高一新生学好历史的方法步骤总结

预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行圈、点、勾、画、批。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。

上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成

高中历史学习方法总结

高中历史学习方法总结复习技巧：历史学习技巧不少人都认为历史这东东就是死记硬背，可是这死记硬背也是有一定的技巧的，俗话说：“留心处处皆学问。”其实这背书也是一门学问。如何“背好历史”呢？我觉得应该有知识框架的头脑观念。这一点相信在校的老师们都会讲到的，当时感觉没有什么用处，因为考试就考“血与肉”的内容。对“骨头”并没有什么考的。可出了高中校门，进入高校学习，你会发现真的很重要。我与一些学 __同学聊天时，发现他们在这方面做得就不尽如人意，只能模糊的记忆住人物、地点。时间也是记得零零碎碎。这样学习历史，不能把历史学活。只能对历史产生很大恐惧与排斥心理。这个知识框架，就是辅导书上常有那些条条框框，很多人对这并不太重视，可是这就是记忆的窍门，同学们在学习之余，做题目累了或者看累了以后，可以把这拿出来翻翻看看，也可以回忆、自己动手做做这些条条框框，并且不断的提问自己，诸如两次鸭片战争的前因后果、列强行使路线、签订哪些卖国条约、具体内容等等。等你熟练的掌握了这些，相信你自己会突然发现变得好强，而且是一下子能说出一大串，可以说是一个知识点带动了许多，而能做这点的话，相信历史中最让人头疼的时间年代关也会很快的通过的。这一关可以说是重中之重，如果能把这关过了，相信会在今后文科学习中，可以说是

所向无敌的。你会发现自己看书的时候，那些知识不是独立的，仿佛成了一张网。自己只是在编网，或者说填空而已。年代会成为一个相当重要的座标。指导你如何放东东。个人认为学文科基础就是文学与历史了，一个注重幻想、一个注重现实。学好这两门，其他文科就会很轻松的。当然这也是仁者见仁，智者见智的看法了。也有不少人提出记年代用什么巧记的方法，诸如商鞅变法是公元前359年，可以理解成商鞅在变法前喝了三壶酒，金的灭亡是公元1234年，可以理解成1234金灭亡??个人认为这种方法可以偶尔一用，但不能作为记年代的最好办法，必须是要下一番苦功夫的。因为年代那么多，不可能所有的都能编成顺口溜，不可能都能联想一些事物来吧。如果为了一个年代，而生搬硬套许多口诀出来，那就有点舍本逐末的味道了。记不得在哪看到这样一句话：“历史是万精油，到哪都能到一点。”这句话讲得很有道理，我们学历史，不能只局限与历史课，历史书上。其实很多地方都能学到的。比如语文课上的人物，地理课上的地图、思想政治课、英语阅读理解，都能有一些痕迹。这些痕迹只要大家用心去记，用心留意，相信会给你的知识框架带来许多许多。你会在不经意间悄悄地学会许多别人也看到，却没有掌握的知识。这也许就是武侠片中常说的“悟”字吧。说了这些，只不过是方法而已，最重要的还是自己平时的积累。相信大家能做到这点，高考能考115分以上吧，我就是这么做，就做到了。

高中历史教师教学工作总结(可编辑)

高中历史教师教学工作总结(可编辑) 高中历史教师教学工作总结第一篇：高中历史教师工作总结年度工作总结泸溪五中龚勇军本学年度的教学工作已基本结束为了更好地做好今后的工作总结经验、吸取教训本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难比如如何吃透教材如何将教材的内容上下联系如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况我在自我反思的同时虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中认真钻研大纲、努力吃透教材积极开拓教学思路同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中努力培养学生历史学习的兴趣及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度不迟到、不早退、无请假。在工作中尊敬领导、团结同事。平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高本人在教学之余还购买大量的专业书籍如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等一方面提高自己的专业素质努力充实自己另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术利用现代教育技术来丰富自己的教法引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。四、不足方面本学年度来看工作中依然存在些问题比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中要不断总结经验力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对优生的辅导为高考做好准备第二篇：高中历史教学工作总结本人年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面、夯实基础构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数

