业余体校学生个性特征及发展策略研究
我国业余体校发展困境及其应对策略研究
我国业余体校发展困境及其应对策略研究近年来，我国的体育事业取得了长足的进步，但与此业余体校的发展面临着一些困境。
随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到了提高，越来越多的人开始关注健康和体育锻炼，业余体校的需求也在逐渐增加。
业余体校在发展过程中却面临着诸多问题，比如师资力量不足、场馆设施不完善等。
针对这些问题，我们需要深入研究分析，提出针对性的对策，促进业余体校的健康发展。
一、我国业余体校发展的困境1. 师资力量不足业余体校的核心是体育教练，他们的专业水平和教学技能直接决定了业余体校的教学质量和水平。
在目前的情况下，我国业余体校的师资力量相对不足，特别是具有高水平专业素养的教练更是稀缺。
这不仅影响了业余体校的教学质量，还导致了学员的流失，造成了业余体校的发展瓶颈。
2. 场馆设施不完善业余体校的场馆设施直接关系到学员的学习和锻炼环境，但目前我国许多业余体校的场馆设施并不完善。
一些体校的场馆设施过于陈旧，设备不全，甚至存在一些安全隐患，严重影响了学员的学习积极性和体育锻炼效果。
3. 缺乏有效管理机制业余体校的管理机制相对薄弱，一些体校存在管理混乱、教学秩序不够规范等问题，这不仅会影响学员的学习效果，还会给业余体校的声誉和形象造成不良影响。
二、应对策略研究1. 完善师资培训机制针对业余体校师资力量不足的问题，可以通过建立健全的师资培训机制来加强教练队伍建设。
可以加大对业余体校教练的培训力度，提高其专业水平和教学能力，以此来提高业余体校的教学质量。
针对场馆设施不完善的问题，可以通过政府引导和社会力量参与来加大对业余体校场馆设施的建设力度。
政府可以加大对业余体校场馆设施的投入，鼓励社会资本参与体校的建设，以此来改善业余体校的教学环境。
三、总结业余体校在我国已经发展了一段时间，但在发展过程中依然面临着一些困境。
为了促进业余体校的健康发展，我们需要深入研究分析其存在的问题，并提出针对性的对策。
我们相信，通过大家的共同努力，我国的业余体校一定会迎来更好的发展。
浅谈体育教学中学生个性的培养方法
浅谈体育教学中学生个性的培养方法随着社会的发展和教育体制的改革，越来越多的人开始意识到教育的本质是培养学生的个性发展。
体育教学作为学生个性发展的重要组成部分，更需要注重个性培养的方法和途径。
本文将围绕体育教学中学生个性的培养方法展开讨论，希望能够为广大教育工作者和家长提供一些思路和方法。
一、了解学生的个性特点要想培养学生的个性，首先需要了解学生的个性特点。
每个学生都有独特的个性特点，了解学生的个性特点是进行个性化培养的前提。
在体育教学中，老师可以通过观察学生的行为举止、与学生交流互动、作业考试等多种方式来了解学生的个性特点。
只有深入了解学生的个性特点，才能有针对性地进行个性化培养。
二、创设个性化的学习环境在体育教学中，老师可以创设个性化的学习环境，为学生的个性发展提供良好的条件。
对于乐于表现的学生，可以安排一些表演类的体育活动，让他们有机会展现自己的特长；对于内向的学生，可以提供一些小组活动或角色扮演的机会，让他们通过团队合作来培养自信心。
通过创设个性化的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，促进他们个性的发展。
三、关注学生的情感需求学生的个性不仅包括他们的思维方式和行为特点，还包括他们的情感需求。
在体育教学中，老师可以关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的情感体验。
对于性格内向的学生，可以多给予鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦；对于性格外向的学生，可以多给予指导和关心，让他们感受到被关注的情感满足。
通过关注学生的情感需求，可以增强学生的情感认同感，推动他们个性的积极发展。
四、鼓励学生尝试新事物个性发展需要不断尝试和实践，而体育教学正是一个很好的平台。
老师可以鼓励学生尝试新的体育项目或运动方式，让他们在实践中发现自己的兴趣和特长。
对于那些缺乏自信的学生，可以通过一些小的成功体验来激发他们的挑战精神；对于那些自信心过强的学生，可以适当给予一些失败的体验，让他们认识到自己的不足，从而更好地完善自我。
通过鼓励学生尝试新事物，可以培养他们的探索精神和创新意识，促进个性的全面发展。
