2.3.1第三课___做人以德为先
教师人生理想的座右铭
教师人生理想的座右铭1)做人德为先，执教生为先。
2)做人，堂堂正正;育人，踏踏实实。
3)源清流自洁，身正行始正。
4)育之正，廉生威。
5)以正为道，以廉为德。
6)以身正气为人师，克已奉公育桃李。
7)以清廉铸师魂，以无私育天娇。
8)天天洗脸净在其外，日日反省明在内心。
9)水以清为贵，人以廉为尊。
10)视名利淡如水，看事业重如山。
11)师从教，用文教;求廉教，行身教。
12)行廉身自正，为洁心自清。
13)心无私欲，自然会止。
14)心静道明，廉清德高。
15)尚洁教书，清正育人。
16)惟正已可以化人，惟尽已可以服人。
17)唯德唯廉唯实，尽心尽职尽力。
18)人在做，天在看。
19)热忱地工作，无私地奉献。
20)清正在德，廉洁在志。
1)用每一分，每一秒来充实自己，不荒废生命中的每一分，每一秒。
2)永远不要畏惧眼前的阴影，那是因为你的背后有阳光。
3)毅力是成功的先决条件，只要努力敲门，总会有人应门的。
4)以知识和道德武装心灵，以真诚和热情对待朋友。
5)学习是一个苦乐交织的过程，有播种才会有收获。
6)学习如逆水行舟，不进那么退。
7)学问是经历的积累，才能是刻苦的忍耐。
8)学而不思那么罔，思而不学那么殆。
9)希望是人生的需要，人如果没有希望，何异江河干涸了流水？10)我们要好好学习，要对得起父母，对得起祖国。
11)我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。
12)为了点燃理想之火，那就只有学习学习。
13)天行健，君子以自强不息。
14)随着波浪前进，乘风破浪，直达成功的此岸。
15)虽然我无法每天都做到最好，但我却可以每一天比前一天做的更好。
16)世上无难事，只怕有心人。
17)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
18)软弱的人依靠幸运，幸运的人依靠自己。
19)如果心中没有理想，生活便淡而无味。
20)仁义礼智信，勤俭善学思。
1)人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在窗口的玫瑰。
以德为先,育人先育德
以德为先，育人先育德摘要：本文分别从德育的含义、范围、价值角度，阐述了德育的重要性及意义。
分析在对人的教育中，德育所起的作用及产生的影响，学校、家庭、社会要重视德育教育，教师在教书育人中要首先做到德育为先，培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人。
关键词：育人育德以德为先一、德育的内涵及对德育的正确理解“德”是什么？历史上，人们对“德”的理解是有分歧的。
有人把“德”等同于道德，以为德就是道德的缩略语，所以把德育理解为就是道德教育；其实大多数人是不赞同这个说法的，认为德不仅仅指道德，德育不只是道德教育。
德育到底指什么呢？首先我们要弄清楚的两个概念：德与道德的区别在哪里。
德是用来调整国家与个人之间关系的准则，是由统治者提出的；而道德不是统治者提出的，它来自于社会和世俗，是用来调节个人和个人以及社会与个人之间关系的准则。
“道德在逻辑上先于政府和法律，没有道德不可能有社会生活，没有政府却可以有社会生活“。
有社会生活，就必须有道德，道德先于德，道德是德的一部分，德包含道德。
弄清了德与道德的关系，我们就可以理解德育不仅仅是道德教育，它是思想、政治、品德等教育的总和，德育就是培养人们的思想、政治、品德的教育活动，从一定意义上说，就是做人的教育。
二、德育的重要性及意义社会的飞速发展，国外各种思想的入侵，青年学生在了解国外、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康、不道德的行为、意识也悄然蔓生。
