第十一章 语言学理论与语言学流派
Theme Rheme
On the table stands Sally.
Theme
Rheme
19
The London School
Malinowski (1884-1942), professor of anthropology (1927). J. R. Firth (1890-1960), the first professor of linguistics in the UK (1944). M. A. K. Halliday (1925- ), student of Firth.
Saussure (5)
Arbitrariness as the primary feature of language
Relative arbitrariness Disputes
• arbitrariness and conventionality • arbitrariness vs. motivation • motivation and iconicity
Saussure (3)
Synchrony vs. Diachrony
Definition Differences Significance Recent disputes
Saussure (4)
Signifier vs. Signified (Signifiant vs. Signifié)
Definition;Differences; Significance
18
Therefore, the functional sentence perspective (FSP) aims to describe how information is distributed in sentences. It deals particularly with the effect of the distribution of known (given) info and new info in discourse.
Saussure (1)
Langue vs. Parole
Definition; Differences; Significance; Recent disputes
Saussure (2)
Syntagmatic vs. Paradigmatic (Associative) relations
Definition; Differences; Significance
chain & choices transitivity
Ideational function Interpersonal function Textual function
Functional grammar
4 basic assumptions:
1) Language use is functional. 2) The function of language is to create meaning. 3) These meanings are determined by the context in which they are exchanged. 4) Language use is a semiotic process that is based on choices.
All three stressed the importance of context of situation and the system aspect of L.
20
London School: context & system
Malinowski – Anthropological perspectives – Phatic Communion Firth – Context of situation Halliday – Funtional Systemic Grammar
Social norms
Subject formality
Conversation rules
Participant relationship
24
London School (3)
M.A.K. Halliday Studies language performance (use) Systemic grammar
Two Traditions of Modern Linguistics
Functionalism Formalism
10
The functional perspective
The Prague School
The London School
11
Prague School
General features
Suprasegmentals etc.
Context
Linguistic Knowledge Extra-linguistic Knowledge
language
what has been said before
Background
Situational
Mutual
Common sense
time place
Chapter Ⅺ
Theories and Schools of Linguistics
主讲：宋建勇
1
A brief history of modern linguistics
Saussure Prague school Phonology & Trubetzkoy, phoneme London school Malinowski > Firth > Halliday American structuralism Boas, Sapir > Bloomfield TG Grammar (Chomsky)
London School (2): J.R. Firth
Meaning is multi-level
Phonemic, Lexical, Morphological, Sentential, contextual
Situational context vs. linguistic context Prosodic phonology
Prague School (2)
Phoneme vs. Phone
Definition Differences Significance
• Phonemes are language-specific • Emic vs. Etic
Prague School (3)
Functional Sentence Perspective (FSP) Mathesius’ （1882－1945）
London School (1): Malinowski
Malinowski Language as action Meaning derives from situational context Phatic communion (as a type of situation)
Major Contribution of the Prague School
Trubetzkoy ---- phonology 音位学 Jakobson ---- phonology universal 音 位的普遍现象 Mathesius ---- theme & rheme 主位和述 位 Jan Firbas ---- Communicative Dynamism (CD) 交际力 Halliday---- Systemic Functional 14 Grammar
Prague School (1)
Trubetzkoy (1890-1938)
Russian linguist Prague School of structural linguistics Founder of morphophonology Defined the phoneme as the smallest distinctive unit within the structure of a language, separating phonology from phonetics
Synchronic
Байду номын сангаас
study Systemic view, on which PHONEME is based Functional view
Three important points:
Stressed synchronic linguistics, but not rigidly separated from diachronic studies. L is systemic in that no element of L can be satisfactorily analyzed or evaluated in isolation and assessment can only be made if its relationship is established with the coexisting elements in the same language system. L is functional in that it is a tool for performing a number of essential functions or tasks for the community 13 using it.