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨体育教学是培养学生全面发展的重要途径之一。
学生的个性培养和发展是其中的一个重要方面。
体育教学不仅可以培养学生的身体素质和技能，更可以提升学生的个性特点和品质。
本文将从以下几个方面探讨体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法。
一、关注学生的个体差异，激发学生的兴趣学生的个性特点各不相同，有的学生喜欢球类运动，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢舞蹈等。
体育教学应该关注学生的个体差异，针对不同的学生提供相应的运动项目和训练方法，激发学生参与体育活动的兴趣。
例如，在篮球课上，教师可以组织篮球对抗赛，让学生感受到比赛的乐趣；在足球课上，教师可以开展足球小组赛，让学生感受到团队合作的重要性。
通过兴趣的培养，可以更好地激发学生参与体育活动的积极性，促进学生的个性发展。
二、创设个性化的训练计划，提供个性化的指导每个学生都有自己的特点和需求，体育教学应该根据学生的特点和需求制定个性化的训练计划，并提供相应的指导。
例如，在跑步项目中，一些学生可能需要加强速度，一些学生可能需要提高耐力。
教师可以对不同的学生制定不同的训练计划，根据学生的实际情况提供相应的指导。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，让他们选择自己喜欢的项目进行训练，从而更好地培养学生的个性特点。
三、注重培养学生的团队合作意识和沟通能力体育活动中，团队合作是至关重要的。
体育教学应该注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生学会和他人协作，共同完成体育任务。
例如，在篮球课上，教师可以组织学生进行集体训练，通过合作完成一系列的篮球动作。
同时，教师还可以组织学生参加集体项目，如接力赛等，让学生在团队中相互配合，共同取得成功。
通过团队合作，可以培养学生的集体主义精神和团队意识，提升学生的沟通能力和协作能力。
四、倡导体育教学的多样性和创新性体育教学应该倡导多样性和创新性，让学生有更多的选择和发展空间。
教师可以通过组织各种不同类型的体育活动来增加学生的体验和体育知识的学习。
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨体育教学不仅仅是培养学生身体素质和技能的过程，更重要的是培养学生的个性特点和发展潜能。
然而，在实际教学中，如何正确引导和促进学生个性的培养和发展仍然是一个值得探讨的问题。
本文将深入探讨体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法，旨在为体育教育者提供参考和借鉴。
一、了解学生个性特点的重要性每个学生都有自己独特的个性特点，了解学生的个性特点对于教育者来说非常重要。
首先，了解学生的个性特点可以帮助教育者制定更适合学生的教学方法和学习活动。
其次，了解学生的个性特点可以帮助教育者更好地处理和管理班级，提高教学质量。
因此，教育者应该通过观察、交流和评估等方式，全面了解学生的个性特点。
二、培养学生自信心自信心是学生个性发展的基础，也是学生取得成功的关键。
在体育教学中，教育者应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试和表现自己。
首先，教育者可以适当安排分组活动，让学生有机会展示自己的特长和才能。
其次，教育者可以通过肯定和鼓励学生的努力和成就，增强学生的自信心。
最后，教育者还应该及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生发现自己的优点和不足之处，从而进一步提高自信心。
三、发展学生的团队意识团队意识是体育教学中培养学生个性的重要途径之一。
通过参与团体运动和团队合作，学生可以培养合作精神、承担责任和学会倾听他人意见的能力。
教育者可以组织学生参加各种团队运动，如篮球、足球等，让学生互相配合、相互支援，从而培养团队意识。
同时，教育者还可以通过团队活动和比赛，让学生了解到团队合作的重要性和乐趣。
四、注重个体差异的培养在体育教学中，每个学生都有自己独特的个体差异，教育者应该注重培养和发展学生的个体差异。
首先，教育者可以根据学生的个体特点，设计个性化的学习计划和教学活动。
