文艺复兴教案

文艺复兴教案

内

容

教学目标(1)知识与水平：

①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。

②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的使用，提升论从史出的水平水平。

(2)过程与方法：

①使用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。

②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。

(3)情感、态度与价值观目标：

①理解人文主义的含义，理解人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。

②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。

4、教学重难点：

重点：人文主义的各种表达方式。

难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵

教学策略手段采用讲练结合法

一、文艺复兴出现的背景

1、基督教神学束缚下人们缺少理性和人文精神；

2、经济基础：意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽；

3、新生资产阶级追求财富与人生享乐，要求个性的自由，要求思想上从中世纪宗教神学桎梏中解放出来。

4、直接原因：14C中叶，黑死病在欧洲的流行，造成了一定水准上的社会恐慌，同时使人们反省。

二、文艺复兴的实质

14——17C欧洲资产阶级反封建、反宗教神学的思想解放运动。

三、文艺复兴的核心思想：人文主义（教材48页方框内容，学生阅读，归纳）

1、内涵：

2、作用

3、局限：掩盖阶级本质，导致个人主义的泛滥。

四、文艺复兴的表现

1、意大利

（1）文学三杰

薄伽丘《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁《神曲》，

彼得拉克——“人文主义之父”

（2）艺坛三杰

达芬奇：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，用写实的绘画揭示人性的善恶。米开朗琪罗：《大卫》《摩西》，体现了人物的思想、意志和精神气质。拉斐尔：《西斯廷圣母》，优雅、和谐、高度的完美。

2、英国

莎士比亚，戏剧《哈姆雷特》，

课堂练习1、文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来，他们通过自己的作品来宣传新的思想。其中薄伽丘的代表作是B

A．《神曲》B．《十日谈》C．《哈姆雷特》 D．《最后的晚餐》

2达•芬奇的宗教题材画最突出的特点是C

A．将解剖学使用于绘画中

B．善于使用透视法和明暗转移法

C．用写实的笔触揭示人性的善恶

D．作品中充满英雄主义气概

3．达•芬奇、拉斐尔、米开朗琪所创作的作品最大的相同点是A

A．体现强烈的人文主义精神

B．以宗教题材作为艺术创作的主要对象

C．画技高超，并称为文艺复兴后三杰

D．艺术作品注重表现人物个性

4．莎士比亚下列戏剧作品中属于喜剧的是C

A．《奥赛罗》 B．《李尔王》

C．《仲夏夜之梦》 D．《麦克白》

5．莎士比亚剧作中最能反映其人文主义精神的作品是A

A．《哈姆雷特》 B．《威尼斯商人》

C．《奥赛罗》 D．《李尔王》

6、提问：欣赏《蒙娜丽莎》、《西斯廷圣母》两副名画，说明作品是如何反映作者的思想情感的，作品反映了文艺复兴时期美术的什么特点？

（《蒙娜丽莎》通过对女主人公亲切自然的形象描绘，寄托了作者对人像理想美的理解，而这个理解来源于对人性真、善、美的追求，体现了作者人文主义的思想精神。《西斯廷圣母》即使取材于宗教故事，但拉斐尔将圣母表现为温柔但有具有崇高牺牲精神的母性形象，可亲可近，同样也表达了作者对美和善的追求，是人文主义精神的体现。人文主义的精神与现实主义的创作方法的结合，构成了文艺复兴美术的特点。）

教学反思这个节教学1336班感觉很好，从课堂氛围到课堂实效都达到了原有目标，1333班预习的不够好，耽误了原计划教学进程。