部编人教版六年级语文上册-灯光-教案教学设计
最新2021-2022部编人教版六年级语文上册-灯光-教案教学设计
《灯光》精美教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【教学重点】能概括课文主要内容，理清课文顺序。
【教学难点】通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看图片：美丽的灯光将夜空照亮灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
2.助读资料：王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。
1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。
1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，想一想课文写了什么？示例：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
5.默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
四、品读释疑1.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。
部编版六年级(上)灯光教案完整版
部编版小学语文六年级上册《灯光》教学设计教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，弄清文章叙顺序。
2、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
（重点）3、抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。
（难点）教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.出示几张璀璨灯光图，欣赏后说说：看到这样的夜景，你想到哪些与灯光有关的词语呢？2.照明灯的变迁3.揭示课题二、了解作者和故事背景三、概括发现（一）学习任务1.用较快的速度默读课文，根据“阅读提示”找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用“——”画出来。
2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（二）反馈交流1.天安门前璀璨的灯光句2.郝副营长书上插图中的灯光句3.战场上微弱的火光句（三）理清思路：1.倒叙：现实——回忆——现实2.概括主要内容。
四、明确提示，聚焦研读课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（一）小组合作探究（二）反馈交流1.书上插图中的灯光：①书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
②他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
理解“多好啊”及相关句子。
分角色朗读“郝副营长”和作者的话2.战场上微弱的火光①突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
围墙里响起了一片喊杀声。
②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
2023年部编版语文六年级上册灯光优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册灯光优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗一、初读课文，整体感知。
1.谈自己的读书收获。
师：读了课文，你读懂了什么？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。
生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。
生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。
师：你们都很会读书，发现的问题真不少。
谁能说说课文的主要内容？学生自由说。
2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。
（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）（2）引导学生概括课文主要内容。
生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。
师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。
生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇牺牲的往事。
师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。
如果能合在一起说，就比较全面了。
既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。
3.再读课题，初步把握文章情感。
师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。
生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了宝贵的生命。
师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。
并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。
现在，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。
（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、细读课文，感悟理解。
（一）抓住“灯光”，品析人物情感。
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。
六年级语文《灯光》教案
六年级语文《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
教学难点：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们见过灯光吗？灯光给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己对灯光的感受。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中给你留下印象最深的灯光是怎样的？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。
（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者对灯光的描写有哪些细节？这些细节表达了作者怎样的情感？•作者在文中表达了自己对人生的哪些感悟？这些感悟是如何产生的？•你觉得作者是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？1.指名朗读课文，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和思想，引导学生理解作者的内心世界和思想情感。
灯光-部编版六年级语文上册(小学)教案
灯光-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.掌握生字词：灯光、良心、宽敞、折断、扶手、气息、座椅、灯火辉煌、拿手好戏2.学习理解课文内容，描述灯光的作用和重要性，培养学生的语感和情感，激发学生的阅读兴趣。
3.培养学生的阅读能力和口头表达能力，提高学生合作学习和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：灯光的重要性及其作用的理解。
2.教学难点：感知和理解良心、扶手、宽敞等词语，引导学生表达自己的感受和理解。
三、教学准备1.教师准备pPT课件，图书或故事书。
2.布置课前作业，要求学生写一篇有关灯光的作用文章。
3.准备“灯光剧场”教学活动，准备大纸张，灯光装饰，音乐等材料。
四、教学过程1.引入（10分钟）1.播放pPT课件，介绍灯光的作用和重要性。
2.分享学生的课前作业，鼓励学生积极参与讨论和分享，引导学生分享他们对灯光的感知和体验。
2.阅读（20分钟）1.阅读课文，理解生字词语，并解释理解的意义。
2.采用分组阅读的形式，让学生合作阅读课文。
3.交流（15分钟）1.分享合作阅读的感受和体验，引导学生讲述课文中自己觉得最有印象的事件和人物。
2.引导学生谈谈对课文的理解和灯光的作用。
4.活动（30分钟）1.“灯光剧场”教学活动，让学生分组合作，排练一场有关灯光作用的小品剧。
2.学生可以自由选择角色，自编自导，活动中可以加入各种灯光和音乐元素。
5.总结（5分钟）1.引导学生总结今天的学习内容和感受，分享掌握的知识和思考。
2.鼓励学生进一步思考灯光在日常生活中的作用，激发学生对灯光的兴趣和探究欲望。
五、教学总结1.通过阅读课文和教学活动，学生深刻理解了灯光在不同场合下的作用和重要性。
2.教学活动能够培养学生合作学习的能力，并提高学生的语感和口头表达能力。
3.教学过程中注重学生的感受和体验，引导学生思考和分享，促进学生思维的开拓和发展。
新人教部编版小学六年级语文上册《灯光》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册《灯光》优质教案设计教学目标1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程一、听歌曲，导入课文1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。
创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
【设计意图】从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚，既丰富了学生的知识储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。
从解题切入课文，激发了学生读书的欲望，使学生更快地触摸到文本的核心。
二、理顺序，感知大意1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（1）提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。
（2）想一想：课文写了一件什么事？2．快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
