《眼睛和眼镜》教学设计
《眼睛和眼镜》优秀教学设计
《眼睛和眼镜》优秀教学设计教学设计：眼睛与眼镜（适用于小学生）教学目标：1.了解眼睛的基本结构和功能。
2.了解近视、远视以及散光的定义和原因。
3.了解眼镜作为视力矫正的方式，并知道如何正确佩戴和保护眼镜。
教学准备：1.彩色的眼睛结构图。
2.平面投影仪或电子白板。
3.示范用的眼镜。
4.握眼球模型。
5.多媒体设备（如投影仪或电脑）。
教学步骤：引入（10分钟）：1.展示彩色的眼睛结构图，并引导学生观察和描述眼睛的基本结构。
2.引导学生思考下面的问题：-眼睛的主要功能是什么？-眼睛的组成部分有哪些？探究（15分钟）：1.引导学生观察和思考以下问题，然后给予解答：-什么是近视、远视和散光？-为什么会发生近视、远视和散光？2.通过使用平面投影仪或电子白板，展示不同层次的眼球截面图并对比说明近视、远视和散光的原因。
实践（25分钟）：1.给学生分成小组，通过使用握眼球模型和虚拟实验软件等方式，让学生模拟近视、远视和散光的视觉效果，并让他们讨论视力矫正是否有助于改善视力。
2.给学生展示示范用的眼镜，并向他们解释眼镜是如何通过改变光线的聚焦来帮助改善视力的。
3.引导学生探索合适佩戴和保护眼镜的方法：-如何正确佩戴和摘掉眼镜？-如何清理和保护眼镜？总结（10分钟）：1.回顾眼睛的基本结构和功能，以及近视、远视和散光的定义和原因。
2.强调眼镜作为视力矫正的方式，并提醒学生正确佩戴和保护眼镜的重要性。
3.鼓励学生关注眼睛健康，包括保持正确的用眼姿势和定期进行视力检查。
拓展活动：1.邀请眼科医生或眼镜店的工作人员来学校，与学生分享关于眼睛健康和眼镜的知识。
2.鼓励学生用绘画或手工制作眼镜模型，展示自己对眼镜的理解和创意。
评估：1.观察学生在实践环节中的参与和讨论。
2.在课堂末尾，给学生一份与教学目标相关的问答或小练习。
3.对学生的综合表现进行评价，包括对眼睛结构和功能的理解，以及对近视、远视和散光的认识和视力矫正方式的了解。
《眼睛和眼镜》教案6.docx
《眼睛和眼镜》教案教学目标：一、知识与技能：1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法：1、通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的-个方法2、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力三、情感、态度和价值观：1、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识2、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正教学难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正教具：眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫止的挂图；度数不同的近视眼镜；远视眼镜教学过程：§6-4 眼睛和眼镜1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为。
2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？请你提一个有关眼睛的问题，写在下面（二）展开：让同学们公开他们想问的问题。
为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与眼睛、眼镜相关的知识。
我们很多同学都喜欢照相，照相机为什么能照相？（学生：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。
）我们-•起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。
投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学门一起探讨、分析, 再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像。
用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。
而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与凸透镜Z间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？根据预备知识：凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强，引出眼睛的调节作用一一改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。
《眼睛和眼镜》公开课教案
《眼睛和眼镜》公开课教案1000字一、教学目标1.了解眼睛的结构与功能，理解近视、远视、散光、老花等常见视力问题的产生原因。
