从一个案例看大学生环境道德教育
学校思想道德教育小案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对人才的要求越来越高，高校学生的思想道德教育也日益受到重视。
感恩教育作为思想道德教育的重要组成部分，旨在培养学生感恩父母、感恩社会、感恩国家、感恩他人的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
以下是一则大学生感恩教育案例。
二、案例描述1. 案例背景某高校在开展感恩教育活动中，组织学生开展志愿服务活动，让学生在服务社会中体会感恩，培养社会责任感。
2. 活动内容（1）组织学生参加社区敬老院慰问活动，为老人们送去温暖和关爱；（2）组织学生参加环保志愿服务活动，清理街道、公园等公共区域的垃圾；（3）组织学生参加义务支教活动，为农村贫困地区的孩子们提供课外辅导。
3. 活动效果（1）学生通过参与志愿服务活动，深刻体会到社会的关爱和温暖，增强了感恩意识；（2）学生在服务过程中，锻炼了自己的组织协调能力和团队协作精神，提高了综合素质；（3）活动得到了社区、学校、家庭的一致好评，为高校学生的思想道德教育树立了良好的榜样。
三、案例启示1. 感恩教育应贯穿于高校学生的教育全过程，从课堂教学到实践活动，都要注重培养学生的感恩意识；2. 高校应积极开展志愿服务活动，让学生在实践中体会感恩，培养社会责任感；3. 家庭和社会要共同关注高校学生的思想道德教育，为学生的成长创造良好的环境。
四、案例总结通过开展大学生感恩教育志愿服务活动，不仅让学生在服务社会中体会到感恩，还培养了他们的社会责任感和使命感。
这为高校学生的思想道德教育提供了有益的借鉴，有助于推动我国高校学生综合素质的提升。
第2篇一、背景介绍某中学初中二年级，班主任在一次班会上发现同学们在课间休息时，经常在讨论关于考试作弊的话题。
班主任了解到，虽然学校三令五申禁止作弊，但仍有部分同学抱有侥幸心理，试图通过不正当手段提高成绩。
二、问题分析1. 部分同学对诚信的认识不足，缺乏诚信意识。
2. 家庭教育对学生的诚信教育重视程度不够，导致学生缺乏诚信观念。
马加爵事件对高校德育和心理健康教育的启示
马加爵事件对高校德育和心理健康教育的启示作者：苟艳来源：《青年文学家》2013年第22期摘要：马加爵事件过去将近十个年头，然而今天审视这一事件仍然带给我们极大地震撼，留给我们思考，尤其是关于高校的思想政治教育和思想道德修养与法律基础课的启示。
本文从思想道德修养这一视角出发，从马加爵事件的成因，马加爵事件对于高校德育启示两个方面来作分析，以期对高校德育的有效方式进行有益的探讨。
关键词：马加爵事件；思想道德修养；高校德育[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-22--022004年云南大学大四学生马加爵将同窗同学四人：唐学李、龚博、杨开红、邵瑞杰残忍杀害，并且藏尸数十天，逃匿至海南省三亚市被捕，以判处死刑而告终。
时至今日，马加爵事件过去已近十年，然而在今天翻阅起相关资料，仍然令人心有余悸。
不仅是因为马作为一名大学生其行为与身份的不匹配，更因为作为天之骄子，其心理之扭曲，杀人手段之残忍是对我国教育体系，高校德育和思想道德教育的极大讽刺，是对千千万万有类似心理问题的大学生的折射。
更令人担忧的是，即使有了前车之鉴，高校的德育课的实施情况仍然不容乐观，高校的学生心理健康教育体系仍然亟须完善。
一、马加爵事件的成因分析（一）人与环境相互影响在马加爵事件发生后，中国人民大学犯罪心理学教授李玫瑾奔赴云南对此案作了实地调查并写出了长达数万字的调查报告。
李教授对此案表示，“导致他杀人的，不是贫困而引起的自尊问题，马加爵自己也讲了，是他做人的失败。
”社会舆论在这一个方向上的倾斜对于马最终的司法审判也起到了一定的作用。