新思想、新观念是社会进步和发展的必然，但如果不能辨明是非，得不到正确的引导和教育，会使青年学生的人生观、价值观与社会道德所背离，拜金主义、享受主义、极端个人主义会无限蔓延，特别是在网络时代，许多学生沉湎在网络虚拟世界中，自我为中心，极端自我，我行我素，这些负面消极的因素极大地影响了青少年的健康成长，所以我们必须重视德育教育，减少青少年犯罪。
学校要把德育放在素质教育的首位，育人要先育德，衡量一个人的成功，首先看他做人是否成功。
职业道德与法律第三课第一框《做人以德为先》课后评析
第三课第一框《做人以德为先》课后评析本课是德育教育的热点内容，也是时下媒体讨论的比较多的一个问题，上好这节内容需要教师有较深的教学功底和一定的知识积累。
本节课在进行教学设计时，教师作了精心的准备，教学素材丰富。
采用中学生熟悉的德育情境和生活小事，让学生知道公民道德基本规范注重的是行为习惯的养成，需要我们不断地提高认识，帮助学生从内心里认识到社会公德、家庭美德重在践行，重在从身边的小事做起。
做好学情分析，力求让道德理论生活化，学生通过学习，知道为什么做、做什么、怎么做，突出社会公德和家庭美德行动的可操作性。
安排教学内容时，能将教材的内容与当今社会正在发生的一些道德方面的正反事件有机结合，引发学生思考，让学生学会辨别和选择，指引学生行为。
生活化的、鲜活的素材既贴近时代，激发学生的学习兴趣，又促使学生在求知中提升自己的道德情操。
本节课在教学设计过程中，教师能按照“三贴近”的新课程要求组织教学内容，有以下一些可取之处。
注重在学生日常生活和学习中有机渗透德育内容，使公民基本道德规范自然体现在教学过程中，在课堂教学中能让学生切实感受到它的存在，力求延伸并深刻影响每个学生日常生活的道德感知力，学会有为有不为。
能选用对比性强的案例，甚至是职校生熟视无睹的实例，让学生在课堂学习中知道自己对公民基本道德规范和社会公德认知程度，达到学以致用，明理导行的效果。
道德修养重在养成，本节课在教学构思中注重对学生行为进行有效引导，采用课堂叙述、集体讨论、课堂分享等形式加以实施，内容具体，指向明确。
在实际教学过程中，教师能较好地驾驭课堂，实际教学效果良好。
在教学目标的达成方面，能紧扣教学大纲，坚持以生为本，结合社会与职校生的实际，加强基本道德规范、社会公德、家庭美德教育，近距离地寓德于教，从点滴小事做起，有直接的教学效果。
做事先做人做人德为先
做事先做人做人德为先人们常说“做事要先做人”，这句话的意思是在做事之前，我们应该注重培养自己的人德。
只有做好一个人，才能更好地去做好自己的事业。
因此，做人德成为了我们在人生道路上必不可少的一部分。
首先，做人德是人际关系的基础。
当我们拥有良好的品德和行为习惯时，我们能够更好地与他人沟通和交往。
善良、宽容、真诚等美德将使我们赢得他人的尊重和信任，从而建立起良好的人际关系。
一个品德高尚的人往往会受到更多的帮助和支持，获得更多的机会去展示自己。
其次，做人德是社会发展的推动力。
社会是由每个个体组成的，每个人都在社会中扮演着重要的角色。
只有每个人都具备正确的道德价值观，才能使整个社会变得和谐、进步。
如果每个人都能尊重他人、关心他人、帮助他人，社会将变得更加美好。
做人德的重要性不仅在于个人的发展，更在于社会的进步。
再次，做人德是个人成功的基石。
一个人如果缺乏良好的品德，即使能够在职场上取得一时的成绩，也很难持久。
因为在职场上，人德也是关系到个人形象和信誉的重要因素。
只有拥有良好的人德，才能赢得人们的尊重和信任，从而推动自己的事业不断发展。
无论是个人成就还是事业成功，都需要一个良好的人德作为基础。
为了更好地培养自己的人德，我们可以从以下几个方面着手：第一，树立正确的价值观。
我们需要明确自己的人生目标和追求，树立正确的价值观念，明确什么是真善美，什么是虚伪恶劣。
只有明确了自己的人生方向，才能在做人和做事之间保持平衡。
第二，关心他人、乐于助人。
能够关心他人的需要，愿意伸出援助之手，是一个人良好的品德之一。