高一新生如何学习

高一新生如何学习学生从初三升入高中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少高一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学生生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。高一新生如何平稳度过“过渡期”，尽快步入高中学习生活呢？向明中学的董老师提出，高一新生应养成九大习惯：管理习惯，全神贯注习惯，持之以恒习惯，思维习惯，阅读习惯，质疑、求教习惯，知识、方法及人文积累习惯，总结归纳习惯，时间安排习惯。高一新生应该特别做好以下几点准备： 1. 作好吃苦准备升入高一，学生要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。 2. 尽快适应新环境高中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。尚未成年的孩子们面对新的环境往往目不暇接，难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。家长要打好预防针，帮孩子作好充分思想准备，教育孩子要以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学。 3. 学会自主学习较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。 4. 寻找适合学习方法初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。家长及

关于高中历史学科学习方法

关于高中历史学科学习方法怎样学才能学好高中历史课程呢?别着急，接下来，就和大家分享高中历史学科方法，希望对各位有帮助! 高中历史学科一养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。” 牢记历史教学的目标掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法;学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。应试性的历史复习，应注意把握模式与事例的结合，即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构，把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容，即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻

年高一历史教学工作总结

2016年高一历史教学工作总结在XX—XX学年度下学期，本人担任高一（1）、（2）、（8）、（9）、（10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（8）班系重点班之外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班）为中上，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班则为倒数第一。总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了一定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结! 一、想法提高自己的教育教学水平！俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平！主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的的一节课。

二、虚心请教。教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉！教师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。三、备好课！因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生！认真的写好教案，并主动与同行切磋，交流教案！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间