2.了解眼镜的种类、功能、选购和保养，掌握正确佩戴眼镜的方法和注意事项。
二、教学内容1.眼睛的结构与功能。
2.近视、远视、散光、老花等常见视力问题的产生原因。
3.眼镜的种类、功能、选购和保养。
4.正确佩戴眼镜的方法和注意事项。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）学生们在课前需自学相关知识，老师可提问：眼镜的种类有哪些？眼睛近视的原因是什么？第二步：知识讲解（20分钟）1.眼睛的结构与功能。
（1）眼睛的结构包括眼睛外部结构、角膜、虹膜、晶状体、视网膜、视神经等。
（2）眼睛的功能包括曲光、调节、聚焦和成像等。
2.近视、远视、散光、老花等常见视力问题的产生原因。
（1）近视：眼球过长或屈光度过高。
（2）远视：眼球过短或屈光度过低。
（3）散光：角膜、晶状体等组织形态不规则。
（4）老花：年龄增长导致晶状体硬化。
3.眼镜的种类、功能、选购和保养。
（1）眼镜的种类包括近视眼镜、远视眼镜、双光眼镜、渐进多焦点眼镜等。
（2）眼镜的功能包括矫正视力、保护眼睛等。
（3）选购眼镜需根据个人的不同需求进行选择。
（4）眼镜保养需定期清洁，不得放在高温或潮湿的环境下，避免磨损和损坏。
4.正确佩戴眼镜的方法和注意事项。
（1）佩戴眼镜应该保持眼镜的干净和整洁，避免弯曲或拉扯镜腿。
（2）佩戴眼镜时应该根据需要进行调整镜腿。
（3）佩戴眼镜时应该保持头部和颈部舒适，避免过度疲劳。
（4）佩戴眼镜时勿长时间持续不断，要进行适当的眼保健操等眼部保健活动。
第三步：案例演练（15分钟）提供几个实际案例，让学生运用所学知识，尝试解决实际问题。
1.小明在学校时发现双目模糊，也许是近视。
他该如何处理？2.小红看远处的字体都很模糊，应该是远视。
她该如何处理？3.小华用电脑时间过长，感觉视力下降。
她该如何保护自己的眼睛？第四步：课堂小结（5分钟）回顾本节课学习内容，总结眼睛和眼镜的基本知识点。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道眼睛是如何看到物体的。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用，学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生爱护眼睛，注意眼部健康的良好习惯。
二、教学内容1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程：光线经过眼球各部分的折射，最终在视网膜上形成倒置的物象，由视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的种类：近视镜、远视镜、散光镜、老花镜等。
4. 如何正确选择和佩戴眼镜：根据视力状况选择合适的镜片，定期检查视力，及时更换眼镜。
三、教学重点与难点重点：眼睛的基本结构、视觉的形成过程、眼镜的种类及正确佩戴方法。
难点：视觉的形成过程、眼镜的正确选择和佩戴。
四、教学方法采用讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法等，通过图片、模型等教具，生动形象地展示眼睛和眼镜的相关知识。
五、教学准备1. 准备眼睛和眼镜的相关图片、模型等教具。
2. 准备视力表、眼镜等实物的演示。
3. 准备相关的视频资料。
六、教学过程1. 导入：通过展示眼睛和眼镜的图片，引导学生关注主题，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍眼睛的基本结构和功能，讲解视觉的形成过程。
3. 知识讲解：讲解眼镜的种类和作用，教授如何正确选择和佩戴眼镜。
4. 案例分析：分析眼部健康护理的重要性，分享一些实际案例，让学生认识到保护眼睛的重要性。
5. 实践活动：学生互相检查视力，学习如何正确佩戴眼镜。
7. 布置作业：布置一些关于眼睛和眼镜的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了眼睛和眼镜的相关知识，以及他们在实践活动中的表现。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
八、作业设计1. 绘制眼睛的结构图，并简要描述各个部分的功能。
2. 写一篇关于如何保护眼睛的文章。
3. 调查身边的同学，了解他们的视力状况，提出保护视力的建议。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案《眼睛和眼镜》教案本文由VCM仿真实验提供《眼睛和眼镜》教案课题名称眼睛与眼镜课时安排1课时内容分析眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。
学情分析眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。