在工作和生活中，我们都应该关注他人的需求，帮助他人解决问题，这样不仅能够建立良好的人际关系，也能够获得他人的帮助和支持。
第三，坚持诚实守信。
诚实是一种高尚的品德，能够使人在职场和生活中得到更多的信任和支持。
所以无论是对他人还是对自己，我们都要坚持诚实守信，言行一致，言出必行。
第四，提升自身修养。
要成为一个有德行的人，我们首先要对自己要严格要求。
《做人以德为先》教学反思
《做人以德为先》教学反思《做人以德为先》教学反思“做人以德为先”是职中一年级教材《职业道德与法律》第三课第一框的内容。
这一框在教学大纲的基本要求“教学内容”中规定：“了解道德的特点和分类，理解公民基本规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。
”重点在于阐明社会公德、家庭美德的基本规范。
让学生认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。
本框共安排了三目，第一目“走近道德”、第二目“公民基本道德规范”、第三目“社会公德和家庭美德”。
下面就这三目内容对这节课进行教学反思。
首先好的方面：一、优化课堂导入，激发学生兴趣。
在德育教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
这一节课我就是以有奖问答的形式导入，以这四句话：有才有德是（正）品；有德无才是（次）品；有才无德是（危险）品；无德无才是（废）品。
让学生在得奖的同时也认识到德对一个人来说非常重要，是不可缺少的，德与才相比，德更重要，中国有句话叫做"做事先做人"，作为一个合格的人，首要学习的就是做人的道理，其次才是学习本领。
所以做人要以德为先，由此导入新课，激发学生的兴趣。
二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用，在研究性学习中提升德育的实效。
创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应。
为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用吸引学生兴趣的资源引入课题，如让学生参与模拟表演，创设这样的情景让学生参与讨论，由此激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
做人要道德文言文翻译
夫为人之道，道德为先。
道德者，人心之镜，世道之准，国家之基，民族之魂也。
古圣先贤，皆以道德为立身之本，教化之始。
故曰：“德者，才之帅也。
”是以君子必修身齐家治国平天下，而道德者，修身之要也。
夫道德者，所以正人心，厚风俗，崇教化，明法度。
人无道德，则心术不正，风俗日衰，教化不行，法度不立。
是以孔子曰：“道之以德，齐之以礼。
”道德之重，可见一斑。
道德之始，在于修身。
修身者，所以正其心，正其心者，所以正其身。
身正而后天下归心，心正而后言行一致。
是以君子必慎独，独慎则不欺，不欺则诚信立。
诚信立，则道德成。
修身之道，首在立志。
立志者，志于道，志于仁，志于善。
志于道，则行无逾矩；志于仁，则仁爱满腔；志于善，则善行不断。
立志之后，必养其德。
养德者，养心也。
养心者，养其浩然之气，使心无邪念，无贪欲，无嗔恨，无嫉妒。
心无邪念，则道德自生。
其次，修身在于养性。
养性者，养其性情，使之平和，使之慈祥。
性情平和，则能容人；性情慈祥，则能爱人。
容人爱人，则道德之花盛开。
再者，修身在于养德。
养德者，养其德行，使之光明磊落，使之谦逊有礼。
德行光明磊落，则人敬之；谦逊有礼，则人悦之。
人敬人悦，则道德之树茁壮。
道德之要在齐家。
齐家者，所以教子，所以治家。
教子者，教之以道德，使之成人；治家者，治之以道德，使之和谐。
教子治家，道德为先，则家庭和顺，子孙贤明。
道德之要在治国。
治国者，所以安民，所以兴邦。
安民者，安之以道德，使之安居乐业；兴邦者，兴之以道德，使之繁荣昌盛。
