六年级语文下册作文教学计划
六年级下册语文作文教学计划
一、教学目标
1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。
2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。
3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。
4、通过实践活动，提高学生的习作水平。。
二、学情分析
本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的
观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时
也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作
时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路
的开阔性还有待开发
三、教材分析
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘
的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我
保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小
练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体
事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简
单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写
一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课
文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的
感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一
个习惯。
四、教学重难点
1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。
2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
五、教学措施
1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组
口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教
师可以根据教材安排做多样化处理。
2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要
方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不
意味着某次习作可以忽视修改。
3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所
思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练
笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔
记，这是提高习作能力的好办法。
4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好
的文风，习作交流和评价，重在鼓励。
六、教学进度安排
单元 周次 习作内容 习作类型
1 1 《匆匆》课后第三题：仿照课文写法 小练笔
1 2 《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》 记事/写物/看图想象作文
2 4 《北京的春节》课后第四题：简单写写自己是怎么过春节的 小练笔
2 5 民风民俗
介绍说明文
（要求：运用搜集的材料）
3 6 《十六年前的回忆》课后选做题：清明祭扫烈士墓，把自己的感受写下来 小练笔
3 7 《我的理想》
记叙文
（要求：有条理的表达）
4 8 《卖火柴的小女孩》课后第四题：写几句话送给那位“卖火柴的小女孩” 小练笔
4 8 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔
4 9
写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感
（主题：学会生存）
5 11 《跨越百年的美丽》课后第四题：结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔
5 11 《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个道理 小练笔
5 12 自由习作 体裁、内容不限
6 13 《综合性学习》之《难忘的回忆》 小练笔
6 14 《综合性学习》之《倡议书》 小练笔
15 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔
17 《生活是多么广阔》课后第二题：结合生活体验写几句诗 小练笔
五年级作文教学计划
杜家沟完小
2024六年级语文下册教学计划(九篇)
2024六年级语文下册教学计划一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了____篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇。
每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4-____篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写____个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
二、教学目标：1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写____个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵____篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于____万字（完成课文配套课外阅读____篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
部编版六年级下册作文教学计划
部编版六年级下册作文教学计划目标本教学计划旨在帮助六年级学生提高作文写作能力，培养他们的写作思维和表达能力。
通过系统的教学安排和多样的写作活动，激发学生的研究兴趣，提升他们的作文水平。
教学内容1. 写作基础训练- 引导学生掌握基本的写作技巧和规范，如语法、拼写和标点等。
- 培养学生观察和思考的能力，提升他们的选材和组织思路的能力。
- 帮助学生掌握不同类型的文章结构，如记叙文、说明文和议论文等。
2. 话题写作- 设计多样的话题来激发学生的写作兴趣，并提供相关的素材和参考范文。
- 引导学生通过讨论和头脑风暴等活动，收集和整理写作素材。
- 指导学生按照写作结构，逐步构建文章内容，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 文章修辞技巧- 引领学生探索不同的修辞手法，如比喻、夸张和排比等，以丰富文章的表达方式。
- 分析名人作品和优秀范文，让学生研究和借鉴其中的修辞技巧。
- 组织练和作业，让学生灵活运用修辞技巧，提升他们的文章质量和感染力。
4. 批改与评价- 建立批改和评价的标准，帮助学生认识到自己的写作问题并进行改进。
- 提供针对性的指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握写作规范。
- 鼓励学生互相交流作文，进行评价和反馈，促进他们的成长和进步。
教学安排第一周- 熟悉教学内容和目标，介绍写作基础训练的重要性。
- 给学生分发写作规范手册，讲解基本的语法、拼写和标点等规则。
- 组织练，让学生进行基础写作训练，如书写规范的段落、完整的句子和正确的用词等。