笔者并无意将马加爵的悲剧直接归因于我国的城乡二元体制和越来越大的社会收入差距，但是无可否认的是环境和人是相互影响的，马成长的环境在很大程度上对于马扭曲人格的形成起到了潜移默化的作用。
马加爵生活在广西壮族自治区宾阳县农村家庭，从小家境贫寒，但马在中学时期是品学兼优的好学生，马在高中荒废了两年学业，后来一次离校出走促使马幡然醒悟，最后以优异的成绩考上了云南大学。
大学生职业道德教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的快速发展，大学生作为国家未来的栋梁之才，其职业道德素质的培养愈发重要。
然而，在当前社会环境下，一些大学生存在诚信缺失、责任意识淡薄等问题，严重影响了其个人成长和社会发展。
为了加强大学生职业道德教育，某高校开展了以“诚信为本，责任为魂”为主题的系列教育活动，以下为其中一则典型案例。
二、案例描述（一）事件起因某高校一年级学生小李，在入学后不久，便发现同班同学小王在考试中存在抄袭现象。
起初，小李并未在意，认为这只是个别现象。
然而，随着时间的推移，小李发现小王抄袭行为愈发频繁，甚至影响了班级的整体风气。
这让小李深感忧虑，他决定采取行动。
（二）事件经过1. 小李与小王沟通小李在一次课后与小王进行了一次深入的谈话。
他委婉地指出小王抄袭行为的不妥，并告诫他诚信的重要性。
然而，小王对此并不以为然，他认为只要能通过考试，抄袭行为无伤大雅。
2. 小李向班主任反映在与小王沟通无果后，小李向班主任反映了这一情况。
班主任高度重视，立即组织召开了班会，对全班同学进行了诚信教育。
同时，班主任与小王进行了谈话，要求他立即停止抄袭行为。
3. 小王态度转变在班主任的教育下，小王逐渐认识到了自己的错误。
他深刻反思，表示今后一定严守诚信，不再抄袭。
同时，他还主动向小李道歉，表示今后会以诚信为本，做一个有责任感的大学生。
4. 班级风气改善在小王态度转变后，班级风气得到了明显改善。
同学们纷纷效仿，自觉遵守诚信原则，班级整体素质得到了提高。
三、案例分析（一）案例特点1. 诚信缺失：小王在考试中抄袭，违背了诚信原则。
2. 责任意识淡薄：小王认为抄袭行为无伤大雅，缺乏责任感。
3. 教育引导有效：班主任通过诚信教育，使小王认识到错误，并主动改正。
（二）教育启示1. 加强诚信教育：高校应将诚信教育贯穿于教育教学全过程，培养学生的诚信意识。
2. 注重实践锻炼：通过开展各类实践活动，让学生在实践中体会到诚信的重要性。
environment课程思政案例
环境课程思政案例1. 环境问题的严峻性当今社会，环境问题已经成为全球性的焦点。
随着工业化和城市化的加速发展，环境污染、资源匮乏、生态平衡等问题日益凸显，给人类社会和自然生态带来了严重的挑战。
环境保护已经成为各国政府和国际组织高度关注的议题，而在这个过程中，环境教育也变得尤为重要。
2. 环境教育的重要性环境教育旨在培养人们的环境意识和环境道德，使人们能够在日常生活和工作中主动保护环境、节约资源，促进可持续发展。
环境教育不仅仅是传授环境知识，更重要的是培养学生对环境的尊重和热爱，引导他们养成良好的环境行为习惯。
3. 环境课程思政案例在环境教育领域，我认为课程思政具有重要的作用。
以环境课程为例，可以通过以下几点来展开讨论：- 课程设置：为了深入学生的思想和观念，环境课程应该贯穿学生的整个学习生涯，而不仅仅是作为一门单独的课程存在。
在不同学科中都应该融入环境教育的内容，例如在地理、生物、化学、政治等课程中引入环境问题，以达到全面教育的效果。
- 教学内容：环境课程的思政案例可以涵盖丰富的内容，不仅包括环境问题的本质和影响，还应该注重启发学生的环保意识，激发他们主动参与环保行动的热情。
比如可以在课程中引入一些环境保护的案例，让学生了解一些成功的环保经验，从而鼓励他们在日常生活中积极行动起来。