安民兴邦，道德为本，则国家强盛，民族振兴。
道德之要在平天下。
平天下者，所以正天下，所以安天下。
正天下者，正之以道德，使之公平正义；安天下者，安之以道德，使之和谐安宁。
正天下安天下，道德为先，则天下太平，百姓安居。
总之，道德者，为人之道，处世之本。
人无道德，如树无根，如舟无舵。
道德之重，不可轻视。
君子修身齐家治国平天下，道德为先，方得为人之道，方得处世之理。
是以，为人者，必以道德为先，修身养性，齐家治国，平天下，方能成就一番事业，流芳百世。
以德为先任人唯贤
以德为先任人唯贤以德为先任人唯贤党的干部是党的事业的骨干，是人民的公仆。
党按照德才兼备、以德为先的原则选拔干部，坚持五湖四海、任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。
——《中国共产党党章》第三十三条古曰：德者，得也。
德指行为者在行为方式方面之所得：行为者使自己的行为方式或行为情态接近于某一理想境地或某一典范标准就说行为者有所得，有所得就说有德，反之，则说无德、失德。
“德”的本意为顺应自然，社会和人类的客观需要去做事，不违背自然规律的发展自然，发展社会，发展自己的事业。
德，指内心的情感或者信念，用于人伦，则指人的本性、品德。
儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等，德反映了一个人在思想觉悟、人生追求和工作生活中散发出的道德品质，是一个人最本质的，也是最自然的人性的体现。
理论上，德和才似乎是两条没有交点的平行线，德是德，才是才，二者有明确的界限。
但实际上，在生活中它们又是辩证统一的，既要重才更得重德，坚持“德才兼备，以德为先”。
古来圣者在用人上都主张“才德兼备，方可任用”。
正所谓德有善恶，才无好坏，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”。
宋代司马光曾根据德才将人分成四类，德才兼备的叫做“圣人”，德才全无的叫做“愚人”，德胜过才的叫做“君子”，才胜过德的叫做“小人”，他认为选人用人须重用圣人、君子，倘若无圣人、君子，宁可用“愚人”也不用“小人”。
明代洪应明也主张“应以德御才，勿恃才败德”。
历史经验证明，一个人如果有德有才，才由德御，就会充分为善，造福社会，成就事业；一个人如果有才无德，才无德统，就会刚愎自用，为害人间，危害甚巨。
“德才兼备，以德为先”也是我党一贯坚持的用人标准。
党的十六大以来，胡锦涛同志多次强调，我们党的干部标准是德才兼备、以德为先。
党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调，要“坚持德才兼备、以德为先用人标准”。
国旗下讲话：厚道做人,德行天下
厚道做人，德行天下老师们、同学们：早上好！今天我国旗下讲话的题目是《厚道做人，德行天下》。
俗话说，德以立人，文行天下，说的是人活在这个世界上，事事要以德为先，文明做事，厚道做人。
做一个文明的人，做一个厚道的人，做一个有德行的人，唯有如此，人，才会走得更高更远，才会有益于自己人生追求。
做人要厚道，首提为人之道。
我们经常思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人？一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个厚道的人，一个文明的人，一个有德行的人。
修身养德，立命之本。
做人要厚道，常怀感恩之心。
感恩父母，他们给予我们生命，养育我们成人。
感恩老师，他们赐予我们知识，引导我们做人。
感恩朋友，他们温暖我们心田，充实我们生活。
因为感恩才会有多彩的世界，因为感恩才会有温馨的真情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
做人要厚道，勇于担当责任。
我们生活在家庭、学校、社会中，每一个角色都有对应的责任。