如何促进高一新生高中历史学习心理与方法的转变

如何促进高一新生高中历史学习心理与方法的转变发表时间：2017-12-26T17:30:09.303Z 来源：《教育学文摘》2017年12月总第249期作者：葛成飞[导读] 本文将针对高中历史学科存在的特点进行分析，探讨教师如何将学习心理与学习方法的转变渗透到高中历史教学活动之中，促进学生历史综合能力的提高。葛成飞安徽省蚌埠市固镇县第一中学233700 摘要：高一是初高中学科知识过渡的关键时期，而历史是素质教育高中阶段的一门基础性学科。学生在初中对历史知识已经有所了解，但是与初中历史学科不同，高中历史学科更注重学生对于历史知识的整体把握，并要求学生在掌握基本历史知识的基础之上，对历史现象进行综合分析，从而深入理解隐藏在历史现象背后的深刻内涵。学生若是还抱着侥幸心理，以初中的历史学习观念与研究方法进行高中历史学科学习，将不利于学生历史综合素养的提高。教师要以高度的使命感与责任意识改进高中历史教学方法，并将学生历史学习观念的培养纳入高中历史教学目标之中，促使学生由初中历史知识型学习方法向高中历史研究型学习方法过渡。本文将针对高中历史学科存在的特点进行分析，探讨教师如何将学习心理与学习方法的转变渗透到高中历史教学活动之中，促进学生历史综合能力的提高。关键词：高中历史学习心理学习方法一、高中历史学科与初中历史学科的不同之处 1. 历史知识具有专题性与综合性。与初中历史教材特点不同，高中历史教材对历史知识的各大板块都进行了整合与梳理，包括政治史、文化史、经济史等重点内容。它以专题的形式，把中外历史进程当中的重大事件都汇编入教材当中，时序颠倒，跳跃性大，既缺乏连续性又没有系统性，以将历史知识内容更加细致化与深入化。与初中历史学科相互比较，学生在高中历史学科的学习过程当中，难以通过对历史知识的简单记忆轻易达成教学目标。正是因为高中历史知识的专题性与综合性，学生必须把握历史知识之间的相互联系，联想历史事件发生的时代背景与相关条件，才能达到对高中历史知识了解的细致入微，不会因高中历史的学科特色而把学科知识相互混淆。 2. 对分析能力的要求较高。初中历史学科知识较为简单，只专注于学生对于基础历史知识的识记和理解，在教学过程当中遇见的许多问题都能从书本当中找到答案。但是高中历史学科有所不同，对学生分析能力的要求较高，面对不同的历史现象，学生需要从政治、经济、文化的角度对其加以剖析，才算掌握了基本的历史知识分析能力。就以“古代希腊城邦制度”这章高中历史知识内容为例，学生必须在了解该章知识内容的基础之上，分析此类制度的优劣与特点，并逐渐理解雅典民主政治中的时代局限与历史影响，才能深刻理解其历史内涵。高中历史中许多问题的答案不如初中历史那般浅显，很多结论的得出都需要经过学生细致的推导。学生只有在具有一定知识储备的基础之上能够从本质上分析其存在意义，才能深入了解历史内容。二、加强认知教育以转变高一新生对于高中历史学习的心理态度观念的滞后是导致高一新生在高中历史学习中遇到困惑的主要原因。在初中阶段历史学科处于尴尬的地位，很少得到教师的重视，而在高中阶段学生若未能重视历史学习，依旧以初中阶段的历史学习心态参与到高中历史学习之中，将会感到举步维艰。首先，鉴于高中历史学科体系的不同，学生必须清醒地认识到光靠死记硬背来记忆历史知识，是难以深入而透彻地掌握历史知识的。其次，高中历史对思维能力的要求较高，学生若不能以重视的态度主动参与到问题研讨当中，即使教师在课堂之中对于历史内容进行了细致的讲解，对于学生思维能力的提高也将无济于事。因此，教师必须在高中历史学科教学之中加强学生的认知教育，引导学生认知完整的历史学科体系，针对高中历史学科的特点向学生进行分析，以帮助学生从整体上对于历史学科进行把握，从而认识到自身在历史学习过程中的不足与缺陷。心态因素对于学科学习至关重要，认知教育的加强，从根本上推动着学生在高中历史学习中的心理转变，是提高学习效率的前提条件。三、引导学生从知识型学习转向研究型学习从高中历史学科特点可知，更注重学生思维的引导与分析能力的提高。因此，在高中历史教学活动之中，教师要引导学生从知识型学习的方式向研究型学习的方式转变，以促进学生思维能力的提高。如何在高中历史教学之中引导学生向研究型学习的方向发展？需要在深入挖掘教材内容的基础之上，根据教学实际逐步引导学生进行问题探究。例如当教师在讲述到“南北对峙与民族融合”这部分高中历史知识内容的时候，需要引导学生根据外在条件与内在因素，探究“促进民族融合”的原因，从而令学生懂得利用客观条件对历史现象加以分析，逐步掌握历史思维能力。引导学生从知识型学习转向研究型学习，是高中历史学科特点的内在需求。它不仅令学生在掌握历史知识的过程当中了解到一定的史学研究方法，也让情感态度得到了体验与升华。高一是初高中学科知识衔接的关键时期，针对高中历史学科的特点，教师在高中历史教学之中必须加强学生的心理认知教育，以帮助学生以正确的心态对待历史学习，避免学生因懒散而对历史学科学习有所怠慢。而教师在教学过程中引导学生探究问题，能帮助学生在思维拓展之中由知识型学习向研究型学习转变，促进学生对历史研究方法的掌握。参考文献 [1]罗旖旎《浅谈初高中历史教学的衔接问题》.学术期刊，《科技创新导报》，2013年13期。 [2]潘小亮《从初高中历史课程的差异谈高中历史教师的站位》.学术期刊，《科技视界》，2014年14期。 [3]黄秉琳《高中历史教学中历史思维能力培养初探》.学术期刊，《读与写(上、下旬)》，2016年9期。

高中历史的高效学习方法

高中历史的高效学习方法 1、学习历史有阶段性高三的历史学习和高一高二很不同，等你上了高三你会发现，它是一个高度概括和整合，反复巩固的过程。这就要求你在高一高二有很扎实的基础和"历史基本功"。高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读一些课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立自己的一套历史观和世界观。这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。 2、抓住课堂要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好;但是一个文科生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么; 然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。 3、充分利用老师每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经历过高考的。你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。

