4.医生检查病人耳道时，常使用一个凹面镜，这样可以使（）A.耳道在凹面镜中成一虚像B.耳道在凹面镜中成一实像C.耳道在凹面镜中成一放大的实像D.较多的光线反射进去照亮耳道5.“桂林山水甲天下”，漓江的青山在平静的水面上清晰地映出“倒影”，则“倒影”是（）A.青山的影子B.青山的实像C.青山倒立的虚像D.青山正立的虚像6.池中水的深度是2 m，月球到地球的距离是3.8×105 km,则月球在池中的像到水面的距离是（）A.3.8×105 km+2 mB.2 mC.4 mD.3.8×105 km7.将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两支等长的蜡烛A和B，分别竖放在玻璃板前后的直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动玻璃板后的蜡烛B，并按照图示那样观察，当蜡烛B移到蜡烛A在玻璃板里的像的位置时，蜡烛B好像也被点燃了。
1)由直尺分别读出玻璃板到物(蜡烛A)以及玻璃板到像(蜡烛B)的距离u和v，得到的结果是v__________u。
(填“>”“＝”或“<”)(2)移走蜡烛B，并在其所在位置放一光屏，这时观察者直接观察光屏，看不到蜡烛A的像，由此可知平面镜所成的像是__________。
八年级物理上册 4.3 平面镜成像教学设计 新人教版
《4.3平面镜成像》教学设计教学目标：知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法：（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
情感、态度与价值观：（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点和难点重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
教具准备演示用：多媒体教学软件、苹果、平面镜学生用：玻璃板、两根完全相同的蜡烛、尺子、白纸。
课型新授课课时1课时教学设计一、创设情境，引入新课1、多媒体展示“猴子捞月亮”短片（1min59s）猴子们捞到月亮了吗？月亮是在井里还是在天上？2、教师平面镜前放一个苹果提问：同学们看到几个苹果？（两个）如果让你来吃，你会吃哪个？为什么？（前面一个，后面的是平面镜所成的像）有几种方法得到两个苹果？（平面镜成像、照相机拍照、小孔成像）即复习前面所学，又引入本节及下一章所学，起到承上启下作用。
并板书：4.3平面镜成像二、新课教学1、认识平面镜教师展示梳妆镜等图片，引导学生得出平面镜即“表面光滑平整的镜子”。
另外再展示美丽的自然景物“倒影”图片，进一步感知“平静的水面是天然的平面镜”。
2、探究平面镜成像特点环节一：提出问题问题1：两个苹果，哪个是真实的？为什么？问题2：物和像哪个大？物距和像距哪个大？由情景引发问题引起探究兴趣，激发学习兴趣。
环节二：猜想和假设鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。
学生可能的猜想有：猜想一:物比像大。
猜想二:物与像一样大。
人教版八年级上册 物理 教案 4.3平面镜成像
《平面镜成像》教案教材分析本节是学生学习了光的反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律非常接近生活，教学中通过带领，启发学生经历一个相对完整的探究过程，使学生掌握科学探究的基本要求学情分析学生在生活中对平面镜很熟悉，但对成像的规律及特点并不一定清楚，教学中要通过引导创设问题情境，激发学生对熟悉的现象进一步学习的兴趣，可用情境引入的方式开始教学。
教学目标：1、了解平面镜成像的特点。
2、理解虚像的概念以及虚像是怎样形成的。
3、了解平面镜成像的原理。
4、通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
5、观察实验现象，感知虚像的含义。
6、利用光的反射定律作图分析平面镜成像的原理。
教学重点和难点：1、重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
2、难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
教学用具；多媒体课件平面镜成像装置七套教学时数；一课时教学过程：引入新课：以师生互动游戏引入：教师和学生面对面站立，教师伸左臂的同时学生要伸右臂，教师伸右臂的同时学生伸左臂；教师向学生迈进一步的同时学生也要向教师迈进一步，教师向后退一步的同时学生也要远离教师一步；动作错误的学生被淘汰。
进而引导学生思考并提出一些他们感兴趣的问题，例如：(1).游戏中的教师和学生的动作有什么规律？(2).游戏中的情境在生活中是否出现过？学生：……………………………进行新课：这节课我们就来学习平面镜成像的特点（投影课题）教师：请同学们举几个关于生活中的镜面学生：………………………………教师总结：刚才学生们都说出了生活中的一些例子，我们会发现它们的表面是光滑的，那么我们把反射面呈光滑平面的镜子叫做平面镜，面对平面镜我们都能够看到自己的像。
那么平面镜的特点有哪些呢？学生回答：………………………………………………教师：请同学们拿起桌面上的平面镜，仔细观察。
看看你有什么发现？大家可以从平面镜的外形、材料、成像大小、远近等几个方面来进行观察。
八年级物理上册4.3平面镜成像教案(新版)新人教版
-学生自主选择拓展内容，进行深入学习。
-学生阅读拓展材料时，要求做笔记并进行思考。
-学生观看视频资源时，要求关注关键信息和原理。
-学生完成实践活动时，要求记录实验过程和结果，并进行分析。
-学生可就拓展内容向教师提问，寻求指导和帮助。
-学生需在课后将自己的拓展学习成果进行分享，与他人交流学习心得。
c.提高教学内容的深度和广度：根据学生的认知水平和学习需求，适当增加教学内容的深度和广度，帮助他们更好地理解和掌握平面镜成像的原理和特点。
d.提供更多的学习资源：为学生提供更多的学习资源，如阅读材料、视频资源等，帮助他们进行自主学习和拓展。
e.加强实验操作技能的训练：通过更多的实验操作机会，提高学生的实验操作技能，培养他们的实验观察和数据分析能力。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对平面镜成像原理和特点的理解程度，以及他们的实验操作技能。