第二周至第五周- 每周选取一个具体的话题，如"我的暑假计划"或"我喜欢的运动"等。
- 引导学生通过讨论和头脑风暴，收集写作素材并组织好思路。
- 指导学生按照写作结构，逐步构建文章内容，并进行多次修改和完善。
第六周至第七周- 探索不同的修辞手法，如比喻、夸张和排比等。
- 分析名人作品和优秀范文，让学生研究和借鉴其中的修辞技巧。
- 组织练，让学生灵活运用修辞手法，提升文章的表达能力和感染力。
六年级下册语文教学计划(15篇)
六年级下册语文教学计划(15篇)六年级下册语文教学计划1一、复习目标：1．全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350个生字，并能用常用字组词或者说话。
2．复习巩固用音序查字法和部首查字法查字典。
3．结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4．总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
二、复习类型和资料的准备：1．字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等2．句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等3．写话：整理句序、看图写话等4．综合练习5．模拟试题三、复习策略：复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
1．汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。
2．字词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。
辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。
引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。
结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。
3．句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的'。
4．积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。
5．阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。
复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。
运用指定的符号在文中找到要求的语句。
六年级下学期语文教学计划8篇
六年级下学期语文教学计划8篇六年级下学期语文教学计划篇1一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
二、教材的内容结构：本册教科书共6个单元，共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和2篇略读课文。
其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”。
三、教材的特点：1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：１、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的.无穷魅力激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操与爱美情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
２、认识97个字，会写80个字，有较强的独立识字能力。
３、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
４、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
５、默读有一定的速度，并能抓住__的大意。
６、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
７、在阅读中把握__的主要内容，揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的基本表达方法。
2024年小学六年级下册语文教学计划(五篇)
2024年小学六年级下册语文教学计划为支持期末复习，本册教材特别为教师精心准备了若干篇综合复习材料。
其中，综合性学习单元“难忘小学生活”作为第六组内容，采用了任务驱动、活动贯穿全程的编排模式，涵盖了“活动建议”与“阅读材料”两大核心部分。
除第六组外，本册教材共包含课文若干篇，细分为精读课文与略读课文，数量分别为若干篇与若干篇。
这些课文遵循高年段前三册的编排体例，每组均由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”及“回顾·拓展”四个环节构成。
课例部分通常包含4至若干篇课文，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前则设有连接语，部分课文后还增设了“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”单元保持独立设置，部分单元提供多元化选题，以满足教师与学生的不同需求。
“回顾·拓展”环节由“交流平台”、“日积月累”固定栏目及穿插安排的“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”（不再设“展示台”）组成，其中“趣味语文”与“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。
本册教材充分响应国家教育方针，致力于全面体现素质教育理念，着重培养学生的道德情操与人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
依据语文学习规律与儿童身心发展特点，精心设计了丰富多样的语文实践活动，旨在通过实践提升学生的语文素养，为其终身发展奠定坚实基础。
课文编排方面，本册注重内容的整合与训练的循序渐进，全册课文共分为若干组，每组均遵循统一结构：首先是“导读”，旨在激发学生学习兴趣并概述本组教材内容、学习方法及注意事项；其次是“课例”，包括课文、预习或阅读提示及思考练习，每组包含4至若干篇相关联的课文；随后是“读写例话”，于第二、四组后设置，围绕重点读写训练项目展开；最后是“积累运用”，强调由实践到认识再到实践的循环提升过程。
本册教材要求学生掌握生字若干个，均在精读课文中标注并附于课后方格及生字表中。
2024年人教版六年级下册语文教学计划例文（6篇）
2024年人教版六年级下册语文教学计划例文一、教学目标与学生发展本教材旨在激发学生对世界的好奇心和探究兴趣，鼓励他们观察身边的事物，通过亲身实践和体验，有所领悟，有所发现。
培养学生的参与意识和团队合作精神，以全面提升全体学生的语文素养。
二、教材结构与内容编排教材按照六个专题进行单元组织，依次涵盖人生智慧、民间风俗、深情回忆、外国经典、科学精神以及小学生活的难忘时刻。
在六组单元之后，设计了一组“古诗词背诵”，提供首古诗词供学生诵读。
教材最后部分为“综合复习”，包含教师期末复习时可使用的材料。
第六单元为“难忘小学生活”，采用任务驱动的活动设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
其余五个单元共包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。
每个单元由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分构成。
课文后设有思考题，部分课文后附“资料袋”或“阅读链接”。
全册共设“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中的“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”穿插其中。