例如，对于身体灵活性较差的学生，可以进行有针对性的柔韧性训练；而对于力量较小的学生，则可以进行适当的力量训练。
其次，教育者还可以通过个别辅导和指导，帮助学生解决学习困难和问题，提高学习效果。
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨体育是一门重要的学科，不仅对学生身体健康发育有很大帮助，而且还能够培养学生的个性和品格。
在体育教学中，如何通过合理的途径和方法帮助学生进行个性培养和发展，已经成为广大教育工作者探讨的热点话题。
下面从实践出发，对体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法进行探讨。
一、通过培养学生的体育兴趣来促进个性发展培养学生的体育兴趣是促进学生个性发展的关键一步。
对于多数学生来说，把体育运动作为兴趣爱好的意愿在一定程度上是自然而然的，教师应从学生兴趣入手，了解并尊重学生的兴趣，根据学生的特点和喜好，寻求适宜的体育运动和活动，提高学生体育兴趣的高度和持久度。
培养学生个性和品德的过程是循序渐进的，为培养学生体育兴趣奠定了良好的基础。
小学体育教学应以幼儿为主体，有意识地让学生参与可以让他们体验到愉快的体育运动，既要把握体验乐趣、丰富知识和技能的方式，也要尊重学生的兴趣所在。
与此同时，通过体育教学活动，让学生感受到自我价值的提升，增强他们对体育的热情和信心，以此激发他们对体育兴趣的潜力。
二、在体育教学过程中注重孩子个性差异的把握体育教学过程中，教师应该注重学生个性的特点，做到一视同仁，因材施教。
通过注重这些个性差异的把握，将会促进学生个性的健康发展。
如果教师不了解学生的个性差异，盲目要求学生按照某种标准去发展他们的体育能力，则容易导致学生的个性得不到充分的发挥，从而影响到他们的健康成长。
教师应当根据学生的身体条件和兴趣，以及性格、思维方式、知识背景和综合素质等方面的差异，科学地安排教学内容和方法，从而更加有效地帮助学生个性的发展。
同时，教师应该注意对美德品质的培养，鼓励学生积极向上，培养他们互相合作、互相帮助的意识和乐于合作的品格。
三、借助现代科技手段促进个性发展现代科技手段的出现为教师教学提供了新的方式和途径，也是促进学生个性发展的新途径。
例如，在课堂中使用多媒体与互联网，让学生走进虚拟世界，创造出新的体育教学模式，以达到提高学生兴趣、激发学生热情、扩展个性发展资源的目的。
浅谈业余体校未来发展方向
浅谈业余体校未来发展方向1. 引言1.1 业余体校的定义业余体校是指专门为广大业余体育爱好者提供体育锻炼和培训服务的场所。
它不同于专业体校，主要针对普通民众，提供各种体育项目的基础训练和进阶课程。
业余体校的目标是普及体育运动，提高全民健康水平，培养体育爱好者的兴趣和技能。
业余体校通常设有各种体育设施和专业教练团队，提供专业化的体育训练课程，为学员提供个性化的指导和辅导。
通过参加业余体校的培训，学员可以提高体能素质，增强身体健康，培养团队精神，塑造健康的生活方式。
业余体校的发展对于推动全民健身事业具有积极意义，有助于培养更多的体育爱好者和优秀运动员，推动社会体育事业的繁荣发展。
1.2 业余体校的重要性业余体校的重要性在于为广大群众提供了一个锻炼身体、增强体质、提高综合素质的有效途径。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人意识到健康才是最重要的财富，体育锻炼成为很多人生活的一部分。
而业余体校作为提供专业指导和训练服务的机构，不仅能够满足人们对于体育锻炼的需求，还能够更好地引导和规划每个人的体育锻炼计划，帮助他们达到更好的锻炼效果。
业余体校通过系统的课程设置和专业的师资队伍，能够帮助学员在体育锻炼中全面提升自己的体能水平和综合素质，培养出更多优秀的体育人才和体育爱好者。
业余体校也为社会提供了一个促进健康生活方式的平台，推动了全民健身事业的发展，有着不可替代的重要作用。
2. 正文2.1 提升教育质量业余体校可以通过引入更专业的教练团队来提升教育质量。
专业的教练具有丰富的教学经验和专业知识，能够更好地指导学生进行体育训练。
他们不仅能够传授技术，还能够培养学生的体育精神和团队合作意识，从而提升教育质量。
业余体校可以通过引入先进的教学方法和设备来提升教育质量。
现代科技的发展为体育教育提供了更多的可能性，业余体校可以利用虚拟现实技术、智能设备等先进技术来提升教学效果，让学生更加有效地学习和训练。
业余体校还可以加强与学校和社会资源的合作，共同致力于提升教育质量。
我国业余体校发展困境及其应对策略研究
