《好汉查理》教案
《好汉查理》教案15篇
《好汉查理》教案15篇《好汉查理》教案1学习目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的改变，感受良善、信任、充斥爱心给人带来的欢乐。
3、培育同学的阅读技能。
教学重难点体会查理发生的改变。
教学过程一、谈话揭题1、导语：良善、仁爱的金吉娅怜悯、体谅一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今日我们再来学习另一个感人的'故事。
2、读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1、同学听课文录音，激发朗读的爱好。
2、同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书状况。
4、争论沟通。
三、再读质疑1、同学默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。
最末提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
〔1〕查理有哪些改变？〔2〕查理为什么会有这么大的改变？四、读悟沟通，感受查理的改变1、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？2、老师相机出示句子让同学谈感受。
五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。
六、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计好汉查理淘气爱搞恶作剧有礼貌自信《好汉查理》教案2一、教学目标：1、知识与技能：〔1〕理解“倾慕”、“文质彬彬”、“恋恋不舍”等词语的意思。
〔2〕读懂课文，了解查理的改变以及得到罗伯特先生送到刀的缘由，认识查理。
〔3〕正确、流利，有感情地朗读课文。
〔4〕理解课文内容，体会查理发生的改变，感受良善、信任、充斥爱心给人带来的欢乐。
2、过程与方法：在读中理解内容。
3、情感立场与价值观：教育同学怎样去爱别人，让生活变得更美妙。
二、教学重点：读懂课文，了解查理的改变以及得到罗伯特先生送到刀的缘由，认识查理。
三、教学难点：教育同学怎样去爱别人，让生活变得更美妙。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。
分析查理的性格特点和成长过程。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。
运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。
通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。
引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。
教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。
2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。
学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。
学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。
查理的性格特点和成长过程的探讨。
文学鉴赏能力的培养。
3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。
角色扮演和小组讨论的组织和引导。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。
小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。
4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。
多媒体：PPT、视频等辅助教学。
黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。
阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。
阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。
好汉查理教学设计 15篇
好汉查理教学设计15篇好汉查理教学设计 1一、教学设计理念1、要求学生课前查字典理解“好汉”一词，了解《好汉歌》，通过查找资料，丰富学生的感性认识。
2、开放式的学习方式，促进学生个性的发展。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从学生的需求出发，充分发挥小组合作的优势，尤其是学生在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。
为鼓励学生发表自己的见解，我设计了读悟交流，感受人物品质的组内交流环节，围绕查理变化的原因，评价文中人物为主题自由发言环节。
通过读悟、交流内心体验，让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化，进一步激发了学生探究查理变化的原因的兴趣。
拓展了学生的思维，更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。
这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论，探究他的学习方式，营造了浓厚的学习氛围，尊重了学生学习的主体性，让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。
3、创造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。
工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。
本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味，感悟人性美。
尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热情，对生活充满希望。
在她的理解、尊重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩，让学生用眼睛去发现，用心灵去感受生活中的心灵之美，善良之美。
二、教学对象分析义务教育阶段三年级学生。
对语言文字有一定的理解力且具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。
三、教学内容分析这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重，他在帮助一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。
在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解查理发生变化的原因。
小学三年级语文《好汉查理》教案
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
《好汉查理》优质教案与教学反思
《好汉查理》优质教案与教学反思一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“英雄人物”，主要围绕《好汉查理》这一故事章节进行教学。
详细内容包括：分析故事情节，理解人物性格，学习故事中的重点词汇和句型，以及探讨英雄人物的品质。
二、教学目标1. 学生能够理解并复述《好汉查理》的故事情节，把握故事主题。
2. 学生能够掌握故事中的重点词汇和句型，并能在实际情景中运用。
3. 学生通过分析查理的性格特点，培养自己的品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物性格，理解英雄人物的品质。