4. 个人观点和理解作为一名关注环境保护的教育者，我认为环境课程思政案例是非常重要的。
只有通过课程思政的方式，才能真正引导学生树立正确的环境价值观和行为准则，促使他们在未来的生活中承担起环保责任。
我也意识到环境教育需要老师们更加用心地去教育和引导学生，只有这样才能真正起到积极的效果，推动环境保护事业的长远发展。
5. 总结环境教育的重要性不言而喻，而课程思政案例在环境课程中的应用更是具有重要意义。
通过深入浅出、从简到繁的教学方式，可以更好地引导学生树立正确的环保观念，培养他们的环保责任感，在未来为环境保护事业贡献自己的力量。
思政教育真实案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，大学生思想政治教育工作日益受到重视。
近年来，我国高校纷纷开展形式多样的思想政治教育活动，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将以某高校大学生志愿服务队的成长之路为案例，探讨思政教育在高校实践中的应用。
二、案例概述某高校大学生志愿服务队成立于2010年，由该校30余名热心公益、具有社会责任感的青年学生组成。
该队秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，致力于为社区居民、贫困山区儿童等提供志愿服务。
经过多年的发展，志愿服务队已逐渐成为该校思想政治教育的重要载体，为培养具有社会责任感和奉献精神的优秀人才发挥了积极作用。
三、案例实施过程1. 初创阶段（2010-2012年）在初创阶段，志愿服务队主要以校内活动为主，如开展环保宣传、关爱留守儿童、关爱残疾人等志愿服务活动。
在活动中，队员们深刻体会到志愿服务的意义，增强了社会责任感。
同时，学校通过举办志愿者培训、评选优秀志愿者等方式，进一步激发队员们的参与热情。
2. 发展阶段（2013-2016年）随着志愿服务活动的深入开展，志愿服务队逐渐拓展到校外，与多家社区、企业、公益组织建立合作关系。
在这一阶段，志愿服务队开展了多项特色活动，如“关爱贫困山区儿童”、“关爱留守儿童”、“环保进社区”等。
在活动中，队员们不仅提升了自身的综合素质，还带动了更多同学参与志愿服务。
3. 成熟阶段（2017年至今）在成熟阶段，志愿服务队在原有基础上，进一步扩大了活动规模和影响力。
通过开展线上线下相结合的宣传方式，吸引了更多同学和社会各界人士的关注。
同时，志愿服务队积极参与国际志愿者日、全国志愿服务大赛等活动，取得了优异成绩。
在这一阶段，志愿服务队在思政教育方面的作用日益凸显。
四、案例成效1. 提升队员综合素质通过参与志愿服务活动，队员们不仅学到了专业知识，还锻炼了沟通、组织、协调等能力。
同时，志愿服务队的活动内容丰富多样，有助于队员们在实践中增长见识、拓宽视野。
环境教育案例
环境教育案例环境教育是指通过各种教育手段和方式，培养人们对环境的认识、理解和关心，引导人们养成良好的环境保护习惯和行为。
环境教育案例的分享和实践对于推动环境保护工作具有积极的意义，下面将介绍几个环境教育案例，以供参考和借鉴。
首先，某小学开展了“绿色校园”环境教育活动。
学校在校园内设立了环保宣传栏，定期组织学生开展环境保护主题班会，开展垃圾分类、节约用水、节约用电等环保实践活动。
学校还邀请环保专家到校进行环境保护知识讲座，引导学生树立环保意识，树立绿色生活方式。
通过这些举措，学生们的环保意识得到了增强，校园环境得到了改善，形成了浓厚的环保氛围。
其次，某社区开展了“垃圾分类”环境教育活动。
社区居民通过宣传栏、宣传单、宣传视频等多种形式了解到垃圾分类的重要性，社区还设置了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等分类垃圾桶，引导居民养成垃圾分类的好习惯。