语言学概论 复习总结
英语语言学概论期中作业专业：英语（翻译）学号：20131311202 姓名：汤汪第七章语言、文化与社会1、语言与文化(1)语言语言有广义和狭义之分。
狭义的语言包括口头语言、书面语言和书面语的物质载体——文字。
最狭义的语言不包括文字，只包括口语和书面语，口语和书面语是人类社会用来进行交际和思维的最重要、最常用、最发达、最严密的符号体系。
广义的语言不仅包括狭义语言，而且还包括准语言。
准语言又称副语言、类语言，根据诉诸感官的不同，准语言又可分为听觉的（伴随声音、音乐语言、其他声响符号）、视觉的（表情、体态等；图表、公式等；绘画语言；舞蹈语言；蒙太奇语言；符号、标识语言；其他视觉符号）、触觉的（盲文等）三类。
广义的语言其实包括了人类用于交际的所有手段，因此可以将广义的语言定义为“人类使用的一切符号”。
(2)文化文化是社会成员共同拥有的生活方式和为满足这些方式而共同创造的事事物物，以及基于这些方式而形成的心理和行为。
广义的文化可以分为物质文化、制度文化和心理文化三个层次。
物质文化是一种可见的显性文化。
制度文化和心理文化是不可见的隐性文化或曰潜在文化。
物质文化是指人类创造的种种物质文明。
诸如生产和交通工具，武器，日用器具，服饰，居住、饮食和其他人类行为所需要的物品等等。
制度文化是指种种制度和理论体系。
诸如饮食习惯、建筑工艺、卫生管理、娱乐方式等生活制度，婚姻形式、亲属关系、家庭财产分配等家庭制度，劳动管理、艺术生产、教育、道德、风俗、宗教、利益、法律、政治、警察、军队等社会制度，以及有关这些制度的各种理论体系。
心理文化包括思维方式、审美情趣、宗教信仰、价值观念等等，比之物质文化和制度文化，心理文化处于更深的层次上。
(3)语言与文化的关系语言与文化相互依赖、相互影响.语言是文化的重要载体；文化对语言有制约作用.本文对语言的内在系统,从语言的形式和结构上作了分析,并对语言的社会功能和其它外在因素进行了探讨。
语言在人类的一切活动中都起着十分重要的作用,是人类社会生活不可缺少的一个部分。
语言学流派 系统 功能学派
语言学流派系统功能学派语言学流派系统功能学派语言学,流派,功能学派,系统系统功能学派的兴起，与整个语言学的功能主义思潮有关。
功能主义(functionalism)指的是当代语言学界与形式主义相对峙的一种学术思潮。
它旨在通过语言在社会交际中应实现的功能来描写和解释各种语言的音系的、语法的和语义的语言学特征。
在这个学术思潮中，有几个主要的学派影响比较大，它们是布拉格学派伦敦学派。
布拉格学派一直是语言学界公认的一个功能主义学派，它所说的功能主要包括语言在交际行为中的功能、语言在社会中的作用、语言在文学中的功能以及从功能观点看语言在不同层次方面的问题。
伦敦学派的兴起稍为晚一点，由英国语言学家弗思教授开创，后来由他的学生韩礼德(M.A.K.Halliday)教授继承和发展，形成现在人们称之为系统功能语言学的学派。
韩礼德从20世纪70年代以来陆续发表了很多著述，建立起系统功能语法的理论体系，成为语言学中一个独树一帜的的学派。
系统功能语法学派的语言学家门每年举行一次系统理论讨论会。
第一届至第八届在英国召开。
随着影响的扩展和队伍的扩大，1982年第九届年会在加拿大召开，这标志着该学派的理论已具有国际影响。
1985年美国密执安大学举办第十二届年会，由于到美国是布龙菲尔德结构主义和乔姆斯基转换生成语法学派的堡垒，所以在美国举行这样的大会具有深远意义。
到今天，功能主义已经与形式主义成为语言学研究中的两大思潮。
系统功能语法包括"系统语法"和"功能语法"两个部分，但这不是两种语法的简单总和，而是一种完整的语言理论框架的两个不可分割的方面。
系统语法或系统语法学着重说明语言作为系统的内部底层关系，它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干个子系统组成的系统网络，又称"意义潜势"。
语言作为符号的一种，在表述说话人想要表达的语义时，必然要在语言的各个语义功能部分进行相应的选择。
812《语言学综合知识》考试大纲
中国传媒大学硕士研究生入学考试《语言学综合知识》考试大纲一、考试的总体要求本考试大纲适用于报考中国传媒大学外国语言学及应用语言学专业硕士研究生的入学考试。