在人生不同的阶段，人的责任也有所不同。
作为学生，在家庭中善待父母、珍惜家庭是你的责任，在学校努力学习是你的责任，将来在社会认真的工作也是你的责任。
不要把责任挂在嘴边，而是体现在具体的行动中。
蔡元培先生在就任北京大学校长演讲中，对北京大学学生提出要求：砥砺德行、力矫颓俗、以诚相待、道义相勖，就是说要磨练自己的德行，矫正不好的习惯，同学之间以诚相待，在道义上相互鼓励，这何尝不是要我们厚道做人！作为学生，文明就是彼此的微笑的一种厚道，是同学有困难时的热情帮助的一种厚道，是平时与人相处时的亲切的厚道，是见到师长时问好的厚道，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的一种厚道，是按时交作业的一种坦然，是上课的一种自信，是一种品质，一种修养，一种受人尊敬并被大家广泛推崇的人生追求。
厚道为人，践行文明，养成的是自我德行品质，提升的却是我们人生的宽度与高度。
为人处事，万事须讲德，修德行，方能行天下，凡事实实在在，勤勤恳恳，忠信诚实，我们才能在社会上安身立命，赢得尊严。
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★以善恶为判断标准的社会准则 ★以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系 ★内容因时代不同会有所变化
道德是调整人 与人、人与社 会、人与自然 界之间关系的 行为规范。
5
二、公民基本道德规范
观看漫画，体会寓意，阅读教材第32页～33页正文回答问题
二、有德幸福常伴
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一、走近道德
阅读教材第30页活动框中的文字材料，思考回答下列问题。
这些职校学生的言行“美” 吗？美在何处？说说你就 读的学校、班级，哪些言 行你觉得“美”，哪些言 行你觉得“不美”？ 道德，蕴含在每一件小事之中，融汇于生活的每一天之中。
4
阅读教材第30～31页正文以及第31页的“点评” ，思考回答问 题。
10
阅读教材第34页“链接”内容，思考问题。
★社会公德的主要内容 文明礼貌 助人为乐 爱护公物 保护环境 遵纪守法
我为人人 遇难相帮 见危相救 热心公益 从小事做起 从现在做起
结合自身实际， 说说作为一名职 校生该如何将社 会公德落实于行 动？
11
阅读教材第34～35页活动框文字材料，感受并 体会其情景，再阅读正文以及“链接”内容 ， 然后回答下列问题。
1
阅读教材第29页第二单元导语中的案例，思考问题。
许振超获得成功的 原因是什么？他教 给我们什么做人的 道理 ？
道德是为人做事之本
2
第二单元 知荣辱，有道德
第 三 课 第 四 课 恪 守 职 业 道 德 第 五 课 提 升 道 德 境 界
第三课 感受道德之美
一、做人以德为先
感 受 道 德 之 美
15
二、多项选择 1.下面关于道德的说法，正确的有（ BCD ） A.道德规范的调节手段是强制性的 B.道德的内容因时代不同会有所变化 C.道德是以善恶为判断标准的社会准则 D.道德主要是以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系的 ABCD ） 2.下列行为中，属于“有道德的行为”的有（ A.无论什么考试都不作弊 B.爱护环境，不乱扔杂物 C.不说脏话，不参与打架斗殴 D.穿着俭朴，但不失落落大方
爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献
规范——公民与国家的关系，公共场合、 公共关系中的道德行为，公民与公民 间的道德关系，公民个人的道德要求， 公民与职业、公民与社会的道德要求。
9
三、社会公德和家庭美德
镜 头 一 镜 头 三 镜 头 二 镜 头 四