教学目标知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼睛是怎样矫正视力的。
过程与方法情感态度与价值观使学生具有眼保健意识有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点难点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的策略方法自学课前准备课前预习预习本课。
教学媒体投影设备，挂图。
课后记教学程序教学内容教师活动教学程序引入新课展示课题讲授新课眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）眼睛与眼镜一、照相机与眼睛眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。
学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。
从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的'凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
了解(生活物理社会) 接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。
而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗？这样就引出了眼睛的调节作用。
介绍眼睛的调节作用。
引入课题展示课题讲述提问引导引入新课讲授新课教学程序教学内容教师活动学生活动进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？这就是视力缺陷及其矫正的问题。
二、近视眼及其矫正如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。
《眼睛和眼镜》公开课教案
《眼睛和眼镜》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对眼睛和眼镜的兴趣和关注。
2. 帮助学生了解眼睛的基本结构和功能。
教学内容：1. 介绍眼睛的基本结构和功能。
2. 讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
教学活动：1. 引导学生观察自己的眼睛，并分享他们对眼睛的了解。
2. 教师讲解眼睛的基本结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
3. 学生小组讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
第二章：眼睛的构造和功能教学目标：1. 帮助学生了解眼睛的构造和功能。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 解释眼睛的功能，包括光线聚焦、图像传递等。
教学活动：1. 教师展示眼睛的模型或图片，引导学生观察和描述眼睛的构造。
2. 教师讲解眼睛的功能，并使用实例或动画进行解释。
3. 学生进行小组讨论，探讨眼睛的构造和功能之间的关系。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第三章：眼睛的疾病和问题教学目标：1. 帮助学生了解常见的眼睛疾病和问题。
2. 培养学生对眼睛健康的关注和预防意识。
教学内容：1. 介绍常见的眼睛疾病和问题，如近视、远视、散光、白内障等。
2. 分析眼睛疾病和问题的成因和影响。
教学活动：1. 教师讲解常见的眼睛疾病和问题，并分享相关案例。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何预防和保护眼睛健康。
3. 教师提供一些建议和技巧，如正确的用眼习惯、定期检查眼睛等。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第四章：眼镜的种类和选择教学目标：1. 帮助学生了解不同种类的眼镜和其作用。
2. 培养学生对眼镜选择和佩戴的重视。
教学内容：1. 介绍不同种类的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
2. 解释眼镜的作用和正确佩戴的方法。
教学活动：1. 教师展示不同种类的眼镜，并讲解其作用和适用人群。
5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期
5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学设计20242025学年人教版物理八年级上学期在设计5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学活动时，我的意图是让学生通过实践活动，更好地理解眼睛的构造和视力矫正的基本原理。
