部编版五年级上册语文教案-“精彩极了”和“糟糕透了”
20 “精彩极了”和“糟糕透了”(略读课文)【教学目标】1.会认本课“誊、励”等7个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教学重点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“誊、励”等7 个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.初读课文，理清顺序，了解课文内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.注意体会场景和人物语言、动作、神态等细节描写中蕴含的感情。
联系生活实际，发表自己的看法。
3.通过学习学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教具准备】课件。
3.学生发言，教师评价并梳理学生发言，着重强调：七八岁的时候，我写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
（二）品读释疑。
1.谈话过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文第一至第十四自然段。
（1）出示阅读提示：①用自己喜欢的方式朗读第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
②面对“我”的第一首诗，父母的评价截然不同，那么，母亲怎样评价的，“我”的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。
请同学们快速浏览第一部分，用横线画出父母的不同评价，用浪线画出我的表现和反映。
（2）学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
（3）引导学生朗读感悟。
（4）要求学生读一读从课文中找出的相关语句。
2.品读释疑。
（1）课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
①你从中体会到什么？(体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。
)从哪些地方体会到？（“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！“精彩极了！”）你能给同学们读一读吗？②指名朗读，教师评议，相机指导：注意母亲这时的表情“眼睛发亮，兴奋地嚷着”；读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”③学生齐读。
④作者运用比喻的修辞手法，把母亲的赞扬声比作雨点，形象地写出了母亲对巴迪的赞扬很多，你也来仿写一个这样的句子。
（母亲亲吻了我，喝彩声阳光般洒在我身上。
）⑤问题过度：作者听了母亲的赞许后他又有什么反应呢？（2）课件出示：我既腼腆又得意扬扬……我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
①“七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
”这样（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）写有何用意？（三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
）②请同学们自由读这些描写，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？（很激动、很自豪、很自信、很紧张、很迫切……）③指名朗读，师生评议，指导学生读出“我”当时的心情。
④学生练习朗读。
⑤问题过度：但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？（3）课件出示：“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗放回原处。
①你从这句话中体会到什么？（父亲对巴迪的要求很严格。
）②这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？（不怎样，质量很差。
）③听到父亲这样的评价，小巴迪当时有什么表现？（我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
……我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
）我再也受不了了。
心里会想些什么呢？写下我当时的想法：我再也受不了了。
心想，于是，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
交流。
（学生说一个想法，就让学生读出巴迪的这种心情。
）你还从哪里感受到我伤心、难过、失落到了极点？（冲、跑、扑、哭）指导读好几个动作词。
我伤心、难过、失落到了极点，扑到床上失声痛哭起来。
五分钟过去了，十分钟过去了，一个月、两个月过去了，巴迪想通了吗？（学生各抒己见。
）④文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？（4）课件出示：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
①从这段话你感受到什么？（“不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。
）②指导朗读，重读“不得不”。
③“不得不”双重否定句,表示肯定的意思。
句子里前后连用两个否定副词，如“不……不”“不是不、不能不、不会不”等、“非……不”“没有……不”等格式。
它肯定的语气要比肯定句重，语意也更强。
你也来仿写一个这样的句子。
（虽然春天到了,但气温却骤然下降了十几度,使人们不得不穿上厚厚的棉衣。
）④交流过度：请同学们仔细阅读课文第十六自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来。
（5）课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。
”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”①交流：为什么作者会觉得自己当初是多么幸运？（作者体会到儿时的幸运（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常鼓励“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两个方面。
）②谈话过度：除了感到“幸运”，“我”还有什么样的认识？（6）课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”①这段话说明了什么？（这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。
）其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍②读一读，说说自己的感受。
（母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。
）③谈话过度：若干年后，巴迪对父母的评价，对父母的爱又有了什么样的体会？（学生各抒己见。
）（7）课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
①“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
你赞成这样说法吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
）②请同学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己的成长经历谈谈自己的感受。
（“精彩极了”代表着父母、长辈、老师的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父母、长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱。
）（三）学生自由朗读全文（四）教师小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。
在父母的关爱下，你们一定会健康成长。
【设计意图：尊重学生个性选择，引导学生联系生活实际体会，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，警告式的爱。
这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。
】（24）（25）（26）（27）（28）四、以问启思，悟情明理1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，还未满12岁；现在。
）2.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？（学生自由发言。
）3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？（学生自由发言。
）4.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
）5.自己有过和作者相似的经历和想法吗？（引导学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导。
）6.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？（学生各抒己见。
）五、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？（通过学习学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
）六、读写训练，拓展延伸1.联系实际，体会情感：以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。
先在小组说，再推荐说得最好的在班上说。
2.通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。
大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学一吐为快的机会。
结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。
（1）互相交流所写短文，相互评议。
（2）评价小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。
【设计意图：课标要求，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。
真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。
在教学本环节时，我通过读写结合，让学生从教材延伸到生活中，进一步增进体验。
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。
（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。
（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。
（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。
2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。
今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。
通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。
“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。
这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。
再读课题。
2.复习交流：介绍作者。
出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。
你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。
师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。
“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。
二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。
母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。
课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。
如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。
２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。
