苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
第 1 页 共 21 页 苏教版二年级数学下册有余数的除法教案 一、 有余数的除法 教学目标： 、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。 2、 学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 3、 学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。 教学重点： 、 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2、 第 2 页 共 21 页
能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教学难点： 除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时： 五课时 第一课时 有余数除法的认识 教学内容： 课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题 教学要求： 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。 教学重点： 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 教具准备： 小棒、圆片、三角形。 教学设计： 教学过程 自我加减 第 3 页 共 21 页
一、动手操作，初步感知 、 出示102 ) 请学生口算，师板书。 问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ 2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 2、 分组操作，进行记录。 ) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 2) 出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3 …… …… 第 4 页 共 21 页
…… 3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ 4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示： 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 4 5 6 3、 汇报 ）指名汇报，同时将表格填写完整。 第 5 页 共 21 页
2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 4、 交流 ）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立列式） 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求列式。（板书：103） 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） 教学过程 自我加减 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 第 6 页 共 21 页
5、 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 6、 小结 ）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成） 2）汇报 填写情况，板书。 3）指名说说各个算式的意思。 7、 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？ （生讨论，再指名说） 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、巩固练习 、完成想想做做1 ）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？ 填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。 2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。 第 7 页 共 21 页
指名说说算式中各部分名称及算式的含义。 问：为什么有余数？ 2、完成2 ）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。 2）生根据不同的描述完成填空。 3）比一比：144=3（瓶）……2（朵）与143=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论） 师小结。 三、全课小结 这节课你获得了什么？ 四、作业设计 完成想想做做第3题。 板书设计： 有余数除法的认识 02=5 03=3……1（根） 读作：10除以3等于3余1 第二课时 用竖式计算有余数的除法 教学内容： 课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题 教学要求： 第 8 页 共 21 页
通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点： 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 教学难点： 掌握有余数除法的计算方法。 教具准备： 小棒。 教学设计： 教学过程 自我加减 一、复习 、笔算：63 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说 ）把10根小棒，每2根一份。 2）把10根小棒，每3根一份。 生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？ 第 9 页 共 21 页
生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。 3、 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题） 二、新授 、出示例题，指名读题。 ）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。 指名列式：73 问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？ 2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书） 问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？ 7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1 教学过程 自我加减 问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书） 第 10 页 共 21 页
3）生完整的说说竖式计算的过程。 2、小结： ）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说） 2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。 问：为什么要用“最多”？ 3、教学“试一试” ）出示“试一试”，生读题。 2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做） 指名说，师指出：计算185时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。 3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？ 指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。 出示竖式2问：这个对吗？为什么？ 指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。 小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？ 4、 观察：例题73中的余数1比除数3大还是小？185的余数比除数怎样呢？ 第 11 页 共 21 页