阅读教材第 34 页正文，说 说 你对社会公 德 的理解，对 四 全体公民在社会交往和公共生活中应遵循的行为规范 幅漫画中现 象 的看法。
8
★公民道德基本规范
★社会主义荣辱观——“八荣八耻” 以热爱祖国为荣 以服务人民为荣 以崇尚科学为荣 以辛勤劳动为荣 以团结互助为荣 以诚实守信为荣 以遵纪守法为荣 以艰苦奋斗为荣 以危害祖国为耻 以背离人民为耻 以愚昧无知为耻 以好逸恶劳为耻 以损人利己为耻 以见利忘义为耻 以违法乱纪为耻 以骄奢淫逸为耻
镜 头 一
镜 头 三
镜 头 二
镜 头 四
1.你身边发生过类似的 的事吗？ 2.你知道公民基本道德 德规范的涵义、内容 和要求吗？ 3.说说公民遵守基本道 道德规范的重要性。
每一个公民都应该遵守的行为规范
6
全国诚实守信模范——文花枝
文花枝，女，1982年11月出生。 湖南省湘潭市新天地旅行社导游。 2005年8月28日，她带的旅游团 发生车祸。车祸中，身负重伤的文花 枝忠于职守，在生死关头舍己忘我， 先救游客，把生的希望让给游客，把 死的威胁留给自己。她以不惜生命、 先人后己的行动，兑现了诚实守信、 服务游客的诺言，却因为耽误最佳救 治时机而永远失去了左腿。 “花枝精神”感动了千千万万的人。 她先后荣获多种荣誉。2007年当选全 国诚实守信模范。
17
1.辨析 《学习指导》第21页第1题。 2.案例分析 《学习指导》第23页第1题。 3.养成训练
《学习指导》第28页第1题。
18
16
三、简答 龚自珍说过，“士皆知有耻，则国家永无耻矣；士不知耻 ， 为国之大耻。”结合本节课所学内容，说说你对这句话的理解 。 龚自珍，清代思想家、文学家。浙江仁 和（今杭州）人。道光年间考中进士。官至 礼部主事。他支持林则徐查禁鸦片，并建议 林则徐加强军事设施，做好抗击英国侵略者 的准备。龚自珍一生追求“更法”，虽至死 未得实现，但在许多方面产生了有益的影响 。 四、各抒己见 阅读教材第33页活动框的文字材料，说说你对发放“爱心卡” 的看法和加强社会公德教育的好建议。遵守社会公德，你准备怎 么从自我做起？
1.在你的心目中，和谐家庭是什么样的？ 2.俗话说，“远亲不如近邻”、“家和万 事兴”。结合教材中的三个镜头，谈谈如 何构建幸福美满的家庭、和谐的邻里关系 ？
12
尊 老 爱 幼
★
男 女 平 等
夫 妻 和 睦
勤 俭 持 家
邻 里 团 结
13
走近道德
尊老爱幼 邻里团结 夫妻和睦 勤俭持家 男女平等 爱国守法 明礼诚信 敬业奉献 勤俭自强 团结友善 文明礼貌 遵纪守法 爱护公物 保护环境 助人为乐
“少了一条腿，让我学会了什么叫坚强。 其实所有荣誉都是授予那种精神的，我 只是幸运地成为了载体。”
7
全国助人为乐模范——丛飞
“也许将远离我挚爱的 舞台，但我还是把我 心中最美好的歌献给 关爱我的朋友们……”
丛飞，1969年1出生，1992年毕业于沈阳音乐学院。1994年到深圳 从事演艺工作，是深圳的首批“义工”、深圳市义工联艺术团团长。8年 中，丛飞义演300多场次、义演总时间3600多小时。从1994年开始，丛 飞开始了长达11年的慈善资助活动。他资助了178名贵州、湖南等省的 贫困儿童，累计捐款、捐物达300多万元，自己却为此背上了17万元的 债务。丛飞曾当选为深圳“爱心大使”、2005年度感动中国人物。 2005年5月，丛飞被确诊患有胃癌，一年后去世，他立下遗嘱捐献 眼角膜。2006年6月，深圳市授予丛飞“爱心市民”称号。2007年丛飞当 选全国助人为乐模范。
做 人 以 德 为 先
公民基本 道德规范 （自律） 社会公德 （内化）
家庭美德
社 会 人 生 离 不 开 道 德
14
一、单项选择 1.孙中山说：“有了良好的道德，国家才能长治久安。”这段 C 话强调的是（ ） A.道德的内涵 B.道德的标准 C.道德的功能 D.道德的形象 2.我国公民的基本道德规范是（ B ）、团结友善、勤俭自强、 敬业奉献。 A.爱国爱企、明礼诚信 B.爱国守法、明礼诚信 C.爱岗敬业、诚实守信 D.遵纪守法、诚实信用