标准化病人建设,助推医学生综合素养提升——中国首届国际SP医学教育论坛综述
标准化病人培训ppt课件
问卷调查法
通过向参与培训的医务人员发放问卷 ，了解他们对标准化病人表现的满意 度和评价。
评估结果分析
统计分析
对收集到的评估数据进行统计分 析，计算各项指标的平均值、标
准差等统计指标。
结果比较
将评估结果与之前的评估结果进 行比较，分析标准化病人表现的
进步和不足之处。
反馈与改进
根据评估结果的分析，向标准化 病人提供反馈意见，指导其改进 表现，同时对培训方案进行优化
病人表现的稳定性
评估标准化病人在多次模 拟中的表现是否稳定，是 否能够保持一致的表现。
病人表现的可靠性
评估标准化病人在模拟场 景中的表现是否可靠，是 否能够准确地模拟出实际 病人的病情变化。
评估方法
观察法
专家评审法
通过观察标准化病人在模拟场景中的 表现，评估其真实性、稳定性和可靠 性。
邀请专家对标准化病人的表现进行评 审，给出专业意见和评价。
CHAPTER 03
标准化病人培训方法
理论授课
1 2
标准化病人概述
介绍标准化病人的定义、发展历程、应用领域等 ，使学员了解标准化病人在医学教育中的重要性 和作用。
标准化病人培训目标与要求
明确标准化病人培训的目标，如提高临床技能、 沟通技巧等，以及培训过程中的要求和规范。
3
标准化病人模拟病例设计与编写
情绪管理培训
总结词
情绪管理是医生必备的素质之一，标准化病人培训中包括情绪管理培训，以提高受训者的情绪调节和 应对能力。
详细描述
在情绪管理培训中，强调自我认知、自我调节和同理心等方面的能力。通过模拟病人的情绪状态，帮 助受训者学会识别和处理自己的情绪，以及理解病人的情绪需求。同时，培训中还会教授应对压力和 挫折的方法和技巧，以提高受训者的心理承受能力。
标准化病人(SP)培训体系研究
标准化病人（SP）培训体系研究摘要】基于对标准化病人培训体系的分析，首先分析出SP的招募条件，其中包括年龄、职业背景、学历、语言表达能力、表演能力、应变能力、责任心和恒心；其次分析出了SP的培训流程；最后分析出了表针体系的建立。
【关键词】培训、标准化病人、标准化体系引言标准化病人（SP）是经过系统的训练，能恒定且逼真地复制临床情况的人。
他们基本都是从事医疗工作的人，经过培训后可以很好的扮演病人，然后根据自己的感受在专门设计的表格上记录评估医师或者医学生的操作技能，从而充当评估者和教师的角色。
SP在实际操作过程中，有着很大的优势。
早在1963年国外就已经有了SP的雏形，而在国内SP起步较晚，现在医学院校存在着临床资源匮乏，医学生理论多余时间的问题，再加上近几年医患关系十分紧张，医学生在附属医院接触病人的机会越来越少，基于此类问题，SP的出现在一定的程度上缓解了这种问题，也弥补了传统教学的缺陷，锻炼了学生的实操技能，提高学生的临床思维能力。
如何选择和培训一批高质量的标准化病人是本文主要的探究方向。
一、SP的招募条件（一）我校护理专业学生，具体符合条件1、根据SP角色的需要，能尽可能模仿角色特点，严格按照病案细节表现，有适当的表演才能；2、SP受训者应具备良好的沟通能力，并能接受学生的检查及检验。
在进行问诊及体格检查时能够专注，结束问诊以后，能够正确回忆护生表现，并能记录下来；3、SP受训者能够在一段时间内重复演出，且每一次都能灵活机动，能正在表现出该病人应有表情、声音和动作；4、具有敬业精神并乐意接受此项工作（二）职业背景和学历此类SP病人为简易标准化病人：一般指由在校护生经严格培训合格后扮演的病人，可用于对护生进行系统化整体护理技能的训练和考核。
此类SP病人由于医学知识较为丰富，培训较为简单，但可能由于临床知识过多造成一定模式化。
教师标准化病人：一般指由具有丰富的工作经验和教学经验的临床护理教师进行施教，对护生进行各项技能的训练、指导和考核，能较好的发挥作为模拟病人、考核者、指导者的三大作用。
标准化病人培训ppt课件
效性。
加强实践环节
增加实践环节比重，让学员在模拟临 床场景中不断练习和提高，确保培训
效果可衡量、可评价。
采用多元化教学方法
综合运用理论讲授、案例分析、角色 扮演等多种教学方法，Байду номын сангаас高学员学习 兴趣和参与度。
建立反馈机制
定期收集学员、教师和临床医生的反 馈意见，及时调整培训计划和教学方 法，持续改进培训质量。
03 培养医学生的沟通技巧和人文关怀