考试的目的为考查学生掌握语言学的基本知识，并通过所获得的知识加深对语言的理解及增强对英语及其它语言中一些语言现象的观察和分析的能力。
语言学综合知识的主要内容包括：语言学导论、语音、词汇、语法、语义、语用、语言与心理、语言与社会、语言与计算机、语言学与语言教学、二语习得、现代语言学理论与流派等等。
考试的具体要求为：考生应熟练掌握语言学理论的基本概念、基本原理、主要理论流派及其理论观点；了解语言学核心领域及其边缘领域的发展；初步具备综合运用所学理论知识以分析具体语言现象、解决实际问题的能力。
二、考试的内容第一章语言学导论1.语言的定义2.语言的特征3.语言的功能4.语言学的主要分支学科第二章语音1．发音器官及其功能2. 元音和辅音的特征及分类3. 语音分类及变化4. 音位和音位变体5. 语音的识别特征6. 超音段音位第三章词汇1.词的概念2.词的分类3.词的构成4.词的变化第四章语法1. 语法的性质2.语法研究的内容3.语法形式和语法意义4.语法单位的聚合和组合第五章语义1.“意义”的意义2. 指称论3. 涵义关系4. 成分分析5. 句子的逻辑语义第六章语用1. 语境2. 句子意义和话语意义3. 所指意义4. 指示、回指、预设5. 言语行为理论6. 会话原则及会话含义7. 礼貌原则第七章语言和社会1.语言的起源和发展2.语言变异3.双语现象和多语现象4.语言民俗学5.标准语和方言第八章语言和心理1.语言和思维的关系2. 语言能力和语言获得3. 语言和人的认知活动4. 语言和民族文化意识第九章语言和计算机1. 语言和计算机2. 计算机辅助语言学习3. 机器翻译4. 语料库语言学5. 信息检索6. 网络语言第十章外语教学1. 外语教学法流派2. 外语教学方法和模式3．语言教学和言语教学4. 建构主义外语教学论第十一章现代语言学理论与流派1. 索绪尔与现代语言学的关系2. 欧洲结构主义（布拉格学派、哥本哈根学派）3. 美国结构主义4. 乔姆斯基与转换生成语法5. 伦敦学派6. 韩礼德与系统功能语法三、考试的基本题型主要题型可能有：填空题、术语解释题、判断题、选择题、分析题、简答题、论述题等。
语言学流派
语言学流派语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则、功能以及语言与思维的关系等方面。
在语言学的研究中，有两个主要的流派，分别是形式主义派和功能派。
这两个流派在语言学的研究方法、理论观点以及研究重点上存在一定的差异。
形式主义派是一种以形式为中心的语言学流派。
形式主义派强调语言的内部结构、规则和形式，关注语言的句法、语音、词汇等方面。
形式主义派的代表人物有索绪尔、布洛赫等。
他们认为语言是一个独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
形式主义派通过研究语言的形式规则和结构，揭示语言的内在逻辑和规律。
功能派是一种以功能为中心的语言学流派。
功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义、语用、语境等方面。
功能派的代表人物有马尔库斯、哈贝马斯等。
他们认为语言是一种社会交往工具，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
功能派通过研究语言的使用和交际情境，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的研究方法上存在一定的差异。
形式主义派主要采用分析和归纳的方法，通过对语言的形式和规则进行抽象和概括，寻找语言的普遍规律。
功能派主要采用描述和解释的方法，通过对语言的使用和交际情境进行观察和分析，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的理论观点上存在一定的差异。
形式主义派认为语言是一种独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
功能派认为语言是一种社会交往工具，与人类的思维和社会密切相关，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