史实问题和思维问题——两大关键你会发现我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。史实问题通常就是要考你的记忆，比如：法国大革命什么时候爆发的?新文化运动的代表人物是哪些?十一届三中全会的内容是什么……这些都是不容更改的史实，你必须非常熟悉和了解，这需要平时的积累和记忆。记忆史实其实并不是什么痛苦的过程，重要是要对历史抱有激情和信念。最终你会发现一切都不难，就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的电话号码一样。同时，你还可以编一些顺口溜来帮助记忆，比如，我就是用"工程队"三个字来记忆中共一大的局限性的："工——关注工人阶级，忽略了广大农民;程(城)——把城市作为重心，不符合中国国情;队(对)——斗争对象指向资产阶级是错误的"。思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解，比如说我们见到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"导火索"这样的字眼，那么这道题应该就属于是考察思维的。这些问题通常是选择题里比较难的部分，但其实也有一定的规律和方法。一般来说，"根本原因"通常是经济基础(生产力发展)或者本质矛盾(阶级矛盾尖锐); “根本原因”通常看起来和该历史事件的关系并不明显; "直接原因"通常是经过一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的关联性非常强; "导火索"通常都是一个偶然性很大的事件，不是出于社会和历史发展必然。比如"五四"的导火索是巴黎和会外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等;

王丽静高一历史教学工作总结

高一历史教学工作总结 / 2013—2014学年度（下）教师：王丽静时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多了。本学期我担任高一理科班五个班的历史教学工作，我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进水平的提高。一、在思想上本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，

通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。二、在教学方面： 1、要提高教学质量，关键是上好课。 ⑴备好课。 ①认真钻研教材，研读课程标准。对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学情，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵上好课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学历史的兴趣, 课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

如何让高一学生尽快适应学习环境,进入学习状态

地点:平盟教育会客厅学生家长：新高一学生家长王女士王女士（以下简称王）：老师你好。我们家孩子今年新高一，初三时在平盟接受了一对一的辅导，今年考上了海淀一所重点中学，在这里对平盟老师的优质辅导表示感谢。暑假让孩子好好休息了一下，为开学做好准备吧，可这一开学孩子又生病了，耽误了很多课，大家都说高一是基础，底子要打好。平盟在初三时给我们孩子辅导的效果让我们很满意，我听别的家长说您这的高一领跑辅导也很好，就想咨询一下，平盟针对高一的学生有哪些辅导呢? 平盟教育咨询老师：家长您好，首先恭喜您从初中生妈妈升为高中生妈妈。孩子现在身体怎么样？好多了吧？一定要提醒孩子学习也要注意身体啊。暑期要让孩子放松，开学后才能对新知识充满新奇感，精神饱满。我们不提倡也不鼓励在暑假给孩子提前教授新学期的知识，那样的结果不一定是好的。提前学一遍并不比其他开学后才学的孩子成绩好。课本的知识点和考察点基本是稳定的，所以没必要在暑假提前开课。我们平盟进行的一对一的辅导主要是提高孩子的学习能力，将所学的知识整合运用，形成系统性脉络，提高孩子的学习效率，并教给孩子高效的学习方法，而且我们的老师会结合高考的要求来对高一的知识进行强化，是孩子掌握的更牢固，坚持引导孩子，提高孩子对知识的掌握和应试能力，这是必要的。这次我们会针对你孩子在新高一的课程制定辅导方案，配备具有一线辅导能力的优秀老师给孩子上课，在对孩子近期的情况做分析后，及时将方案反馈给您和孩子。王：开学后遇到新的知识，比如说数学和物理感觉很难理解，跟不上老师的进程，我们家孩子已经想好以后要报理科，现在这种情况让他现在对高中学习缺乏自信心，所以我们想给孩子在开学之初就辅导一下。平盟：是的，高一开学这几周是从初中到高中的过渡衔接阶段，高中相对于初中知识容量增大，密度增强。面对这些变化，如果孩子不能很快的适应，就会给孩子总成很大的心理压力和挫败感，使孩子对学习缺乏自信心。像您的孩子，他由于身体原因功课落下不少，这样孩子感觉学习更吃力，找不到突破口，掌握不了高中的学习方法，所以造成了孩子自信心不足，之就提醒老师和家长要帮助孩子增强自信心，我们针对您的孩子情况会在他的辅导方案上做出详细的安排，在