标准化病人能够模拟病人的情感反应和需求，帮 助医学生学会如何与病人进行有效的沟通和交流 ，培养他们的沟通技巧和人文关怀精神。
国内外发展现状与趋势
国外发展现状
在国外，标准化病人已经广泛应用于医学教育中，包括课堂教学、临床技能考核、医学人 文教育等多个方面。同时，国外还建立了完善的标准化病人培训和管理体系，确保标准化 病人的质量和效果。
反馈评估与持续改进
反馈评估
通过问卷调查、小组讨论等方式，收 集学员对培训过程和效果的反馈意见 ，及时发现问题和不足，为后续改进 提供依据。
持续改进
根据反馈评估结果，对培训内容和方 式进行持续改进和优化，提高培训效 果和质量，确保学员能够熟练掌握标 准化病人的相关技能和知识。
标准化病人在医学教育中的
未来发展趋势与展望
1 2 3
智能化发展
借助人工智能、虚拟现实等技术，开发智能化培 训系统和平台，提高培训效率和效果。
国际化合作
加强与国际标准化病人培训机构的合作与交流， 引进先进理念和经验，推动我国标准化病人培训 事业的发展。
拓展应用领域
探索将标准化病人应用于医学教育以外的领域， 如临床研究、医疗质量评价等，拓展其应用价值 和影响力。
标准化病人在我院临床教学及考核中的建设与应用研究
标准化病人在我院临床教学及考核中的建设与应用研究【摘要】本研究旨在探讨标准化病人在临床教学及考核中的建设与应用情况。
引言部分介绍研究背景和目的，强调标准化病人对临床教学的重要性。
正文部分解析标准化病人的定义、特点以及在我院的建设和应用情况，探讨其在临床教学和考核中的作用和效果评价。
结论部分总结标准化病人在我院临床教学及考核中的优势，提出未来发展方向。
研究意义在于提高临床教学质量，培养医学生的临床实践能力，为提高医疗质量和安全性奠定基础。
本研究为标准化病人在临床教学和考核中的应用提供了实践经验和理论支持。
【关键词】标准化病人、临床教学、临床考核、建设、应用研究、效果评价、优势、未来发展、教学模式、医学教育1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨标准化病人在我院临床教学及考核中的建设与应用情况，旨在提高医学生的临床实践能力和专业水平。
近年来，随着医学教育的不断发展和医疗技术的不断进步，对医学生的实践能力和专业素养提出了越来越高的要求。
传统的临床教学方式往往存在一些问题，医学生在真实患者身上进行训练可能会存在一定的风险，且不同病例的患者数量受限，无法满足医学生全面的学习需求。
标准化病人是一种通过专业模拟培训而制作成的虚拟患者，具有高度仿真度和互动性，可以为医学生提供真实的临床案例和模拟诊疗环境。
我院在这方面的建设和应用相对落后，缺乏系统化的标准化病人培训机制和教学模式。
本研究旨在分析标准化病人在临床教学中的作用，探讨其在临床考核中的应用，评价其在我院临床教学及考核中的实际效果，为今后的医学教育改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是通过对我院标准化病人在临床教学及考核中的建设与应用进行研究，探讨其在提高学生临床实践能力和临床考核质量方面的作用。
具体包括了对标准化病人的定义和特点进行阐述，分析我院目前标准化病人的建设与应用情况，探讨标准化病人在临床教学中扮演的角色以及在临床考核中的应用方式，并对标准化病人在我院临床教学及考核中的效果进行评价。
标准化病人概述课件
可重复性：可以多次重复表现出相似的 症状和体征，便于教学和评估。
稳定性：可以在不同的时间、地点和条 件下，保持表现的一致性。
标准化病人的特点
标准化：经过统一的培训和考核，能够 准确地表现出患者的症状和体征。
发展历程
01
02
03
起源
起源于20世纪中叶的美国 ，最初用于医学教育，后 来逐渐扩展到临床实践和 研究中。
标准化病人可以用于协助医生进行疾病诊断，提供参考意见和建 议。
个性化治疗
标准化病人可以用于制定个性化的治疗方案，根据病人具体情况调 整治疗方法和药物使用。
治疗效果评估
标准化病人可以用于评估治疗效果和康复情况，为医生调整治疗方 案提供依据。
04
标准化病人的重要性及挑 战
重要性
真实临床环境的模拟
标准化病人能够提供一种模拟真实临床环境的方式，让学生在实际 病人身上进行诊疗操作之前，先在模拟环境中练习和适应。
诊断准确性研究