本册要求学生掌握____个生字，精读课文中的生字要求会读会写，略读课文中的生字仅要求识记。
每组课文后设有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两部分，以帮助学生复习和积累词汇。
三、课程标准与年段要求本学段的教学需遵循教学改革的原则，强化教学环节，注重培优补差和学科竞赛辅导。
教学设计应灵活多样，以激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和全面发展。
在教学方法上，针对不同主题进行差异化设计，分层次、分类别训练，确保学生在参与中获得生动活泼的发展。
本册共六个单元，包含“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”等内容。
书后附有10篇选读课文。
要求学生学会____个字，每课要求掌握的字以方格标出。
在知识和技能方面，学生应能借助拼音识字，会写____个字，了解字义并正确书写。
2024小学六年级下册语文教学计划(30篇)
2024小学六年级下册语文教学计划（30篇）2024小学六年级下册语文教学计划（精选30篇）2024小学六年级下册语文教学计划篇1一、学生学习情况分析本班现有65名学生，其中男生37人，女生28人。
大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。
但双差生数量两者相差不大。
这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。
而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
1、识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字，少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
但倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了综合复习，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
2024年语文版六年级下册教学计划（三篇）
2024年语文版六年级下册教学计划本学期的教材遵循专题组织的原则，精心设计了六个专题单元，包括“人生感悟”、“民风民俗深深的怀念”、“外国名篇名著”、“科学精神”以及“难忘小学生活”。
教材还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗词供学生朗读和背诵。
在教材的结尾部分，配备了____篇复习材料，以辅助教师在期末复习阶段使用。
综合性学习活动则安排在第六组“难忘小学生活”单元中。
本册教材的教学目标旨在通过课文的学习，让学生深刻理解祖国的壮丽山河和灿烂文化，培养他们的民族自豪感和振兴中华的责任感。
学生将学习革命领袖的豪迈气概和革命前辈的高尚品质，以及劳动人民在平凡岗位上的伟大贡献，从而接受爱国主义教育。
学生还将学会正确的观察和分析问题的思想方法，并接受保护生态环境的启蒙教育。
具体教学目标包括：1. 巩固汉语拼音，掌握____个生字，正确拼读字音，识别字形，理解字义，学会辨析形近字、同音字和多音字，积累并正确搭配词语，提高朗读理解能力，能够背诵10首古诗词。
2. 积极参与讨论，勇于表达个人意见，耐心倾听他人发言，能够抓住讨论要点，并进行简单发言。
3. 学习有序观察和细致描绘图画与事物，撰写内容具体、语句通顺的记实作文和想象作文，复习常用应用文写作，提高写作技能。
1. 强化综合训练，注重语言感悟、积累和运用，加强基本技能训练，全面提升学生的语文素养。
2. 在完成教学任务的基础上，引导学生学习课文表达思想感情的方法，合理规划教学流程。
3. 确定教学重点，引导学生在阅读中掌握表达思想感情的方法。
1. 转变教学观念，树立以育人为核心的教学理念，培养创新型人才。
2. 在课堂教学中融入新教学理念，摒弃应试教育，注重培养学生的自主学习能力、合作交往能力以及听说读写能力。
3. 优化教学手段，积极运用电教手段（全学期不少于全册教材的____%），激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生阅读课外书籍，培养良好的读书习惯，指导学生做读书笔记。
2024年人教版六年级下册语文教学计划（4篇）
2024年人教版六年级下册语文教学计划一、教材结构：本册教材包含精读课文、略读课文、连接语、资料袋、阅读链接等部分。
全册共设三次“资料袋”，五次“阅读链接”。
“口语交际·习作”作为独立单元，提供多元话题供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”等栏目构成，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插其中，“趣味语文”“成语故事”各出现两次，“课外书屋”安排一次，不再设置“展示台”栏目。
二、教学目标：课堂教学是教学改革的关键环节，要求在教学中深入领会全国基础教育工作会议精神，全面实施素质教育，秉持“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育观念。
在备课、教学、改评、考析等环节下功夫，强化教学力度，认真做好培优扶弱和学科竞赛辅导。
教学方法上，针对不同课题进行个性化教学设计，分层次、分类别训练，通过预习、课堂活动、课后练习、检测等方式，创设情境，引导学生全身心参与学习，促进其生动活泼地发展。
三、教学内容：本册共有六个单元，包含“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等部分，书后附6篇选读课文。
全册要求学生掌握规定数量的生字，生字排在方格中。
通过教学，使学生领略祖国山河的壮丽，感受璀璨的民族文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈的献身精神，理解劳动人民在平凡岗位上的贡献，培养热爱党、热爱人民的思想情感；引导学生从写景状物的文章中学习观察和分析问题的方法，接受保护生态环境的启蒙教育。
四、教学重点、难点：强调综合能力的培养，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。
在阅读中学习表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感，恰当安排教学顺序，掌握课文表达情感的技巧。
五、教学策略：转变教学观念，树立以立德树人为核心的教学观。
深入学习新课标，将新理念融入课堂教学，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，提高听说读写能力。
2023六年级语文下册教学计划(6篇)
2023六年级语文下册教学计划新学期来临，虽然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际制定出如下的教学计划：一、学生情况分析：六年级两个班共有学生____人。
大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占____%左右，而彭文等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文____篇,内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，简单说明文和文言文等。
全册教材分为____组。
每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会____个字。
要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。
生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号。
“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学目标要求：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习____个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。