2020年高一历史学科的教学计划

高一历史学科的教学计划《以历史课程标准》为指导思想，全面发挥历史教育的功能。以学生为主导，营造民主的、开放的学习环境，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。增强历史洞察力和历史使命感。 1、初中和高中的教材编排体例不同，初中教材是通史体例，高中教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史知识要素叙述不详。两种不同的编排方式，对学生是严重的挑战，要求学生高质量、高标准掌握初中知识。 2、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入高中的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平时学习不努力、不扎实，缺乏必要的知识储备，很难适应高中教材的学习。 3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”，又要让基础稍弱的同学有所获。 4、通过半年的学习，部分学生学习习惯有所好转，对历史学习有了一定的兴趣。

1、、树立团队意思，统一思想认识，统一进度，集体备课。共同确立重难点，探究解决的方法。 2、据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。依据课标，制定科学、完善的课堂教学目标，这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节 3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习 __方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4、教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习，及时获取反馈信息，更好地改进教学。 5、教师对高中三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划安排。36个课时一个模块，不要随意打破，在教学时序的安排上，要打破过去一统的恒定模式，更加灵活的特点。 6、教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。教师过去那种面面俱到的教学方式已无法继续，如何在有限的课时里完成一个模块的教学，怎样进行一个模块的设计、一个单元

学习历史的心得

学习历史的心得原创：丑大鸭我的公众号好久没有更新了对不起支持我公众号的亲友们～今天，我想跟大家说说学习历史的一些心得体会。当然并不是分享学习经验教训，而是自己学习历史一年半以来的感受。我现在学习到的有关历史的知识都只是冰山一角，我能掌握到的知识更是冰山一角中的一角了。 xx年，我自己选择历史专业的，原因很多，这里也就不细说了。我并不擅长历史，也曾怀疑自己当初的选择是否正确。但是，现在我越发庆幸自己选择了历史，我对历史也没有以前那么惶恐和不安。我现在更多地是想要去了解它。（来自《我的77、78》）虽然我并不是一个远离世界喧嚣的人，相反我往往置身于万千世界中。我没有必要跟别人解释太多或者争个面红耳赤的，告诉他：学习历史有这样那样的用处。这样跟别人解释不就承认学习历史没有什么用了。关于学习历史有什么用，我想没有了解这门学科或者只通过它能不能给你创造经济价值来判定一门学科的用处，会不会有点太过于武断了？记得上课时衷老师说过，一个人连自己本专业都学习不好，那怎么期待他能够学好其他呢？如果你学好本专业，说明你的学习能力是

可以的。别人看重是学习能力。学习能力强的人，他学什么东西或者学习做什么事情都是很快。我想这也可能是我想要学好历史的原因之一。接下来我来聊聊我对以下几个方面的想法。学习那天有机会和王老师聊天，我很幸运能从那次聊天中有所收获。老师提出学习历史的十二个字“立志、立德、勤奋、坚韧、自信“我想不光是学习历史需要这样的精神品质，任何一门学科或者做什么事情都必需的。老师还提到不要假大空。我们很多时候做事都止于想法，常常因为很多理由没法付出实践。我们通过从小事做起，培养兴趣，积累经验，提高信心。这里我想强调的是做。说来惭愧，我有很多想法总是从脑海里蹦出来，我来不及整理，这些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因为没有将其付出实践而导致想法夭折了。我常常有些安于现状，不敢迈出自己的舒适圈： “那样子就可以了”“我已经做很多了。”安于现状，其实是一种不自信。老师鼓励我们去“做”。只有迈开步子去踏实地干了，我们才能有所进步，才能获得信心。交流身边有一个能够一起讨论、一起学习、一起进步的人，是一件很幸运很幸福的事。由于我懂得实在有些少，我总是是一个聆听者。但我会在他面前毫无顾忌地发表自己的意见、想法。因为你们可以互相纠正，可以一起思考，不会因为说错话而感到尴尬窘迫。学习不是单枪匹马的，而是并肩作战的。

2019-2020学年高一历史上学期教学总结

2019-2020学年高一历史上学期教学总结本学期在学校的安排下，本人担任高一(1)~(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，现将一学期来的工作总结一、政治思想方面在本学期，心爱党的教育事业，钻研业务，结合同志，心爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的严重作用，每学期初制定历史教学德育渗透计划，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素质得到升华。二、教学情况由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的掌握，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础较差的特点，留意从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对详尽史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么?”到高中探讨“为什么?”的转变。本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的欢乐力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作首先，认真上好第一节课。以生动而填塞时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰盛自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严格的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。