同时，社区还定期开展垃圾分类知识讲座和实践活动，提高居民的垃圾分类意识和能力。
经过一段时间的努力，社区的垃圾分类工作取得了明显成效，居民的环保意识得到了提升，垃圾处理效率得到了提高。
再次，某企业开展了“节能减排”环境教育活动。
企业通过举办节能减排知识竞赛、节能减排技能培训等形式，提高员工的节能减排意识和能力。
同时，企业还加强了对生产过程中的环保监管，引进了节能环保设备，优化了生产工艺，减少了能源消耗和污染排放。
这些举措不仅提高了企业的环保形象，也为员工和社会提供了一个良好的环保示范。
最后，某政府部门开展了“环境保护法规宣传”环境教育活动。
政府部门通过举办环保法规宣传月、开展环保法规知识测试等形式，提高公众对环保法规的了解和遵守意识。
同时，政府部门还加大了对环保法规的执法力度，严格查处环境违法行为，形成了良好的法治环保氛围。
这些举措有效地提高了公众对环保法规的遵守意识，促进了环境保护工作的顺利开展。
通过上述环境教育案例的介绍，我们可以看到，环境教育活动在学校、社区、企业和政府部门都取得了积极的成效。
大学思政课实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在大学生成长成才过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高思政课的教学效果，培养学生的社会责任感和实践能力，我校开展了以社区服务与志愿服务为主题的实践教学活动。
本案例以2019年秋季学期我校某学院思政课教学实践为例，详细阐述社区服务与志愿服务体验活动的设计与实施过程。
二、案例目标1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。
2. 提高学生的实践能力，培养团队合作精神。
3. 增进学生与社区居民的交流，增进对社会的了解。
4. 促进学生综合素质的提升，为将来的职业发展打下坚实基础。
三、案例实施1. 前期准备（1）课程安排：将社区服务与志愿服务体验活动纳入思政课的教学计划，确保活动时间充足。
（2）活动策划：成立活动策划小组，负责活动的具体安排和实施。
（3）志愿者招募：通过校园公告、班级宣传等方式，招募具有一定志愿服务经历和良好品德的学生担任志愿者。
2. 活动实施（1）社区调研：组织志愿者对社区环境、居民需求等进行调研，了解社区实际情况。
（2）志愿服务：根据调研结果，设计志愿服务项目，如环保宣传、社区义诊、文化娱乐等。
（3）活动开展：志愿者分组进入社区，开展志愿服务活动，与社区居民互动。
（4）总结反馈：活动结束后，组织志愿者进行总结，分享活动感受，对活动效果进行评估。
3. 活动成果（1）学生方面：通过参与社区服务与志愿服务，学生增强了社会责任感，提升了实践能力，培养了团队合作精神。
（2）社区居民方面：社区居民感受到了社会的关爱，提高了生活质量。
（3）学校方面：学校树立了良好的社会形象，促进了学校与社区的和谐发展。
四、案例反思1. 活动设计与实施过程中，应充分考虑学生的兴趣和需求，确保活动内容的丰富性和多样性。
2. 注重活动过程中的沟通交流，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。
3. 加强对活动成果的总结与反馈，引导学生从活动中汲取经验教训，提高自身综合素质。
生态文明教育案例
生态文明教育案例
嘿，你知道吗？生态文明教育那可是超级重要的哟！我给你讲个例子哈，就像我们小区，之前大家对于垃圾分类都不怎么上心，垃圾乱扔一气。
后来呀，学校组织了一系列的生态文明教育活动。
老师们带着小朋友们在小区里搞宣传，发传单，还弄了有趣的游戏，让大家明白垃圾分类的重要性！