标准化病人可以用于评估不同医生对特定疾病的 诊断准确性，为提高医疗质量和安全提供参考。
治疗方法研究
标准化病人可以用于比较不同治疗方法的效果和 副作用，为医学研究提供可靠的实验数据。
药物效果研究
标准化病人可以用于评估新药或新疗法的疗效和 安全性，为药物研发和临床试验提供支持。
医学诊疗
辅助诊断
临床技能考核
标准化病人可以提供真实、客观 的病人情景模拟，用于评估医学
生的临床技能和诊断能力。
医学人文教育
标准化病人可以协助医学生培养 良好的医患沟通和人际交往能力 ，增强对病人心理状态的关注和
照顾。
临床前期学习
医学生可以利用标准化病人进行 实践操作和技能训练，提高临床
标准化病人在国内外发展历程的回顾与分析
标准化病人在国内外发展历程的回顾与分析厉岩华中科技大学同济医学院，武汉，430030摘 要：本文总结了标准化病人的产生，以及50多年来标准化病人在国内外的发展历程，为进一步扩大标准化病人在我国医学教育的教学、评价、研究等领域的应用提供参考。
关键词：标准化病人，国内外，发展历程Review and analysis of the Development History of Standardized Patient at Home and AbroadLI YanTongji Medical College ，Huazhong University of Science & Technology ，Wuhan 430030，ChinaAbstract ：This paper summarizes the emergence of standardized patient and the development of standardized patient at home and abroad over the past 50 years，providing some references for the application of standardized patient in the field of teaching and learning，evaluation，research of medicine education in China.Keywords ：Standardized patient，At home and abroad，Development history高校医学教学研究（电子版）2019年4月，9（2）：52-56ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2019.02.013模拟教学收稿日期：2018-09-02；修回日期：2019-04-14通讯作者：厉岩，E-mail：liyan@1964年美国Howard S. Barrows 医学博士首先提出“标准化病人”（standardized patient，SP）的概念，经过了50多年的发展，SP 在医学教育的教学、评价和研究领域中发挥了重要作用。
标准化病人在循证医学教学中的作用
标准化病人在循证医学教学中的作用姜林娣（复旦大学附属中山医院，复旦大学上海医学院内科学系；上海２０００３２）・教学改革・［摘要】采用标准化病人（ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｐａｔｉｅｎｔ，ＳＰ）模拟临床场景实践和考核医学生，强化和促进临床技能的掌握，而且促进循证医学教学的实践性、社会性，以此获得个体病人特征和重要信息，这是搜寻循证最佳证据以及积累丰富经验的基础和前提。
循证医学强调“以病人为中心”的教学，不同的个体病人在循证决策中应采取不同的策略和形式。
［关键词】标准化病人；循证教学；客观结构化临床考核；检核表；循证医学［中图分类号】Ｇ６４２．