国内外信息素质教育研究现状及实践
国内核心素养研究综述
国内核心素养研究综述国内核心素养研究综述随着社会的发展和教育的普及，人们对于教育的要求也越来越高。
除了传授知识，教育还要培养学生的核心素养，这是现代教育的重要目标之一。
本文将对国内核心素养研究进行综述，以期为教育工作者提供一些参考。
一、核心素养的概念核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本能力和素质，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、信息素养、文化素养等。
这些素养是学生终身发展的基础，也是现代社会所需要的人才素质。
二、国内核心素养研究的现状1. 研究内容国内核心素养研究主要集中在以下几个方面：（1）核心素养的内涵和构成：研究核心素养的概念、内涵和构成，探讨核心素养的本质和特征。
（2）核心素养的评价：研究核心素养的评价方法和工具，探讨如何客观、全面地评价学生的核心素养。
（3）核心素养的培养：研究核心素养的培养策略和方法，探讨如何有效地培养学生的核心素养。
2. 研究成果国内核心素养研究已经取得了一些成果，主要表现在以下几个方面：（1）核心素养的内涵和构成：国内学者对核心素养的内涵和构成进行了深入的研究，提出了不同的理论框架和模型。
（2）核心素养的评价：国内学者研究了多种核心素养的评价方法和工具，如问卷调查、观察法、案例分析等。
（3）核心素养的培养：国内学者提出了多种核心素养的培养策略和方法，如项目学习、合作学习、信息技术教育等。
三、未来发展趋势1. 研究内容未来国内核心素养研究的内容将更加注重以下几个方面：（1）核心素养的整合：将不同的核心素养整合起来，形成更为完整的核心素养体系。
（2）核心素养的跨学科研究：将核心素养与不同学科的教学相结合，探讨如何在不同学科中培养学生的核心素养。
（3）核心素养的国际比较研究：将国内核心素养研究与国际上的研究进行比较，探讨不同国家和地区的核心素养培养策略和方法。
2. 研究方法未来国内核心素养研究的方法将更加注重以下几个方面：（1）多元化的研究方法：将问卷调查、实验研究、案例分析等多种研究方法相结合，形成多元化的研究方法体系。
国外教学设计研究现状与发展趋势
国外教学设计研究现状与发展趋势李志厚随着科学技术的发展，心理学、教育学理论研究的深入，教学设计近年来成为国内外教育界关注的课题之一。
考察国外教学设计的研究成果，对我们深化课堂教学改革，全面推行素质教育，提高教学效率将有莫大的启发。
一、国外教学设计研究的现状如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题。
为了解决这个问题，许多教育工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感到单一方面的改革其效果不能令人满意。
因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口。
1.教学设计的概念什么是教学设计？为了更清楚的理解这个概念，让我们先了解什么是教学和设计。
美国的教育学家史密斯（P.L. Smith ）和拉根（T. J.Ragan）认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。
它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。
所谓设计，是指在进行某件事之前所作的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。
设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。
因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。
如，设计者要考虑可能影响教学成功的因素，通过上课，把预先设计好的视觉、听觉及其他传递形式的信息传递出去。
所以，教学设计的特点除上面谈到的精确、细致和系统之外，还应有形象性、创造性、工艺性、扩展性和自然性等特点。
由此可见，教学设计就是把教学原理转换成教学材料和教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是教什么（课程和内容等）与怎么教（组织、方法、策略、手段及其他传媒工具的使用等）的过程。
谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想
谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想1. 引言1.1 背景介绍中国学生的核心素养发展一直是教育领域的重要议题，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已经成为教育工作者和决策者关注的焦点。