哎呀呀，这不就像给大家打开了一个新视角嘛！小朋友们回家就督促爸爸妈妈要做好分类，慢慢地，整个小区都变得不一样啦！大家都会自觉地把垃圾分好类再扔掉。
这就是一个很棒的生态文明教育案例呀！
还有呢，我们这边有个公园，之前有些人会随意践踏草坪，摘花什么的。
后来，公园管理处和学校合作，带学生们去公园里实地讲解植物的重要性，讲如果大家都不爱护它们会怎样。
你猜怎么着？之后去公园的人都特别爱护那些花草树木啦！就好像那些植物瞬间都变成了宝贝似的！
这不是很好地证明了生态文明教育的力量吗？它就像是一把钥匙，打开了大家心中爱护环境的那扇门呀！想想看，如果没有这些教育，我们的环境会变成什么样呢？肯定会乱七八糟的吧！所以呀，我们一定要重视生态文明教育，让更多的人明白保护环境的意义，从自己做起，从身边的小事做起。
就像垃圾分类和爱护花草树木一样，只要大家都行动起来，我们的环境肯定会越来越好的！这才是我们应该追求的呀，对不对？。
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从一个案例看大学生环境道德教育
[摘要]文章以一个人文学科教师的角度，探讨挖掘英语精读课的人文价值，
探索专业课教师结合专业教学大纲及教材内容进行思想品德教育的必要性，并从
一个案例出发，总结自己在教授英语环保课文的过程中，发动学生对自己用电行
为做的一次调查，引导学生认识自己用电浪费导致的环境危害，从而提高了环境
道德觉悟及行动的自觉性，加深了对书本知识的理解及运用。在此基础上，文章
进一步就大学校园环境道德建设提出自己的思考和建议。
[关键词]人文价值；素质教育；环境道德建设；绿色校园
1 案例的缘起
我作为英语精读课的教师，经常是在第一、二节上课，有机全看到上课前教
室里的用电情况。教师里只要有人，不管一个人，两个人，还是三个人，所有的
灯全开着。上午第四节课结束后，我都要提醒学生关灯。如果哪天忘了提醒，就
必须亲自一一关掉。在不是我上课的教室里，灯也全开着，因为在明亮的日光照
耀下，电灯光引不起人们的注意，要一直等到清洁工扫地时才会关灯。
我自己经历过匮乏的年代。由于农村抗旱用电，城市居民晚上被迫拉闸限电，
学生无法上自习，子女点着蜡烛写作业那种经历令我刻骨铭心，使我对用电浪费
比较敏感。
我就教的是一所美资私立大学，十年中随着一座座高楼拔地而起，用电浪费
现象有增无减，在每个教室的门口都能看到一个铅印的字条提醒学生走后关灯，
然而十年过去了没有一个部门或个人检查这个字条的执行情况，这引起我的深
思。人们节电意识的谈漠是进人小康社会的标志呢，还是环境道德的缺失?学生
环境道德的培养是不是我这个英语教师份内事呢?又该如何培养呢?
2 关于英语精读课人文价值的思考
中国政法大学校长徐显明认为：教育的最本质的含义是引领人的灵魂，使人
的德性不断增长。教育的意义在于体现人的主体性，人的德性和人的智性这三性
的统一。
据此我认为英语作为人文学科，应具有三个基本教学目标：①使学生学会英
语语言知识，即掌握英语特有的词汇，结构及语篇知识。②使学生掌握使用英语
语言的技能，即通过听、说、读、写、译等手段获取所需信息以达到与世界交流
的目的。⑧以英语语言为媒介吸收古、今、中、外的人类所创造的一切思想文化
及智慧，以引领学生的灵魂，启发智慧，提高道德，使他们在人生的旅途中生活
的更好，更明白。
这个顺序是就内容而言。如果就重要性而言，德育教育的重要性应置于首位。
作为教师、道德比专业知识更重要，作为学生德育比任何专业知识更重要。任何
丧失价值观的课堂不可能是生命化的课堂。
然而大学的分科教育形成的条块分割，使各科教师只关注自己学科领域的知
识系统，把对学生进行道德教育的责任全部推给辅导员及党团系统，忽视了自然
科学及人文学科各领域里宝贵的教育资源，而学生的大部分时间是在各专业的课
堂里度过的，形成教育资源的浪费和学生思想道德教育的脱节。钱伟长曾说得好
“教育是育人，还是制器?”