３、引导学生正确对待父母对自己的评价。
４、培养学生朗读、口语表达能力。
重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。
教法指导朗读，引导体会。
学法朗读体味、角色表演、交流感受。
教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。
是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。
二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。
引导谈话，体会人物感情，完成板书。
五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。
这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。
板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。
２、练习正确，流利有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与（推荐３篇）部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与【第1篇】教材简析：《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。
也是激发学生思维的兴奋点。
因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备：教学过程课前交流：请指定学生向教师发问，增强师生交融。
一、导入1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。
还读过其他带有这样有趣题目的文章吗？下课记得讲给同学听。
3、如果给你这样的文题，你打算写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，马上把书合上，卧到在床，构思文本后再读书对照，如果与自己想象一致，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。
五年级统编版语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
五年级统编版语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“誊、励”等6个生字。
默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因，体会父母之爱表达的不同方式。
能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
2.过程与方法目标通过默读、批注、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
创设情境，让学生换位思考，体会父母的不同评价所蕴含的情感。
组织小组合作学习，交流对课文的理解和感悟。
3.情感态度与价值观目标理解父母之爱，感受父母之爱的深沉与伟大。
培养学生正确对待批评与表扬的态度。
二、教学重难点1.教学重点理解父母对同一首诗不同评价的原因。
体会父母之爱表达的不同方式。
2.教学难点联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，如模拟巴迪的家庭场景，让学生更好地理解课文内容。
问题引导法：提出关键问题，引导学生深入思考课文。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
联系实际法：引导学生联系自己的生活实际，体会父母之爱。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于父母之爱的视频或讲述一个父母关爱孩子的故事，引出课题。
谈话导入：同学们，父母对我们的爱是多种多样的。
有时候，他们的爱可能会让我们感到困惑。
今天，我们就来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，看看作者是如何理解父母之爱的。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文，理解父母的评价学习母亲的评价“精彩极了”。
指名读相关段落，思考：母亲为什么说“精彩极了”？她的评价对巴迪有什么影响？引导学生体会母亲的鼓励和赞美，以及这种评价对巴迪自信心的建立起到的积极作用。
学习父亲的评价“糟糕透了”。
默读相关段落，思考：父亲为什么说“糟糕透了”？他的评价对巴迪有什么影响？引导学生理解父亲的严格要求和批评，以及这种评价对巴迪成长的重要意义。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元20 “精彩极了”和“糟糕透了” 教案
1.认识“腼、腆”等8个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
课件。
一、激趣导入父母对我们的爱会以不同的方式呈现。
母亲对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；父亲对我们的爱像秋风，能扫去我们的浮躁。
父母用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）设计意图：用充满感情的话语导入，激发学生的学习兴趣，引起他们的探究欲望。
二、自主学习，整体感知1.自读课文，借助拼音读准生字，并能一字组多词。
注意区分：“誊”和“誉”，“祥”和“详”。
2.标出自然段序号，把不理解的句子画出来，和同学交流。
3.用自己的话概括课文的主要内容。
4.梳理课文内容，弄清脉络层次。
（学生总结、汇报）（1）主要内容。
（出示课件2）作者八九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。
（2）脉络层次。
（出示课件3）第一部分（第1~14自然段）：写“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。
第二部分（第15~17自然段）：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
5.了解父母对同一首诗有着不同评价的原因及这些评价带给“我”的不同感受。
设计意图：引导学生用自学的方式解决生字新词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。
三、精品细读，感悟表达1.品读巴迪的情感变化。
（出示课件4、5）（1）在三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗？快速浏览第1~14自然段，找出能够表现巴迪心情的词语。
腼腆得意扬扬迫不及待自豪满怀信心紧张湿润沉重失声痛哭（板书：童年写诗——母亲表扬，父亲批评，表扬与批评共存）（2）通过这些词语，我们可以知道当时巴迪的心情。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2、联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题，发现课题特点。
1、这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。
）2、通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二概括内容，初步感知。
1、反复读课文，解决生字词。
2、说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
（1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。
此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2、请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
（1）写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。
（2）生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
部编版小学语文五年级上册 “精彩极了”和“糟糕透了”精品教案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学方案1课时【教学目标】1.认识“誊、励”等6个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学重点】1.了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学难点】能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学过程】一、课程导入1.导入：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。
而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。
今天我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
你发现课文题目有什么特别之处吗？（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）预设：（1）我注意到题目中用了引号。
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.激趣：更有意思的是，这两个截然相反的评价还是针对同一首诗的。
这究竟是怎么一回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！设计意图：课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。
二、整体感知1.教师明确自读任务：（1）默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多读几遍。
（2）用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。
（3）思考课文是按照什么顺序叙述的，可以分为几部分。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
腼（miǎn）腆（tiǎn）誊（téng）写鼓励（lì）出版（bǎn）慈祥（xiáng）歧（qí）途谨（jǐn）慎点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字：全班交流识字方法。
誊（téng）励（lì）版（bǎn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）点拨：（1）引导学生观察字形，区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字。
２、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】生字生词卡片；课件。
【教学过程】一、谈话导入，由题激趣美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。
看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？（可能提出的问题有：精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？……）就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。
二、初读课文，读通读顺１、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
２、认读本课生字。
３、师生轮读，互相评价。
三、速读课文，整体感知１、快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？２、交流：（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
）四、品读课文，体会情感１、引导品读“童年的故事”：⑴自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
部编版语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(公开课教案及作业设计)
【作业设计】
1.请用“√”为电影字幕选择正确的读音
腼腆（diǎn tiǎn）一篇（biān piān）誊（téng yù）写
歧（zhí qí）途谨（qǐn jǐn）慎慈祥（xiáng xáng）
2.请用成语改写下面的句子，让电影字幕更简洁。
放学回家，我急迫得不能在等待地（）想把我写的诗给爸爸看，因为这次写的诗连妈妈都赞不绝口，所以非常得意，信心满满（）。
期待着爸爸的表扬，可当爸爸看到奖状时，只是淡淡的说：“成绩只代表过去，希望你未来能够跟过去一样（）地努力。
”
3.电影需要制作一份海报，需要了解主人公的情感变化，请你根据课文内容完成父母的不同态度引起的我的情感变化。
4.电影需要一段开场白，请你根据你对课文的理解，写一写你如何看待生活学习中父母的夸赞和批评。