背景介绍部分将从国内外核心素养发展的背景出发，探讨其在中国教育中的重要性及现实意义。
国内外教育界普遍认为核心素养是21世纪的基本素养，是学生全面发展所必需的基础。
在全球化和信息化的今天，学生需要具备跨学科的综合能力，才能适应未来社会的发展需求。
各国纷纷开始探索如何培养学生的核心素养，以提高他们的综合素质和竞争力。
在中国，近年来教育改革和发展取得了显著成就，但也暴露出一些问题和挑战。
学生在应试教育的环境下，普遍缺乏创新能力、批判思维和团队合作能力，核心素养发展不够全面和均衡。
探讨如何在中国教育中引入和强化核心素养的培养，已成为当前教育改革的紧迫任务之一。
背景介绍部分将以国内外核心素养发展的背景为引，分析中国学生核心素养发展的现状和挑战，为后续的讨论提供了必要的背景和基础。
【字数：284】1.2 问题意义中国学生核心素养的发展是当前教育领域的重要课题，对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
随着社会的不断发展和变化，传统的知识传授已经不能满足学生的成长需求，学生需要具备扎实的知识基础、创新思维、沟通能力、团队合作能力等一系列核心素养才能更好地适应未来社会的挑战。
中国学生核心素养发展面临着一系列问题和挑战，例如教育资源的不均衡分配、教育教学方式的单一化、学生学习压力过大等。
这些问题导致了学生在核心素养方面的缺失，严重影响了他们未来的发展和竞争力。
研究中国学生核心素养发展的问题意义在于深入探讨当前存在的问题和挑战，寻找有效的解决途径，为学生的综合发展提供更好的支持与引导。
通过研究核心素养发展的问题意义，可以帮助教育部门和学校更好地调整教育政策和教学方法，促进学生全面发展，提高教育质量，推动教育改革。
国内外健康素养研究进展
国内外健康素养研究进展一、概述健康素养作为个体获取、理解、实践健康信息和服务的关键能力，近年来在国内外受到了广泛的关注和研究。
随着健康问题的日益复杂和多样化，提升公众的健康素养已成为推动健康事业发展的重要途径。
本文旨在综述国内外健康素养的研究进展，探讨其内涵、影响因素及提升策略，以期为未来健康素养的研究和实践提供借鉴和参考。
在国外，健康素养的研究起步较早，自1974年首次提出健康素养的概念以来，相关研究逐渐深入。
学者们从不同角度对健康素养进行了定义和探讨，形成了较为完善的理论体系。
同时，国外的实证研究也积累了丰富的经验，为提升公众健康素养提供了有力的支持。
相比之下，国内对健康素养的研究起步较晚，但发展迅速。
近年来，随着国家对健康事业的重视和投入，健康素养的研究也逐渐成为热点。
国内学者结合实际情况，对健康素养的内涵、影响因素及提升策略进行了深入探讨，取得了一系列研究成果。
当前国内外健康素养研究仍存在一些问题和挑战。
一方面，对健康素养的定义和评估标准尚未形成统一的认识，导致研究结果难以直接比较和借鉴。
另一方面，现有的研究多关注于健康素养的现状和影响因素，而对于如何有效提升公众健康素养的策略和方法尚显不足。
本文将从国内外健康素养的研究进展入手，系统梳理其内涵、影响因素及提升策略等方面的研究成果，以期为未来健康素养的研究和实践提供新的思路和方向。
同时，本文也将结合实际情况，提出针对性的建议和对策，为推动健康事业的发展贡献一份力量。
1. 健康素养的概念与重要性健康素养是指个体获取、理解、实践健康信息和服务的能力，以及作出健康相关决策的能力。
它不仅包括基本的健康知识和技能，还涉及到健康行为、健康生活方式以及健康资源的合理利用等多个方面。
在现代社会，健康素养已成为衡量个人综合素质和社会发展水平的重要指标之一。
随着全球化的推进和科技的飞速发展，人们面临着日益复杂的健康挑战，如传染病、慢性病、心理健康问题等。
健康素养的提升对于个人而言，有助于预防疾病、改善生活质量、减轻医疗负担对于社会而言，则有助于降低公共卫生风险、促进社会稳定和可持续发展。
国内外高校图书馆数据素养教育比较研究
国内外高校图书馆数据素养教育比较研究雷春蓉 陈 梦（湖北大学历史文化学院 武汉 430062）〔摘 要〕文章通过网络和文献调研，选取国内外16所高校图书馆，从教学目标与对象、教学内容、教学模式等方面对国内外高校图书馆开展数据素养教育的现状进行对比分析，总结问题与不足，并提出开设系统性课程，分梯度培养高素质数据人才；针对学科背景的不同，分领域开展数据素养教育；调研分析教学对象需求，确定教学方式和内容；建立完备的教学体系，有针对性地开展数据素养教育四点对策，以期为国内高校图书馆开展数据素养教育实践提供参考与借鉴。
〔关键词〕数据素养教育 高校图书馆 MOOC〔中图法分类号〕G250〔引用本文格式〕雷春蓉，陈梦.国内外高校图书馆数据素养教育比较研究 [J].图书馆，2021（4）：47—51.随着大数据的不断发展，数据素养受到了图书馆界的广泛关注。