形式主义派和功能派在语言学的研究重点上存在一定的差异。
形式主义派主要关注语言的内部结构、规则和形式，研究语言的句法、语音、词汇等方面。
功能派主要关注语言的使用和交际功能，研究语言的意义、语用、语境等方面。
形式主义派和功能派是两个主要的语言学流派。
形式主义派强调语言的形式和结构，关注语言的内部规律；功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义和功能。
英语系语言学考研讲解
英语系语言学考研讲解注意事项语言学是考研比较头疼的课程，以下几个复习中需要注意的问题，供你参考：第一，要注意基本概念和基本理论。
基本概念要烂熟于心，做到能见到概念就知道它属于哪个章节，基本内容是什么，对这个概念不同的语言学流派有什么不同的理解，你个人的见解又是什么。
基本理论要清楚，要知道在对待同一个问题时不同的理论是如何处理的，它们的哲学基础是什么？它们的理论前提是什么？它们的优势和弊端都是什么？你对这些理论有什么评价？第二，要注意对于基本理论的应用。
比如在音位学章节里，用区别性特征理论的研究结果来描写音位；在形态学里，用派生形态学的理论来解释构词法；在句法学里，用直接成分分析法和树形图来解释歧义句等等。
这些经典理论的运用在考试中是经常出现的。
第三，要注意语言学和其他学科的联系。
虽然在考试中主要考察语言学的核心学科，可是语言学和其它学科的交叉有时也占有一定的比例。
所以建议大家多看看相关的章节，掌握一下那个章节的概貌：比如说，社会语言学、二语习得、计算语言学、历史比较语言学等等。
第四，要注意创造性地理解和解释新现象。
在考试题目中，总会有些平时复习没有见过的语言材料让你来分析。
这时不要紧张，要仔细思考那其中所包含的信息，并检索自己知识系统中的相关理论去解释它。
要有创造性的见解。
第五，要多做练习。
英语语言学概论重点难点提示第一章概论语言的定义：语言的基本特征（任意性、二重性、多产性、移位、文化传递和互换性）；语言的功能（寒暄、指令、提供信息、询问、表达主观感情、唤起对方的感情和言语行为）；语言的起源（神授说，人造说，进化说）等。
语言学定义；研究语言的四大原则（穷尽、一致、简洁、客观）；语言学的基本概念（口语与书面语、共时与历时、语言与言学、语言能力与言行运用、语言潜势与语言行为）；普通语言学的分支（语音、音位、语法、句法、语义）；；语言学的应用（语言学与语言教学、语言与社会、语言与文字、语言与心理学、人类语言学、神经语言学、数理语言学、计算语言学）等。
语言学分支及流派
语言学分支及流派纵观语言学的发展史，从高度抽象层面来看，其间总是交织着形式与功能两种理论观点的对峙与竞争，由此产生的不同学术观点、理论流派和描述方法，成为语言学发展的原始动力，推动着整个学科不断向前。
20世纪70年代以后，这两种不同观点的对立愈演愈烈，从理论上形成了所谓“索绪尔悖论”(Saussurean Parodox)，从关注焦点和研究内容上体现为“内置语言”研究与“外置语言”研究之间的差别。
(the distinction between internalized language, or I-language andexternalized language, or E-language.)有人将西方语言学史划分为八段:希腊;罗马;中世纪;文艺复兴及以后;现代前夕;19世纪;20世纪第一阶段;20世纪第二阶段。
西方语言学的源头在希腊。
古希腊的希罗多德谈到方言差异和外来语现象;诡辩学派的辩驳演讲引发了修辞研究;《对话录》记下了苏格拉底、柏拉图的语言哲思;亚里士多德为逻辑和语法范畴的建立奠定了基础。
至斯多格学派本质论与约定论、类比论与不规则论之争尤其热烈，语音、词源、语法三个方面都有所研究。
公元前,世纪狄奥尼休斯(色拉克斯的《语法术》，确立词、句概念，提出八大词类，对希腊语的结构做了描述。
罗马人接过了希腊语言文化的所有成果。
略晚于色氏，瓦罗撰成《论拉丁语》，将语言研究三分为词源学、形态学、句法学。
他注意到派生有别于曲折，称前者为“任意变化”，后者为“自然变化”。
公元,世纪初，普利西安详尽描写了古典拉丁语，其著《语法原理》广为流传，左右了这个中世纪的语法学和语言哲学。
中世纪的学术语言是拉丁语。
经院哲学盛期，摩狄斯泰学派的语法研究也达到巅峰。