英语精读课由于其课程性质所决定，其选文多取自发达的英语国家。相对于
我国社会发展程度而言，具有其前谵性。国为西方科技领先我国百十年时间，其
在经济发展过程中遇到的问题成为我国的前车之鉴。如英语各级各类教材中反复
出现的涉及环保问题的文章，就从多视角、多层面提示了环境污染带来的严重后
果。《现代大学英语》第3册第11课课文选目RachelCarson在1962年发表的《寂
静的春天》，主要描述化学药物对生物、海洋、河流、土地、动物、植物的影响
及与人类之间的密切关系。在美国曾引起广泛注意及争论，被认为拉开了现代环
境运动的序幕。这些内容利用得好。应该产生积极的影响。但如何使同学们联系
到自己的环境行为呢?
在课堂上能做的我曾都做了。如就课文中所提出的问题引起同学们的讨论。
但讨论中涉及的都是建议政府做这样，做那样，就是联系不到自己的用电行为；
我又曾配合课文播放美国前副总统Gole制做的电影Inconvenient Truth(不能掩饰
的真相)同学们看过后情绪激动了一阵子，但之后一切又归于平静；我也曾向同
学们追踪介绍此片获得奥斯卡最佳短片奖和诺贝尔和平奖的消息。但同学们除了
感到好奇、惊讶之外，再也没有别的举动了。
这令我沮丧也引起我的思考：学生们对自己用电浪费现象熟视无睹，是否说
明他们并没有把它与环境污染挂上勾?记得两年前学院所在地的新郑市麦收后燃
烧秸杆引起的狼烟洞地、遮天蔽日的恶劣现象曾引起社会广泛关注，这种明显的
空气污染行为很快就得到了制止。但对发生在大学校园里的窗明几净，灯火辉煌
式的用电浪费造成的间接环境污染却年复一年地继续着。这既说明大学生环境道
德教育的缺失，也说明了旧的说教式教育方法的失灵。这种现实逼得我们探索新
的教育方法。
恰在我班学生(05级)迎来第六学期的2008年初春，我国遭遇了百年不遇的
灾害天气——涉及南方14个省份的冰雪灾害。它特别影响到交通及电网的的正
常运营，使城乡居民外在黑暗及寒冷之中。我意识到英语精读课文的讲解如果不
能为转变学生的思想服务，那这门课程就失去了它作为文科的人文价值；如果学
生学习中获得的人文思想不能与国家的现实结合，不能激发他们爱环境，爱地球
的实际行动，那这门课就是象牙之塔、空中楼阁，这就是一门没有思想没有灵魂
的学科。如果学生不能认识到所谓百年不遇的冰雪灾害其实是大气中二氧化碳含
量增高引起的全球气候变暖与东太平洋地区冷空气(拉尼娜)共同作用的结果，如
果不从身边做起，不从人人做起，这种百年不遇的反常气候就会年年遭遇。在灾
害面前还有什么“份内”“份外”之分呢!作为英语教师，我有责任为保护地球尽一
份力。文科自古以来就是研究“立人”“立国”“立于世界之林”的根本学问的。大学
里教书只是现象，育人才是根本。
我将我的所感，感思，所知与同学们分享，得到他们的支持，将第6册课本
中包含环保内容的第三课调到第一周先上，并结合课文开展一次全校范围的学生
课余用电调查。
3 全校范围的非教学用电调查
我们将两个班的120个学生分为三组：第一组网上查阅用电浪费对环境的危
害；第二组分成4个小组，4个时段(6：00～7：00；12：00～13：00；18：00～
19：00；21：OO～22：00)对11座教学楼在非教学时间做用电调查。第三组为
访谈组，走访总务处，保洁人员及与教室里碰到的学生进行面谈，调查结果如下：
3.1网上查阅浪费用电对环境的危害。通过查阅网上资料学生们了解到生活
在地球上的每个人都有自己的碳足迹，指每个人的温室气体排放量，以二氧化碳
为标准计算。用“足迹”这个形象的比喻说明每个人都在天空中不断增多的温室气
体中留下自己的痕迹。
人的第一碳足迹是因使用化石能源(石油、煤、天然气)而直接排放的二氧化
碳。比如一个经常坐飞机的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大