我希望借助实验和观察，让学生能够深入探究眼睛的工作方式以及如何通过眼镜来纠正视力问题。
我的教学目标是：1. 让学生了解眼球的结构和视觉的形成过程。
2. 使学生掌握近视和远视的成因及矫正方法。
3. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
在本次教学活动中，教学难点是让学生理解近视和远视的成因，以及如何通过凹透镜和凸透镜进行矫正。
而教学重点则是让学生通过实验观察，了解眼睛和眼镜的相关知识。
1. 眼球模型2. 凸透镜和凹透镜3. 视力表4. 眼睛和眼镜的相关图片和视频5. 实验记录表一、情境导入（5分钟）1. 通过展示眼睛和眼镜的图片和视频，引导学生关注眼睛的重要性。
2. 提问：“你们知道眼睛是如何看世界的吗？近视和远视又是如何形成的呢？”二、知识讲解（10分钟）1. 利用眼球模型，讲解眼球的结构和视觉的形成过程。
2. 讲解近视和远视的成因，以及如何通过凹透镜和凸透镜进行矫正。
三、实验观察（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2. 让学生通过实验记录表，记录实验现象和观察结果。
四、活动讨论（10分钟）1. 引导学生根据实验现象，分析近视和远视的成因。
2. 讨论如何通过凹透镜和凸透镜进行视力矫正。
2. 引导学生反思自己在实验过程中的表现和收获。
六、课后拓展（5分钟）1. 让学生收集关于眼睛和眼镜的资料，进一步加深对相关知识的理解。
2. 鼓励学生在家中尝试矫正视力，观察效果。
在本次教学活动中，我注重引导学生通过实验和观察，深入理解眼睛和眼镜的相关知识。
同时，我也关注学生的动手能力和观察能力的培养。
在课后，我会认真反思本次教学活动的效果，并根据学生的反馈进行调整，以提高今后的教学效果。
物理《眼睛和眼镜》教案
1. 让学生了解眼睛的结构和功能，理解近视、远视的成因及矫正方法。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学内容1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉的形成：光线经过眼球各部位的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 近视和远视的成因：眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，导致物像落在视网膜前方，形成近视；眼球的前后径过短或晶状体的曲度过小，导致物像落在视网膜后方，形成远视。
4. 眼镜的矫正方法：凹透镜（近视镜）和凸透镜（远视镜）的作用及佩戴方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：眼睛的结构和功能、近视和远视的成因及矫正方法、保护视力。
2. 教学难点：眼睛各部位的作用及视觉的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考眼睛的作用和重要性。
2. 利用图片、模型等教具，直观展示眼睛的结构和功能。
3. 开展小组讨论，让学生分享彼此的见解和经验。
4. 设计实践活动，如模拟配镜，让学生了解眼镜的矫正方法。
五、教学准备1. 准备相关的图片、模型、视频等教学资源。
2. 准备凹透镜和凸透镜，让学生亲自体验配镜过程。
1. 导入新课：通过展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授眼睛的结构和功能：使用模型或图片，讲解眼睛的各个部位及其作用，如角膜、瞳孔、晶状体等。
3. 讲解视觉的形成过程：引导学生理解光线经过眼球的折射作用，最终在视网膜上形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
4. 讲解近视和远视的成因及矫正方法：分析眼球前后径过长或晶状体曲度过大导致近视的成因，以及眼球前后径过短或晶状体曲度过小导致远视的成因，介绍凹透镜和凸透镜的矫正方法。
5. 实践活动：让学生分组，每组模拟配镜过程，体验凹透镜和凸透镜的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《眼睛和眼镜》教学设计
保康县黄堡镇中心学校 郭世敏
一、教材分析：
眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪
器，比结构上看，眼球的作用相当于照相机，这一节的内容既是对透
镜成像内容的延伸，也是物理知识与生活、社会密切结合的体现，通
过这节内容的学习，加深对凸透镜成像的认识，开阔眼界，激发学生
学习物理的兴趣。把眼睛作为一种像照相机样的光学仪器，深入浅出
地向学生介绍了眼睛的成像原理，近视眼和远视眼的成因及其矫正方
法，使学生获得一些实际知识，以体验大自然的美妙与和谐。
二、教学目标：