该派所主张的思辨语法实为拉丁语法范畴与经院哲概念的融合。
思辨语法首次建立清晰的句法理论，区分了句子成分，如主语、谓语;又提出存在、理解、表意三种方式，用以阐述语言内容与形式的关系。
简述语言学流派
英语122班马巾帅 201236635222简述语言学流派现代语言学一百多年来的发展经历了三个主要时期，历史比较语言学、结构主义语言学（包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义学派）、转换－生成语言学分别是这三大时期的代表。
1、历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学在语言学史上具有十分重要的地位。
语文学时期的学者，对语言的研究多是主观的规定和臆测，缺少客观的描述和检验，研究对象往往仅限于书面语，目的是校勘古书，解释传统经典中的微言大义，不准违背古人的说法，忽视语言本身的结构与发展，更不理解语言作为交际工具和思维工具的社会功能。
历史语言学建立了比较的方法，既注意语言古今的对比，又注意现代不同语言的对比，重视当代活的语言的研究，运用达尔文的进化论观点，考察语言的的历史来源和亲属关系，为语言建立了谱系，对各种语言做出了谱系分类。
所以，历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志，是语言学史上的一个里程碑。
2、结构语言学语言学的重要流派之一。
结构语言学的主要论点扼要地说有两个方面：第一，认为每中语言都有一套独特的关系结构；第二，每种语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在跟其它单位的区别、对立中存在的。
结构主义强调不能孤立地从事物的个别性去认识它，而要同时从各个成分之间的关系、从结构的分层符号系统的整体性去认识，这无疑是正确的，但结构主义语言学后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求抽象形式，而忽视语句的具体内容，显得比较片面。
结构语言学内部又分为三大学派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）。
（1）布拉格学派，又称“结构-功能学派”或“功能学派”。
其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。
1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会布拉格学派集体观点的全面论述见于《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。
语言学理论及流派,最全
语⾔学理论及流派,最全语⾔学流派布拉格学派狭义的布拉格学派是指本世纪20年代后半期以来，参加布拉格语⾔学会，以及在学术观点，学术活动上跟这个学会有密切联系的⼀批语⾔学家和⽂艺理论家。
⼴义的布拉格学派则包括参加捷克斯洛伐克语⾔学会等语⾔学团体，继承布拉格语⾔学会传统的当代语⾔学家。
布拉格学派接受了索绪尔的基本理论，承认语⾔是⼀个符号系统，但不把语⾔形式与超语⾔因素截然分开，重视语⾔的共时研究，但并不把它与历时研究割裂开来；他们还接受了俄国语⾔学家库尔德的功能观，对语⾔进⾏结构与功能相结合的研究，因⽽⾃称为结构-功能学派。
这个学派颇有影响。
美国语⾔学家鲍林格作过这样的评价："在欧洲语⾔学团体中，影响最⼤的莫过于布拉格语⾔学会，美国语⾔学的每⼀项重要发展，都与这⼀学派的学说有关。
"这⼀学派的先驱者是马泰修斯。
1926年10⽉，他与雅科布逊，哈弗拉奈克，贝克尔等6⼈发起，建⽴了布拉格语⾔学会。
参加学会的外族⼈中，以俄罗斯⼈最多，除雅科布逊外，著名的有：特鲁贝茨柯依，卡尔采夫斯基，柯别茨基，依萨钦柯等。
俄罗斯翼成员⼤多专注于语⾔部结构的研究，忽视语⾔与超语⾔因素的关系。
捷克斯洛伐克的会员多数⽐较重视语⾔与社会的关系，注意语⾔理论的应⽤性。
他们被称为捷克翼或马泰修斯翼。
捷克翼的会员中除马泰修斯，哈弗拉奈克外，著名的还有：特伦卡，温伽尔特，穆卡硕夫斯基，⽡海克，斯卡利奇卡，柯⽇奈克，何拉莱克，特罗斯特，奥别尔普法尔采，博尔道夫，诺⽡克，鲍利尼等。