０【文献标识码】Ａ［文章编号】１６７１—８５６９（２００６）０３—０２００—０２Ｅｆ扎ｃｔｏｆＳｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄＰａｔｉｅｎｔｏｎＥｖｉｄｅｎｃｅｄ—ｂａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＪＩＡＮＧＬｉｎ－ｄｉ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＩｎｔｅｒｎａｌＭｅｄｉｃｉｎｅ，ＺｈｏｎｇｓｈａｎＨｏｓｐｉｔａｌ，ＳｈａｎｇｈａｉＭｅｄｉｃａｌＣｅｎｔｅｒｏｆＦｕｄａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２０００３２，Ｃｈｉｎａ）【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｐａｔｉｅｎｔ（ＳＰ）ｉｓｕｓｅｄｔｏｓｉｍｕｌａｔｅｃｌｉｎｉｃａｌｐｒａｃｔｉｃｅｆｏｒｅｘａｍｉｎｉｎｇｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓＳＯａｓｔｏｔｒａｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙａｎｄｓｏｃｉａｌｉｔｙｉｎｅｖｉｄｅｎｃｅ—ｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｒｏｕｇｈｗｈｉｃｈｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｐａｔｉｅｎｔｃａｎｂｅｇａｉｎｅｄ．Ｉｔｉｓｔｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎａｎｄｐｒｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎｆｏｒｓｅａｒｃｈｉｎｇｔｈｅｂｅｓｔｃｌｉｎｉｃａｌｅｖｉｄｅｎｃｅｓａｎｄａｃｃｕｍｕｌａｔｉｎｇａｂｕｎｄａｎｔｃｌｉｎｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ．Ｅｖｉｄｅｎｃｅ－ｂａｓｅｄｍｅｄｉｃｉｎｅ．ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｗｈｉｃｈｃｅｎｔｅｒｓｏｎｐａｔｉｅｎｔｓ．Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐａｔｉｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｒｅｃｅｉｖｅｄｉｓｔｉｎｃｔｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｒｅａｔｍｅｎｔｗｈｉｌｅｍａｋｉｎｇｅｖｉｄｅｎｃｅ—ｂａｓｅｄｄｅｃｉｓｉｏｎ．［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】Ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｐａｔｉｅｎｔ；Ｅｖｉｄｅｎｃｅｄ－ｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｃｌｉｎｉｃａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ（ＯＳＣＥ）；Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ；Ｅｖｉｄｅｎｃｅ－ｂａｓｅｄｍｅｄｉｃｉｎｅ医学科学的全球化进程促进医师跨国界交流日益广泛，为使不同医学院毕业的学生具有同质的知识水平、从业能力，国际医学教育专门委员会（ＩＩＭＥ）在中华医学基金会（ＣＭＢ）理事会的支持和资助下．组织了有经验的医学教育家和医学专家制定医学毕业生“全球最低基本要求”。
标准化病人培训ppt课件
应用效果三
通过标准化病人培训，医生能 够更快地适应临床工作，提高 工作效率。
应用效果四
标准化病人培训有助于提高医 学教育的国际化水平，培养具
有国际竞争力的医学人才。
06
未来发展趋势与挑战应对 策略探讨
未来发展趋势与挑战应对策略探讨 发展趋势预测
人工智能辅助：通过人工智能技 术对标准化病人的表现进行分析 和评估，为培训师提供更加精准 的指导和反馈。
场地保障
提供适合标准化病人培训 的场地，包括模拟病房、 模拟手术室等，以满足培 训需求。
物资保障
为标准化病人培训提供必 要的物资保障，包括标准 化病人道具、教学用具等 。
合作与交流平台搭建
合作机制建立
与其他医疗机构或医学教 育机构建立合作关系，共 同推动标准化病人培训的 发展。
交流平台搭建