1、 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、 通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都
能看清楚的原因。
3、 了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、分
析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。
4、 通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。
知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
5、 体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日
常生活的意识。
教学重点：眼睛的构造和视力矫正
教学难点：近视眼、远视眼及其矫正
三、设计理念：
整合多种媒体，搭建学生思维的桥梁:眼睛的结构比较复杂，
它的工作过程学生更是无法直观认识到，学生的抽象思维能力不足，
需要适当的媒介作为桥梁，在教学过程中，通过应用视频材料与图片，
建立起实物与物理知识的联系，帮助学生认识物理。
四、 教学过程：
（一）、前置学习：
1、 复习导入。前边我们刚学习了照相机、投影仪、放大镜的
成像特点，今天大家带相机了吗？
----------------我们的眼睛就是一架照相机。
（复习旧知为学习新知作铺垫，以“同学们带相机了
吗？”有力抓住学生心思，大大激发求知欲望，将学生
的学习兴致直接引入本节课的知识探究）
2、 眼睛的结构；（先观看“视频”然后对照“模型”加固认识、
理解）
（二） 、探究活动：
结合视频，对照图片再认识眼睛的主要组成部分：睫状体、
角膜、晶状体、玻璃体、视网膜等。角膜、晶状体（凸透
镜），视网膜（光屏）。
（通过模型和视频进行交替作用，给学生提供较为直观
形象的素材，以帮助学生更细致地了解眼睛的构造和功
能。）
1、 照相机成像和眼睛看物体进行对比，体会它们工作原理上
的相同点，从而加强二者之间的联系。
（把动画视频、图片有机融为一体，有力保障和推进学
生的学习热情，清晰认识眼睛的结构，利用鲜活的动画、
色彩冲击学生的感官和思维，学生对眼睛的主要组成部
分和照相机的通性部分对比观察学习，学生认识较为深
刻透彻。）
2、 观看视频：眼睛是如何观察清楚近处物体和远处物体的。
清晰晶状体的自动调节作用，体会晶状体的功能。
（学习眼睛观看近处物体和远处物体的动画情景，学生身临其
境真切感受到晶状体在此环节中的重要作用。）
3、 思考：当晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情
况？
-------所看物体范围缩小------近视眼或远视眼
4、 自主学习：近视眼和远视眼的成因及其矫正？
（讨论交流学习心得）（把眼睛与相机的成像原理及近视
眼与远视眼的形成原因和矫正方法进行对比学习，使得
抽象的内容形象化、复杂的东西简单化、实际化、兴趣
化，大大提升了物理知识的用于实际生活的服务、指导
功能。）
小组汇报：学习成果（对近视眼的认识、对远视眼的认识）
5、 自由发言：为了保护我们的视力，应该如何防护？
教师小结强调。
观看视频：眼睛健康防护。（加强学生保护视力的意识和
行为，明确保护眼睛的具体方法和措施，以指导学生的
生活和学习）
6、 学习小结：谈谈本节课的收获及感受！
（三） 、巩固提升：
1、 巩固反馈：
（1）、人的眼睛是一架“神奇的照相机”，眼睛中的 相
当于照相机的镜头， 相当于照相机里的胶片。
（2）、如图所示是王老师下课时留在讲台上的眼镜，小明同学
透过眼镜看到了如下的情况，从眼镜判断，王老师的眼睛是
（ ）
A、远视眼 B、近视眼
C、视力正常，眼镜是太阳镜
D、一只眼视力正常，另一只是近视眼
2、拓展提升：
（1）、人眼是一个高度精密的光学系统，下列围绕人眼的讨论，
错误的是（ ）
A、视网膜相当于光屏
B、物体在视网膜上成的像的像距大于二倍焦距
C、晶状体相当于一个凸透镜
D、外界物体在视网膜上成的像是倒立的
（2）、正常人眼看远处的物体时，下列说法中正确的是（ ）
A、睫状体放松，晶状体变薄，来自物体的光可以会聚在视网膜上
B、睫状体放松，晶状体变厚，来自物体的光可以会聚在视网膜上
C、睫状体收缩，晶状体变厚，来自物体的光可以会聚在视网膜上
D、睫状体收缩，晶状体变薄，来自物体的光可以会聚在视网膜上
（练习的设计贴近生活，体现物理知识来源于生活，服务于社会的教
学理念，有效指导我们的生活，提高生活质量，增强防护意识和行为。）
（四）、板书设计：
眼睛和眼镜
1、 构造：角膜、晶状体（凸透镜） 视网膜（光屏）
2、 近视眼成因及矫正：
症 状 成 因 成像 位置 矫正
方法
近 视 眼 只能看清近处物体，看不清远处物体 晶状体太厚或眼球前后方向上太长 视网膜前 凹透镜
远 视 眼 只能看清远处物体，看不清近处物体 晶状体太薄或眼球前后方向上太短 视网膜后 凸透镜