我国业余体校发展困境及其应对策略研究我国业余体校是指为广大青少年提供体育锻炼和培养的体育组织，是我国青少年体育事业重要的组成部分。
近年来业余体校发展面临一些困境，如缺乏专业化管理、师资力量不足、设施设备条件差等。
为了有效应对这些问题，需要采取多种策略进行解决。
需要加强业余体校的组织管理，建立科学、完善的管理体系。
在人员方面，要严格选拔业务能力过硬的专业管理人员，提高管理水平。
在制度方面，要建立健全的评估和激励机制，给予优秀管理者合理的奖励，同时加强对业余体校的监督和评估，及时发现和解决问题。
要加强业余体校师资队伍的建设。
可以通过引进高水平的体育教练员、运动员等专业人才，提高业余体校的教学质量。
还要加强对体育教练员的培训和考核，提高他们的专业技能和教学能力。
还要加强业余体校的队伍建设，培养和选拔优秀的运动员，为业余体校提供更多的人才支持。
要改善业余体校的设施设备条件。
可以通过投入资金，改善和扩建业余体校的场馆设施，提供更好的锻炼和培训条件。
还可以加强与企事业单位的合作，充分利用他们的场地和设备资源，提高业余体校的利用率和效益。
要加强对业余体校的宣传和推广工作。
可以通过各种方式，如媒体宣传、社区推广等，提高业余体校的知名度和影响力，吸引更多的青少年参与其中。
还要加强与学校的合作，开展体育活动，加大对业余体校的支持力度，并在学校中进行宣传，增加学生参与的意愿。
我国业余体校发展存在一些困境，但通过加强组织管理、师资队伍建设、设施设备改善和宣传推广等策略的实施，可以有效解决这些问题，推动我国业余体校的健康发展，为广大青少年提供更好的体育锻炼和培养的机会。
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法探讨体育教学是学生个性的全面培养和发展的重要途径之一，也是让学生发扬个性的良好载体，教师应当发掘学生的潜能，关注和重视学生个性的发展。
本文从培养学生个性的意义、学生个性培养的途径和方法三个方面进行了探讨。
一、培养学生个性的意义培养学生个性，是指在学生的身体、智力、情感和意志等方面，通过各种途径和方法，从而促进学生的自我认识、自我发展及其特长的发挥，使其成为真正的人才和社会栋梁。
个性作为一个人的独特性，是一种与众不同的方式，学生个性的培养对于学生未来的成长和发展具有重要意义。
首先，学生个性的培养可以促进学生的自我发展。
在学生日常学习中，如果只是单纯的重视知识的灌输，而忽略了学生个性的培养，那么学生的自我认识和自我发展很难得到有效的提升。
当学生在学习中发现自己的特长时，便能更加踏实地学习，提高学习兴趣和能力。
其次，学生个性的培养也有助于丰富学生的社交能力。
个性的培养是从自我发展中得出的结果，而自我发展的过程就是一个不断发掘自我潜能的过程。
在这个过程中，学生会与同班同学及其他人积极交往，与他们分享自己的看法和经历，从而丰富自己的社交经验和能力。
最后，学生个性的培养有助于培养学生的创新意识和创造力。
个性的培养就是在注重学生的自我发现和自我发展的基础上，在学生的集体与社会实践活动中，为学生创造展示自我的机会，从而培养学生的主动创新能力和创造力。
二、学生个性培养的途径当教师开始关注和培养学生的个性时，就需要从以下几个方面入手，开一扇将激励学生探索、创新和发掘自身潜力的大门。
（一）教师营造积极的教学氛围在培育学生个性方面，教师需要以友好的态度、循序渐进的方法、注重学生个性化需求的教学方案为学生营造一个积极的教学氛围。
此外，教师还需要与学生们建立互信关系，鼓励学生积极表现，参加各项课外活动和挑战性的任务，不断扩展自己的技能和知识。
（二）创设富有个性化的学习情境学生个性化的培养需要生活的真实性，需要与学生们实际面对的任务和问题紧密联系。
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业余体校学生个性特征及发展策略研究
【摘要】运用心理测量法、访谈法和数理统计法，着重对业余体校学生人格特征及发展策略进行了探索研究，发现业余体校学生具有外向倾向（e）及情绪稳定（n）的人格特征，男生与女生相比，具有独立、情绪波动小的人格特征，从事篮球、田径、足球等不同专项的体育特长生人格特征之间没有显著性差异。
从而为研究业余体校学生个性特征，探寻其成因及培养策略提供借鉴，指出给业余体校学生应有的关注和引导，将有助于他们的健康成长，使其朝着“全面+特长”的方向协调发展，以适应素质教育和特长发展的需要。
【关键词】业余体校；个性特征；专项训练；发展