搭建交流平台，促进标准 化病人培训师资之间的交 流与合作，共同提高教学 水平。
感谢您的观看
THANKS
成功案例三
某医学中心通过标准化病人培 训，成功培养了具有国际水平
的医学人才。
成功案例启示
标准化病人培训能够提高医学 教育的质量，促进医生临床技
能的提升。
案例展示
应用效果一
通过标准化病人模拟真实病例 ，医学生能够更好地理解和掌
握临床技能。
应用效果二
标准化病人培训有助于提高医 学生的沟通技巧，增强患者对 医生的信任度。
标准化病人训练方法
详细介绍标准化病人的训练方法，包括培训内容、培训方式、培训时间等，以及如何对标 准化病人进行评估和反馈。
标准化病人与医学生互动技巧
阐述在医学生与标准化病人互动过程中，医学生应掌握的沟通技巧、问诊技巧等，以提高 临床技能水平。
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标准化病人建设,助推医学生综合素养提升——中国首届国际
SP医学教育论坛综述
牟琳;刘瑞
【期刊名称】《医学与哲学》
【年(卷),期】2018(039)005
【总页数】2页(P96,封3)
【作者】牟琳;刘瑞
【作者单位】中国“标准化病人”(SP)实践教学指导委员会教学中心北京 100010;中国“标准化病人”(SP)实践教学指导委员会宣传部北京 100010
【正文语种】中文
【中图分类】R-05
2017年12月9日～10日，由中国职业技术教育学会卫生教育专业委员会“标准化病人”(standardized patients， SP)实践教学指导委员会(以下简称“SP教指委”)主办、浙江大学医学院承办的中国首届“国际SP医学教育论坛”在浙江大
学(杭州紫金港校区)成功举办。
本次教育论坛的主题是：交流、合作、创新、发展、务实。
来自世界八个国家和地区，共计20多位SP专家参加了本次论坛演讲，他
们分别来自美国、德国、瑞士、澳大利亚、新加坡、中国内地、中国香港和中国台湾；各位SP专家代表了国际国内著名的医科院校、医疗机构和学术组织。
本次活动吸引了来自全国24个省(市、自治区)、74家医学院校和医疗机构共300余人
前来参会。
论坛演讲内容的整体设计架构充分体现了国际元素、中国特色、多元互补、学术交叉、SP优化以及兼容并进的务实精神，客观展现了中国引进SP项目30年的发展历程以及目前提升的需求，提出举办本次国际SP论坛的目的和意义，倡导全国以及全世界医学教育机构联合起来，共同协作，创造规范的SP教学标准和人才体系，实现医学教育的多元并进与有效推进。
1 SP教学的国际进展
美国加州大学圣地亚哥医学院的佩吉教授详细介绍了SP简史与未来展望，她介绍到，最早的一位SP是1963年由美国南加州大学的霍华德· 巴罗斯医生培养并使
用的，巴罗斯医生第一批找来的SP是戏剧学院的学生，让他们来模仿真正的病人。
就这样，最早的模拟病人教学模式就开始了。
20世纪70年代,亚利桑那大学的儿
科医师宝拉·斯迪尔曼女士开发了“亚利桑那临床等级量表”,供“标准化病人”使用,以评估学生的表现。
爱荷华大学的妇产科医生罗伯特·克雷茨施马尔受霍华德医
生的启发,培训了首批妇科学教学助理,也称为“专业病人,指导和培养学生掌握正确的盆腔检查手法及患者沟通的能力,在教学中充分融合临床技能和沟通技巧”。
随
着SP的应用领域不断深化并逐步走向规范化，住院医师规范化培训和评估也在应用SP。
1998年,美国国际医学生教育委员会规定,期望在美国行医的外国学生必须
参加多站式SP临床技能考试。
2001年美国标准化病人导师协会(Association of Standardized Patient Educators，ASPE)在美国成立，这标志着“标准化病人项目”迈入了学术规范化的发展轨道。
2004年,美国执业医师执照考试第二阶段新增了临床技能部分的考核，该环节应用SP对学生的临床技能现场考评。
从纽约到美国各个医学院，再到欧洲、加拿大，都开始引进SP,临床技能实验中心和SP的结合，现在已经是临床技能教学的主流。
澳大利亚莫纳士大学黛布拉教授介绍了SP在澳洲的实践，在澳洲有一个很强大的
SP联合协会定期发布最新资讯进行交流、学习。
近些年随着高校的不断扩招,医学生临床实践中也面临着越来越多的问题，如临床技能教学资源有限、学生临床技能操作不熟练。