高中历史教师教学工作总结

中学历史教师个人工作总结本学期，我担任***年级历史教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：一、认真钻研教材，明确指导思想。教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系；体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。四、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。五、认真批改作业，做好课后辅导工作。布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。篇二：2011年至2012年高中历史教师工作总结

给新高一学生学习数学的一些建议

给新高一学生学习数学的一些建议（转）在以往的高一的教学过程中，我们常常遇到这样一类问题，不少在中考中取得优异成绩的学生一进入高中，经过一段时间后，数学成绩出现一定的滑坡。下面就如何适应高中数学学习这个问题寻求解决的方法。学习初中数学与高中数学的区别高一数学教材内容比初中在“量”与“度”上的急剧增加，老师在单位时间内要传授知识信息量增多，对知识的难度加深。而且高中由于受客观上的高考压力与社会对学校的评价体系的影响，实际难度并未下降。其概念繁多，定理严密，语言精简、抽象，逻辑推理、抽象思维和空间想象明显提高，知识面加宽，难度加大，习题类型多，计算量大，解题方法灵活多变，而且增加了应用性的问题，加大了高、初中数学教材内容之间的距离，增添了新高一学生学习的难度。在初中的数学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。而高中数学要求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高一数学的学习形成了思维障碍。初中数学学习进度慢，对重、难点内容可以有充分的时间反复讲解并多次演练。而且高中数学较为抽象，教学偏重于对学生数学思想方法的渗透和数学思维能力的培养，在新知识的消化、巩固等方面的时间较少，对学生的接受能力、思考和分析问题的能力的要求和初中相比有一个大的飞跃，这就使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法，因而会产生学习障碍。树立学好高中数学的信心，培养良好的学习习惯进入高中就必须树立正确的学习目标和远大的理想，加强学习习惯的培养。学生可以阅读一些数学历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献，也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，以此激励自己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。进入高中就要有一定的紧迫感。提倡课前预习，学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要求积极主动的投入到老师的教学过程中，参与提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，并及时总结本节课的教学内容。课后通过反复阅读书本，查阅有关资料，以强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆并独立完成本节课的作业。每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读课本的小结，养成归纳、总结的习惯。学习上要团结互助，形成集体的合力解决问题。重视自身的学习经验总结，改进原有的学习方法为了解决好高一数学学习“开头难”的特点，学习中要注意几点： ①、制订一个合理的计划。开学前可以先阅读一下课本，认真制定好本学期的学习计划，心理上有一个准备。 ②、做好新旧知识的对比。应力求做到新的概念、定理，都要先复习初中已学过的相关知识，把它贯穿在高中课程中，使新旧知识互相促进，共同巩固，达到知识的深化与能力的培养。 ③、重视数学概念的学习。对高一接触到抽象的集合语言、函数语言等概念第一章就有概念38个，数学符号22个。由于概念之间的联系紧密，后一个概念往往是建立在前一个概念的基础上，逻辑性强，所以要透彻每一个概念，对于概念中的关键字眼要反复推敲，找出其关键点，逐渐由感性认识上升到理性认识。如集合的学习中，集合的元素的选择应该广泛化，而不单单以纯数学模型（数、形、式）为元素；集合的并、交、补集运算，可用文氏图、

如何学好历史

如何学好历史历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30题选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在高考考场上就无往不利了。路就在脚下，我们一定可以走好；只要我们把握了学习的方法，我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥，而是上面的这座可以畅通无阻的桥。一、产生兴趣对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢? 首先，历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1 898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业----英国著名首相邱吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。二、历史事件的要素和阅读及记诵技巧历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结

历史学习方法和解题技巧.