业余体育运动学校是青少年业余训练的重要基地，是选拔培养体育后备人才的源头。
为积极探索业余训练改革的新路子，树立“不求所在，但求所得；不求所有，但求所用”的大体育观，充分发挥业余体校的优势，加快体育后备人才的培养，研究业余体校学生个性特征及发展策略至关重要。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
本研究对象为温州市所辖县（市）乐清、平阳、瑞安等8所业余体校，各校随机抽取30名学生，其中男生15名，女生15名，共240名学生，所选学生从事的训练专项为田径、篮球、足球、羽毛球、游泳、拳击、散手、武术等竞技项目之一，年龄在16～18岁
之间（高一至高三），基本能代表温州市业余体校学生现状全貌。
1.2研究方法
本研究主要采用心理测量法、访谈法、文献资料法和数理统计法，根据epq问卷中的l量表得分，除去具有较高l分量表得分及有掩饰、假托或自身隐蔽的部分样本，对剩下样本进行研究。
2 研究结果与分析
业余体校学生在e纬度上表现为高分特征（＞60）；在n纬度上表现为低分特征（＜40）（见表1）。
表明业余体校学生性格外向、渴望刺激、喜欢冒险，情感易于外露，易冲动，缺乏理智，好交际，开朗、活泼，情绪容易失控，合群，适应性强，说明长期的专业训练，对业余体校学生个性发展有较大的影响。
实验证明，经常参加体育运动能改变人的内向性格，改变其孤僻的性格特点，并且能培养人的意志力，使其具有勇敢、自制、果断、顽强和纪律性等性格特征。
同时，由于体育运动特有竞争性、对抗性，体校学生大多养成了喜欢冒险、桀骜不驯、易冲动，不能有效控制自己情绪的人格特征。
另一方面，体育运动要求运动员反应迅速、心态平和，动作要有稳定性和可塑性，要具有很强的适应能力，因此，体校学生在运动训练过程中逐渐形成了大方、开朗的气质特征。
男生和女生人格特征在e纬度上的差异并不明显（见表2）。
这个结果与有关资料关于对体育专业和非体育专业中调查研究结果基
本一致。
男、女学生在e纬度（倾向性）上无显著性差异，这可能与以下因素有关：
第一、遗传。
遗传因素是个性现成和发展的物质基础，人的心理特征是遗传、教育及环境共同作用的结果。
第二、相同的文化气息、社会背景及学习环境。
男女学生尤其是同队训练的学生他们有相同的学习、训练经历，使他们在能力、技能及对事物的认识上具有相近的认识。
男生和女生人格特征在p、n纬度上存在着显著性差异，男生明显高于女生，这主要是因为体校学生面临升学、就业等各种压力，而生活中往往又把男孩子看成是承担这种责任的中坚力量，这可能会导致男生更加发奋，从而忽视了与外界环境的接触以及与其他同学的交往。
这有可能是男生承受的心理压力比女生大。
从事不同专项的学生在p、n、e纬度上并无显著性差异（见表3、表4）。
这说明体校学生专项训练水平不高，没有形成与专项运动特征相一致的人格特征，同时也说明业余体校学生在相同的学习、训练及生活环境中，形成的同一性性格特征影响着其自身独特的人格特征的发展，使他们的人格特征趋于一致性。
3 业余体校学生发展策略
在业余体校学生的发展与成长中，应针对学生个性发展特点因材施教，抓好他们的思想品德教育，科学合理地对他们进行训练，努力提高每个人的学习成绩和运动成绩。
3.1紧抓业余体校学生的思想品德教育
3.1.1体校教师必须转变观念，树立“全面发展”的体育观，“身正为范”的教师观。
要建立民主和谐的师生关系。
3.1.2要从体育道德标准的建设做起，及时更新、充实学生的思想品德教育内容，加强对学生的爱国主义、集体主义、奉献精神、竞争意识、合作意识和规则意识的教育。
3.1.3依据运动训练特点帮助学生养成勇敢、自信、坚毅、果断、不畏艰难、顽强拼搏的意志品质和文明、守纪的行为习惯。
3.2对学生的文化教育不能松懈
加强管理，激发学生学习兴趣，提高他们学习的自觉性。
科学安排训练计划，合理安排学习时间，努力找到学习与训练的平衡点，采取灵活的方式安排辅导与补习的时间，有条件的学校应该为学生配备专职文化辅导教师。
3.3重点培养学生的专业素质
科学选拔人才，依据气质类型确定学生从事的专项，周密制订训练计划，严格执行训练步骤，全面、系统、科学、有效地进行训练，要加强对学生的辅导，及时调节他们紧张的情绪，建立学生成长档案，健全训练、学习、生活制度。
参考文献：
[1] 陈玉霞，孙杰.体育专业与非体育专业大学生人格特质差异[j].体育学刊，2007（3）：99－101
[2] 陈仲庚.艾森克问卷的项目分析[j].心理学报，2005（2）
[3] 郑雪等.人格心理学[m].广州：暨南大学出版社，2007.3。