三、抓文眼，认知文本1．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”这是文章的文眼。
）紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开学习，这是学习课文的一个好方法。
2．自读自悟，认知文本。
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计一、教材分析《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
文章采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光。
文中有许多值得深入探究的知识点，例如对人物心理描写的分析、环境描写的作用以及对课文主旨的深刻理解等。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于革命战争年代的背景知识可能了解有限。
在教学过程中，需要引导学生通过文中的细节描写，感受当时的环境和人物的情感，同时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文的深层含义。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“皖、歼、郝、钮、堡、凹”等生字词。
- 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会倒叙手法的作用。
- 学习文中对人物外貌、动作、神态和心理活动的描写方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中的情感氛围，提高朗读能力。
- 引导学生自主学习，合作探究，分析文中关键语句，体会作者的思想感情。
- 利用多媒体等教学手段，展示相关的历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生体会革命先烈英勇献身的伟大精神，珍惜今天的幸福生活。
- 激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
- 学习文中的人物描写方法，特别是对郝副营长心理活动的描写。
- 理解倒叙手法在文中的作用，以及灯光在文中的象征意义。
2. 教学难点- 深入体会郝副营长在战斗前对灯光的憧憬以及他英勇献身的伟大精神。
- 引导学生从灯光这一具体事物中感悟革命先烈为理想而奋斗的无私奉献精神。
五、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放战争年代的背景音乐、展示战争场景图片等，让学生仿佛置身于那个特殊的时代，更直观地感受课文中的氛围和情感。
例如，在讲解郝副营长带领战士们战斗的场景时，播放枪炮声交织的背景音乐，能让学生更深刻地体会到战斗的激烈和危险。
部编版灯光的教学设计（通用18篇）
部编版灯光的教学设计部编版灯光的教学设计（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版灯光的教学设计，希望对大家有所帮助。
部编版灯光的教学设计篇1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁？2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、怎样把课文分成三？3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（2）学生按要求自学。
（3）讨论怎样把这一段分成三层。
（4）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
（1）指名朗读率一层。
（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（3）指名用自己的话说说这一层的内容。
（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
他在想什么呢？（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。
2、指导理解第二、三层。
（1）指名朗读。
（2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。
（3）指名用自己的话说说这两层的内容。
（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。
这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。
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《灯光》精美教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【教学重点】
能概括课文主要内容，理清课文顺序。
【教学难点】
通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.观看图片：美丽的灯光将夜空照亮
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
2.助读资料：
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。
1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。
1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
5.默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
四、品读释疑
1.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。
于是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？
由设问引入回忆，开始倒叙。
“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
2.阅读方法解密：品析倒叙的写法
（1）概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。
（2）效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。
（3）答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅读兴趣。
3.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？
4.“听说一按电钮,那玩意就亮了,很亮很亮。
”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
这些语言描写，有什么作用？
这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。
郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。
这句“多好啊”在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。
5.整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。
突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。
这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。
郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
6.事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。
作者在这句话里寄托了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
3.课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
我们好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用之人。
六、课堂拓展
推荐阅读：《生死攸关的烛光》、《倔强的小红军》
板书设计：
习作《让生活更美好》精美教学设计
【教学目标】
1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】
能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
【教学难点】
学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
导入：
1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好
2.板书课题。
二、讲授新课
1.平心静气悟美好
美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好
美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好
读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？
强调：表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好
（1）多媒体出示老舍的《养花》
（2）强调变形。
《养花让生活更美好》
（3）阅读短文，解决习题。
习题：
（1）作者选择的材料是( )
A.养花B．种花
（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五
B.第三、四、五、六
（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。
5.范文引路觅美好
（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好
（2）范文点评说美好
6.我以我笔写美好
美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手中的笔，记录下你的美好，让短暂的体会变成永恒的流淌。
7.写作指导。
（1）怎样拟题
（2）怎样选材立意
（3）怎样叙述
（4）怎样开头结尾。
8.学生开始写作文。
三、课堂小结
希望大家借鉴以上文章的写作经验，用心完成自己的习作，享受写作带来的美好。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好写作指导：
遣词造句说美好怎样拟题
名家妙文读美好怎样选材立意范文引路觅美好怎样叙述
我以我笔写美好怎样开头结尾。