通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？ （生思考、汇报 ） 小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读） 三、巩固练习 、完成想想做做1 第（1）题： ）读题，学生按要求动手分。 问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？ 2）生填写竖式。 3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？ 第（2）题： 生独立完成，指名说试商的过程。 2、完成2 ）生分组完成，指名板演。 2）生说说每题的计算过程。 比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？ 3、完成 3、4题。 引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和方法，以及有余数除法的运算规律。
本单元通过实例讲解和练习，让学生理解除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和简单乘除法，对数学运算有一定的基础。
但部分学生可能对除法的概念和运算规律理解不深，尤其在处理有余数的除法时容易出现困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和方法，理解除法在实际生活中的应用。
2.使学生能够熟练地进行有余数的除法运算，并能解释运算过程。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法运算规律和应用。
2.教学难点：理解除法过程中的余数概念，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生理解除法的意义。
2.运用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地感受除法过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在讨论和交流中巩固知识，提高合作能力。
4.运用练习法，让学生在实践中掌握有余数的除法运算。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教案，以便进行课堂教学。
2.准备实物和图示，用于直观演示除法过程。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如分配食物、分配物品等，引导学生思考如何进行平均分配。
进而引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物和图示，呈现有余数的除法过程，让学生直观地感受除法运算。
同时，解释除法过程中的余数概念，让学生理解如何处理余数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
此环节可让学生通过实际操作，加深对有余数除法的理解。
第一单元 有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
第一单元有余数的除法（二）（教案）
一、教学目标
1.能够理解余数的概念和含义。
2.能够使用竖式计算出有余数的除法。
3.能够灵活运用余数和整除判定做解题。
二、教学重点
1.理解余数的概念和含义。
2.竖式计算出有余数的除法。
三、教学难点
1.灵活运用余数和整除判定做解题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过口头提问，让学生回忆上一课学到的有余数的除法，引出本节课的学习内容，即竖式计算有余数的除法。
2. 案例演示
教师给出一组有余数的除法，引导学生一步步完成竖式计算。
在演示过程中，教师要注意讲解余数的概念和含义，以及如何判断除数和被除数的关系。
3. 学生互动
教师出示几道小题，让学生自己计算，并用竖式表示出来。
在学生完成后，教师进行点评和讲解，并询问学生如何通过余数和整除判定来判断除数和被除数的关系。
4. 练习
教师出示一些练习题，让学生自己完成，检测学生掌握的情况，并及时给予指导和纠正。
5. 课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，并强调余数的概念和判断除数和被除数的方法。
同时，也要鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
五、教学反思
这节课的难点在于如何灵活运用余数和整除判定做解题。
因此，在教学过程中，我强调了这一点，并给学生多提供了一些练习题，以检测学生的掌握程度。
同时，在课程设计的时候，我也注意到了引导学生自己思考和解决问题的重要性，在一些环节中让学生自己完成计算，并及时检查和讲解差错。
通过这节课的教学，我认为学生对有余数的除法这个知识点有了更深的理解，并能够正确地运用到实际计算中去。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (17)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (17)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要介绍了有余数的除法运算。
本章内容包括有余数的除法运算的定义、计算方法以及应用。
通过本章的学习，学生将掌握有余数的除法运算的基本概念和计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的概念和基本的除法运算，但是对于有余数的除法运算还没有接触过。
因此，在学习本章内容时，学生可能对于有余数的除法运算的概念和计算方法有一定的难度理解。
同时，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.了解有余数的除法运算的定义和计算方法。
2.能够正确进行有余数的除法运算。
3.能够将有余数的除法运算应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.有余数的除法运算的概念和计算方法。
2.实际问题中运用有余数的除法运算。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过教师的讲解，使学生了解有余数的除法运算的定义和计算方法。
2.采用实践法，让学生通过实际操作，巩固有余数的除法运算的计算方法。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用有余数的除法运算。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的概念和基本的除法运算，引入有余数的除法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解有余数的除法运算的定义和计算方法，通过示例进行演示。
3.操练（10分钟）学生进行有余数的除法运算的练习，教师进行指导和解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行有余数的除法运算的练习，教师进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生通过解决实际问题，运用有余数的除法运算。