2. 教学重点：掌握故事中的重点词汇和句型，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组英雄人物的图片，引导学生讨论他们心中的英雄形象，从而引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：教师带领学生阅读《好汉查理》故事，分析故事情节，讲解重点词汇和句型。
3. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型编写对话，锻炼学生的实际应用能力。
5. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 重点词汇：brave、courageous、selfless、devoted等。
3. 重点句型：He is willing to help others.、He is brave and courageous.等。
4. 人物关系图：展示故事中的人物关系，帮助学生理解故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，写一篇关于“我心目中的英雄”的短文。
2. 答案要求：不少于100词，包含故事中的重点词汇和句型。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺利，学生的参与度如何等。
2024年课文《好汉查理》教案
2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。
2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。
2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。
2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。
3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。
”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。
2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。
（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。
2.教师批改学生作文，给予评价和指导。
第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。
2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。
3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。
六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因。
3、懂得朋友之间的理解和信任也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因教学准备小黑板、词语卡片教学过程：一、揭题1、板书：好汉你认为怎么样的人才称得上是好汉？学生自由说一说。
2、老师心目中的好汉应该具备这样的品质。
出示卡片，引导学生用完整的话说一说：……的人是好汉。
3、今天我们来认识一位好汉，他叫查理。
（完善板书）读出好汉的气势。
二、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？勾画体现查理是个好汉的句子。
学生自由读课文，勾画。
教师巡视。
汇报：我勾画的句子是……，我觉得查理是个……的好汉。
（示下列句子）a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（不随便拿别人的东西）b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）c“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）d查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（说话算数）e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（不随便要别人的东西）f“杰西，我会做个好汉。
”（查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
2、查理一开始就是个好汉吗？他是个怎样的孩子？找到相关语句，想象：查理有可能做过什么样的恶作剧？指导朗读，体会查理的调皮。
3、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，是谁改变了他？杰西和我们正常人相比有何不同？说话练习：她不能……只能……二人小组学习，思考：杰西是怎样改变查理的？交流汇报：a“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
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学校：南街教师：侯政威2014年12月9日
年级
三
科目
语文
课题
32、好汉查理
总课时
1
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生变化的原因。3、在生活中，学会理解、尊重他人，并懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
教学重点
难点、知识点
1、读懂课文内容，体会人物思想感情。2、理解查理发生变化的原因。
（4）你认为查理是一个怎样的孩子，为什么？
（他说话算数，是条汉子）（他从不随便拿别人东西）（他喜欢帮助别人，助人为乐）……
（5）你认为杰西又是一个怎样的孩子，为什么？
（杰西是个真诚又热情，对生化充满希望，理解、尊重他人的孩子）
四、感情朗读（自学任务三）
1、读好对话，注意体会说话人的神态和心理活动。
2、指名读，分角色朗读。读出说话人物的语气。
（小组展示）
五、课堂小结，作业布置。
1、到现在，我们本节课的学习已经接近尾声了。请同学们交流一下，学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？
（交流展示）
2、这篇课文中，查理和杰西都是好孩子，他们都有爱心。杰西理解、尊重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了她快乐，他们互相友好，互相帮助。我们也应该学会理解、尊重他人。课下请同学们多读课文，进一步体会。
教学方法
自主学习合作探究展示交流自我完善
教具
小黑板
主要
活动
设计
学生自主学习3次
交流展示5次
过程及内容
1、揭示课题，明确目标。
1、同学们，在影视作品和书籍中，什么样的人才可以被称作“好汉”呢？（学生回答）
2、今天，我们就来认识一位“好汉”，他的名字叫“查理”。请大家齐读课题——“32、好汉查理”（学生齐读）板书课题：好汉查理。大家想不想知道这位好汉查理是一个什么样的人呢？让我们一起走进课文。
3、出示学习目标。
（学生齐读）读课文，边读边画出需要注意的生字新词。
2、认识生字新词。
（指名领读、集体齐读）
3、默读课文，了解课文讲了一个什么故事。
（同桌交流、展示）
4、再次默读，边读边思考：查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
过程及内容
3、精读感悟（自学任务二）
同学们，下课！
作业布置（含预习）
1、熟读课文
2、预写本课练习册
教学
反思
再读课文，小组讨论：
（1）以前查理是一个什么样的孩子？（很调皮，爱搞恶作剧，没有人喜欢他）
（2）后来查理变成了一个什么样的孩子？（不再搞恶作剧）
（3）查理为什么会有这样的变化？（因为杰西对查理没有成见，理解、尊重他，向他伸出了友爱之手，而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西时，他不再搞恶作剧，成为了一个好孩子。）