布拉格学派在第⼀届国际语⾔学会议（海⽛，1928）上，第⼀次把他们的⾳位学的观点公诸于世，引起很⼤的反响。
该学派集体观点的全⾯叙述见于他们在第⼀届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》。
《论纲》强调语⾔是⼀种功能体系，评价任何语⾔现象都应从它所达到的⽬的，所起的功能着眼。
1929年出版会刊《布拉格语⾔学会论丛》。
1935年创办期刊《词和⽂》。
1939年捷克斯洛伐克被德国占领和⽀解，学会为振奋民族精神，合写了⽂集《关于语⾔和诗歌的读物》。
对外汉语教学引论知识精讲之语言学的派别精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版对外汉语教学引论知识精讲之语言学的派别对外汉语教学引论知识精讲之语言学的派别1.历史比较语言学历史比较语言学出现于18世纪末、19世纪初，中心在德国。
奠基人为19世纪丹麦语言学家拉斯克、德国语言学家格里姆和葆朴。
(1)方法：该学派采用历史比较的方法，通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类。
(2)意义：历史比较语言学的兴起，使语言学成为一门独立的学科。
经过一个世纪的探索研究，弄清了世界上很多语言的同源关系，建立了世界语言的谱系分类，为语言学的发展做出了很大贡献。
(3)局限性：它强调了语言的历史比较，忽视了语言的共时研究;孤立地研究语言单位，缺乏对语言系统性的研究。
2.结构主义语言学20世纪初语言学进入结构主义语言学时期，索绪尔被公认为现代语言学的主要奠基人。
(1)索绪尔语言理论语言是符号系统，这一系统由很多小系统组成;符号由“能指”(形式)和“所指”(概念)两部分构成，这两部分的关系是任意性的，一旦形成以后又是约定性的;符号系统内部语言单位之间存在“组合关系”和“聚合关系”。
(2)意义索绪尔的学说突破了历史比较语言学的局限，开创了语言学研究的新期——结构主义语言学时期。
20世纪前半叶，以索绪尔的学说为基础。
欧洲语言学出现了结构主义思潮。
(3)30年代有三个学派A.强调语言符号的功能的布拉格功能语言学派;B.强调语言符号间各种关系的哥本哈根语符学派;C.强调共时描写语言事实的美国描写语言学派。
(4)美国描写语言学派创始人是美国人类学家鲍阿斯和人类语言学家萨丕尔，该派最重要的代表人物是《语言论》一书的作者布龙菲尔德。
该派主张用共时研究的方法，通过可以观察到的语言材料科学地、客观地描写语言的内部结构，揭示系统内部的关系。
(5)结构主义学派的贡献对语言的结构系统进行了全面的、深入的描写，并形成了一套完整的结构分析和结构描写的方法。
不仅对语言学本身的发展产生了巨大影响，而且作为一种普遍意义上的方法论也影响到其他学科的研究。
语言学流派及其发展
语言学流派及其发展
语言学是一门研究语言的学科，常常被划分为不同的流派。
以下是几个主要的语言学流派及其发展：
1.结构语言学：结构语言学是在20世纪初期发展起来的，主要
关注语言的结构和语法规则。
这个流派的代表人物包括布鲁姆菲尔德、哈里斯和卡内基学派。
他们主张所有语言都有一个结构性组成，并且可以通过分析语言的组成部分来理解这种结构。
2.生成语法学：生成语法学是在20世纪50年代和60年代发展
起来的，主要关注语言的生成过程和语法规则的内在结构。
这个流派的代表人物包括乔姆斯基、查姆斯基和洛卡斯。
他们主张语言是由内在的语法规则生成的，并且这些规则可以解释语言的所有特征。
3.功能语言学：功能语言学是在20世纪80年代发展起来的，主要关注语言在社会和文化中的功能和使用。
这个流派的代表人物包括哈林顿、哈斯和哈利德。
他们主张语言是一种用于交流的工具，其使用受到社会和文化因素的影响。
4.认知语言学：认知语言学是在20世纪90年代发展起来的，主要关注语言和认知过程之间的关系。
这个流派的代表人物包括莱克夫、福瑞和克罗格。
他们主张语言是认知和心理过程的一部分，语言的意义是通过认知机制来建立的。
这些语言学流派各有特点，但它们都试图解释语言的本质和语言现象的特征。
在未来，随着新的研究和技术的出现，语言学也将继续发展和演变。