认识启示题 1、“启示”一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。 2、谈“认识”，有如下几情况：（1）对问题的总体掌握，实际就是对教材知识、所给材料的高度概括；（2）对问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）经验教训、启示。答题技巧：（1）对前面几问答案进行总结，分为“好”“坏”两方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。（2）提炼上一步所归纳的内容。对相近或属于同一理论体系的整理合并，并上升到理性高度。（3）结论指向现实，优先考虑与现实联系最密切的内容，不就事论事，要有理论指导意义。（4）表达时应用正面语言，把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。（5）思维开放：一个历史事件是由于多个因素共同造就，因此，启示可从多角度回答，如原因、条件、时间、人物、影响等，只要合情合理，均可得分。注意事项：（1）对问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。（2）对问题的分析评价，只需亮明观点，不要展开分析。（3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明问题的重要性（由原因与影响入手）、应对方法（从过程、内容入手）等。（4）通过问题对现实作出预测，要从原因、影响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实相关报道一致的结论。认识启示题，一般与前面几个设问联系密切，因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调，图片材料题具体来讲，应注意以下几点： ①仔细阅读全部材料，不仅要读正文，还要读图片读注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过题示材料中的任何细节。

高中历史的学习方法

高中历史的学习方法历史高中学习方法如下一、学习历史的作用学习可以分成有用的学和无用的学。前者是知识性的学习，未来会有用，比如学习厨师或者会计，这是我们自立于社会的一个凭据。还有一种学习，就是无用的学，这是一种成长性的学习。知识性的学习是养身的，因为它给人以技能;成长性的学习是养心的，因为它让人发现生命的能量。我们的教育过于重视知识性的学习，轻视甚而忽视那些“无用”的学习，历史学科恰恰就是属于"无用"的学习。学习历史是无用的吗?答案是：“不”。中学历史有着丰富的思想品德素质教育、文化素质教育、审美素质教育和心理素质教育的内涵。在思想品德方面：它可以培养学生的民族意识、国际意识，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，弘扬中华民族的优良传统。如人教版历史必修一第四单元“近代中国反侵略、求民主”第12课“甲午中日战争和八国联军侵华”一课，“历史纵横”小字中，教材讲到《马关条约》签订后，驻台将领刘永福表示“万死不辞”，“愿合众志成城”，反对日本割占台湾;台湾苗栗秀才徐骧率义军与敌人浴血奋战，中弹跌倒时，仍然高呼：“大丈夫为国捐躯，死而无憾!”学生从这些事迹中可以体会到中国人感天地、泣鬼神的爱国精神。在文化素质教育方面：它可以帮助学生了解中外基本历史知识，了解世界各国文化。在审美素质教育方面：它可以帮助学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美，陶冶学生情操。如人教版历史必修三第三单元“古代中国的科学技术与文学艺术”第9课“辉煌灿烂的文学”一课中，在“资料回放”小字中，学生一起朗诵《诗

经·周南·关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之…”。其音韵之美、意境之美，尽在其中。在心理素质教育方面：它可以培养学生坚强的意志、毅力，团结合作的精神等。如人教版历史必修二第六单元“世界资本主义经济政策的调整”第18课“罗斯福新政”一课中，总统富兰克林·罗斯福的一生，可以让我们学到许多东西。他被学者评为是美国最伟大的三位总统之一，同华盛顿和林肯齐名，他是美国历史上执政时间最长的总统。1921年8月，罗斯福带全家在坎波贝洛岛休假，在扑灭了一场林火后，他跳进了冰冷的海水，因此患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前景，并没有使罗斯福放弃理想和信念，他一直坚持不懈地锻炼，企图恢复行走和站立能力，他用以疗病的佐治亚温泉被众人称之为“笑声震天的地方”。在康复期间，罗斯福大量阅读书籍。美国著名记者约翰逊在罗斯福传记中写道：“他推翻的先例比任何人都多，他砸烂的古老结构比任何人都多，他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。然而正是他最深切地相信美国这座建筑物从整个来说，是相当美好的。”罗斯福是20世纪最受爱戴的美国总统。他受人爱戴是因为，虽然他出身贵族，但他相信平凡人的价值，并且为维护百姓的权利而战;他带领美国走出经济困境，改变了美国人的生活方式;捍卫了美国的民主政体，加入世界反法西斯同盟，帮助世界实现了安全。可以这样来看，历史就是人类思想文化的体现，人类的思想文化具有继承性和发展性。人类在自身发展的过程中，汲取了历史的智慧，人类社会才不断进步，历史才不断向前发展，这就是历史价值的凸显所在。我们只有改变对历史学习的“无用”思想观，才能走好学习历史的第一步。二、做学习的主人著名美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。” 陶行知先生讲授有关学习的时候，举了一个例子：