要培养高校学生和研究人员的数据素养，其中一条非常重要的途径就是开展数据素养教育。
高校图书馆作为高校的数据资源服务部门和科学数据集成中心，是高校开展数据素养教育的最佳阵地。
“数据素养”这一概念早在2004年被明确提出[1]，但到目前为止，依然没有一个统一的定义。
文章比较认同的是Stephenson和Caracello的观点，数据素养是能够对数据进行批判性思考，高效获取评价所需信息，并能够符合伦理的利用信息及数字资源的一种能力[2]。
国外高校图书馆在数据素养教育领域较国内领先并取得了一些成果。
虽然国内高校图书馆也不甘落后，关于该领域的理论成果和实践经验已积累不少，但依然有需要完善之处，因此笔者希望通过对所选取的16所国内外高校图书馆数据素养教育进行对比研究，找出国内之不足，借鉴国外之先进经验，为国内高校图书馆开展数据素养教育提供参考。
1 国内外高校图书馆数据素养教育现状为了解国内外高校图书馆数据素养教育现况，文章采用网络和文献调研法，登陆国内外高校图书馆的网站、国内外主要的MOOC集成平台，如爱课程的中国大学MOOC、Coursera、Class-central等平台，并阅读国内外相关文献，调研内容为数据素养教育课程名称、课程内容、教学方式、教学对象、培养目标等。
国内在线信息素质教育研究进展
５１ １．３ １．３ ２ ．８ ２．Ｏ ．５ ７５ ４４ ２６ ６８
１２ 研 究论 文的 著者 统计 ．
（） １ 著者发文统计。在线信息素质教育研究论
相互交叉 、 渗透 以及衡量论文研究深度和广度 的重 要 因素 Ｊ 由表 ３可 见 ， 线 信 息 素 质 教 育 研 究 合 。 在
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ ０ ３— ８ ５ ２ １ ）３— ０ ８— ４ １０ ７ ４ （０ ２ 充分利 用计 算机 和 网络
项， 使用“ 在线” “ 与 信息素质” “ 、 信息素养 ” “ 、 资讯
技术开展基于 Ｗｅ ｂ的信息素质教育 ， 其宗 旨是培养 学生准确检索和有效利用数字资源 的基本能力 ， 其
质教育研 究的相 关期 刊论 文进行 统计 ， 考察 国内在线信 息素质教 育研 究的进展 情况 ， 进而 分析 研 究 中存在 的 主要 问题 ， 并对今后的研究方向进行展望 。参考文献 １ 。 ０
［ 关键词 ］ 在线信 息素质教 育 综述 进展 统计分析
［ 中图法分 类号］ ２２ ７ Ｇ ５ ．
和展 望 。
信息素质教育研究 的相关论文 ９ 篇 ， ７ 其中包括 ９ 篇
硕士学 位论 文 。 １ 研 究成 果分布 １ １ 研 究论 文篇 数 的年代 分布 ．
从 表 １可 以看 出 ， ２０ 自 ０ １年 到 ２ １ ０ ０年 ， 线信 在 息素质 教育 研 究 论 文 共 计 ９ ７篇 ，０ １年 国 内学 者 ２０
Ｏ Ｏ Ｏ
３ Ｏ ３
９ Ｏ ９
４ １ ５
ｌ ５ ２ １ ７
１ １ ３ １ ４
１ ８ ４ ２ ２
１ ８ ８ ２ ６
７ ９ １ ８ ９ ７
中小学课题申报：Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究课题名称：Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究关键词：Scratch 信息技术中小学农村申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：162033598课题设计论证课题设计论证一、课题研究的意义和价值：1．国内外同类研究现状：Scratch作为一种可拖拽式、图形化创作工具，无论是儿童还是成人，都可利用它进行游戏、动画等数字作品创作，早已成为世界各地学校及培训机构进行创新教育的工具。
国外研究现状：美国，作为Scratch的诞生地，是世界上Scratch软件应用人群最密集的地方。
目前，已有超过数百万的学生在学习、使用Scratch 进行创作，甚至连哈佛等世界名校也开始探索相关教学研究。
2012年后，欧洲也开始建立本±Scratch技术社区，并在西班牙己塞罗那举办了Scratch欧洲年会，讨论了如何把Scratch从编程爱好者的世界带向课堂应用世界。
在英国，多所大学开展了基于Scratch的硬件研究，通过让学生参与产品研发，激发他们的创造力。
日本，在公益组织＂Scratch－日本＂的推动下开发了动漫制作为主的Scratch网络教材，并于2013年９月，正式出版了针对中小学的Scratch教材，从零起点讲授程序设计原理，提供了大量程序学习与其它学科的整合案例，＂创客＂文化也开始在日本兴起。
国内现状：香港青年协会从2007年起在中小学阶段引入了Scratch活动。
网络素养研究现状及发展趋势分析
网络素养研究现状及发展趋势分析作者：闫瑜梁丽来源：《教育教学论坛》2014年第38期摘要：当今时代，网络已经是大众离不开的信息媒介。