为了解决这些矛盾和问题，澳大利亚政府支持使用一定的模拟教学，这在一定程度上缓解了临床教学资源的不足,帮助医学生从学生到医师的角色转换。
德国海德堡大学曼海姆医学院的SP项目负责人瑞娜特教授介绍到，目前德国已经有18家单位在运用SP教学，现在SP已经不再像发展初期只用于精神疾病患者
和病危患者的训练，而是已经对传统的医学教育进行革新，在医学领域沟通和交流已经成了更重要的因素。
医学生在医学教育的前两年，必须参加沟通和交流的课程，这些课程里会重点使用SP，如病史采集、术前宣教、信息告知和咨询谈话等。
瑞士护理培训中心SP项目负责人克劳迪娅介绍到，进行SP项目费用很高，要花
费大量的人力、物力和时间对SP进行培训，对于如何培训SP,她给出的建议是，
教育工作者不要向SP施加压力，在考试结束后要为SP创造一个轻松的氛围，如
可以播放一些轻松的音乐，让SP丢掉角色、恢复情绪，使SP能够热爱这份职业，更好地扮演角色。
新加坡盛港医院SP专家董朝燕博士介绍到，在新加坡，SP主要用于本科医学生(临床医学、护理学、专职保健专业)、住院医师和继续教育培训中。
与国外SP项
目相比，差距并不大。
在研究生教育和住院医师培训中，主要应用SP的教学领域是临床前教学与评估病史采集、体格检查、危机处理、沟通技能、患者咨询等。
SP也可跨学科应用，如战争急救演练(大规模伤亡/应急准备)等。
2 SP在我国的发展情况
台北医学大学医学模拟教育中心首席SP训练师陈皓羽介绍到，在我国台湾的许多医院均设有SP中心，他们选择性地从教会成员义工队伍中发展SP，此类成员比
较具有奉献精神和责任心，便于维护团队的稳定性；这样的SP招募方式是非常值得借鉴的。
台湾专科护理师执业执照考试、执业医师考试已经成熟运用SP。
香港模拟协会SP专家李力博士提到，香港的医学院临床本科生不用参加执业医师考核就可以直接进入医院做住院医，只有非香港毕业的医学生才需要进行执业考试，不过应用的都是真正的病人。
目前在香港，SP应用于医学本科生的客观结构化临
床考试中，在少部分专科(如精神科)考试中也使用SP。
但香港应用的多为模拟病人，而非SP，甚至在终结性执照考试中这些模拟病人也极少接受正规训练。
SP应用的相关研究比其他学科要少很多。
我国内地的SP专家，卫生职业教育教学指导委员会沈彬教授，中国职业教育学会卫生教育专业委员会王光文教授，教育部中医教学指导委员会付滨教授，教育部人文教学指导委员会张金钟教授，上海健康医学院黄钢校长也在本次论坛上阐述了SP的应用和意义；浙江大学医学院SP项目主管石淑文主任，复旦大学赖雁妮教授，四川大学华西医学中心岳荣铮教授等，分别介绍了SP在中国内地医院和医学院校的使用情况。
从2011年，我国教育部职业教育与成人教育司组织观摩世界技能大赛，也就是在这一年，中国护理专家在世界技能大赛上看到专业 SP在赛场上的使用，从此开始了我国护理专业SP应用理念、实践和科学培训的探索。
SP教指委主任张黎明教授，专家委员会主任、北京协和医院教育处处长潘慧教授
和专家委员会副主任、北京协和医学院护理学院基础护理学系主任绳宇教授分别对SP在临床教学和SP在相关大赛的应用做了报告，并介绍了SP教指委重大学术成果。
2017年,由SP教指委专家委员会组织编写的教材——《标准化病人培训实用教程》和《临床护理情景模拟案例与标准化病人应用》正式出版,标志着我国SP系统化培训与规范教学的正式开始。
同年，SP教指委组织国内外一流的SP专家团
队共同研发了适合中国国情的SP教学体系,编撰了《标准化病人(SP)教学培训基地标准》《标准化病人(SP)培训师考核认证标准》及《标准化病人(SP)培训考核标准》,简称“三大标准”。
这些符合中国国情的标准化病人系列标准的建立必将推
动中国各医院、医学院的SP教育模式,使中国的医护学生得到更多的实践技能,更
有利于今后开展医疗护理实践工作,使全社会受益。
3 结语
本次全国首届SP医学教育论坛助推了各地医学教育机构积极探索和发展SP教学
的思路。
国内外医护教育专家学者、人文医学专家及中医SP专家纷纷登台演讲、出谋划策；目前，国家相关部门正在积极推进SP教学和SP的应用，并制定SP
在教学和考试中的规范要求及认证标准；同时国家卫生和计划生育委员会已出台了应用SP考试的文件。
SP教指委的整体工作及主办本次国际SP医学教育论坛之举，对推进中国未来SP职业化发展具有重大的意义，为全面提升中国医护人才素质教育起到了积极的作用。