教师进行指导和解答疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生进行复习和巩固。
7.家庭作业（5分钟）布置有关有余数的除法运算的练习题，让学生进行巩固和应用。
8.板书（5分钟）教师进行板书，总结有余数的除法运算的定义和计算方法。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (16)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (16)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要介绍了有余数的除法运算，让学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的有余数的除法运算，并理解除法运算中的余数概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的除法运算有一定的理解。
但是，对于有余数的除法运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法运算的基本概念和方法。
2.能够进行简单的有余数的除法运算，并理解除法运算中的余数概念。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法运算的基本概念和方法。
2.教学难点：理解除法运算中的余数概念，能够正确进行有余数的除法运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实例和实际操作，让学生理解和掌握有余数的除法运算。
2.采用问题解决法，引导学生思考和探索有余数的除法运算的方法和规律。
3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和教具，如PPT、有余数的除法运算的例题和练习题等。
2.准备学生的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如分配物品的情境，引导学生思考和探索有余数的除法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示有余数的除法运算的例题，引导学生观察和思考，引导学生理解除法运算中的余数概念。
3.操练（10分钟）让学生进行有关的练习题，让学生通过实际操作，掌握有余数的除法运算的方法。
4.巩固（10分钟）让学生进行有关的练习题，巩固学生对有余数的除法运算的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索有余数的除法运算的规律和应用，让学生进行有关的拓展练习题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调有余数的除法运算的基本概念和方法，提醒学生注意除法运算中的余数概念。
有余数除法的认识(教案)-二年级下册数学苏教版
有余数除法的认识（教案）二年级下册数学苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的基本运算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实例引入，让学生在实际情境中感受有余数除法的应用。
2. 通过动手操作，让学生体验有余数除法的运算过程。
3. 通过练习，让学生掌握有余数除法的运算规则。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
2. 培养学生合作学习的精神，增强学生团队协作的能力。
教学内容教学主题本节课主要学习有余数除法的概念、运算方法及其应用。
教学重点1. 有余数除法的概念。
2. 有余数除法的运算方法。
3. 有余数除法的应用。
教学难点1. 有余数除法的运算规则。
2. 有余数除法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一环节：引入新课1. 利用PPT展示一些有余数除法的实例，让学生初步了解有余数除法的概念。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的问题吗？你们是怎样解决的？第二环节：新课导入1. 利用PPT展示有余数除法的运算方法，让学生了解有余数除法的运算步骤。
2. 提问：同学们，你们能用自己的话说一说有余数除法的运算方法吗？第三环节：动手操作1. 让学生分组讨论，每组选一个有余数除法的问题进行解决。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第五环节：课堂小结板书设计第一板块：有余数除法的认识第二板块：概念有余数除法的定义有余数除法的运算方法第三板块：运算规则有余数除法的运算规则有余数除法的应用作业设计必做题1. 完成练习册上的相关习题。
选做题1. 收集一些有余数除法的实例，与同学分享。
2. 尝试编写一道有余数除法的问题，与同学讨论解决方法。
课后反思本节课通过实例引入、动手操作、课堂练习等环节，让学生掌握了有余数除法的概念、运算方法及其应用。
二年级数学下册教案-1有余数的除法(12)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版教案：二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版一、教学内容1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如分配物品等。
二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法的概念，并掌握其计算方法。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高其解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 教学重点：学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如分配物品等，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识点讲解：教师通过示例，讲解有余数的除法的概念和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师讲解一些有关有余数的除法的例题，让学生跟随教师一起解答，巩固知识点。
4. 随堂练习：教师布置一些有关的练习题，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5. 小组合作：学生分组，进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计23 ÷ 4 =32 ÷ 5 =47 ÷ 7 =（1）小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？（2）老师有54本书，她想把它们平均分给9个学生，每个学生可以分到几本书？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的概念和计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：学生可以进一步学习除法的性质和规律，如除法的交换律、结合律等，提高其数学思维能力。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要讲述了在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和操作来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于有余数的除法还比较陌生。