然而，在纷繁的网络世界中，大量良莠不齐的信息同时涌现。
如何在网络世界中获得所需，做有价值的探寻，这就涉及到网络素养的问题。
本文首先追溯网络素养的源起，之后针对其内涵作了梳理，以国内外网络素养研究的概况为基础，分析了网络素养教育的研究趋势等，旨在理清网络素养研究的现状以及发展特点，对新媒体时代下网络素养研究的前进趋势作出展望。
关键词：网络素养；信息；网络素养教育；研究现状中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0240-02一、网络素养的起源及内涵发展素养一词，出于《汉书·李寻传》：“马不伏枥，不可以趋道，士不素养，不可以重国。
”现多用以指人们通过不断的自我修养和自我锻炼，在某一方面所达到的较高的水平和境界。
[1]关于网络素养的涵义，学术界众说纷纭，尚未形成统一的看法。
“网络素养”的概念是美国学者麦克库劳（McClure）在1994年首次提出的。
麦克库劳提出网络素养是由两方面组成的，即知识和技能，具体的说就是网络知识的正确判断和应用，网络技能的有效使用，此两点是评价一个人网络素养好坏的肯定性标准。
[2]麦克库劳还指出，网络素养是这样一种能力：对网络资源的价值有良好的了解和判断，能轻松、熟练地利用检索工具搜寻网络上的特定信息，并自如地处理和利用。
关于网络素养的两个组成要素（知识与技能），麦克库劳给出了以下的具体涵义：知识是指掌握网络资源的服务范围及所得信息的使用方法，清楚在日常生活中网络信息扮演的角色及其定位，对于网络信息构成和取得机制有很好的了解。
而能通过搜索工具的使用，方便获得需要的网络资源并能结合自身需求提升网络资源的使用价值，是其对技能所下的定义。
[3]美国学者阿特·西尔夫布莱特（Art Silverblatt）丰富了网络素养的涵义，他认为网络素养包括七个层面：分别为第一，可以决定自己的网络消费；第二，对网络传播的基本原理有较好的了解；第三，能够认清网络对于个人及社会的影响；第四，具有分析网络信息策略的能力；第五，善于解读网络信息文本和网络媒介文化；第六，能够很好地理解和欣赏网络信息的内容；第七，向网络互动的对象提供负责的、有效的媒介讯息。
国内外性教育现状与存在的问题
国内外性教育现状与存在的问题根据who和unaids对国际上50个相关国家研究证实，开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。
目前世界上已有100多个国家开展了青春期性教育或预防性病、艾滋病的项目，对于提高青少年的健康素质，保障青少年的全面发展起到了重要的作用。
特别是对青少年进行青春期性教育是预防艾滋病的有效策略。
青春期性教育是一项世界性课题，了解国际青春期性教育的现状及发展趋势，对于我国开展青春期性教育的理论与实践有作重要意义。
一、国外性教育现状（一）美国青春期性教育美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。
这场运动对于美国当时青少年来说，是一场灾难，直接后果就是少女怀孕逐年增多，每年有100多万少女怀孕，65%婴儿是私生的。
每年有约300万少年染上性病。
美国在关于学校开展青春性教育上持有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但在具体目标、任务上存在差别。
一派以美国性信息与性教育委员会（siecus）为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们强调个人的权利，认为“性关系永远也不应该被强制或被剥夺”，因此，宁愿告诫学生使用避孕套或其他避孕方法，即“安全性行为”的方式，以促进性健康和个人生活的幸福。
因此，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。
另一派以美国性健康医学研究所（mish）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。
他们认为，性行为是由价值观而不仅仅是由科学知识决定的，必须教育年轻人运用核心伦理道德观，如尊重、责任、道义等来控制自我。
目前，由于艾滋病流行日渐昌獗，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的：安全性行为课程试图降低青少年性病发生率，未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。
乡村小学教师数字素养状况与提升策略研究
乡村小学教师数字素养状况与提升策略研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为全球范围内的教育改革的重要趋势。