4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括他们的思考深度和理解程度。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
-学生掌握实验操作方法和注意事项，能够进行简单的平面镜成像实验。
2.过程与方法
-学生通过实验观察和数据分析，培养观察、思考和分析问题的能力。
-学生在小组讨论中培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享。
-学生能够运用科学方法进行探究，如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
3.情感态度与价值观
-学生对物理学科产生兴趣，树立科学的思维方式，认识科学在生活中的重要性。
-学生通过解决实际问题，增强实践能力和创新意识，培养对未知事物的探索精神。
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年级 八 科目 物理 任课教师 余强 授课时间 2015.11.17
课题 第四章 第三节平面镜成像 授课类型 新授课
一、教材分析
《平面镜成像》是前一节光的反射的实际应用，这节课学生将首次较完整
的研究"像"，本节课的一些研究方法，为下一章探究凸透镜成像提供了思
路，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章
的重点内容之一，也是整个几何光学中重要内容。
二、学情分析
平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着
好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的
基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们受生活
经验的主观影响，容易得出一些错误的结论，例如：他们会认为物体离平
面镜越近，像就越大，这是在授课时要注意的。
三、教学目标
一、知识与技能
1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法
1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2.观察实验现象，感知虚像的含意。
三、情感态度价值观
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”
成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
四、教学重点
难点
重点
平面镜成像的特点
编号：25
难点
虚像的概念
五、教学过程
设计
一、引入新课
教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出
人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子
叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。
再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面
镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平
面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学
习的兴趣。
二、新课学习
（一）平面镜成像的特点
1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。
目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的
距离与物体到镜面的距离有什么关系。
①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹
子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，
直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛
的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位
置。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支
蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的
大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
⑤把测量结果填写下表中。
2.学生分组实验
以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，
既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
3.在实验基础上得出成像特点
引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？
②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？答：①平面镜中的
像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支
蜡烛的像总是重合的。
②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。
平面镜的成像特点：
①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
六、练习及检
测题
新学案54、55页
课堂达标训练1—8题
七、作业设计
实验探究35、36页
必做题基础练习1-4题
选做题能力创新1-4题