学生的思维方式主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事例、游戏和小组讨论，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于帮助学生理解和掌握有余数的除法。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入有余数的除法。
例如，小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？2.呈现（10分钟）通过具体的例子，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
例如，用10除以3，得到商为3，余数为1。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的计算练习，巩固对有余数的除法的理解和掌握。
例如，让学生计算12除以4，15除以5等。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组讨论，进一步巩固学生的学习效果。
例如，学生进行除法接力游戏，或者让学生小组讨论有余数的除法的应用场景。
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法(1)》教案
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》教案一. 教材分析《1、有余数的除法（1）》是苏教版数学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法计算过程，使学生理解除法的基本概念，掌握计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的概念，能够进行简单的除法计算。
但他们对有余数的除法计算方法还不够了解，需要在课堂上通过实例和练习，逐步掌握计算过程。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识有待提高，需要在教学过程中加强实践环节和小组合作。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握有余数的除法计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：有余数的除法计算方法。
2.难点：理解有余数的除法计算过程中，余数总是比除数小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对有余数除法计算过程的理解。
3.合作学习法：引导学生小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、练习题等。
2.学具：每人一份有余数的除法计算卡片。
七. 教学过程利用课件展示情景，引出有余数的除法计算。
如：小华买了一斤香蕉，每根香蕉20克，问小华一共能吃几根香蕉？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）展示有余数的除法计算实例，如：13÷4。
引导学生观察计算过程，让学生说出计算步骤，并解释为什么余数总是比除数小。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，完成有余数的除法计算卡片。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固所学知识。
新苏教版二下数学 《有余数的除法》教案
《有余数的除法》教学设计教学目标：1．使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。
2．使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
3．使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
教学过程：一、导入1．出示右图：●●●●●●让学生根据图意说出两道除法算式，并结合图意说说两道除法算式的含义。
2．导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。
本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、新课1．教学例1。
（1）出示例1，指名读题。
用课件或实物教具出示10支铅笔。
谈话：这里有10支铅笔，如果要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？请同桌小朋友讨论一下。
反馈：你想怎样分？（可以每人分2支，也可以每人分5支。
）追问：把10支铅笔平均分，还可以每人分几支？（启发学生想到还可以每人分3支，或每人分4支。
根据学生回答，填出表中“每人分几支”一栏的“3”和“4”。
）（2）谈话：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支、3支、4支、5支，分别可以分给几个小朋友？先用小棒代替铅笔分一分，再和小组里同学说说分的过程和结果）（3）组织反馈。
（按顺序指名演示分铅笔的过程和结果）谈话：我们先来看“10支铅笔，每人分2支”的情况，谁来汇报你是怎样分的，分得的结果怎样？结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分2支，正好分给5人。
谈话：“10支铅笔，每人分3支”的结果又是怎样的呢？谁来展示你分铅笔（小棒）的过程？随着学生的操作，相机提问：分给2个人后，分掉了几支，还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉了几支，还剩几支？还能继续再分吗？结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
有余数的除法(2)(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
有余数的除法（2）（教案）20232024学年数学二年级下册苏教版教学目标1. 让学生掌握有余数的除法计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 有余数的除法的实际应用。
3. 解决有余数的除法问题。
教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法。
2. 教学难点：如何处理余数，以及如何将有余数的除法应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些有余数的除法的实例，让学生初步理解有余数的除法的概念。
2. 讲解：通过教学视频和讲解，让学生了解有余数的除法的计算方法，以及如何处理余数。
3. 练习：让学生做一些练习题，以加深对有余数的除法的理解。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生学会如何将有余数的除法应用于生活。
板书设计1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 如何处理余数。
4. 有余数的除法的实际应用。
作业设计1. 做一些有余数的除法的计算题。
2. 通过一些实际问题，让学生学会如何将有余数的除法应用于生活。
课后反思1. 学生是否掌握了有余数的除法的计算方法。
2. 学生是否能够将有余数的除法应用于实际问题。
3. 教学过程中是否有什么需要改进的地方。
教学过程1. 引入（约15分钟）在引入阶段，教师应通过PPT展示一些与生活紧密相关的实例，例如分配糖果、切割纸张等，让学生直观地感受到有余数的除法在生活中的应用。
教师可以提出问题，如“我们有12个糖果要分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果？还会剩下几个糖果？”通过这些问题，引导学生思考除法的基本概念。
2. 讲解（约20分钟）在讲解阶段，教师应使用教学视频和口头讲解相结合的方式，向学生详细解释有余数的除法计算方法。
回顾整除的概念，然后引入有余数的除法，解释余数的含义。