乡村教育作为国家教育事业的重要组成部分，其数字化进程也在不断加快。
乡村小学教师在数字素养方面的整体水平仍然较低，这在一定程度上制约了乡村教育的发展。
研究乡村小学教师数字素养状况及其提升策略具有重要的现实意义。
研究乡村小学教师数字素养状况有助于了解当前乡村教育的数字化现状。
通过对乡村小学教师的数字素养进行调查和分析，可以揭示他们在信息技术应用、信息检索、多媒体教学等方面的实际能力，为今后的教育改革提供有益的参考。
研究乡村小学教师数字素养提升策略有助于提高乡村教育的整体质量。
通过分析乡村小学教师数字素养的不足之处，可以提出针对性的培训和指导措施，帮助他们提高信息技术应用能力，从而促进乡村教育教学质量的提升。
研究乡村小学教师数字素养状况与提升策略还有助于推动乡村教育信息化建设。
通过对乡村小学教师数字素养的研究，可以为政府、学校和社会提供有针对性的政策建议和技术支持，推动乡村教育信息化建设的深入发展。
研究乡村小学教师数字素养状况与提升策略对于促进乡村教育的发展具有重要的理论和实践意义。
1.1 乡村小学教育的现状教师队伍整体素质有待提高，由于乡村小学地理位置偏远，招聘和留住优秀教师相对较难。
部分地区存在教师年龄偏大、学历层次较低、专业素养不足等问题，这些因素都影响了乡村小学教育的质量。
教育资源分配不均，尽管国家已经加大了对农村教育的投入，但在一些贫困地区，乡村小学的教学设施、教材和教学资源仍然相对匮乏，这给教师的教学和学生的学习带来了很大的困难。
教育教学模式较为传统，在乡村小学中，传统的应试教育仍然占据主导地位，缺乏创新和实践性的教学方法。
这导致学生在知识掌握和能力培养方面的发展受到限制，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。
家长和社会对教育的认识和期望也存在一定差异，部分家长过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和综合素质的培养。
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国内外信息素质教育研究现状及实践
信息素质教育是培养学生获取、评估、利用和传播信息的能力的一种教育形式。
随着信息化时代的到来，信息素质教育受到了越来越多的关注。
本文将探讨国内外信息素质教育研究的现状及实践。
一、国内信息素质教育研究现状
信息素质教育的研究在国内起步较晚，但近年来得到了快速发展。
国内研究主要集中在以下几个方面：
1. 教育理论研究：国内研究者对信息素质教育的理论基础进行了深入研究，探讨了信息素质教育的内涵、目标和方法等。
例如，一些学者提出了信息素质教育的“五维度”模型，包括信息获取能力、信息评估能力、信息利用能力、信息创新能力和信息传播能力。
2. 教育实践研究：国内教育部门和学校积极推行信息素质教育，开展了一系列的实践研究。
这些研究围绕信息素质教育的课程设置、教学方法和评价体系等方面展开，旨在提高学生的信息素质水平。
3. 教材建设研究：信息素质教育需要与教材紧密结合，因此国内研究者对信息素质教育教材的编写进行了研究。
他们关注教材的内容、体系和设计等方面，力求使教材更加符合信息素质教育的要求。
二、国外信息素质教育研究现状
国外对于信息素质教育的研究较早，经验丰富。
国外研究主要集中在以下几个方面：
1. 教育政策研究：国外的信息素质教育研究注重政策层面的研究，探讨政府对信息素质教育的支持和推动措施。
一些国家已经将信息素质教育纳入教育改革的重点，制定了相关政策和规划。
2. 教学模式研究：国外的研究者提出了多种信息素质教育的教学模式，如问题解决模式、合作学习模式等。
这些模式旨在培养学生的信息获取、分析和创新能力。
3. 教育评价研究：国外研究者重视信息素质教育的评价研究，探索如何客观评价学生的信息素质水平。
他们提出了一系列的评价指标和方法，以期更好地评估学生的信息素质。
三、信息素质教育实践案例
信息素质教育的实践案例在国内外都有很多。
以国外为例，芬兰是一个信息素质教育的典范国家。
芬兰教育体系注重培养学生的信息素质，他们将信息素质教育纳入课程体系，并通过综合评价体系对学生的信息素质进行评估。
在中国，上海市积极推行信息素质教育，建立了信息素质教育的课程体系，培养学生的信息获取、分析和利用能力。
上海市还积极引入信息技术，将信息素质教育与信息技术教育相结合，提高学生的
信息素质水平。
四、总结与展望
信息素质教育是培养学生在信息化时代应对挑战的重要途径。
国内外的研究者在信息素质教育研究上取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。
未来，我们应继续深入研究信息素质教育的理论基础和教学模式，不断改进教学方法和评价体系，提高学生的信息素质水平。
只有在全球化背景下，不断提高国内外信息素质教育水平，才能更好地适应信息化时代的需求。